#一级# La introducción "Ve solo" es un cuento de hadas del primer volumen del libro de texto chino para primer grado publicado por People's Education Press. Cuenta la historia de un patito y un. águila que, con el apoyo de su madre, van por su cuenta. Aprenden las habilidades de la vida. Lo siguiente es una compilación de Kao.com (Edición de educación popular: Lección de chino 14 "Hazlo tú mismo" en el primer volumen del primer grado de la escuela primaria). Espero que te ayude.
Capítulo 1 1. Objetivos de enseñanza:
1. Comprender las 12 palabras nuevas de esta lección.
2. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta y fluida.
3. Comprender el contenido del texto y saber establecer desde temprana edad pensamientos independientes y la capacidad de vivir por cuenta propia sin depender de sus padres.
2. Enfoque docente: reconocer palabras y practicar la lectura en voz alta.
3. Dificultades de enseñanza: Comprender a partir de la lectura por qué las madres de patitos y aguiluchos quieren que sus hijos aprendan por sí mismos las habilidades de la vida.
4. Preparación docente: multimedia. Sombrero. Tarjetas de palabras. Pequeños recortes de papel.
5. Proceso de enseñanza:
(1) Fácil preparación.
Los profesores muestran sus propios recortes de papel para estimular el interés de los estudiantes por hablar. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre las habilidades que han aprendido recientemente: pueden ser tareas domésticas dentro de sus capacidades, o puede ser una habilidad o habilidad, y cómo las aprendieron.
(2) Cuestionar e introducir temas.
El patito también ha aprendido una habilidad recientemente, ¿quieren saber los niños? Hoy aprenderemos 14 "Ve solo". Lean el tema juntos. Reconocer y leer las nuevas palabras del tema. Entonces pregunta: ¿Tienes alguna pregunta que hacer? La respuesta está en el texto. ¿Están los niños dispuestos a encontrarla por sí mismos?
(3) Reflexión sobre el primer párrafo durante la lectura.
1. Reproduce la animación. Después de verla, cuéntame ¿qué sabes?
2. Cuéntame ¿qué métodos sueles utilizar para aprender nuevas palabras? Lee el primer párrafo del texto de la forma que creas mejor, marca las palabras nuevas mientras lees y léelo varias veces.
3. Los estudiantes en la misma mesa leen y se enseñan entre sí, y hablan sobre los métodos utilizados para aprender ciertas palabras por sí mismos o enseñar a sus compañeros qué palabras.
4. Muestra el juego de alfabetización: ¿Qué palabras vio el pato bajo el agua? Por favor léelo en voz alta.
5. Orientar la lectura del primer párrafo. Lea por nombre y los estudiantes serán evaluados como maestros de escuela primaria. Lee de nuevo, el profesor te guiará. (Comuníquese con los estudiantes para que guíen la lectura en voz alta y lea en voz alta el tono de la discusión, ya que el patito carece de confianza en sí mismo, quiere que su madre lo acompañe y no sabe si es posible; la madre comprende el entorno, sabe que el agua no es profunda y deja que el patito nade solo. El tono de aliento lee a los estudiantes juntos.
6. Práctica de imaginación situacional: imagina lo que estaba pensando el pato cuando lo hizo por primera vez. entró al agua? ¿Qué dificultades encontró cuando empezó a nadar? ¿Qué pensó, qué dijo y cómo lo hizo? (Los estudiantes leyeron, pensaron y actuaron en grupos). Práctica oral:
Quiero decirle al pato: _______________________________________________
Quiero decirle a la mamá pato: _______________________________________________
(4) El segundo párrafo. de autolectura y autoestudio
1. Mira la animación e imagina lo que la madre águila le dirá a la pequeña águila
2. Plantea requisitos de autoestudio, (. use tarjetas de vocabulario para aprender nuevas palabras, lea el texto emocionalmente en roles, hable sobre lo que ha aprendido y ¿qué más no comprende?) Aprendizaje cooperativo grupal
3. Informe los resultados de la autoevaluación estudiar. Inspirar la imaginación y guiar la lectura.
4. Cuestionamiento y discusión: Piénselo, ¿por qué la madre águila quiere que el águila vaya sola? Aprenda las habilidades de vivir sola.) ¿Qué hizo su madre? ¿Te pido que lo hagas tú mismo?
(5) Ejercicios generales de comprensión y expansión
1. Reproduce la animación del texto completo y piensa en cómo leer bien el texto. p>
2. Lea por nombre y comente 3. Recite sus pasajes favoritos entre sí
4. Muestre las indicaciones e intente memorizar el texto. Actúa.
Forme grupos para representar creativamente obras de teatro en clase y discutirlas juntos.
