Medidas y métodos para transformar a los de bajo rendimiento:
1. Adaptar las medidas a las condiciones individuales y enseñar a los estudiantes según las circunstancias son los principios a los que nos adherimos para transformar a los de bajo rendimiento.
Según los diferentes tipos de estudiantes de bajo rendimiento Según las características de los estudiantes, se deben adoptar diferentes métodos educativos de manera específica para lograr que "una llave abre una cerradura". Por ejemplo, para los estudiantes de bajo rendimiento "insociables", debemos iluminarlos y alentarlos pacientemente. para participar en actividades grupales y hacer más amigos, y formar gradualmente un carácter vivaz y alegre, para los de bajo rendimiento del "tipo de inferioridad", debemos explorar cuidadosamente sus puntos brillantes, ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y eliminar gradualmente su complejo de inferioridad. derrotarse a sí mismos.
Para los "traviesos" de bajo rendimiento, debemos utilizar métodos de orientación y transferencia para guiarlos por el camino correcto; para los "extremos" de bajo rendimiento que son tercos, engreídos y engreídos, debemos guiarlos ideológicamente. orientación positiva y ayudarlos a salir de sus puntos ciegos extremos.
Para los "perezosos" de bajo rendimiento, debemos cultivar gradualmente su conciencia, disciplina y espíritu de trabajo duro, en resumen, siempre que adoptemos métodos de tratamiento adecuados de acuerdo con la situación específica de los de bajo rendimiento y los adoptemos; métodos de tratamiento apropiados con miras a La creencia de que un recipiente con agua puede salvar algunas plántulas puede transformar mejor a los de bajo rendimiento, mejorando así nuestro trabajo de gestión educativa.
2. Permitir que los estudiantes de bajo rendimiento "se acerquen a sus profesores y crean en sus enseñanzas".
Los profesores deben tomar la iniciativa de contactar a los estudiantes de bajo rendimiento, hacerles preguntas, hablar estrechamente con ellos y comunicarse. con ellos Amigos, dales más emociones para ganarse su amor y respeto y eliminar su sentimiento de inferioridad y miedo a aprender.
En la enseñanza, los profesores también pueden transmitir mensajes emocionales de amabilidad, confianza y respeto a los estudiantes a través de su propio lenguaje, movimientos y expresiones. Mientras se haga todo lo posible para que los estudiantes de bajo rendimiento se "enamoren" del maestro, también se enamorarán del curso impartido por el maestro.
3. Sea amable con los de bajo rendimiento
Suhomlinsky dijo una vez: Todo el secreto de las habilidades educativas reside en cómo cuidar a los estudiantes. Es deber ineludible de los educadores cuidar de los estudiantes. Debemos tratar a todos los estudiantes correctamente, especialmente a los de bajo rendimiento, y tratarlos con sinceridad y emoción; utilizar el amor para derretir las congeladas "líneas de defensa psicológica" de los de bajo rendimiento.
A través de la comunicación lingüística, el intercambio emocional, la influencia conductual y otros métodos, identifique activamente los puntos de compatibilidad, cree un ambiente psicológico relajado y eduque a otros estudiantes para que respeten a los de bajo rendimiento y movilicen el poder de las emociones para ayudarlos. se convierten lo más rápido posible. Deberíamos prestar más atención a los de bajo rendimiento y mejorar su confianza en sí mismos.
4. Encuentra la oportunidad adecuada y aprovecha la situación
La transformación de los de bajo rendimiento obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Como dice el refrán: "En la guerra, hay que prestar atención a las oportunidades, y al sembrar, hay que prestar atención al momento oportuno". Lo mismo ocurre con la educación. Debemos aprovechar la mejor oportunidad psicológica para educar a los de bajo rendimiento.
