5 planes de lecciones de chino para cuarto grado Volumen 1
El trabajo docente generalmente incluye cinco enlaces básicos: preparación de lecciones, clase, asignación y corrección de tareas, tutoría extracurricular y evaluación del desempeño. La preparación de las lecciones es el punto de partida y la base de todo el proceso de enseñanza. ¿Con quién deberías hablar? ¿De qué deberías hablar? ¿Cómo deberías hablar de ello? Debes considerarlo cuidadosamente y planificarlo cuidadosamente con anticipación. un libro en tu mente, algo que decir y un método para enseñar. Ahora les traeré el séptimo plan de lección del jardín de lengua china de cuarto grado en el primer volumen. Plan de lección 7 del Jardín de la lengua china para cuarto grado Volumen 1
"Tres hijos"
Objetivos de enseñanza
1. Comprender el contenido del texto y aprender a comprender las ideas del autor a partir del lenguaje.
2. Entender que los hijos deben compartir la carga de la vida con sus padres.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida.
4. Ser capaz de convertir el texto en una sencilla obra de teatro de libro de texto y representarlo.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza: Entender lo que decía el abuelo.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de la conversación
¿Qué has hecho por tus padres en casa? ¿Cómo te sientes?
> 2 , lee tú mismo el texto.
3. Determine sus propios objetivos y planes de aprendizaje
1. Los profesores y los estudiantes establecen conjuntamente objetivos de aprendizaje: convierta el texto en una simple representación teatral de un libro de texto.
2. Profesores y estudiantes trabajan juntos para estudiar métodos de enseñanza y formular planes de aprendizaje y desempeño continuo.
(1) Comprenda el texto, comprenda las palabras del abuelo y hable de sus propios sentimientos.
(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
(3) Ser capaz de hacer imaginaciones razonables basadas en la trama, el entorno, las palabras de los personajes, las acciones y las emociones del texto.
(4) La disposición del escenario y la disposición del personal.
(5) Cómo cooperan los miembros del equipo de forma tácita y flexible durante la actuación.
3. Recoger opiniones, filtrar y determinar planes.
4. Autoestudiar el texto según el plan de estudio.
1. Leer el texto libremente y leer el texto de forma correcta y fluida.
2. De acuerdo con los requisitos de los "Consejos de lectura", piense mientras lee y marque las partes que no comprenda.
3. Discusión y comunicación en grupo, inspección de profesores y filmación de cámaras.
4. Toda la clase informa e intercambia el estado del aprendizaje, los estudiantes lo cuestionan y el profesor organiza la discusión y el intercambio.
5. Resumen.
6. Recitar el texto de forma emocional.
5. Compile el texto en una representación dramática de libro de texto simple.
1. Discusión en grupo.
(1) Haga imaginaciones razonables basadas en la trama, el entorno, las palabras de los personajes, las acciones y las emociones del texto.
(2) Determina el rol que desempeñas.
(3) Diseñar la disposición del escenario.
2. Cada grupo hace ejercicio, el profesor inspecciona y la cámara llama.
3. Representación teatral de libros de texto.
4. Evaluación mutua y discusión.
6. Desarrollo extraescolar
Cuenta esta historia a otros. Plan de lección 7 del Jardín Chino para Cuarto Grado Volumen 1
“Pregunta si no entiendes”
1. Introducción.
Hoy vamos a estudiar el texto "Pregunta si no entiendes" (tema de escritura en la pizarra)
(Tema de lectura juntos) ¿Cómo entiendes este tema? ¿Dime qué piensas?
Si tienes preguntas que no entiendes, debes preguntarlas a tiempo y resolverlas a tiempo. Leamos el texto juntos y veamos qué no entiendes en el texto.
2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer de forma independiente.
1. Lee el texto libremente y rodea con un círculo las palabras desconocidas mientras lees.
Ayúdense y aprendan unos de otros en el grupo,
2. Aprenda nuevas palabras: use palabras antiguas y radicales para memorizar: privado, canto, pensamiento, ejemplo, párrafo, confundido, confundido, asustado, sacudido, tonto , cuervo, Li. La atención se centra en cómo recordar un gorrión, un gorrión y cómo criarlo.
3. Lee nuevamente el texto y marca los párrafos naturales. Lean entre sí en el grupo, lean detenidamente y lean sin problemas.
