Como excelente educador, a menudo necesitas escribir planes de lecciones. Las actividades de enseñanza se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El siguiente es un plan de lecciones de actividades integral para las clases de jardín de infantes en el próximo semestre que he compilado para usted. Puede leerlo únicamente como referencia. Plan integral de lecciones de actividades para las clases de jardín de infantes en el próximo semestre 1
Objetivos de la actividad
1. Familiarizarse con herramientas comunes en el campo, practicar habilidades de trabajo de campo como "cavar, insertar, y difundir" para inspirar el interés de los niños en el trabajo de campo simple.
2. Aumente el afecto por los bebés de las plantas y ayude a los bebés de las verduras a sobrevivir el invierno sin problemas.
3. Experimente la alegría de una cooperación exitosa . > Preparación de la actividad
Varias herramientas de trabajo y cuatro "Secretos para construir un invernadero"
Proceso de la actividad
1. Los niños se sientan en el césped y observan la fruta. árboles.
¿Qué estación es ahora? ¿Cómo ha cambiado el clima? ¿Qué cambios les han ocurrido a nuestros hijos? ¿Qué pasa con las plantitas en la casa?
2. Discuta formas de proteger las plantitas
¿Cómo ayudar a nuestras plantitas a sobrevivir el invierno? ¿Qué herramientas se utilizan? Cuéntanos sobre sus funciones
3. Discuta los pasos de los "Secretos para construir un cobertizo"
El grupo analiza los pasos de los "Secretos de Construyendo un cobertizo" y comprende los puntos. Habla con tus compañeros y discuten juntos si no entiendes.
4. Intenta construir un invernadero según el diagrama.
Trabaja en grupos de tres y trabajen juntos para completar la tarea. Asuntos: (1) Seguir los pasos del manual (2) Prestar atención a la seguridad durante la operación
Extensión: Ayuda a los hermanos menores a plantar bebés.
Reflexión sobre la enseñanza
Establecí esta actividad como una actividad integral para la clase grande. Consideré principalmente los siguientes puntos en el diseño de la actividad:
1. Para resaltar el tema, el tema que me dio la oficina del director es "Traer Dapeng a las plantas", que literalmente significa pedir a los niños que realicen operaciones de habilidad, pero ¿cómo puedo convertir esta habilidad compleja en una operación independiente del niño? Las características de edad de los niños de la clase superior, tienen un cierto nivel de comprensión de los diagramas y también es un desafío interesante para ellos. Por eso, mostraré los pasos para construir un invernadero a través de diagramas, para que los niños observen. Los diagramas y operan por sí mismos. Teniendo en cuenta las diferencias en las habilidades de los niños, los guío para que hablen con sus compañeros sobre lo que entienden y discutan con sus compañeros si no entienden, para que los niños puedan aprender los pasos de. construyendo un cobertizo a través de la comunicación y la colisión con sus compañeros.
2. La cooperación es muy importante. Durante la actividad, los niños se dividieron en cuatro grupos, con tres personas en cada grupo. Les dije a los niños: Lo que se debe completar hoy es una tarea grupal. Si la cooperación del grupo no es buena, la tarea será difícil de completar. Esta frase también mejoró enormemente la conciencia de la cooperación de los niños. Durante la actividad: al mirar los diagramas, el grupo primero discutió los diagramas y luego se comunicó colectivamente. Pida al grupo que recomiende a una persona para que los presente, lo que también mejora el sentido de propiedad del grupo de niños. Finalmente, antes de la operación de campo con niños pequeños, volví a enfatizar: la cooperación grupal es muy importante. A juzgar por los resultados de las actividades, el trabajo grupal de los niños fue relativamente bueno.
Desventajas:
1. Problemas de seguridad infantil. Cuando diseñé originalmente la actividad, consideré plenamente todas las cuestiones de seguridad, como la seguridad al usar palas pequeñas, la seguridad al manipular ladrillos y la seguridad al doblar piezas de bambú. Pero por descuido, se ignora la seguridad de los edificios que nos rodean.
2. También puedes dejar que los niños diseñen los pasos de la operación basándose en su propia experiencia, para que los niños tengan más autonomía.
Plan integral de lecciones de actividades para las clases de jardín de infantes en el próximo semestre 2
Objetivos de la actividad
1. Al apreciar las banderas nacionales de varios países del mundo, sabremos que hay muchos países en el mundo y sentir la inmensidad de la tierra.
2. Tener una comprensión preliminar de los patrones, colores, nombres de países y ubicaciones en el mapa de banderas nacionales de todo el mundo, y desarrollar un interés en comprender las costumbres y hábitos de varios países.
