Análisis de calidad del examen final de lengua china de segundo grado volumen 1
1. Análisis general
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Mi libro de clase El número de referencias fue 72, con una puntuación media de 96,58 y una calificación excelente de 92,67. En general, el rendimiento académico de los estudiantes esta vez fue bueno. 4 personas obtuvieron 100 puntos; 62 personas obtuvieron 90-99 puntos; 5 personas obtuvieron 80-89 puntos y 0 personas obtuvieron menos de 70 puntos; Una persona reprobó y la tasa de aprobación fue de 98,7.
De estos estudiantes, 30 son sobresalientes en el aprendizaje, y hay menos estudiantes en los niveles medio y bajo. Se caracterizan principalmente por tener poca capacidad receptiva, falta de iniciativa en el aprendizaje y en ocasiones no completan las tareas. a tiempo. Esto requiere que en la educación y la enseñanza del próximo semestre, debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, prestar mucha atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, fortalecer la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y esforzarnos por mejorar el desempeño general.
2. Análisis del examen
Este examen final puede captar el contenido del libro de texto, con dificultad moderada y no demasiado difícil. No sólo presta atención al examen de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en el cultivo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Las preguntas de la prueba, reflejadas en las preguntas quinta, séptima, novena y décima, no solo evalúan la capacidad comunicativa de los estudiantes, sino que también amplían y amplían el contenido del texto, cultivando aún más la capacidad de escritura de los estudiantes basada en la comprensión. La escritura representa aproximadamente el 12% de la puntuación total del examen. La desventaja de esta prueba es que casi no hay entrenamiento de oraciones.
Pregunta 1: Lee Pinyin y escribe palabras. Esta pregunta tiene 16 puntos y requiere escribir 8 palabras nuevas. Las correctas suman 59,7 puntos. Parece que los estudiantes aún no dominan los conocimientos básicos de manera muy sólida.
Pregunta 2: Elige la pronunciación correcta. La puntuación total de esta pregunta es de 6 puntos y 29,7 puntos son completamente correctos. El error más común es la palabra "Xing" en "emocionado". 32 estudiantes no la escribieron correctamente. semestre, por lo que solo algunos de los mejores estudiantes pueden completarlo correctamente.
Pregunta 3: Consulta el diccionario según sea necesario. Puntuación total 9 puntos. Los estudiantes tienen un mejor control. El 73,6% tiene toda la razón.
Pregunta 4: Usaré radicales para convertirlos en muchas palabras nuevas. Los alumnos tienen una buena comprensión de las palabras nuevas. El 91,7% tiene toda la razón.
Pregunta 5: Puedo completar las palabras adecuadas, con una puntuación total de 6 puntos. Los alumnos dominan bien la palabra, pero no saben escribir algunas palabras y pierden. agujas. El 83,7% acierta completamente.
Pregunta 6: Completaré las palabras de cuatro caracteres, con una puntuación total de 8 puntos. Evalúa principalmente el dominio de las palabras de cuatro caracteres de los estudiantes, el 58,7% acierta completamente. Y el motivo del error La prueba es "Una regla es corta, una pulgada es larga". Y la pregunta es "() es fuerte, () es corta".
Pregunta 7: Puedo escribir oraciones según el patrón. La mayoría de los estudiantes pueden completar esta pregunta, con un 90,3% de respuestas completamente correctas, pero hay menos estudiantes que aciertan completamente. Algunos estudiantes no pueden usar su imaginación para escribir las oraciones correctamente. Especialmente para la pregunta 2, lo es y también lo es. Hay muchos estudiantes que cometen errores.
Pregunta 9: Feliz lectura y responde las preguntas. Es lectura de texto. En la segunda pregunta de esta parte, busque los sinónimos de las siguientes palabras en el texto. La tasa de error llegó a 36. Esta parte no se hizo muy bien. Tal vez algunos estudiantes no leyeron el pasaje con atención, o tal vez no sabían algunas palabras y no pudieron encontrar con precisión palabras similares en el pasaje.