3. Leer atentamente el texto y comprender el contenido.
1. Por favor lee el texto nuevamente. ¿Ves lo que sabes del texto y qué más no entiendes?
2. Comunicación: ¿Qué entendiste y de qué oración lo entendiste y léelo tú mismo?
(1) Cuando el alumno responde: "Sé que Sun Yat-sen desarrolló el buen hábito de hacer preguntas cuando no entiende", muestre:
El profesor habló con mucha atención y todos escucharon muy atentamente. A partir de entonces, Sun Yat-sen tomó la iniciativa de hacer preguntas cada vez que no entendía algo y desarrolló buenos hábitos de estudio.
①¿Quién puede volver a leerlo? (Se refiere a dos o tres estudiantes que lo leen)
②¿Puedes completar los signos de puntuación apropiados en el cuadro?
③Let? Los estudiantes observan los diversos signos de puntuación utilizados en este pasaje, lo leen una y otra vez y comprenden la diferencia entre puntos y comas.
④Hemos aprendido sobre comas y puntos. A partir de ahora debemos utilizar las comas y los puntos correctamente al escribir.
(2) ¿Qué más sabes? (Anima a los estudiantes a expresar sus propias opiniones)
3. Discusión: ¿Qué más no entiendes?
(1) Los estudiantes plantean cuestiones que no entienden en el texto y toda la clase las discute y resuelve. Si los estudiantes no pueden resolver el problema, el profesor lo resolverá.
Por ejemplo, cuando los estudiantes preguntan por qué "la pregunta de Sun Yat-sen sorprendió a los compañeros y el aula de repente se quedó en silencio". Deje que los estudiantes comprendan el contexto y lean los párrafos 1 y 4.
R. Que sean los alumnos los que resuelvan el problema: Porque en el colegio privado nadie se ha atrevido nunca a hacerle preguntas al profesor, y el profesor además es muy estricto.
B. ¿Dónde te diste cuenta de que el maestro es muy estricto? (Los estudiantes leyeron las oraciones del texto: Sun Yat-sen se puso de pie con valentía, los compañeros quedaron atónitos y el maestro preguntó bruscamente)
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(2) ¿Cómo manejaste las cosas que no entendiste en el texto? (Confirme los estudiantes que hicieron marcas en el libro).
(3) En el proceso de lectura futuro, si encuentra algo que no comprende, puede marcarlo con sus propias notas favoritas, para que Puede facilitar la resolución de problemas. (Enséñeles a los estudiantes cómo aprender)
(4) Comentario: Los estudiantes acaban de hacer muchas preguntas. Tienes que usar tu cerebro para pensar cuáles de estas preguntas son importantes y cuáles no. Harás preguntas cuando estudies el texto en el futuro. (Cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas)
4. Después de estudiar el texto, comprendemos mejor a Sun Yat-sen. ¿Tienes algo que decirle?
4. Diseño de la tarea.
Por favor, elige una de las tareas:
1. ¿Qué más sabes sobre el Sr. Sun Yat-sen? ¿Puedes contarnos algo al respecto? 2. Todos sabemos que el Sr. Zhou Enlai dijo cuando era niño: "Lee para el surgimiento de la nación china". ¿Qué otras cosas sabes sobre el gran hombre que estudió cuando era niño? algo de información para hablar.
"Tormenta"
Objetivos de aprendizaje
1. Ser capaz de reconocer 4 palabras nuevas en esta lección y escribir 7 palabras nuevas.
2. Leer el texto en silencio, imaginar mientras lee y ser capaz de leer emocionalmente los párrafos cuarto, quinto y sexto.
3. Comprender cómo cambia el paisaje antes de una tormenta.
Puntos de aprendizaje
1. Ser capaz de reconocer y memorizar 4 palabras nuevas en esta lección y escribir 10 palabras nuevas.
2. Lee con emoción los párrafos cuarto, quinto y sexto.
Dificultades de aprendizaje: Comprender cómo cambia el paisaje durante una tormenta.