Preparación de la actividad
1. Permita que los padres comprendan el contenido de la actividad, anime a los padres y a los niños a coleccionar banderas nacionales y costumbres de varios países, y los padres ayuden a los niños a comprender la bandera nacional. nombre del país y el significado de la bandera nacional.
2. Banderas nacionales de todo el mundo, papel de dibujo, crayones de colores, papel encerado, tijeras, pasta, tela, insertos de plástico, fichas estadísticas, bolígrafos de acuarela y un mapa mundial.
Proceso de la actividad
1. Introducción
Hay atletas y espectadores de todo el mundo en los Juegos Olímpicos. ¿Cuántos países puedes nombrar?
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Combinado con el mapa mundial, hable sobre los nombres de países con niños.
2. Presentamos las banderas nacionales de varios países.
1. Cada país tiene su propia bandera nacional (Aprecia las banderas de todos los países del mundo) Comenta qué bandera nacional te gusta. ? ¿Por qué? (Hay varios tipos) ¿Color? ¿Qué patrones hay?)
2. Elige varias banderas nacionales representativas para conocerlas. Entiende el nombre de su país, el color del patrón, qué gráficos tiene y cuál es su significado.
3. Juego: ¡Juego de adivinanzas de banderas!
Muestra los nombres de algunos países y pide a los niños que busquen las banderas correspondientes. Plan integral de lección de actividades 3 para las clases de jardín de infantes en el próximo semestre
Objetivos de la actividad
Comprender el contenido de la historia, sentir y comprender la psicología y el comportamiento de los soldados de los brotes de soja en diferentes situaciones .
Aprende de las excelentes cualidades de los soldados de los brotes de soja que cumplen sus promesas y asumen sus responsabilidades.
Preparación de la actividad
Gráfico mural nº 2; "¿Libro infantil? He crecido";
Una dulce y atractiva fresa (real) o de foto.
Proceso de la actividad
1. Muestra la pegatina de la fresa y habla de qué tipo de fresa es.
La profesora muestra el rotafolio y cuenta la historia.
El profesor cuenta la historia completa. Y preguntó a los niños: ¿Cómo se llama la fresa del cuento? ¿A quién se menciona en el cuento? ¿Qué se dice?
La maestra cuenta la primera mitad del cuento (comenzando con “El valle se quedó en silencio”). de nuevo" tranquilo"). Los niños escuchan y los profesores hacen preguntas.
¿Quién quiere comer fresas? (Big Ant, Big Beetle, Sister Butterfly, Brother Dragonfly) ¿Quién es el guardia de la hermana Le Suan?
Cuando no pueden comer fresas, se separan. ¿Qué le dijo al soldado de los brotes de frijol? ¿Cómo respondió el soldado de los brotes de frijol?
2. La maestra contó la segunda mitad de la historia. Pregunta:
¿Qué tipo de fragancia y jugo produce Sour Sister? ¿Qué métodos usó Dou Sprout Soldier para evitar chupar jugo de fresa?
¿Justo cuando Dou Sprout Soldier quería lamer? Cuando estaba lamiendo a su amarga hermana, ¿recordó quién dijo qué? ¿Cómo se hace?
Utilizando las imágenes de observación de los niños de “Bean Sprout Soldier and Sour Sister” en las páginas 19 a 24 de “Children’s Book? I Grow Up”, la maestra reproduce la grabación del cuento.
3. Discusión.
¿Qué pensamientos y comportamientos tienen los soldados de los brotes de soja de los que deberíamos aprender?
¿Busca alguno de nuestros estudiantes de servicio que sean como soldados de brotes de soja, que hagan las cosas sin ser molestados y cumplan con sus responsabilidades concienzudamente? Plan de lección para actividades integrales para las clases de jardín de infantes en el próximo semestre 4
Objetivos de la actividad:
1. Mejorar la conciencia de los niños sobre la clasificación de la basura creando carteles de clasificación para los botes de basura.
2. Clasificar la basura en la vida diaria, dejar que los niños comprendan los métodos de clasificación de la basura y aplicarlos en la vida diaria.
3. Experimenta la diversión del aprendizaje cooperativo en el proceso de diseño de logotipos de botes de basura.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del material:
Tres botes de basura en la clase, dibujos de cuatro tipos de botes de basura, bolígrafos negros, "reciclables" Apuntes sobre la basura "restos de cocina" y "otras basuras", así como algunos papeles blancos y basura física (latas, bolsas de leche, hojas, trozos de lápiz, etc.).