Pregunta 11: Soy un pequeño escritor. El 80,6% de las respuestas son completamente correctas. Hay una imagen al final de esta pregunta. La mayoría de los estudiantes pueden escribir el significado de la imagen claramente en un lenguaje fluido y completo. Algunos estudiantes también pueden usar su imaginación para compilar una historia hermosa e interesante. basado en la imagen. Puntuación correcta y organización clara. Pero también hay algunos problemas; algunos estudiantes de bajo rendimiento tienen oraciones cortas, no pueden describir completamente el significado y la escritura no está lo suficientemente estandarizada.
2. Las principales razones para lograr los resultados.
1. Prestar atención a la enseñanza de palabras y tener una comprensión sólida de las palabras.
2. Ser capaz de conectar con la realidad y designar a cinco estudiantes con excelente rendimiento académico y fuerte sentido de responsabilidad para que sirvan como monitores de autoestudio matutino todos los días, llevando a los estudiantes a estudiar con metas y tareas. Haz dictados o haz ejercicios durante el autoestudio por la tarde. Inicialmente se forman los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
3. Consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos mediante el diseño de ejercicios de diversos tipos de preguntas, para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido.
3. Los principales problemas existentes:
1. Algunos estudiantes tienen métodos de aprendizaje relativamente rígidos y no pueden sacar inferencias sobre lo que han aprendido y aplicarlos de manera flexible.
2. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y tienen poca capacidad analítica y de juicio.
3. Algunos estudiantes no saben cómo examinar las preguntas y no comprenden el significado de las mismas.
4. Algunos tipos de preguntas no están bien entrenados y los estudiantes cometen muchos errores. Por ejemplo, en la pregunta 7, sabía cómo conectar las líneas, pero algunos estudiantes no lograron conectar y algunos incluso cometieron errores. Los profesores suelen pensar que este tipo de preguntas son sencillas y rara vez las diseñan, pero no saben que tales resultados se producirán.
5. Las preguntas de lectura son un obstáculo para los niños de nuestra clase. No leyeron bien las preguntas y no entendieron bien el significado de las preguntas, por lo que perdieron más puntos, lo que afectó el rendimiento general.
6. Hay muchos problemas al escribir temas, como errores tipográficos y escritura incompleta.
4. Comparación con clases paralelas
En este examen, los resultados de esta clase son básicamente buenos. Debo guiar a los estudiantes a aprender de la seriedad y solidez de los niños en clase. 2 y 3, y prestar mucha atención a los estudiantes pobres, para cultivar lo bueno y compensar lo malo.
5. Medidas de mejora:
1. Prestar atención al cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes y guiarlos para que lean con sus métodos favoritos.
2. Continuar aumentando la intensidad de la enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir, haciendo del entrenamiento de palabras y oraciones una prioridad máxima en la enseñanza del chino. En particular, es necesaria una formación intensiva para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes.
3. Fortalecer la formación en lectura y escritura y cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y expresar el lenguaje.
4. Contactar más a los padres, cooperar estrechamente y hacer un buen trabajo en el. aprendizaje de los estudiantes de nivel medio y bajo.
5. Fortalecer la formación de la capacidad de juicio analítico de los estudiantes e implementarla en todos los aspectos de la docencia.
6. Verifique bien las pruebas unitarias, compense las deficiencias de manera oportuna y utilice incentivos y elogios para permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje, de modo que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente
8. Introducir plenamente los métodos de enseñanza multimedia en el aula para servir la enseñanza, mejorar la intuición y la imagen de la enseñanza en el aula y sentar las bases para mejorar la calidad de la enseñanza.
9. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula. ¡Comuníquese con más profesores del mismo grado en otras escuelas para descubrir las brechas, presionarse, mejorar las deficiencias y trabajar duro para avanzar! Análisis de calidad del examen final del volumen 2 de idioma chino de segundo grado
1. Análisis del examen
En la primera etapa de la escolarización, la alfabetización y la escritura son el foco ineludible de la enseñanza del chino. Este documento de inspección de calidad final de segundo grado tiene nueve preguntas principales. A excepción de las preguntas opcionales, las preguntas uno a cuatro están diseñadas para evaluar el dominio de las palabras de los estudiantes en alfabetización y escritura, con una puntuación total de 60 puntos. Las preguntas 5 y 6 evalúan el dominio y la aplicación de patrones de oraciones de los estudiantes, con una puntuación máxima de 15 puntos. La séptima pregunta "Práctica de lectura" evalúa la capacidad de análisis de lectura de los estudiantes y representa 9 puntos. La octava pregunta, "Mirar imágenes y escribir palabras", evalúa las habilidades de observación y escritura de los estudiantes, con una puntuación de 16 puntos. A juzgar por las preguntas del examen, el examen se centra estrechamente en los puntos clave de la enseñanza en el período académico y, en una pregunta grande, los tipos de preguntas cambian con frecuencia, lo que aumenta la dificultad. En comparación con los exámenes finales anteriores, los tipos de preguntas son más flexibles. El número de preguntas originales del "Documento de Evaluación del Desarrollo" se ha reducido significativamente: sólo las preguntas quinta y sexta valen sólo 15 puntos. La puntuación más alta es la cuarta pregunta "Crucigramas", con una puntuación máxima de 33 puntos.
Las preguntas varían, incluyendo "cambiar radicales para formar palabras", "restar radicales para formar palabras" y "agregar radicales para formar palabras". Mire los radicales y escriba tres caracteres con este radical, agregue palabras de cuatro caracteres y complete. Antónimos, cuantificadores y palabras. Una gran pregunta incluye casi todos los métodos de alfabetización. El contenido es rico y cubre una amplia gama de temas, lo que pone a prueba las habilidades de los estudiantes. Incluyendo la capacidad de revisar preguntas, observar y responder preguntas en detalle. Hay que decir que el diseñador fue preciso, bien concebido y bien intencionado.
2. Análisis de la situación de la prueba
Hay 428 estudiantes de referencia para el examen final de chino de segundo grado este semestre, con una puntuación total de 40775,5 puntos y la puntuación media de 95,26. agujas. El puntaje promedio más alto en el grado fue de 97 puntos, y el puntaje promedio más bajo fue de 93,64 puntos, una diferencia de 3,36 puntos. La tasa de aprobación para todo el grado es 100 y hay cinco clases con tasas altas de puntuación superiores a 90. Hay 30 estudiantes en todo el grado con puntajes inferiores a 90, lo que representa 7 del número total de referencia.
Al analizar las tasas de error de las ocho preguntas, las preguntas mejor completadas fueron la tercera pregunta "completa palabras y haz oraciones", la quinta pregunta "versos complementarios" y la sexta pregunta "escribe oraciones según sea necesario". ". Las tasas de error son inferiores a 5. Las segundas preguntas mejor completadas fueron la primera pregunta "Mira el pinyin y escribe la palabra" y la segunda pregunta "Elige la pronunciación correcta", con un índice de error inferior a 10. La séptima pregunta "Práctica de lectura" perdió 395 puntos y la tasa de error fue de 19,3. La octava pregunta "Mirar imágenes y escribir palabras" perdió 383 puntos y la tasa de error fue de 18,7. Para la cuarta pregunta importante, toda la clase de grado perdió 777,5 puntos, lo que representa 38 del total de puntos perdidos. Fue el área más afectada en este documento. Las dos subpreguntas de la pregunta "cambiar radicales" cambiaron inmediatamente a "restar radicales". Algunos estudiantes no vieron con claridad debido a su pensamiento inercial, terminaron "cambiando radicales", lo que resultó en una grave pérdida de puntos. Algunos estudiantes confundieron "dos puntos de agua" con "tres puntos de agua", completaron los dos últimos caracteres de "unidos como uno" y cometieron errores en la pronunciación y los trazos de la palabra "Ao". También hay fenómenos como trazos omitidos, errores tipográficos y falta de comprensión del significado de la pregunta. Me sorprendió descubrir que las tasas de error de los tipos de preguntas flexibles que los profesores originalmente pensaban que eran las que tenían más probabilidades de perder puntos: "Ejercicios de lectura" y "Mira imágenes y escribe palabras" eran exactamente las mismas que la tasa de error de la cuarta. pregunta "Crucigramas", lo que me sorprendió. Parece que la "flexibilidad" no puede seguir el ritmo de la "cambiabilidad". Debido a los constantes cambios de tema y la constante transformación del pensamiento, los estudiantes se sienten abrumados e incapaces de meditar y desafiar con calma, lo que resulta en errores repetidos. La situación que ocurrió durante este examen despertó mi atención y un pensamiento profundo.