Perspectiva estética: belleza de la escena, belleza de la creación
Preparación antes de la clase:
1. Material didáctico que refleje la escena antes, durante y después de la tormenta.
2. Nuevas tarjetas de palabras.
3. Los alumnos elaboran sus propias tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza
1. Introducción
1. Lea el tema directamente. ¿Habéis visto Thunderstorm? ¿Quién puede contarme al respecto?
2. Hace un momento todos hablaron sobre muchas tormentas que vieron, y el autor también escribió las tormentas que observó en el texto. Entremos en la Lección 18 y experimentemos las tormentas descritas por el autor Bar. .
2. Alfabetización
1. ¿Sobre qué escenas de tormentas escribió el autor? Pida a los niños que lean el texto por sí mismos. Al leer, preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas. . Por favor, enséñame las palabras que no conoces.
Lee el texto por tu cuenta
2. Muestra las frases: Los niños leyeron con mucha atención hace un momento ¿Se ha eliminado el obstáculo de las palabras nuevas? El profesor seleccionó 4 frases del texto. Y observó la pronunciación de Shui Neng. Preciso, leyó la oración con claridad. Los demás niños deben escuchar atentamente para ver si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con claridad.
Autolectura──Lectura nombrada──Comentario──Leer juntos
3. Muestre las palabras nuevas: ¿Se pueden leer las palabras nuevas con precisión en oraciones, pero se pueden leer? bueno cuando aparecen solos
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Lectura mutua en la misma mesa──Concurso de lectura hombres y mujeres
4. Memoriza la palabra forma: leo el nombre de Mi amigo que es nuevo en la palabra correctamente, pero ¿recuerdo la forma? ¿Cómo recordarla?
5. Consolidar palabras nuevas:
(1) Autoleer las palabras. en las tarjetas de palabras nuevas y divídelas en grupos grandes para formar palabras
(2) Alfabetización en la vida diaria
3. Estudia el texto
1. Lee el texto en grupos grandes
2. Mientras lees, piensa en las tormentas eléctricas ¿Cuándo se describe la escena de las tormentas en la parte que estás leyendo?
Responde por nombre (escrito en la pizarra). : anverso, medio y reverso)
3. Lee el texto: ¿Quieres apreciar estas tres escenas diferentes de tormentas eléctricas (escritas en la pizarra :)
Antes de la tormenta:
(1) Muestra el material didáctico: ¿Qué viste, qué escuchaste, qué sentiste? (Escribe en la pizarra: nubes oscuras, viento fuerte, relámpagos)
( 2) De ti Lo que viste, lo que escuchaste, lo que sentiste, ¿cuándo crees que fue la escena?
(3) Hace un momento todos miraron y hablaron sobre la escena antes de la tormenta. leamos la tormenta del autor La escena frente a ti, mira lo que puedes entender ¿Qué sientes?
Lee el texto tú mismo──Responde por nombre──Habla sobre tu experiencia──Lea juntos
(4) Resumen: Sí, el clima antes de la tormenta es tan sofocante que la gente no puede respirar. Las nubes oscuras presionan como rocas. El viento barre la tierra. No te quedes atrás y ven a unirte a la diversión. Qué ambiente tan aterrador te dejará boquiabierto. Cuenta a todos lo que sientes leyendo en voz alta, para que el profesor también lo sienta. Lean juntos los párrafos 1 a 3.
En una tormenta:
(1) Muestra el material educativo: Después de un rato, empezó a llover ¿Qué escuchaste en ese momento? (Escribe en la pizarra: Lluvia).
(2) ¿Cómo lo describe el autor? Lea los párrafos 4-6.
(3) ¿Qué sentiste después de leer la segunda parte?
(4) Resumen: Sí, la tormenta cambia de grande a pequeña, ¡es realmente impredecible!
(5) Leamos los párrafos 4──6 con nuestros sentimientos justo ahora mientras escuchamos el sonido de la lluvia.
Después de la tormenta:
(1) Muestre el material didáctico: Poco a poco, el sonido del trueno y la lluvia se hizo más pequeño. La tormenta terminó pronto. ¿Quién fue la escena después de la lluvia? ¿Puedes decirme? (Escribe en la pizarra: Arcoíris)
(2) Sí, todo ha sido lavado por la fuerte lluvia, y todo se ha vuelto tan fresco, las flores están floreciendo, los pájaros y los pequeños. las ranas están felices cantando canciones, si fueras este niño ahora, ¿cómo te sentirías?