2. Preparación de la experiencia:
(1) Los niños tienen conocimientos preliminares sobre la clasificación de la basura y comprenden el significado de "reciclable" y "no reciclable".
(2) Inicialmente sentir la importancia de la clasificación de la basura.
Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Conectar la clasificación de la basura con la vida diaria de los niños.
Dificultad: Diseñar carteles de cubos de basura en grupos.
Proceso de actividad:
1. Guiar las actividades de las personas basándose en la experiencia de vida.
Recuerde la estación de recolección de basura en el campus de la Universidad Normal que visité y dígame qué tipos de botes de basura hay en el patio de la Universidad Normal. Muestre una imagen del logotipo del contenedor de basura (reciclable, desperdicios de comida, otra basura, contenedor de baterías).
Maestro: ¿Por qué clasificamos la basura?
Niños: Porque una parte de la basura es reciclable y otra se entierra directamente. Si no se clasifica, los artículos reciclables no se pueden utilizar.
Profesor: En el aula se produce mucha basura todos los días. ¿Cuántos botes de basura se deben utilizar para clasificar la basura en el aula?
Niños: Tres, incluidos los residuos de cocina. Sí, existe un lugar donde se deposita la basura reciclable.
Niños: También necesitáis otro cubo de basura para meter el papel higiénico, la posa y el polvo de barrer el suelo.
2. Diseñar un logo de bote de basura.
(1) Utilice las imágenes de botes de basura clasificados que se muestran en las decoraciones de las paredes para plantear preguntas: ¿Cómo distinguir los diferentes tipos de botes de basura?
***Hay tres tipos de botes de basura: desechos de cocina Basura (cáscaras de frutas, huesos, espinas de pescado, etc.); reciclables (papel usado, etc.);
Maestra: Los tres botes de basura son fáciles de confundir, ¿cómo distinguirlos?
Niños: Sus colores son diferentes, el verde es para los botes de basura de la cocina y el rojo es para los reciclables. botes de basura, azul para otros botes de basura.
Maestro: Está bien, pero nuestros hermanos y hermanas menores no saben qué tipo de basura reciclable hay en la basura. ¿Cómo podemos hacerles entender de un vistazo qué basura tirar?
Niños 1: Sale el dibujo.
Niños 2: Puedes publicar fotos de basura.
Profe: Publicar fotos también es una forma. Hoy vamos a intentar pintar.
(2) Los niños diseñan carteles de cubos de basura.
①Introducir materiales y división racional del trabajo.
Maestro: Hay tres letreros de botes de basura para diseñar y hay doce niños ¿Cómo dividir el trabajo?
Niños l: ¿Cuántas personas diseñan los botes de basura reciclables? y cuantas personas diseñan la cocina Hay botes de basura...
Niños 2: Son exactamente doce niños, divididos en tres grupos, un grupo de cuatro niños. ¿Hay una división del trabajo para cada grupo de niños?
Maestra: Hay cuatro niños en cada grupo, ¿cómo se divide el trabajo?
Niños: Algunos cortarán palabras y algunos dibujarán. (La maestra guía a los niños para negociar la división del trabajo)
② Diseña el logo del bote de basura a mano.
Guíe a los niños para que hagan diseños con propósito basados en la basura que aparece a menudo en la vida y consoliden aún más sus conocimientos sobre la clasificación de la basura.
Durante el proceso de diseño del logo, algunos de los niños cortaron palabras y otros pintaron, mientras lo hacían, discutieron cómo dibujar diferentes tipos de basura que se suelen producir en el aula.
3. Después de hacer los carteles del cubo de basura, juega al minijuego de "clasificación de basura".
Preguntas encontradas en el juego: ¿Se deben tirar las latas? ¿A qué tipo de basura pertenecen las puntas de los lápices?
Profe: Las latas son basura reciclable, así que arrojémoslas al contenedor reciclable. bote de basura ¡Hagámoslo!
Niños: Está bien, lo tiro.
Maestra: ¿Estás dispuesto a tirarlo?
Niños: Oye, reacios. ¡También hacemos arte!
Profe: ¿Qué tipo de basura son los trozos de lápiz?
Niños: ¿Son venenosos?
Profe: La capa exterior de los lápices es de madera y no es tóxica, pero el adhesivo que pega la mina del lápiz a la madera exterior es tóxico, y hay mucho plomo en la pintura del superficie más externa.
Niños: Demasiado plomo es malo para la salud, por eso conviene tirarlo en un cubo con otros carteles de basura.