Cuando respondes preguntas en clase con éxito o completas la tarea de manera oportuna y seria; cuando estás solo, desanimado y anhelas amistad y calidez; cuando estás preocupado y anhelas la comprensión y el consuelo de las personas; cuando haces un examen Cuando progresas cuando cometes errores, te sientes culpable y te arrepientes;
Cuando hay cambios en la familia o cuando viven en la pobreza y necesitan ayuda; cuando se elogian y afirman algunos de sus puntos brillantes; cuando tienen un fuerte interés en algo y participan activamente en ello; son las mejores oportunidades para la educación. Si los profesores pueden aprovechar oportunidades específicas y aprovechar la situación, podrán tener una fuerte experiencia emocional y la educación en este momento será la más eficaz.
El seguimiento y la tutoría oportunos no solo deben prestar atención al desempeño en el aula de los estudiantes de bajo rendimiento, sino también fortalecer la tutoría extracurricular para ellos. Es necesario realizar un seguimiento y comprender la situación de los estudiantes de bajo rendimiento en el dominio de nuevos contenidos, y fortalecer las áreas donde no dominan bien el contenido. Brindar tutoría para ayudarlos a consolidar gradualmente sus logros.
5. Hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes de bajo rendimiento encuentren una sensación de logro y reconstruyan su confianza en sí mismos.
Los estudiantes de bajo rendimiento tienen una autoestima más fuerte que los mejores estudiantes. Desean igualdad y éxito, y Están ansiosos por ser reconocidos por profesores y compañeros de clase, incluso elogios, ansiosos por tener la oportunidad de expresarse. Los padres y maestros deben ser buenos para captar sus puntos brillantes y brindarles afirmaciones y elogios oportunos; también deben crear situaciones especiales que les brinden oportunidades para obtener una sensación de logro;
En la enseñanza, puede seleccionar algunas preguntas que sean fáciles de responder, resolver y operar para los estudiantes pobres, de modo que puedan desarrollar confianza y determinación en el éxito. Ante sus respuestas incompletas, no saque conclusiones prematuramente, sino busque los componentes razonables de su pensamiento, descubra sus puntos brillantes, estimule sutilmente su interés por aprender y mejore su conciencia de resolver problemas y su confianza en ganar.
6. Deje que los de bajo rendimiento descubran sus propias ventajas.
Sólo cuando se dé cuenta de que tiene muchas ventajas podrá trabajar duro. En los últimos veinte años, cada vez que entro en contacto con un estudiante de bajo rendimiento, la primera vez que hablo con él, a menudo le pregunto: "¿Cuáles son tus puntos fuertes? Pero desafortunadamente, casi todos los niños a los que les pregunto se comportan así, al principio". ... Aturdido, con cara de confusión, como diciendo: "¿Qué? ¿Todavía tengo ventajas?"
Pero si pregunto: "¿Cuáles son entonces tus defectos, los estudiantes suelen responder "uno, dos?" , tres, cuatro" sin pensar. "Expresa tus defectos con fluidez. ¡Así es como nuestra educación "cultiva" a niños que sólo conocen sus propios defectos pero no creen que tengan ventajas! Si los estudiantes no pueden contarme sus ventajas, naturalmente les explicaré: "¿Cómo es posible? No hay personas sin ventajas".
Por ejemplo, "¿Amas a tu madre?" "¡Amar!" "El estudiante respondió de inmediato, y al mismo tiempo me miró con una expresión muy extraña, como diciendo: "¿Cómo podría no amar ni siquiera a mi propia madre? Sonreí: "Mira, tienes piedad filial. ¿No es esto una ventaja?" "
Eso es todo. Bajo mi inspiración, los niños poco a poco dirán cosas como "Voy solo a la escuela", "A menudo barro el piso en casa", "Estoy dispuesto a ayudar a mis compañeros". , "Juego bien al tenis de mesa", "Simpatizo con los débiles" y otras ventajas. Como profesores, debemos ser buenos para descubrir y guiar primero a los estudiantes para que descubran las "hermosas semillas" que hay en ellos.