En una sociedad donde el desarrollo se acelera, todos esperamos tener capacidades de enseñanza en el aula de primer nivel. Reflexión significa mirar hacia atrás y pensar al revés. Entonces, ¿cómo es una buena reflexión? La siguiente es la reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de idioma chino en el segundo volumen de quinto grado que compilé para ustedes. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de lengua china en quinto grado volumen 1
"El hijo de Yang" es un artículo de chino clásico, porque es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con el chino clásico sobre cómo funcionan los profesores. se debe enseñar y cómo los estudiantes deben aprender, es todo un nuevo desafío, reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de chino Wuxia. Por lo tanto, establecí los objetivos de enseñanza como:
1. Ser capaz de leer palabras difíciles como "Weishuguo" y "Yingshengdayi", y poder escribir palabras nuevas como "Hui" y "Qin". .
2. Lee las frases, comprende el significado y describe el contenido principal del texto con tus propias palabras.
3. Experimentar inicialmente las características del lenguaje del chino clásico y dominar inicialmente los métodos de aprendizaje del chino clásico.
Poner el foco de la enseñanza en “ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender el significado de cada frase. Cultivar el interés por aprender chino clásico y “comprender la respuesta de los niños al lenguaje”. en el cuento" "Ingenioso". Está preestablecido como una dificultad de enseñanza.
En primer lugar, creo que deberíamos aclarar la diferencia entre el chino antiguo y el chino moderno. Por lo tanto, antes de la enseñanza formal, primero muestro algunas oraciones del chino clásico. Algunas de ellas han sido aprendidas por los estudiantes en la "acumulación a lo largo del tiempo", y otras se acumulan fuera de clase. Chino y chino moderno la diferencia. Los estudiantes dijeron que era difícil de entender y que el lenguaje era más refinado y conciso. Con este tipo de presagio, se estimula el interés de los estudiantes por aprender chino clásico.
En segundo lugar, creo que a los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para leer, leer los textos antiguos de manera completa y fluida, y comprender el significado de las oraciones mientras leen. Por ello, diseñé varias formas de lectura en voz alta según los tres eslabones de "lectura completa - lectura clara - lectura bella": lectura libre, lectura en la misma mesa, lectura cooperativa entre niños y niñas, lectura cooperativa entre profesores y alumnos, denominadas lectura y lectura simultánea, relectura, etc. También se requiere que los estudiantes lean el idioma en el contexto de la prosa antigua. Esto es un poco difícil, a diferencia de la lectura emocional de la literatura moderna. Así que realicé una lectura modelo y les pedí que escucharan con atención. También les señalé que debían prestar atención a las pausas al leer prosa antigua, para que pudieran tener un buen sentido del ritmo. Al comprender el significado del artículo, primero guío a los estudiantes a encontrar métodos a partir del aprendizaje de poemas antiguos, y luego llevo a cabo un aprendizaje independiente y una investigación cooperativa de acuerdo con la ley, esforzándome por lograr el objetivo a través de la autolectura y la comunicación cooperativa, permitiendo los niños aprenden solos y piden consejo a sus compañeros de mesa si no entienden o a sus compañeros de grupo. La mayoría de los niños pueden aprender con la ayuda de anotaciones y utilizar métodos relacionados con el contexto para comprender el artículo.
Luego me centré en la palabra "conghui" para enseñar. Este es el enfoque y la dificultad de enseñar esta lección. Primero les pregunté a los estudiantes: "Después de leer el texto, ¿qué impresión les dejó Yang? ¿Dónde lo vieron?". Los estudiantes respondieron: "Inteligente, adaptable y elocuente". Encuentre oraciones clave que reflejen la inteligencia de Yang. Lo más emocionante y atractivo que lleva a este antiguo artículo es el diálogo entre Kong Junping y Yang Shizi. Los siguientes son los beneficios del hijo de Yang: Primero, es bueno escuchando: puede escuchar lo que Kong Junping dijo "dentro de sus palabras". Kong estaba bromeando sobre su apellido. La implicación de Kong Junping es: Tu apellido es Yang y "Yangmei" también es "Yang". ¡Parece que Yangmei es el fruto de tu familia! La segunda es reaccionar rápidamente: antes de que la otra parte haya terminado de hablar, reacciona, "responde" y "corresponde". El tercero es "tratar a los demás como los tratan a ellos" - usted usa mi apellido como broma, y yo usaré su apellido para armar un escándalo - "¡Nunca escuché que los pavos reales sean aves de corral del amo"! Práctica oral "Si fuera el 'Sr. Mei', el 'Sr. Liu' y el 'Sr. Huang', ¿cómo respondería el hijo de Yang?", llevó la enseñanza a un clímax y permitió a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la "inteligencia".