3. Medidas de mejora
(1) La formación tipo pregunta debe reforzar la intensidad de los cambios.
Después de aprobar este examen, me complace saber que los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos y se sienten completamente cómodos con los tipos de preguntas populares. Incluso los "ejercicios de lectura" y "mirar imágenes y escribir palabras" se completaron bien y mejoraron significativamente que antes. Después de dos años de estudio y práctica, los estudiantes han pasado gradualmente de ser niños que tenían miedo del Pinyin a maestros que pueden escribir, mirar imágenes y escribir palabras. Al mismo tiempo, descubrí problemas. El aumento en el número de preguntas y los constantes cambios en las preguntas se han convertido en dificultades en este examen. Esto demuestra que el dominio del conocimiento no se adapta a la flexibilidad en el entrenamiento diario, hay pocos cambios básicos dentro de una pregunta. Los estudiantes escriben tan pronto como ponen el lápiz sobre el papel, sin observación. La flexibilidad de los tipos de preguntas hizo que algunos estudiantes se pusieran nerviosos y cometieran más errores. En el futuro, fortaleceremos la capacitación sobre cómo cambiar los tipos de preguntas.
(2) Utilizar una variedad de métodos para consolidar los efectos de la alfabetización.
Los estándares del plan de estudios chino recientemente revisados en 2011 señalan que se debe estandarizar la escritura, se debe enfatizar la alfabetización y la escritura en clase, se deben enfatizar las posturas y hábitos de escritura y se debe prestar atención al efecto de la escritura. Es necesario disponer de 10 minutos de escritura en clases de chino todos los días. Al ingresar al tercer grado, debido a que los estudiantes dominan todos los trazos y la mayoría de los radicales, el enfoque de la práctica de la escritura debe cambiar a la combinación y combinación de cada componente, aprendiendo las reglas de combinación de atrás, eco, evitación, intercalación, etc., enfocándose en guiar hacia arriba. y abajo, izquierda y derecha, superior y medio Escritura en varios tipos de estructuras, como glifos inferiores, izquierdos, centrales y derechos, semicerrados, completamente cerrados y verticales. Debemos utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. Sólo así podremos comprender mejor las palabras que hemos aprendido y permanecer inalterables frente a situaciones en constante cambio.
(3) Prestar gran atención a la transición de la enseñanza de nivel bajo a la enseñanza de nivel medio y promover la "combinación de lectura y escritura".
Ante la transición de la enseñanza de bajo nivel a la enseñanza de nivel medio, todo nuestro grupo de profesores debe prestar gran atención a la enseñanza de la lectura y guiar a los estudiantes en la escritura. Es necesario orientar a los estudiantes para que realicen lecturas extraescolares, especialmente la lectura de excelentes poesías tradicionales y clásicos, para ampliar la cantidad de conocimientos y potenciar la reserva de conocimientos. El segundo es cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, estimular su interés por la escritura e imitar y practicar más la escritura. Concéntrese en cultivar las habilidades de los estudiantes para observar, pensar, expresar y crear. Se requiere que los estudiantes digan la verdad, la verdad y lo que hay en sus corazones, para que puedan "combinar lectura y escritura" y "progresar en lectura y escritura". Análisis de calidad del examen final del Volumen 1 de idioma chino de segundo grado Capítulo 3
Características de las preguntas del examen
Este examen de idioma chino tiene diez preguntas principales. Las preguntas completas del examen básicamente reflejan: centrarse en. conceptos básicos, resaltar habilidades, respetar la individualidad, fomentar la innovación y conectarse con los principios de la vida, evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en la aplicación integral del conocimiento y centrarse en evaluar la alfabetización china de los estudiantes. La prueba es de dificultad moderada.