6. El patito aprendió a nadar y el aguilucho aprendió a volar ¿Qué aprendiste después de aprender esta lección? (Hable sobre los logros y experiencias después de estudiar el texto, para que los estudiantes comprendan que no pueden depender de sus padres para todo y la importancia de la independencia para crecer).
7. Problemas con mamá".
(6) Tarea creativa:
¿Qué quieres hacer? Pide consejo a tus padres, luego intenta hacerlo tú mismo y no olvides prestar atención a la seguridad.
Parte 2 [Proceso de Enseñanza]
1. Crear situaciones y guiar la expansión
1. El material didáctico multimedia muestra imágenes o gráficos murales de texto, acompañados de música de fondo: la música orquestal "Happy Red Panda".
Maestra: La mañana junto al río es hermosa y tranquila. El río se despertó, parpadeó con sus ojos brillantes y cantó una canción; la hierba de la orilla se despertó, se estiró y miró en el espejo al río; la mamá pato y el patito también se despertaron y vinieron juntos al río. Ejercicios matutinos sobre el césped. El patito vio el agua clara del río y le gustó mucho. Tenía muchas ganas de bajar y jugar felizmente, pero no sabía nadar. ¿Qué le diría el patito a su madre? ¿Mamá lo ayudará?
Ampliar el contenido del texto y crear una situación narrativa vívida para el diálogo en el texto puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender el texto, ayudar a comprender el diálogo en el texto y también proporcionar un ejemplo para que los estudiantes aprendan a escribir cuentos de hadas. El uso de música adecuada puede ayudar a crear una buena atmósfera en el aula y añadir interés al drama del cuento de hadas.
2． Muestra la conversación entre el patito y su madre en el primer párrafo del texto. Los estudiantes leen libremente y deben leer la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones detenidamente. Recuerde a los alumnos que dibujen las palabras desconocidas, lean el pinyin y pregunten a sus compañeros o profesores.
3. Leer el diálogo entre el patito y su madre por su nombre, comentar y discutir.
Maestro: Añade la palabra "心" debajo de "tú" para convertirte en "tú". ¡Qué respetuoso y educado es el patito con su madre! Pero la madre pato la dejó ir a nadar sola. ¿Significa que a la madre pato no le gusta su hijo?
4. Lee en voz alta según los personajes y te guiará para que leas el tono de discusión del patito y el tono de aliento de la madre pato, y domines el diálogo.
Aliente a los estudiantes a leer con el tono apropiado, practicar el diálogo de texto en ejercicios de lectura basados en roles, concentrarse en la lectura, usar la lectura en lugar de hablar y obtener conocimientos mientras leen, para leer correctamente, con fluidez y con emoción.
2. Inspira la imaginación y trata de expandirla.
1. Maestra: "Después de unos días, el patito aprendió a nadar" significa que el patito no aprendió a nadar de inmediato. ¿Qué dificultades encontrará el patito cuando vaya a nadar por primera vez? ¿Qué piensa? Si el patito tiene miedo de las dificultades, ¿qué le dirá la mamá pato?
2． Permita que los estudiantes discutan libremente y expresen sus opiniones con valentía.
3. El patito ha aprendido a nadar. ¿Está feliz la mamá pato de verlo? ¿Qué le diría al patito? ¿Qué diría el pato?
4. Discusiones colaborativas en grupo y actuaciones de diálogo compuestas por uno mismo.
Anima a los estudiantes a desarrollar y ampliar el texto en su propio idioma en función de su propia comprensión. Se permiten diferentes entendimientos y opiniones. Puede ser que el patito no tenga miedo de las dificultades, o puede ser que el patito aprenda a nadar con valentía con el apoyo de la madre pato. Deje que los estudiantes enriquezcan su experiencia emocional a través del pensamiento proactivo y actividades prácticas.
3. Sacar inferencias de una instancia y expandirlas de forma independiente
1. Muestra la conversación entre el aguilucho y su madre. Los estudiantes leen para sí mismos y aprenden las palabras nuevas de este párrafo. Los estudiantes en la misma mesa se prueban entre sí y toman nota de ellas.
2． Lee la conversación entre el aguilucho y su madre. Se requiere leer con fluidez. Leer con fluidez y con tono adecuado.
3. Inspira aún más la imaginación y fomenta la creatividad. ¿Cuándo y dónde dijeron estas palabras la pequeña águila y su madre? ¿Qué dificultades encontrará Kitty? ¿Cómo superará la pequeña águila las dificultades y finalmente aprenderá a volar?
4. El maestro proporciona la música de fondo "Eagle" y permite a los estudiantes discutir en grupos según el contenido del texto y colaborar para crear, organizar y representar cuentos de hadas.
5． Informe e intercambio, profesores y estudiantes discutirán juntos después de la actuación.