(3) Con este sentimiento, lee los párrafos 7-8 y mira quién puede leer las palabras después de la tormenta. vistas.
(4) Resumen: Después de la lluvia, el cielo está despejado, respiro el aire fresco, admiro el hermoso arco iris y escucho el sonido de las ranas croar en mis oídos. Qué hermosa imagen es.
4. Expansión
1. A través del estudio de esta lección, hemos apreciado las diferentes escenas antes, durante y después de la tormenta, sentido sus diferentes características y creído en este mágico La naturaleza debe haberte dejado una profunda impresión. Las tormentas son tan mágicas, pero ¿cómo son las lluvias de primavera, las de otoño y las de invierno? ¿Quién puede decirme?
2. La naturaleza es una imagen colorida y un libro que nunca se puede terminar. Adéntrate en la naturaleza y seguro que te divertirás más y descubrirás más secretos. Sin embargo, sólo los niños cuidadosos pueden sentirlo. ¿Estás dispuesto a ser un niño cuidadoso? Observemos juntos, registremos lo que observamos y escribámoslo en un diario de observación. Plan de lección 7 del Jardín de la lengua china para cuarto grado Volumen 1 4
"La historia de las perforaciones de sellos"
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de Reconoce 13 caracteres nuevos y escribe 12 caracteres. Adquirir algunos conocimientos sobre sellos y acumular y utilizar palabras que expresen cantidad.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Puedes inspirarte con la invención de los sellos perforados y comprender que mientras vivas una vida reflexiva, prestes atención a las cosas que te rodean y uses tu cerebro para pensar e investigar, todos tienen la oportunidad de inventar y crear.
3. Inicialmente aprende a captar palabras y oraciones clave y rellenos imaginarios para comprender las cualidades del personaje y el verdadero significado del texto.
Enfoque docente: reconocer 13 palabras nuevas en el texto, escribir 12 palabras y ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza: Inspírate con la invención de los sellos perforados y aprende que en la vida sólo necesitas ser una persona reflexiva, prestar atención a las cosas que te rodean y usar más tu cerebro. Pensemos en la investigación, todo el mundo tiene la oportunidad de inventar y crear.
Preparación previa a la clase: Profesor: palabras nuevas, tarjetas de palabras, proyector físico, material didáctico PPT sencillo.
Estudiantes: Álbum de sellos, recopila información escrita sobre conocimientos comunes sobre sellos, un trozo de papel blanco con múltiples sellos sin perforaciones.
Dos lecciones en el tiempo de enseñanza
La primera lección
1. Adivinar acertijos para estimular el interés y el aprecio
1. Adivinar acertijos: Xiao Xiaoyi Una pintura puede viajar por el mundo sin pies. Debe usarlo al enviar una carta y la carta no se enviará sin él. Por favor golpea algo.
2. Escribir "sellos" en la pizarra. ¿Qué sabes sobre los sellos?
3. Demostración de imágenes del material didáctico: mientras aparecen imágenes de varios sellos, combínalo con la bolsa de información extraescolar
Banda sonora complementaria
Introducir el conocimiento de los sellos.
2. Comprender comparativamente las perforaciones y suscitar temas.
1. Mostrar dos sellos: uno sin perforaciones y otro con perforaciones. Compara estos dos sellos ¿Cuáles son las diferencias?
Escrito en la pizarra: Perforado. ¿Por qué estos pequeños agujeros se llaman perforaciones? Reconocen aleatoriamente "dientes", los dientes de los dientes.
2. ¿Por qué hay perforaciones alrededor de los sellos? Hoy vamos a estudiar la lección 14, escribiendo el tema completo en la pizarra.
3. Lean juntos el tema.
3. Percibir la historia al leer el texto por primera vez.
1. Leer el texto libremente, marcar el orden natural de los párrafos, rodear con un círculo las palabras desconocidas, leerlo varias veces con la ayuda de pinyin y esfuércese por leer el texto detenidamente.
2. Comunicación y retroalimentación: el material educativo muestra las siguientes oraciones, las lee por su nombre y corrige la pronunciación de manera oportuna.
(1) No hay perforaciones alrededor de cada sello. Muchos sellos están conectados entre sí y deben cortarse con un cuchillo cuando se usan.