1. Centrarse en el cultivo de conocimientos y habilidades básicos.
Las preguntas del examen se centran principalmente en proposiciones como palabras y oraciones, y las habilidades básicas se evalúan en la comprensión de palabras y la cumplimentación de las palabras. espacios en blanco del contenido del artículo, etc. Tanto en términos de amplitud como de profundidad, cubre muy bien los puntos clave del conocimiento básico y las habilidades básicas, por lo que puede detectar de manera objetiva y precisa la habilidad del idioma chino de los estudiantes.
2. La lectura se centra en evaluar actitudes y emociones
El idioma chino es un curso básico con una fuerte naturaleza ideológica que requiere que los estudiantes expresen sus logros a través de su comprensión y sentimientos de los materiales lingüísticos. de modo que en el proceso de responder preguntas, los niños sintieron que los chinos están en todas partes y que los chinos son muy lindos.
3. La escritura regenera la actividad.
El chino proviene de la vida, y el estudio del chino, en última instancia, sirve a la vida. El material seleccionado para este escrito está cerca de la vida de los estudiantes. Utiliza múltiples escenas de actividades de juego de los estudiantes como contenido. Escriba sobre qué juegos le gustan y cómo los juega.
Análisis de las hojas de respuestas
El conocimiento básico examina principalmente varios aspectos, como la comprensión y la aplicación de las palabras, y es un examen muy específico del dominio del conocimiento chino por parte de los estudiantes. Las pronunciaciones y las palabras que se evaluarán en el examen son cosas que los estudiantes de este libro de texto deben dominar, por lo que deberían ser muy fáciles. A juzgar por las puntuaciones, los estudiantes tienen un buen conocimiento de la pronunciación y el vocabulario. Las principales razones por las que los estudiantes pierden puntos son: primero, descuido al responder preguntas; segundo, mala comprensión de la pronunciación y las palabras, y errores de juicio al responder preguntas;
Los principales puntos perdidos por este tipo de preguntas están en las siguientes dos preguntas:
La cuarta pregunta la igualaré
Si es una palabra, la El estudiante puede responderla muy bien, pero esta pregunta aparece ( ) para recitar, ( ) para cantar, alegremente ( ) y en serio ( ) para aparecer tres veces para que los estudiantes coincidan. Para los estudiantes de segundo grado, no pueden coincidir de manera flexible.
Para la séptima pregunta, puedo escribir oraciones.
Entre ellas está la primera oración: La montaña es muy alta, tan alta como————. Cuando los estudiantes escribieron esta oración, debido a la falta de experiencia de vida, la oración no era lo suficientemente específica.
Pregunta 8 (rellene los espacios en blanco según el contenido del texto), la razón principal es que algunos alumnos suelen tener actitudes de aprendizaje inadecuadas y la orientación del profesor al respecto no es suficiente para que los alumnos memoricen. apresurado, lo que resulta en muchos errores tipográficos. También hay muchas palabras sustitutas, por lo que se pierden puntos.
En la parte escrita, a juzgar por los resultados de la calificación, los aspectos buenos son los siguientes: primero, la redacción es precisa y las oraciones son hermosas y fluidas; segundo, el centro es claro y la estructura es relativamente; completo. Los aspectos negativos también incluyen los siguientes puntos: primero, no hay mucha acumulación de lenguaje, expresión del lenguaje incompleta y falta de capacidad para elegir palabras y oraciones; segundo, falta de habilidades de escritura, parte de la escritura no es clara y; el lenguaje es confuso; en tercer lugar, el uso de signos de puntuación es inadecuado; en cuarto lugar, la escritura es irregular, la letra es descuidada y hay muchos errores tipográficos. Algunos estudiantes no pueden captar el significado de la imagen y no pueden resaltar el centro.