4. Actividades ampliadas.
Promover el "conocimiento de clasificación de basura" entre los niños de otras clases del jardín de infancia y animar a los niños a llevarse a casa los conocimientos aprendidos en las actividades y aplicarlos en sus vidas. Plan integral de lección de actividades 5 para las clases de jardín de infantes en el próximo semestre
Objetivos de la actividad
1. Sigue el ritmo de la música y usa tus movimientos favoritos para expresar el proceso de hacer bollos fritos.
2. Experimenta emociones relajadas y felices.
3. Inspirar a los niños a amar su ciudad natal.
Preparación de la actividad:
1. Contacta con los padres con antelación. Puedes aprovechar los fines de semana para llevar a tus hijos a un restaurante y ver el proceso de elaboración de los bollos fritos.
2. Bollos fritos de verdad.
3. Música "Adelante" y música "Joyful".
4. El proceso grabado de elaboración de bollos fritos.
Proceso de la actividad:
1. Crear suspenso para estimular el interés de los niños por aprender.
Maestra: La maestra recibió una carta hoy. ¿Quieres saber el contenido de la carta? (La maestra tiene una carta en la mano) (Niños: quieren.)
Maestra. : (Maestro) Lo suficientemente misterioso como para abrir el sobre y leer el contenido de la carta): Resulta que el abuelo del Dream Castle nos invitó a jugar. ¿Quieres ir? (Los niños respondieron que sí)
Maestro: "Está bien, ahora estamos listos. ¡Levanta la cabeza, saca el pecho y partimos juntos!" (Comienza la música "Forward") "El abuelo del Dream Castle ha preparado regalos para nosotros, pero debemos pasar con éxito los niveles y llegar al final para poder obtener los regalos. Hay cuatro niveles en un *** Juego, niños, ¡por favor, vengan! (¡El maestro guía a los niños a realizar las acciones mientras habla)
2. Los profesores y los niños repasan los niveles juntos y discuten cómo hacer bollos fritos
1 Presenta los bollos fritos en forma de una caja mágica.
Maestro: Entremos al primer nivel: Supongo, supongo, supongo, por favor siéntense, niños. ¿Qué es esto? (Caja Mágica)
Profesor: ¡Echemos un vistazo! ¿Qué cosas buenas hay aquí? (La maestra lo sacó misteriosamente, y los niños respondieron alegremente: Pancitos fritos con agua)
Maestro: La respuesta es correcta, Resulta que los panecillos fritos que somos los niños. Los que más conocen y aman no solo son amados por nosotros en Lijin, sino también por mucha gente de otros lugares. Comer, porque tiene una piel fina y un relleno grande, y es fragante pero no grasoso. el orgullo de la gente de Lijin, porque nuestros bollos fritos en Lijin son los más famosos.
2. Charla entre maestros y niños para inspirar. Los niños quieren hablar de sus deseos. Maestro: Bueno, hemos pasado con éxito el primer nivel. Pasemos al segundo nivel. Hablaré, hablaré y hablaré de ello.
Maestro: El domingo, nuestros padres tomaron. para ver cómo hacer bolas de masa fritas ¿Algún niño puede decirnos cómo se hacen las bolas de masa fritas que viste? (Para despertar la memoria de los niños pequeños)
Niños: amasando fideos, enrollando fideos, lavando verduras, picar verduras... (Los niños responden libremente)
3. Integrar las ideas de los niños sobre cómo hacer bollos fritos
Maestra: Qué lindo lo que habéis dicho, niños, se nota. Todos sois buenos niños, cuidadosos y observadores.
La maestra les trajo un video sobre cómo hacer bolas de masa fritas. ¿Podemos verlo juntos? (OK) (La maestra y el niño *** miran el proceso de elaboración de las bolas de masa fritas).
Profe: (Resumen) El método para hacer nuestros panecillos fritos Lijin no es complicado. Tal como dijeron los niños, primero hacemos y fermentamos la masa, luego cortamos el relleno, extendemos la piel y finalmente. Le damos forma de bollo cilíndrico y listo.
3. Los profesores y los niños recorren los niveles juntos, avanzando paso a paso, familiarizándose poco a poco con la música y escuchándola para combinar los movimientos.
1. Exposición inicial a la música, permitiendo a los niños sentir el placer de la música.
Profesor: Está bien. Hemos superado con éxito el segundo nivel. Luego ingresamos al tercer nivel: escucho, escucho, escucho.
Profesor: Para animarte a desempeñarte mejor en las siguientes actividades de desafío, el siguiente profesor te invita a escuchar una pieza musical muy bonita. (Maestra y niño *** disfrutan juntos de la música "Joyful")
Maestro: Después de escuchar esta música, ¿cómo te sientes en tu corazón?