Finalmente, cuando el interés de los estudiantes sea aburrido, amplíe las otras dos sabias palabras en "Shishuo Xinyu", "Xie Taifu Pian" y "Xu Ruzi Pian". Anime a los niños interesados a leer Shishuoxinyu y a recopilar un lenguaje exquisito.
Después de enseñar este artículo, descubrí que enseñar chino antiguo puede ser muy interesante y que me gusta leer chino antiguo aún más.
El control del tiempo de clase es mucho más preciso que antes y los maravillosos discursos de los estudiantes individuales añaden color a la clase. Desafortunadamente, algunos detalles no fueron enseñados en la enseñanza. Por ejemplo: al organizar el significado de las oraciones de los estudiantes, diga: "Intente utilizar el método de aprender poemas antiguos para comprender el texto". Después de caminar, descubrí que los estudiantes estaban leyendo el texto nuevamente y de repente me di cuenta de que mi La expresión no era lo suficientemente precisa. Debo decir: "Utilice el método de aprender poemas antiguos para comprender el texto". El método de la poesía es hablar sobre el significado de cada oración "Unidad 3 de enseñanza del idioma chino de quinto grado
"Yan Zi Envoys to Chu" es una historia histórica que cuenta la historia del rey de Chu insultando a Yan Zi tres veces, Yan Zi refutó hábilmente, luchando así efectivamente contra el Rey de Chu y salvaguardando la dignidad de. Qi. El insulto del Rey de Chu y la refutación de Yan Zi constituyen los tres acontecimientos de todo el artículo. Las tres refutaciones de Yanzi fueron lógicas y poderosas. También demostraron claramente la imagen de Yanzi de ser sabio, valiente, ingenioso y elocuente. Cada enfrentamiento terminó con la derrota del rey Chu.
Durante la enseñanza en el aula, los estudiantes experimentaron la inteligencia de Yan Zi y la arrogancia y dominación de Chu King al comprender y leer el lenguaje de Yan Zi y Chu King en los tres enfrentamientos. ¿Pero realmente te has dado cuenta? Creé una situación y practiqué el habla, lo que no solo ejercitó la capacidad de los estudiantes para hablar improvisadamente, sino que también les permitió tener una comprensión más profunda de las cualidades del personaje durante el discurso situacional.
Antes del entrenamiento de oratoria, permita que los estudiantes resuman el estado de ánimo del Rey de Chu en palabras o expresiones. Parece muy simple, pero en realidad es un control de la acumulación de conocimientos extracurriculares de los estudiantes, porque los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes tengan una cierta acumulación. En segundo lugar, a través del resumen de los estudiantes, también puedo comprender inmediatamente el dominio de la clase por parte de los estudiantes.
Luego crea una situación en la que los estudiantes se convierten en seguidores de Yan Zi y refutan el ataque del Rey de Chu en primera persona. En primer lugar, el interés de los estudiantes se hizo más fuerte de inmediato, porque después de estudiar el texto, ya admiraban mucho a Yan Zi y admiraban su calma e ingenio. Los niños estaban ansiosos por intentarlo, ansiosos por experimentar el sentimiento de Yanzi al enfrentarse al Rey de Chu, y aún más ansiosos por mostrar su inteligencia. Se logra el primer propósito de la creación de situaciones. En segundo lugar, dar tiempo a los estudiantes para que se preparen en grupos pequeños también les da a los niños tímidos y menos capaces el valor y la oportunidad de hablar. También puedo aprovechar esta oportunidad para enseñar y guiar a los estudiantes. Finalmente, deje que los estudiantes bien preparados muestren a todos que él, Yan Zi, es un seguidor inmejorable. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de lengua china en el segundo volumen de quinto grado Parte 3
El texto "Llamada telefónica" es una charla cruzada, que satiriza principalmente a quienes no tienen nada que decir y están ineficiente al hacer las cosas. Lo que se pudo haber terminado en unos segundos -invitar a amigos a ver una obra de teatro- terminó siendo una divagación durante más de dos horas. Cuando me despedí, la obra casi había terminado. El artículo es un texto breve. En comparación con el guión de la lección anterior, los estudiantes están más interesados en él. El artículo es fácil de entender y tiene fuertes características de rendimiento. Por lo tanto, después de presentar los conocimientos básicos del idioma chino, como el género del artículo. No hay mucha explicación, pero los estudiantes actúan directamente para completar su comprensión del texto. Creo que el efecto sigue siendo bueno: a los estudiantes se les permite leer y comprender por sí mismos, lo que les da más tiempo para estudiar y discutir. El aula es el lugar donde los estudiantes aprenden y ellos son los dueños del aula. Para permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje, los profesores deben crear actividades didácticas interesantes. Les gustan las cosas novedosas y se expresan, y el profesor de la clase es realmente bueno. y tiene un guión. Así que involucré directamente a los estudiantes en el texto. Performance es un programa que les gusta a los niños. Para desempeñar bien el papel, los estudiantes deben tomar la iniciativa de leer el texto y descubrir la psicología del personaje. Esta es una actividad integral que requiere una variedad de talentos. Requiere la capacidad de los estudiantes para comprender textos, requiere que los estudiantes usen sus habilidades creativas y favorece la buena comprensión del texto.