Reflexión y sugerencias
En vista de la débil comprensión de los conocimientos básicos de algunos estudiantes expuesta por las respuestas de los estudiantes, algunos estudiantes tienen poca capacidad de lectura y muy pocos estudiantes tienen habilidades incorrectas. actitudes al responder preguntas y otros temas, en futuras actividades docentes se deben tomar las siguientes medidas:
1. Continuar cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, tales como: escribir con cuidado, completar la tarea a tiempo, lea más, escriba más, hable más, practique más. Preste atención al conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes, fortalezca el entrenamiento de caracteres, palabras y oraciones para que los estudiantes puedan tener una comprensión firme. Los estudiantes a menudo son evaluados en diferentes etapas de su conocimiento en la enseñanza diaria. Estar al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes.
2. Preste mucha atención a la enseñanza en el aula e implemente el aprendizaje en el aula de los estudiantes. Los textos requeridos para ser recitados en el texto deben ser aprobados estrictamente. Cada estudiante debe poder memorizar y escribir.
3. Se deberían realizar más ejercicios de lectura para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Realice más pequeños ejercicios de escritura para permitir a los estudiantes acumular lenguaje y sentar una base sólida para la práctica.
4. Cultivar la capacidad integral del idioma chino de los estudiantes, guiarlos y educarlos para que desarrollen un buen hábito de lectura de libros extracurriculares y enriquecer la lectura extracurricular. El aprendizaje del chino se basa en la acumulación, lo que requiere que los estudiantes acumulen citas famosas, refranes, modismos y poemas antiguos para sentar una base sólida para el aprendizaje del chino.
5. Preste atención a entrenar la capacidad de revisión de preguntas de los estudiantes. El primer paso es guiarlos para que vean los requisitos de las preguntas con claridad, hablen oralmente antes de escribir y traten de escribir con la mayor fluidez posible. Análisis de la calidad del examen final del volumen 1 del idioma chino de segundo grado, Capítulo 4
1. Análisis del examen:
“El propósito de la evaluación del curso de chino no es solo examinar hasta qué punto los estudiantes haber logrado los objetivos del curso, pero también examinar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, mejorar el diseño del plan de estudios y mejorar el proceso de enseñanza, promoviendo así de manera efectiva el desarrollo de los estudiantes". A juzgar por los requisitos establecidos por el "Plan de estudios Estándares ", esta pregunta final de inspección de calidad del idioma chino puede hacerlo. Siguiendo de cerca los libros de texto, nos enfocamos en evaluar el dominio de los conocimientos de los libros de texto de los estudiantes. Mientras nos enfocamos en las pruebas de conocimientos básicos, también prestamos atención a evaluar la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conocimientos. y prestar atención al crecimiento espiritual de los estudiantes. Hacer hincapié en la acumulación y aplicación de la lectura en la investigación independiente de los estudiantes refleja mejor el concepto de educación moderna. Es propicio para el cultivo de la capacidad integral de chino de los estudiantes y señala la dirección para la futura enseñanza del chino. La disposición de la estructura de las preguntas y la distribución de los índices de puntuación también tienden a ser razonables. Además del dominio de los conocimientos básicos y el cultivo y examen de las habilidades básicas, también se centra en el examen de la aplicación flexible y completa de los conocimientos de los estudiantes. Calidad y capacidad de innovación. Hay un cierto grado de gradiente. En general, hay menos problemas y los niños graves obtendrán puntuaciones relativamente más altas.
2. Análisis de la situación general de los estudiantes:
Hay 92 estudiantes en este grado***, 92 de ellos tomaron el examen real y 77 de ellos alcanzaron la excelencia. El puntaje promedio a nivel de grado es de 94 puntos y el índice de excelencia a nivel de grado es de 83,7. Hay ***23 personas en mi clase, la puntuación promedio de la clase es 95,7 puntos y la calificación excelente es 95,7.