Niño: Pienso esto? es una canción Es una pieza musical muy bonita Creo que es una pieza musical muy relajante y alegre... (Los niños responden libremente)
Profe: Hagamos bolas de masa fritas juntos con esta música relajante y alegre. . ¿Está bien? (Está bien)
2. El maestro lleva a los niños a tener una comprensión profunda de la estructura musical de la música "Joyful".
(1) Maestra: Escuchemos juntos el primer párrafo de "Joyful". Después de escuchar la música, dígale al maestro qué acción desea realizar para hacer bollos fritos, ¿de acuerdo? ** *Escuchen juntos la primera pieza musical)
Maestro: ¿Qué niño actuará primero?
Niños: Maestro, quiero hacer movimientos de amasado (los niños hablan y hacerlo al mismo tiempo); Maestra quiero hacer los movimientos de amasar la masa (los niños están hablando y haciéndolo);...
Profe: ¿Pueden los niños por favor hacer los movimientos de amasar? y amasar la masa con la maestra? (La maestra lleva a los niños a hacer los movimientos juntos.)
(2) Maestra: Escuchemos juntos el segundo párrafo de "Joyful" después de escuchar la música. , dile al maestro qué acción quieres realizar para hacer bollos fritos, ¿de acuerdo? (Maestro y niño* **Escuchen juntos la segunda pieza musical)
Maestro: ¿Qué niño actuará primero? p>
Niño: Maestra, quiero hacer la acción de lavar verduras (el niño habla y lo hace al mismo tiempo Maestra, quiero hacer la acción de picar verduras (los niños hablan y lo hacen al mismo tiempo); al mismo tiempo quiero hacer la acción de picar relleno (los niños hablan y lo hacen al mismo tiempo)...
Profe: Invita a los niños a lavar verduras con la maestra, cortando verduras); , y picar relleno son buenos? (Los maestros y los niños hacen los movimientos juntos)
(3) Maestro: Escuchemos juntos el tercer párrafo de "Xi Yang Yang" y después de escuchar le digamos al maestro ¿Qué acción? ¿Quieres actuar para hacer bollos fritos? (La maestra y el niño *** disfrutan juntos de la tercera pieza musical)
Maestra: ¿Qué niño actuará primero?
Kindergarten:Maestra? , quiero poner los rellenos en los envoltorios de panecillos extendidos (los niños hablan y preparan al mismo tiempo Maestra, quiero poner los panecillos fritos al vapor en la olla uno por uno (los niños hablan y preparan al mismo tiempo); al mismo tiempo)...
Maestra: Está muy bien lo que dijeron niños, por favor estiren las manos, ¿podemos hacerlo juntos? (La maestra y los niños hacen los movimientos juntos)
Maestro: Lo que dijiste es realmente bueno. Hagamos un bonito baile de bolas de masa fritas, ¿vale? Vayamos juntos al cuarto nivel. Lo hago, lo hago, lo hago.
3. La maestra divide a los niños en grupos, y los niños pueden diseñar libremente movimientos con la agradable música.
Maestra: A continuación, la maestra divide a los niños en el equipo de la manzana, el equipo del plátano y el equipo de la piña. ¿Concursamos en hacer bollos fritos?
(La maestra pone música, los niños se dividen en grupos para diseñar movimientos libremente y la maestra hace recorridos para guiar.)
4. La maestra organiza a los niños para que actúen por turnos.
Maestro: ¿Qué grupo de niños viene primero? (Está bien, aplaudamos y anímelos)
Profesor: Lo que acaban de hacer los niños del equipo bananero es realmente interesante, está bien. hagámoslo todos juntos Imítalo.
(La maestra lleva a los niños a imitar colectivamente acciones interesantes diseñadas por todos.
)
4. Llega a la meta con éxito y sublima la emoción de amar tu ciudad natal.
1. Maestro: A los niños les fue muy bien hoy. Superamos todas las dificultades y finalmente llegamos al Dream Castle. Contemos 1, 2 y 3 juntos y veamos qué regalo ha preparado el abuelo para ti. (La maestra muestra un plato de bollos fritos que ha preparado.)
2. La maestra distribuye bollos fritos a los niños.
3. Mientras los niños comen, la maestra cuenta el origen de los bollos fritos para realzar el orgullo de los niños de amar su ciudad natal.
Actividades ampliadas:
1. La maestra coloca dibujos de bollos fritos en el área de apreciación para que los niños los vean libremente.
2. La maestra pone plastilina y otros materiales en el área de operaciones para que los niños hagan bollos fritos.
3. La maestra instaló un rincón en el área de actuación "Amo mi ciudad natal: deliciosos bollos fritos"