Pero los estudiantes siguen siendo estudiantes, incluso si comprenden el texto, la forma en que se expresan todavía está limitada por su propio conocimiento y experiencia. A menudo es difícil lograr el objetivo ideal al expresarse. hacen lecturas de demostración apropiadas. Aunque la conversación cruzada es un arte del lenguaje, es algo diferente de la recitación de poesía y el texto está más cerca de la conversación ordinaria, pero también es una expresión muy exagerada. Se requieren expresiones a través del lenguaje corporal. Aunque puede que no sea tan bueno como actor, al menos puede inspirar a los estudiantes. Posteriormente, un gran número de estudiantes levantaron la mano y pidieron actuar.
La desventaja es que debido al tiempo limitado en clase, es imposible que todos los estudiantes actúen, pero creo que pueden aprender algo de las actuaciones de otros estudiantes. A partir de su evaluación del desempeño del grupo, pueden comprender qué es mejor y qué necesita mejorar. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de idioma chino en quinto grado volumen 4
Esta semana, según lo dispuesto por la escuela, seleccioné el texto hojeado "Llamada telefónica" de acuerdo con el progreso de la enseñanza y lo combiné. con la información del libro de texto y el texto. Después de cierta preparación, el miércoles se llevó a cabo una actividad de demostración en clase para conocer las características de los estudiantes de la clase. En la preparación de esta lección, basándome en las características del libro de texto, trabajé arduamente para captar el espíritu de los nuevos estándares curriculares y diseñar el proceso de enseñanza para aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes y convertirlos en los maestros del aprendizaje. Terminé esta lección con una actitud diligente.
Hoy me calmo y recuerdo todo el proceso de diseño, modificación y enseñanza. Me siento a la vez satisfecho y arrepentido.
Repasando todo el proceso de enseñanza, he estado intentando hacer lo siguiente:
1. Intentar devolver el aula a los estudiantes.
Esto es un breve artículo Al leer textos, la enseñanza debe centrarse en cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. En la enseñanza de esta clase, me esfuerzo por comprender este principio. En el diseño de cada vínculo de aprendizaje, me esfuerzo por permitir que los estudiantes lean, exploren y piensen de forma independiente, y luego se comuniquen entre sí, complementen y guíen a los estudiantes para que lean. y comprender. Para que el aprendizaje de los estudiantes sea más ordenado y efectivo, he proporcionado de manera específica y clara los requisitos de autoaprendizaje correspondientes para cada enlace, para que los estudiantes puedan comenzar a aprender paso a paso de acuerdo con los requisitos, y tratar de darles suficiente tiempo para Autoestudio para crear "temas" para ellos. La atmósfera de enseñanza de "participación y desarrollo armonioso" permite que cada estudiante se calme y lea el texto por sí mismo, aprenda las palabras, comprenda la información del artículo y comprenda las características de los personajes. . Después del autoestudio, guío a los estudiantes para que se comuniquen entre sí. Los dejo completamente y les dejo informar, complementar y corregir errores. Cuando los estudiantes cometen errores y su comprensión no es suficiente, los guiaré y guiaré para que aprendan. Profundidad Me esfuerzo por hablar menos y dejar que los estudiantes aprendan más. Los estudiantes realmente se vuelven activos y adquieren conocimientos a través de la lectura, el pensamiento, la consulta y la discusión con otros, y mejoran sus habilidades de autoestudio y lectura.