Proporcione a los estudiantes un escenario para demostrar el éxito, permitiéndoles dar rienda suelta a su imaginación y creatividad, y sentir la alegría del éxito en cooperación.
Los maestros brindan instrucciones y demostraciones apropiadas para las actuaciones de los estudiantes, guiándolos para que aprendan a actuar y experimenten la diversión del aprendizaje.
IV.Integración de disciplinas y ampliación del conocimiento
1. Resumen: Cuando los patitos y los aguiluchos pidieron a sus madres que los ayudaran a aprender a nadar y volar, ¿qué dijeron sus madres? Tema revelado "Ve solo". ¿También aprenderás habilidades por tu cuenta?
2． Utilice "aprender" para practicar el habla y hablar sobre lo que ha aprendido recientemente y cómo lo aprendió.
3． Al escuchar la música "Pañuelo", profesores y alumnos cantaron y bailaron juntos.
Revelar el tema al resumir el texto ayudará a los estudiantes a comprenderlo profundamente, a inspirarse y educarse en él, a saber hacer sus propias cosas y a sentir la alegría de aprender habilidades para la vida mientras cantan y se mueven. Al mismo tiempo, también tiene un significado positivo para mejorar la calidad integral de los estudiantes
Los objetivos preestablecidos de la Parte 3:
1. Comprender el contenido del texto y saber establecer Pensamientos independientes desde una edad temprana y no depender de los demás. Padres, aprendan a vivir solos.
2. Reconocer 12 personajes nuevos, ser capaz de escribir 4 caracteres: yo, yo, este y oeste, y aprender nuevos radicales.
3. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta y fluida.
Preparación antes de la clase:
Crear material didáctico y preparar sombreros
Enfoque de enseñanza:
Ser capaz de leer y recitar el texto con emoción. , y Durante el estudio, me di cuenta de que tengo que aprender las habilidades de la vida por mí mismo.
Dificultades de enseñanza:
Comprender por qué las madres dejan que los patitos y aguiluchos aprendan sus habilidades por sí solos.
La primera hora de enseñanza
1. Introducción
Niños, todos hemos crecido y debemos poder hacer muchas cosas dentro de nuestras capacidades. ¿Puedes decirte qué cosas has aprendido a hacer recientemente? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Encontraste alguna dificultad mientras estudiabas? ¿Cómo lo solucionaste?
2. Hoy venimos a conocer a dos amigos que también quieren aprender habilidades. (Demostración de cursos: patito, águila) ¿Quieres saber qué habilidades quieren aprender? (Animación del material didáctico, que muestra parte del contenido del texto: El patito dijo: Mamá, ¿puedes llevarme a nadar? La madre dijo: El agua del arroyo no es profunda, así que puedes nadar sola. La pequeña águila dijo : Mamá, quiero ir a las montañas. Echa un vistazo, ¿puedes llevarme allí? Mamá dijo: El paisaje sobre la montaña es hermoso, ve y compruébalo tú mismo)
3. Aprende estos dos. frases por ti mismo
1. Lectura libre, requisitos: leer el texto detenidamente y leer la pronunciación de los caracteres con precisión.
2. Comunicarse con amigos.
4. Verifique la situación de autoestudio
1. Lea el texto por nombre (guía aleatoria de palabras nuevas: pronunciación correcta, forma de memoria), revisión oportuna y lectura de guía.
2. Escribe nuevas palabras.
5. Siente estas dos frases de la forma que más te guste. (Elige uno)
1. Elige una frase que te guste y léela con emoción.
2. Encuentre un compañero de aprendizaje para leer juntos en voz alta.
3. Toca un programa con tus amigos.
6. Informe de lectura y rendimiento.
Segunda hora lectiva
1. Introducción: En la última clase, conocimos a dos amigos que querían aprender habilidades ¿Te acuerdas? (Demostración de cursos)
2. Muestre las dos primeras oraciones del texto. Leer en voz alta libremente, leer en voz alta por rol...
3. Aprender nuevas lecciones
1. Pregunta: Entonces, ¿lo han aprendido el pato y el águila?
2. Muestra las frases del texto y léelas.
3. Preguntas:
(1) ¿Por qué mamá quiere que vayan solos?
(2) ¿Imaginas cómo aprenderán? ¿Qué dificultades encontrarás? (Elija uno para hablar) Comunicarse.
4. Lectura de la guía.
5. ¿Por qué estás tan feliz leyendo?
6. ¿Por qué están tan felices después de aprender la habilidad? ¿Qué piensan? ¿Cómo decirlo? ¿Qué diría mi madre?
7. ¿Qué le dirías a un patito o a un aguilucho?
IV. Ampliación (preparar sombreros)
1.
2. Elige un texto y cuéntalo en forma de historia.
3. Coopera con amigos para representar la historia.
5. Comunicación y evaluación.