100 puntos: 1 persona;
99,5 puntos - 95 puntos: 14 personas;
94,5 puntos - 90 puntos: 7 personas; p>89,5 puntos - 80 puntos: 1 persona.
3. Análisis de las hojas de respuestas de los estudiantes:
A juzgar por las respuestas a las preguntas, la gran mayoría de los estudiantes tienen una comprensión sólida y sistemática de los conocimientos y pueden utilizar los conocimientos que tienen. Aprendí a resolver problemas prácticos. Entre los problemas, también hay algunos estudiantes que son impetuosos y descuidados en sus estudios y pierden más puntos. El siguiente es un análisis pregunta por pregunta basado en las puntuaciones de las respuestas de los estudiantes:
Primera parte: Paraíso básico
(1) Lea el pinyin y piense en las palabras, y luego escriba los caracteres chinos correspondientes en la palabra Tian como cuadrícula requerida.
Esta pregunta de prueba es una prueba regular de las palabras en la lista de palabras de dibujo del libro de texto. Es el conocimiento de palabras más básico que los estudiantes deben conocer y dominar. Esta pregunta no sólo evalúa el "conocimiento o incapacidad" de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad para repasar preguntas y su capacidad para clasificar plantas, animales y acciones. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, el estándar general de escritura de los estudiantes fue relativamente alto y obtuvieron muchas calificaciones completas. Sin embargo, algunos estudiantes perdieron más puntos porque no entendieron los requisitos de las preguntas, y así fue. tan orgullosos de sí mismos.
(2) Complete los espacios en blanco según sea necesario.
Esta pregunta tiene como objetivo evaluar el dominio de los estudiantes en la búsqueda en el diccionario. No solo requiere que los estudiantes conozcan la secuencia fonética y los métodos de búsqueda radicales, sino que también requiere que dominen el orden de los trazos de los caracteres chinos. En los últimos dos años de práctica, la mayoría de los estudiantes dominan los dos métodos de búsqueda en el diccionario, pero todavía hay estudiantes que pierden puntos porque su escritura no está lo suficientemente estandarizada y no se toman en serio el número de trazos.
(3) Escribe las palabras tal como aparecen.
Esta es una pregunta de entrenamiento de palabras, que requiere que los estudiantes dominen las formas de las palabras ( ) AA, AB - ABC, AB - BA. Por lo general, este tipo de ejercicios se realizan con más frecuencia, por lo que los estudiantes responden mejor las preguntas y rara vez pierden puntos.
(4) Lee las frases, elige la correcta y márcala con "√".
Esta es una pregunta de prueba integral que evalúa la comprensión y el dominio de los estudiantes de palabras polifónicas, palabras estrechamente relacionadas, signos de puntuación y sinónimos. El problema surge principalmente al comparar si "ru" y "as if" tienen el mismo significado. Un pequeño número de estudiantes cometió errores en esta pregunta. De hecho, en la lección se ha enfatizado repetidamente "Beijing está iluminado" y se han comparado los significados de "como, como si, como si", y se ha llevado a cabo la práctica de cambiar palabras para leer oraciones. pero todavía hay errores. Creo que la razón de esto es que la mayoría de las preguntas de práctica habituales son "como, como si". El significado de palabras aparentemente entendidas como "como, como si" todavía es vago pero aún no está claro. Aún es necesario realizar más ejercicios de clasificación diferentes.
(5) Léelo una y otra vez.
Esta pregunta tiene como objetivo evaluar la capacidad de los estudiantes para memorizar poemas y refranes antiguos. El contenido se trata de llenar los espacios en blanco dictando los pasajes memorizados establecidos en el libro de texto y probando si la recitación de los estudiantes cumple con los requisitos. Los estudiantes respondieron muy bien las preguntas.
(6) Completa las siguientes frases.