2. Trate de que los estudiantes lean lo suficiente para comprender
En esta clase, me esfuerzo por permitir que los estudiantes lean a lo largo del texto, guiarlos para que lean, piensen y comprendan las características de los personajes, Características del arte de la diafonía. El estándar del plan de estudios señala: Sólo leyendo mucho podemos tener una acumulación más rica, desarrollar un buen sentido del lenguaje y desarrollar habilidades de lectura independiente, y se debe enfatizar la lectura en voz alta durante las lecturas múltiples. Primero, dejé que los estudiantes leyeran el texto por primera vez y lo leyeran en orden; en segundo lugar, los guié para que leyeran en silencio y pensaran en lo que decía principalmente el texto. Después de eso, permita que los estudiantes exploren rápidamente el texto, encuentren las oraciones que mejor expresen las características de los personajes y lean las anotaciones con atención, finalmente guíelos para que muestren y lean emocionalmente los fragmentos más interesantes durante la comunicación y lean en voz alta; Tono de palabras largas de los personajes, lea la exageración del tono del actor de conversación cruzada. Al ampliar la lectura de "Bragging", también pedí a los estudiantes que primero leyeran en silencio y luego los nombraran para realizar la lectura en voz alta. Al leer el texto una y otra vez, los estudiantes se sumergen paso a paso en el entorno lingüístico único de la conversación cruzada. En una clase, el aula está llena de risas y risas de los estudiantes, que reciben una buena iluminación y educación en la lectura y, naturalmente, comprenden. También entendí las características del lenguaje de la conversación cruzada y cómo hablar.
3. Esfuerzos para fortalecer la acumulación de lectura de los estudiantes
Para ayudar a los estudiantes a acumular un vocabulario rico, en la enseñanza, me esfuerzo por guiarlos para que acumulen buenas palabras y aprendan a usarlas. .
Por ejemplo, después de dejar que los estudiantes comprendan que "嗗嗗" es una partícula modal, déjeles pensar en qué otras onomatopeyas entienden. Después de comprender "hacia adelante y hacia atrás", deje que los estudiantes practiquen el habla. El propósito es guiarlos para que aprendan buenas palabras y las usen de manera flexible, en lugar de simplemente leerlas y no usarlas.
4. Esforzarme por lograr que los estudiantes lean más en clase
Para implementar los materiales de lectura temáticos en el aula, me esfuerzo por que el diseño sea enfocado y valioso. Las preguntas lo permiten. que los estudiantes se concentren en la lectura, el pensamiento y la comprensión, y les dé más tiempo para leer artículos más relevantes, enriquecer sus conocimientos y acumular más vocabulario.
La desventaja es que la autoevaluación del lenguaje no es lo suficientemente rica y las expresiones y el lenguaje corporal no son lo suficientemente contagiosos. En segundo lugar, el tiempo para que los estudiantes realicen la lectura debería ser más suficiente para que los niños puedan leer; más . Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad del idioma chino en el volumen de quinto grado, Parte 5
"Hacer llamadas telefónicas" es una clase de práctica integral en el quinto grado del nuevo plan de estudios. El tema de esta clase es muy bueno y está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes. A través de esta clase práctica, los estudiantes no solo aumentaron sus conocimientos, sino que también aprendieron métodos para resolver problemas matemáticos. Después de dar clases, tengo las siguientes experiencias:
1. Poder impartir las características de las clases de actividades.
El primero es "vivir", que puede guiar activamente a los estudiantes a resolver problemas de manera flexible y activar el pensamiento matemático. La atmósfera de aprendizaje en el aula es sólida, los profesores y los estudiantes exploran juntos y los estudiantes están muy involucrados. A continuación, muévase, esta clase no solo se centra en los resultados, sino también en el proceso, en el desempeño de los estudiantes durante todo el proceso, si pueden usar activamente sus manos, cerebro y palabras para resolver el problema. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden hablar libremente, hablar lo que quieran, escribir lo que quieran, dibujar lo que quieran, argumentar y diferenciar, explorar conocimientos en un ambiente agradable y sentirse cómodos.