Muestra la nueva tarjeta con la palabra "cortar" y compárala con "Zhao" y "Zai".
(2) Un día de 1848, el inventor británico Archer fue a una taberna de Londres a beber.
Muestra aleatoriamente la nueva tarjeta de palabras "vino" y distingala de "espolvorear".
Muestra la tarjeta con la palabra "Londres" y añade que Londres es la capital del Reino Unido.
(3) El sello se rompió con facilidad y limpieza.
4. Estudiar el texto y comprender los personajes
1. ¿Qué dos personas se mencionan en el texto? El hombre que escribía en la pizarra y usaba un alfiler para perforar los sellos y Arquero.
2. Lee el texto en silencio, utiliza líneas horizontales para subrayar las frases que describen a la persona que pinchó los sellos con alfileres y utiliza líneas onduladas para subrayar las frases que describen a Archer.
3. Intercambiar y estudiar frases que describan a personas que pinchan sellos con alfileres.
(1) Encierra en un círculo las palabras que describen la acción. Entiende lo que significa pedir ayuda.
(2) Utiliza algunos de los verbos importantes y cuenta con tus propias palabras cómo esta persona resolvió el problema de cortar sellos sin cuchillo.
(3) Quítate la insignia de la escuela en el cofre, saca el papel para sellos preparado de antemano e imita el proceso de esta persona pinchando pequeños agujeros uno a uno y arrancando el sello con facilidad.
Muestra aleatoriamente la nueva tarjeta con la palabra "rasgar" y experimenta la sensación de romperla con las manos.
(4) ¿Qué aprendiste de las acciones de esta persona?
Los escritores de Blackboard son buenos usando su cerebro para pensar.
(5)Guía de lectura de frases importantes.
4. Intercambiar y estudiar las frases que describen a Archer.
(1) Archer se sintió atraído por el comportamiento del hombre. ¿Qué es la atracción? Había tanta gente en la taberna, ¿por qué Archer era el único atraído por las acciones de esa persona?
(2) ¿Qué estaba pensando en ese momento? ( 3) ¿Qué hizo a continuación?
Muestre la tarjeta con la palabra "investigación". ¿Imaginas qué tipo de proceso atravesará esta investigación? ¿Qué dificultades encontrará Archer en el proceso de invención y creación? ¿Cómo lo resolverá?
(4) ¿Qué aprendiste de ello? >
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Los escritores de Blackboard son buenos observando cosas, pensando, investigando, inventando y creando.
(5)Guiar la lectura de frases clave.
5. Consolidar palabras y escribir palabras nuevas.
1. Presentar el material didáctico: comparar y formar palabras de forma oral.
Li () Cortar () Si () Lun () Vino () Geng ()
Cuchillo () Planta () Lágrima () Lun () Espolvorear () Solo ()
2. Guía para escribir nuevos caracteres
(1) Guía de clasificación: todavía, Shi, Bian
Hay una boca en medio de la palabra " Shi", y tienes que destacar cuando lo escribes. Hay un día en el medio de la palabra "Bian", por lo que no se puede quitar del camino.
(2) Orientación clave: Ying, Zheng, Shi
Se debe señalar el trazo medio de la palabra "英" y el carácter de "zheng" debe cambiarse por un; punto en el carácter "hun"; no hay un solo trazo en el gancho oblicuo de la palabra "Shi".
Lección 2
1. Interesante narración de historias con palabras
1. Material didáctico presentado: ¿Cuánto sabes sobre cuantificadores?
Un () pub, un () caballero, un () sello
Un () cuchillo, un () alfiler, una () máquina
Aleatoriamente muestra la nueva tarjeta con la palabra "Pieza", además de decir un sello, también puedes decir uno. Además, ¿qué más podemos decir sobre uno?
Muestre aleatoriamente la nueva tarjeta con la palabra "aguja" y luego complete el espacio en blanco: uno (pin).
2. Utiliza estas seis frases para hablar de cómo se inventaron los sellos perforados.
Primero discutan en grupos, luego nombrarán personas para hablar y finalmente profesores y alumnos lo volverán a contar juntos.
2. Comprender la verdad a través de la comparación de personajes
1. ¿Te gustan los dos personajes que aparecen en el texto? Si te pidieran que eligiera, ¿quién te gusta más? ?
