Texto/Luo Hongjun
Vi una publicación de blog del maestro Cai Huajun de la escuela secundaria Second-A en el distrito de Tongzhou, ciudad de Nantong, provincia de Jiangsu, elogiando la "construcción de cultura conductual". " del director Ling Zongwei de la escuela secundaria Second-A. Él escribió:
Lo interesante es que también vi un mensaje del maestro Sun Mingxia al final del artículo:
Un buen director es una buena escuela y la influencia del director en la escuela no puede subestimarse. Entonces, ¿qué impacto debería tener un director en los docentes?
Tanto los directores como los profesores son profesionales. No hay duda de que la mayor influencia debería provenir del impacto de las habilidades profesionales provocadas por la gestión escolar y las interacciones profesionales. Un excelente director considerará el desarrollo de las habilidades profesionales de los docentes como una parte importante de la calidad profesional de los docentes y promoverá la reflexión, la mejora y el desarrollo continuo de los docentes en el campo profesional a través de diversos métodos, como la construcción de plataformas, el liderazgo con el ejemplo y el sistema. gestión. Sólo con el desarrollo de los docentes se pueden desarrollar las escuelas; sólo con la mejora de las capacidades profesionales de los docentes se puede mejorar el nivel de educación y enseñanza escolar.
El director Ling Zongwei es indudablemente exitoso. Está orientado a las personas y presta atención a la construcción de la cultura del campus. No solo insiste en leer y estudiar, sino que también insiste en escribir blogs. Education Walker", estableció un club de lectura para profesores y abrió un foro para profesores de clase, invite a expertos a la escuela y encuentre formas de guiar el desarrollo de los profesores. Considera a los docentes como individuos con vitalidad y creatividad, que constantemente despiertan y estimulan la capacidad de autodesarrollo de los docentes. En este proceso, rara vez se ve la sombra del sistema, y se muestra más como orientación y estímulo, y a través de la construcción cultural, la formación. de El ambiente cultural se convierte en conciencia conductual. De esta manera, la escuela constituye una fuente inagotable de desarrollo saludable. En la construcción cultural de la escuela, el encanto personal del director juega un papel importante. En el blog de OnePlusOne se puede ver a menudo la figura ocupada del director Ling. Casi todos los días escribe algunas reflexiones, desde la enseñanza hasta la educación. Es maravilloso. Sólo esos directores tienen el capital para construir una cultura en el campus y pueden convertirse verdaderamente en líderes en el desarrollo profesional de los docentes.
La respuesta de la profesora Mingxia también nos dice que no todos los directores están de acuerdo con el desarrollo profesional de los docentes. Algunos directores hablan de los superlativos verbalmente, pero en privado no están dispuestos a hacer un trabajo detallado, o son incapaces de hacerlo, e incluso tratan a los maestros con un poco de personalidad. Estos directores no tienen orientación cultural y, naturalmente, la tienen. Al carecer de la capacidad de guiar el desarrollo profesional de los docentes, en esas escuelas es casi imposible que los docentes obtengan ese desarrollo profesional. Sólo con un coraje incansable y una perseverancia tenaz pueden sobresalir entre diversas limitaciones.
Como todos sabemos, los docentes jóvenes son maleables y sus primeros años de enseñanza son un período crítico para el desarrollo de habilidades profesionales. Por lo tanto, el entorno de crecimiento de los docentes jóvenes es extremadamente importante. En las escuelas que valoran el desarrollo docente, los docentes jóvenes pueden recibir orientación y capacitación eficaces y están inmersos en la tradición cultural del desarrollo profesional durante mucho tiempo. Considerarán el desarrollo profesional como su objetivo profesional, amarán su trabajo y amarán a sus estudiantes. Sólo entonces podremos formarnos una visión correcta de la educación, la enseñanza y los estudiantes. Si una escuela no tiene esa tradición cultural y el director sólo considera a los docentes como "máquinas" para enseñar y como "herramientas" para lograr mejores resultados, entonces es probable que los docentes pierdan el rumbo en la educación y la enseñanza y, en última instancia, no puedan encontrar ellos mismos.
El impacto de los directores en los docentes no se da sólo en términos de desarrollo de capacidades profesionales. La sociedad es la suma de relaciones interpersonales, y una escuela también es una sociedad pequeña. No sólo hay interacciones entre profesores y alumnos, profesores y profesores, sino también interacciones entre directores y profesores. El proceso de comunicación es el proceso de influir en el objeto de la comunicación. El encanto personal del director y la influencia cultural personal se basan precisamente en tales interacciones. Sin embargo, el contenido de la comunicación interpersonal es complejo e incluye no sólo aspectos profesionales, sino también opiniones sobre la sociedad, comprensión de la vida, hábitos personales, personalidad y calidad, que se influirán mutuamente.
Como administrador superior de la escuela, el director tiene un estatus muy especial y es naturalmente ejemplar. Por lo tanto, encontraremos que los intereses y pasatiempos del director pueden convertirse fácilmente en una dirección cultural de la escuela y la forma de vida del director será imitada. Según muchos docentes, la visión del director sobre la vida y los valores afecta de manera invisible la visión de los maestros sobre la vida y los valores. Estos han excedido con creces el alcance del desarrollo de las capacidades profesionales y se puede decir que tienen un impacto más profundo. profesores.
Esto no quiere decir que las cualidades y hábitos personales del director se convertirán en las cualidades y hábitos de cada docente. De hecho, los profesores son conscientes de algunos de los malos efectos del director y se atreven a cuestionar y criticar. ellos, Los profesores pueden tener la inercia de verse "afectados" por las excelentes cualidades y hábitos del director, y siempre es difícil actuar. Sin embargo, no podemos ignorar esta influencia. Las cualidades y hábitos personales del director penetrarán y se desarrollarán lentamente en la cultura escolar. Puede convertirse en una cultura benigna o vulgar, afectando así el desarrollo personal de los maestros.
Suhomlinsky dijo: "El director debe poseer todas las cualidades de un maestro. El director de una escuela debe ser el maestro de los maestros". Lo que se destaca aquí es el papel ejemplar del director hacia los maestros. En el proceso de enseñanza, los profesores no solo enseñan conocimientos a los estudiantes, sino que también les enseñan cómo comportarse a través de palabras y hechos. Lo mismo ocurre con la gestión escolar. La relación entre directores y profesores no es una simple relación de orden y ejecución. Los factores siempre están permeados en la gestión escolar y afectan también a los docentes. Por lo tanto, en el desarrollo escolar, mejorar la calidad de los maestros es la cuestión principal. Sin embargo, mejorar la calidad de los directores y cultivar un equipo de directores con sólidas capacidades profesionales y niveles de gestión, alto cultivo moral y cualidades de personalidad, e intereses y pasatiempos saludables sí lo es. una prioridad aún más urgente.
Publicado en "China Teachers News" el 11 de noviembre de 2009.