Problemas con la enseñanza de simulación de entorno de pruebas de ERP
El objetivo de formación de talentos de las escuelas vocacionales superiores de mi país es cultivar talentos prácticos y altamente calificados. El curso de capacitación en mesa de arena de EPR adopta un método de enseñanza experiencial, que integra conocimientos teóricos y habilidades prácticas en el aprendizaje del curso, lo que favorece la realización del objetivo de cultivar talentos en las escuelas vocacionales superiores. En los últimos años, se ha promovido vigorosamente y. adoptados en las escuelas superiores de formación profesional. A continuación, he resuelto los problemas existentes en la enseñanza de simulación de entorno de pruebas de ERP para usted, con la esperanza de poder ayudarlo:
Los cursos de capacitación en simulación de entorno de pruebas de ERP son populares en las escuelas vocacionales superiores debido a su enseñanza única. Los métodos de enseñanza de la escuela han sido ampliamente elogiados por profesores y estudiantes, pero a través de la enseñanza práctica, también se ha descubierto que existen algunos problemas en la enseñanza de los cursos de simulación de mesa de arena ERP (especialmente mesa de arena manual), que deben resolverse. y mejorado con urgencia.
(1) Normas estrictas de financiación y préstamos
Los canales de financiación en las reglas de competencia de simulación de entorno de pruebas de ERP solo pueden ser préstamos bancarios, préstamos con intereses altos y descuentos en cuentas por cobrar. Los intereses de los préstamos con intereses elevados y las comisiones de descuento por descontar las cuentas por cobrar son relativamente altos, y los estudiantes en formación práctica tienen menos opciones. Los grupos de formación práctica que necesitan financiación tienden a optar por préstamos a corto y largo plazo. Según las reglas, un nuevo préstamo no se puede canjear por un nuevo préstamo si el principal y los intereses se reembolsan a su vencimiento y luego se inicia un nuevo préstamo cada dos años o períodos. Sin embargo, en la capacitación real, debido a presupuestos de equipo insuficientes, a menudo nos encontramos con situaciones en las que los préstamos a largo plazo o los préstamos a corto plazo vencen pero no podemos pagar el principal. Especialmente en el primer y segundo año, si las reglas se aplican estrictamente, el grupo puede fácilmente entrar en un círculo vicioso de escasa rotación de capital y eventualmente conducir a la quiebra. Si el grupo de formación práctica se elimina prematuramente, aunque puede resumir experiencias y lecciones, el entusiasmo de los estudiantes del grupo por la formación práctica posterior se reducirá considerablemente. Por lo tanto, en la formación práctica, las normas de financiación y préstamo suelen ser relajadas y, para mantener las operaciones, sólo se permite reembolsar los intereses y se puede continuar con el préstamo.
(2) Se produce un comportamiento operativo a corto plazo
En la simulación del entorno de pruebas de ERP, el período operativo de la empresa se establece en un año limitado y el período operativo generalmente es de 6 años. . Esto hace que los estudiantes participantes estén impulsados por las ganancias, con el fin de obtener ganancias temporales, tener liquidez, abandonar el desarrollo del mercado, la investigación y el desarrollo de productos, etc., y participar en comportamientos comerciales a corto plazo. Incluso en el último año de funcionamiento, para pagar las deudas vencidas y evitar la quiebra, la empresa detuvo la producción y vendió líneas de producción y fábricas, y liquidó todos los activos que podían liquidarse. Al final, la empresa se quedó solo con una. cáscara vacía. Este resultado va en contra del objetivo de la gestión financiera de maximizar el valor corporativo. Por lo tanto, los instructores deben enfatizar que los estudiantes establezcan objetivos científicos de gestión financiera, eviten operaciones comerciales a corto plazo y realicen evaluaciones integrales del desempeño de los estudiantes.
(3) La configuración de los estados financieros no está estandarizada
Los estados financieros configurados en el curso de simulación de mesa de arena ERP son simples estados de resultados y balances. Los estados simples son fáciles de entender para los estudiantes de carreras no contables, pero para los estudiantes de contabilidad, la configuración de los estados financieros no es razonable. Los nombres simples de los elementos del estado de resultados son irregulares y la relación entre los elementos no está clara. La configuración del proyecto del balance general está incompleta y los nombres de los proyectos no cumplen con las normas contables. Sólo los nombres de los proyectos como "Construcción en curso" en la tabla son consistentes con los nombres del balance estándar y los nombres de otros. Los proyectos no están estandarizados. Por lo tanto, al impartir cursos de simulación de entorno de pruebas de ERP a estudiantes de contabilidad, puede considerar modificar los estados simples y exigir a los estudiantes que los completen de acuerdo con el formato estandarizado de estados financieros para promover que los estudiantes dominen mejor el conocimiento profesional.
(4) El monitoreo manual de sandbox es difícil
La enseñanza de simulación manual de sandbox de ERP se basa en un conjunto de ayudas didácticas de sandbox. Los estudiantes deben mover los materiales didácticos correspondientes y registrar todo el proceso comercial. Todo el proceso tiene un alto grado de participación y sentimientos intuitivos, lo que favorece una comprensión completa de todo el proceso de operación comercial. Sin embargo, precisamente debido a las ayudas didácticas físicas, en las operaciones reales, debido a que cada grupo de entrenamiento simula una competencia operativa al mismo tiempo, el instructor tiene un seguimiento operativo limitado de cada grupo, dejando lagunas para que los estudiantes aprovechen y, en ocasiones, falsificación de los procesos de producción y se produce una pregunta. Por ejemplo, la producción de productos se salta el proceso de realizar pedidos de materias primas, vende productos por adelantado, aumenta o disminuye las materias primas para equilibrar los estados financieros, etc.
Este problema requiere un enfoque múltiple. Por un lado, se requiere que los estudiantes completen completamente los formularios de registros de operaciones comerciales para facilitar la verificación; por otro lado, se debe enfatizar la integridad de los estudiantes y se debe recordar a cada grupo de capacitación que lo hagan; supervisarse mutuamente. ;