2. Resumen del trabajo del maestro: El hombre que hizo el agujero del sello con un alfiler era realmente muy inteligente y sabía usar su cerebro para pensar cuando se enfrentaba a problemas. Pero Archer es aún más notable, además de ser bueno observando las cosas a su alrededor y usando su cerebro para pensar, también es capaz de refinar, practicar e investigar ideas en la vida, e inventar y crear cosas nuevas. Ese hombre nunca soñó que su pequeña idea conduciría al gran invento del punzón de sello de Archer.
3. Encuentra las frases en el texto que describen este gran invento.
(1) ¿Puedes cambiar la palabra "inmediatamente"? ¿Por qué el departamento postal británico adoptó este tipo de máquina inmediatamente?
Muestra la tarjeta con la palabra "Servicio Postal" ”. Introducción adicional: El servicio postal es un departamento que se especializa en la entrega de cartas y paquetes, manejo de remesas y publicación de periódicos y publicaciones periódicas.
(2) ¿Puedes cambiar la palabra "todavía"? Calcula, ¿esta máquina se ha utilizado durante aproximadamente cuántos años? Y seguirá utilizándose, lo que demuestra cuánto ha hecho por la humanidad. contribuir. Esto tiene que hacernos admirar el talento de Archer. El material didáctico muestra: Archer, quiero decirte: "!"
(3) Comunicación con nombre
4. Lectura en voz alta Texto completo.
3. Intercambiar ejemplos para vivir la vida
1. La invención y la creación a veces son así de simples. Mientras observes la vida con atención y seas bueno pensando e investigando, todos tienen la oportunidad. inventar y crear. Hay muchos ejemplos de este tipo en la vida.
2. Los estudiantes dieron ejemplos: Newton descubrió la gravedad a través de una manzana que caía al suelo; Luban inventó la sierra cuando su mano fue raspada por la paja; Watt inventó la máquina de vapor cuando la tapa de la tetera fue empujada por el vapor de agua. ...
3. Orientación del profesor: Todo el mundo cuenta historias sobre inventores. De hecho, tú también puedes convertirte en inventor. Se muestra una bola de limpieza de plástico física. Introducción adicional: algunas personas descubrieron que usar una bola de limpieza de plomo para fregar cosas podía dañar fácilmente los utensilios, por lo que inventaron la idea de cortar botellas de plástico de Coca-Cola en filamentos y convertirlas en bolas de plástico. lo cual era conveniente para fregar...
4. Discursos e intercambios de estudiantes
4. Desarrollo extraescolar para cultivar intereses
1. El profesor habló de un invento De nuevo, algunas personas descubrieron que tenían que pegar sellos en los sobres y, a veces, no podían encontrarlos. El pegamento era muy problemático, así que inventé un pegamento especial y lo apliqué en la parte posterior del sello con anticipación. Sólo necesitamos echarle un poco de agua y el sello se adherirá firmemente al sobre. Increíble, ¿verdad? Si no lo crees, puedes ir a buscar un sello y probarlo.
2. Disfruten juntos en grupo del álbum de estampillas.
3. Los sellos contienen muchos conocimientos que no conocemos. Coleccionar sellos puede ampliar nuestros horizontes y cultivar nuestros sentimientos.
5. ¡Instrucciones! para comprobar y rellenar los huecos
1. El material didáctico muestra la quinta pregunta de la tarea de clase: selección de palabras para rellenar los espacios en blanco
Invención, descubrimiento, adopción, uso
A Chel () hizo pequeños agujeros en las uniones de cada sello, y los sellos se rompieron fácilmente y se rompieron limpiamente, por lo que utilizó este principio () para construir una máquina punzonadora de sellos. El departamento postal británico adoptó inmediatamente esta máquina y, posteriormente, las punzonadoras de sellos se generalizaron por todo el mundo.
2. ¿Cómo se distingue entre "invención" y "descubrimiento"?
"Adopción" y "uso" son difíciles de entender, siempre que puedas completarlos.
3. Rellena los espacios en blanco con el nombre y haz que toda la clase lea juntos. Plan de lección 5 del Jardín de la lengua china para cuarto grado Volumen 1
"Huellas familiares"
Objetivos didácticos:
1. Aprender las 13 nuevas palabras en esta lección y poder escribir 8 de ellas Una nueva palabra.
2. Comprender el contenido del texto, entender cómo escribir anáforas antes y después del texto y saber cómo salió Nikishin del bosque.