2. Capacidad para aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes.
Hacer llamadas telefónicas es familiar e interesante para los estudiantes. Puede movilizar completamente la acumulación de vida existente de los estudiantes. El diseño y la mejora del plan de llamadas telefónicas les permiten combinar la vida real de sus amigos cercanos y desarrollar la vida real. conocimiento de toda la clase, todos son completados por los estudiantes bajo la guía de los maestros. Se puede observar que los docentes son los organizadores de la enseñanza, guías de los estudiantes y participantes de la investigación. En el aula, puedo realizar un seguimiento del nivel de aprendizaje y el progreso de los estudiantes en cualquier momento, y ayudaré y ayudaré a los estudiantes sin perder ninguna oportunidad, por ejemplo, cuando enseño sobre el diagrama de notificación de 7 jóvenes actores, cuando los estudiantes usan el. Método de llamar uno por uno o agruparse por igual para enviar notificaciones. Al anunciar el anuncio, el maestro usó un proyector para mostrar sus ideas y pidió a los estudiantes que miraran las imágenes y hablaran sobre ello cuando los estudiantes descubrieron que agruparse no era el momento. -Ahorrando durante el dibujo, comenzaron a hacer dibujos ellos mismos y mejoraron de manera innovadora los métodos de dibujo. Esto permite a los estudiantes aprender a dibujar de manera ordenada, y este método es más comprensible para los estudiantes nacidos en sus 20 años. Allí también se refleja la diversidad de métodos matemáticos y la optimización de los métodos. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de lengua china en quinto grado, Parte 6
"Hacer llamadas telefónicas" es una clase de actividad práctica integral. A través del material de la vida diaria de hacer llamadas telefónicas, que es familiar para los estudiantes, los estudiantes pueden ayudar a los maestros a diseñar planes y encontrar el plan óptimo. Permitir a los estudiantes apreciar aún más la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. Descubra reglas matemáticas ocultas a través del dibujo y cultive la capacidad de pensamiento de razonamiento inductivo de los estudiantes. A través de la enseñanza de esta clase, me di cuenta profundamente de que los maestros deben confiar plenamente en los estudiantes y darles suficiente tiempo para pensar y comunicarse. La colisión de pensamientos entre los estudiantes puede crear lo más destacado del aula. Reflexionemos sobre los siguientes tres aspectos:
1. Creemos plenamente en los estudiantes, ante todo debemos enseñarles la iniciativa
Que tengan tiempo para comunicarse, tiempo para hacer las cosas y tiempo para discutir. Después de plantear la pregunta, reservé suficiente tiempo para que los estudiantes pensaran y practicaran, lo que les permitió pensar de forma independiente o trabajar en grupos para resolver el problema, y los animé a pensar en múltiples formas de resolver el problema. Permítales expresar plenamente sus ideas en la interacción.
2. Aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes.
Cada estudiante es un "stock potencial". En esta clase, dejé que los estudiantes lo probaran muchas veces y lo optimicé activamente bajo la guía del profesor.
No es difícil hacer entender a los estudiantes que "sólo cuando el profesor y los alumnos que reciben la notificación participen en la convocatoria, el tiempo invertido será el menor. Esto no es difícil, la práctica ha demostrado que los alumnos lo han hecho". gran potencial. En comparación y comunicación, el pensamiento de los estudiantes se volvió activo y sus métodos se optimizaron. Al final, obtuve la clave del éxito gracias a mis propios esfuerzos.
3. La contradicción entre presuposición y generación
Siempre preparo las lecciones cuidadosamente antes de cada clase, pero siempre habrá generación en clase, lo que deja muchas preguntas. Lástima. La clase de hoy no es una excepción. Al comienzo de la clase, al estudiante Hong se le ocurrió el plan para ahorrar más tiempo. No tenía intención de evitarlo y seguí sus ideas. Sin embargo, no se mostró el método general. Como resultado, el tiempo era muy escaso, así que inmediatamente ajusté la enseñanza y omití esa parte. Hay ganancias y pérdidas. Durante el intercambio después de clase, un colega me sugirió que mostrara los planes de más estudiantes. Por desgracia, nunca se pueden equiparar preajuste y generación, pero creo que sólo presuponiendo cuidadosa y plenamente podemos generar otros mejores. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de lengua china en quinto grado volumen 7
En la enseñanza de esta lección, comprendí el objetivo y comprendí los puntos clave que cambiaron; bueno para hacer preguntas, lo que despertó interés. De esta forma, a juzgar por el efecto docente, los alumnos buenos, medios y malos sin duda han superado los puntos importantes y difíciles de esta clase. Se logró el objetivo esperado.