3. Comprender la importancia del conocimiento y cultivar en los estudiantes hábitos de estudio de uso diligente de su cerebro.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Analiza cómo salió Nikishin del bosque basándose en las huellas del perro.
2. Comprender el método de escritura de la anáfora antes y después del texto.
Preparación para la enseñanza: nuevas palabras y tarjetas de vocabulario, cintas de lectura de textos.
Disposición de la enseñanza: tres clases
Proceso de enseñanza: Primera clase
Objetivos de la clase
1. Aprender a memorizar nuevas palabras y leerlas texto familiar.
2. Comprender preliminarmente el contenido del artículo.
1. Conecta con la vida e introduce temas.
Los profesores pueden partir de la realidad de la vida y preguntar: ¿Qué huellas de animales conoces? Los estudiantes pueden responder libremente.
2. Primera lectura del texto, percepción general.
1. Lee la pronunciación correcta con la ayuda de Pinyin, y marca los números naturales de los párrafos mientras lees el texto completo.
2. Marca las nuevas palabras que aprenderás en esta lección.
3. Cuéntame de qué trata el texto.
3. Aprende palabras nuevas y palabras nuevas que no entiendes.
1. Muestra palabras nuevas y tarjetas de palabras nuevas.
2. Los estudiantes usan Pinyin para intentar leer.
3. Los profesores enseñan a leer.
4. Análisis de palabras que se confunden fácilmente.
"Shui, Shun, Cha, Shou" se pronuncian todos con la lengua levantada, así que no los pronuncies con la lengua plana. El "hu" en "unos a otros" se pronuncia como "hù", no como "fù".
4. Guía de escritura
1. Observa la posición de los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos.
2. Dibuja rojo.
3. Orientación sobre escritura difícil. Queja: Estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. Tenga cuidado de no escribir el último punto.
4. Pida a los alumnos que escriban en la pizarra y el profesor corregirá sus errores y les orientará nuevamente.
Segunda lección
Objetivos de la lección
1. Leer el texto con atención, comprender el contenido y saber cómo salió Nikishin del bosque.
2. Comprender el método de referencia antes y después del texto.
1. Repasar y Comprobar
Dictar nuevas palabras.
Pide a los alumnos que lean el texto.
2. Reconocer y leer nuevos personajes
1. Mostrar los personajes
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2. Lectura del modelo del profesor
3. Los estudiantes suben al escenario para enseñar a leer.
4. Reconocer y leer de diversas formas.
3. Estudiar el texto y comprender el contenido.
1. Lee el texto completo, busca las preguntas en el texto y márcalas.
(1) Lea la primera pregunta: "¿Cómo podemos salir del bosque?"
(2) Lea el texto nuevamente, conecte el contenido del texto y hable. sobre cómo los niños pueden caminar Entrando al bosque? Lee la emoción de jugar y el miedo y el miedo a perderse.
(3) Inspirar la imaginación: cómo serán los niños en este momento.
(4) Lea la segunda pregunta: "¿Qué huellas seguiste para traernos de regreso?" Piensa: ¿Cuándo surgió esta pregunta? ¿Por qué los niños le hicieron esa pregunta a Nikishin? ¿Le hizo a Nikishin esta pregunta?
(5) Guíe la lectura de este pasaje y lea el tono de la pregunta.
2. Lee nuevamente el texto completo.
Pensando: ¿Por qué Nikishin sabía que eran huellas de perro pero los demás niños no?
4. Ampliación de ideas
Estudia este texto, ¿qué? ¿Te inspiró?
1. Los estudiantes se comunican plenamente y seleccionan a varios representantes para expresar sus opiniones.
2. Resumen del profesor: Si utilizas más tu cerebro cuando te encuentras con problemas, no habrá dificultades que no puedas superar. Por supuesto, el requisito previo para utilizar el cerebro es dominar la mayor cantidad de conocimientos posible.
5. Guía de lectura
1. Leer correctamente el texto.
2. Leer el texto con fluidez.
3. El último párrafo natural debería leer la mirada orgullosa de Nikishin.