En la enseñanza en el aula, me esfuerzo por transformarme del profesor original en el líder y colaborador del aprendizaje, para que los estudiantes puedan realmente transformarse de los oyentes originales a los principales participantes en el aprendizaje. aceptación pasiva del conocimiento ante su propia experiencia personal. Al prestar atención al uso de modelos de enseñanza independientes, cooperativos y basados en la investigación, las tareas de enseñanza se han completado bien y se ha creado un amplio espacio para dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes.
En las actividades de enseñanza en el aula, las preguntas son la clave. No existe un estándar unificado sobre qué tipo de preguntas elegir, pero los estudiantes deben ser el punto de partida básico para promover el pensamiento, la resolución de problemas y la actitud emocional de los estudiantes. El objetivo es lograr un desarrollo integral en todos los aspectos. Todas las preguntas de esta clase son temas de interés para los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de lengua china en quinto grado volumen 8
"Quién pasa más tiempo al teléfono" crea una situación de vida en la que dos estudiantes realizan llamadas de larga distancia nacional y larga distancia internacional. llamadas para estudiar quién pasa más tiempo hablando por teléfono Guíe a los estudiantes a participar activamente en diversas actividades de enseñanza, como el pensamiento independiente, la comunicación cooperativa y los cálculos experimentales, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas provienen de la vida y utilizarlas para resolver problemas en. vida, experimentando así aún más la conexión entre las matemáticas y la vida real, y dominando la función de los divisores Cómo calcular la división decimal. Hice lo siguiente cuando enseñaba:
1. Revisión específica, revisión de las reglas de cambio de punto decimal, cociente constante y método de cálculo de división decimal cuando el divisor es un número entero, para brindarles a los estudiantes una exploración independiente. El divisor es un método de cálculo de división decimal para allanar completamente el camino.
2. Utilice situaciones específicas de la vida de los estudiantes para presentar nuevas lecciones. Deje que los estudiantes se den cuenta plenamente de que las matemáticas provienen de la vida.
3. En la nueva lección, deje que los estudiantes realmente se suelten y exploren el método de cálculo de divisores cuyos divisores son decimales, permitiéndoles pensar desde diferentes ángulos: algunos convierten yuanes en ángulos y otros convierten yuanes en Los ángulos se calculan y algunos usan la ley constante del cociente para calcular. Les doy a los estudiantes suficientes oportunidades para expresarse y les permito expresar sus ideas a través de la comunicación mutua y la inspiración mutua, llegué a la conclusión de que el método de cálculo más simple es usted. Hay que utilizar la propiedad del cociente constante para convertir el divisor en un número entero y luego realizar el cálculo.
4. Se han diseñado una variedad de ejercicios de consolidación para permitir a los estudiantes comprender con mayor firmeza el método de cálculo de la división decimal cuando el divisor es un decimal.
También hay muchas cosas insatisfactorias en esta lección, por ejemplo, debido a limitaciones de tiempo, no se enfatizó el formato vertical de escritura, lo que resultó en muchos errores en la práctica. Reflexión sobre la enseñanza de la tercera unidad de idioma chino en el volumen de quinto grado Parte 9
"Llamada telefónica" es una clase de práctica integral en el quinto grado del nuevo plan de estudios.
El tema de esta clase es muy bueno y está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes. A través de esta clase práctica, los estudiantes no solo aumentaron sus conocimientos, sino que también aprendieron métodos para resolver problemas matemáticos. A través de la docencia tengo las siguientes experiencias:
1. Poder impartir las características de las clases de actividades.
El primero es "vivir", que puede guiar activamente a los estudiantes a resolver problemas de manera flexible y activar el pensamiento matemático. La atmósfera de aprendizaje en el aula es sólida, los profesores y los estudiantes exploran juntos y los estudiantes están muy involucrados. A continuación, muévase, esta clase no solo se centra en los resultados, sino también en el proceso, en el desempeño de los estudiantes durante todo el proceso, si pueden usar activamente sus manos, cerebro y palabras para resolver el problema. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden hablar libremente, hablar lo que quieran, escribir lo que quieran, dibujar lo que quieran, argumentar y diferenciar, explorar conocimientos en un ambiente agradable y sentirse cómodos.
2. Capacidad para aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes.
Hacer llamadas telefónicas hace que los estudiantes se familiaricen con ellos y se interesen en ellos, y puede movilizar completamente la acumulación de vida existente de los estudiantes, desde el ensayo de programas culturales de la Escuela Primaria Haitang y la necesidad de notificar a los actores, hasta el diseño y la mejora. del plan de llamadas telefónicas, todo Deje que los estudiantes combinen la vida real de sus amigos cercanos, de modo que el desarrollo del conocimiento de toda la clase esté bajo la guía del maestro y se pueda completar de manera cooperativa. Se puede observar que los docentes son los organizadores de la enseñanza, guías de los estudiantes y participantes de la investigación. En el aula, puedo realizar un seguimiento del nivel de aprendizaje y el progreso de los estudiantes en cualquier momento, y ayudaré y ayudaré a los estudiantes sin perder ninguna oportunidad, por ejemplo, cuando enseño sobre el diagrama de notificación de 7 jóvenes actores, cuando los estudiantes. haga notificaciones una por una o agrúpelas por igual. Al anunciar el anuncio, el maestro usó un proyector para mostrar sus ideas y pidió a los estudiantes que miraran las imágenes y hablaran sobre ellas cuando los estudiantes descubrieron que agrupar no les ahorraba tiempo. Después de dibujar, comenzaron a dibujar ellos mismos y mejoraron de manera innovadora el método de dibujo. Esto permite a los estudiantes aprender a dibujar de manera ordenada, y este método es más aceptable para estudiantes menores de 20 años. Esto también refleja la diversidad de métodos matemáticos y la optimización de los métodos.
3. Los profesores son buenos movilizando las emociones de los estudiantes.
Los profesores son buenos movilizando las emociones de los estudiantes, para que puedan explorar el conocimiento en profundidad mientras disfrutan de la alegría del éxito continuo. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza e información a 15 jóvenes cantantes. Cuando 15 estudiantes se dividieron en 3 grupos para entregar el aviso, les tomó 7 minutos. Los estudiantes también utilizaron el método de agrupación para estudiar, acortando el tiempo difícil minuto a minuto, y finalmente solo tomó 5 minutos. Por cada minuto acortado, los estudiantes estarán felices por su éxito. Otro ejemplo es cuando los estudiantes presentan diferentes métodos de agrupación en forma de tablas. Es necesario permitir plenamente a los estudiantes experimentar la diversión de las matemáticas a través del proceso de observación, análisis y búsqueda de patrones. Luego aplique los problemas descubiertos por los estudiantes a situaciones reales. Por ejemplo, en la pregunta de cuántas audiencias pequeñas se pueden informar en 6 minutos, los estudiantes utilizan sus conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas prácticos de la vida. Los estudiantes aprenden felices, sembrando las semillas de la felicidad para aprender matemáticas en el futuro. Cultivar el espíritu de valentía de los estudiantes para explorar áreas desconocidas.
Por supuesto, a través de este concurso de enseñanza en el aula para jóvenes profesores organizado por la escuela, también descubrí que hay muchos aspectos que necesitan mejorar:
1. El estudio de los materiales didácticos es no lo suficientemente profundo, lo que hace que el diseño del aula no sea lo suficientemente compacto.
2. La capacidad de captar el clímax del proceso de enseñanza no es fuerte, por lo que esta lección no resalta los puntos clave del proceso de enseñanza y no hace que los estudiantes se sientan especiales.
3. La eficacia del proceso de enseñanza es todavía relativamente débil. Después de clase, se descubrió que algunos estudiantes no tenían una comprensión satisfactoria de este conocimiento.
4. Los métodos de pensamiento de las matemáticas no se demuestran claramente en el aula, lo que hace que los estudiantes no alcancen en alto grado los objetivos de enseñanza de esta lección.
A través de la enseñanza de esta clase, no solo descubrí el enorme potencial de muchos estudiantes, sino que también sentí lo feliz y emocionado que es para los estudiantes experimentar la generación y el desarrollo de conocimiento en el nuevo entorno curricular. importante. La calidad de una clase no depende de cuánto conocimiento hayan aprendido los estudiantes, sino de si los estudiantes han aprendido algunas habilidades básicas sobre cómo aprender matemáticas. Me exigiré más y me esforzaré por mejorar mi capacidad de enseñanza en el aula a un nivel superior basado en el nivel original.
Hacer que nuestras clases sean más aceptables para nuestros alumnos y tener características propias de enseñanza.