Esta pregunta evalúa el dominio de los patrones de oraciones de los estudiantes. También proporciona tiempo y espacio para que los estudiantes dejen volar sus pensamientos, galopen y expresen su individualidad, y respeta mejor la individualidad y autonomía de los estudiantes como sujetos de aprendizaje. Debido a que se respeta mejor la individualidad de los estudiantes, sus respuestas también tienen características distintivas. Sus respuestas también son diversas, abiertas, llenas de inocencia e infantilismo, demostrando individualidad y llenas de vitalidad. La mayoría de los estudiantes ya pueden expresarse clara y correctamente, mientras que algunos pierden puntos debido a su escritura.
Parte 2: Espacio de lectura
Esta pregunta está seleccionada de un artículo breve muy interesante extendido fuera de clase. La pregunta está diseñada para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de juicio de pensamiento de los estudiantes. Dado que las preguntas eran relativamente simples y fáciles de entender, los estudiantes obtuvieron buenos resultados al responder las preguntas esta vez. Aplicaron su propia comprensión a las preguntas y tuvieron un alto índice de precisión. La mayoría de los casos en los que los estudiantes pierden puntos se deben a un conteo descuidado de las secciones naturales.
Tercera parte: El mundo de la escritura
Pida a los estudiantes que presenten sus libros extracurriculares favoritos y digan el título del libro y las razones por las que les gusta. Esta pregunta se centra en la vida extracurricular de los niños, está estrechamente relacionada con la vida de los estudiantes, puede afectar fácilmente los corazones de los estudiantes y contribuye a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de preocuparse por la vida, observar la vida y comprenderla. La mayoría de los estudiantes lo completaron relativamente sin problemas. Sin embargo, muy pocos estudiantes todavía se salen del tema.
4. Problemas:
1. En general, la redacción de los trabajos de la mayoría de los estudiantes está relativamente estandarizada y ordenada. Pero escribir requiere persistencia y perseverancia constantes, para que todos los niños puedan practicar una hermosa caligrafía.
2. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y tienen poca capacidad analítica y de juicio.
3. Los estudiantes no pueden revisar las preguntas y no comprenden el significado de las mismas.
4. Algunos tipos de preguntas no están bien entrenados y los estudiantes cometen muchos errores.
5. Los profesores no son lo suficientemente estrictos con los estudiantes, especialmente con los estudiantes con dificultades de aprendizaje que no se han transformado por completo, lo que afecta el rendimiento general.
5. Medidas de reflexión y mejora:
1. Es necesario investigar y desarrollar nueva teoría curricular, fortalecer los puntos importantes y difíciles de la enseñanza en el aula, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje, y dominar las habilidades de aprendizaje. Reforzar que "los métodos son más importantes que el conocimiento" y que "la enseñanza del chino debe tomar un camino que enfatice la percepción integral". Continúe dominando los conocimientos básicos y establezca una base sólida para que los estudiantes acumulen y utilicen el lenguaje de manera flexible.
2. La enseñanza del chino debe centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a salir del aula y vincular estrechamente la vida colorida con. el aula. Establecer una visión amplia de la lengua china, que se asienta en el aula y se extiende fuera del aula, permitiendo a los estudiantes enriquecer y acumular la lengua.
3. Explorar temas "abiertos" y cultivar el espíritu de innovación. Guíe a los estudiantes para que observen más la vida y amplíe el espacio para el pensamiento y la imaginación de los estudiantes.
4. Cultivar los buenos hábitos de revisión y escritura de los estudiantes. Deberíamos dar prioridad a la escritura estándar y prestar constante atención a la escritura de los estudiantes.
5. Potenciar la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
Los conceptos educativos modernos creen que el aprendizaje de cualquier conocimiento por parte de los estudiantes es un proceso de autoconstrucción. Cada estudiante tiene un punto de partida diferente para el aprendizaje, diferentes intereses y pasatiempos, y diferentes características de pensamiento, por lo que las respuestas a. La misma pregunta puede ser diferente. La respuesta no es la única. En esta prueba, muchas preguntas son abiertas y flexibles, y las respuestas son diversas, lo que brinda espacio para que los estudiantes expresen su individualidad y respeta mejor la individualidad y autonomía de los estudiantes como sujetos de aprendizaje.
A través del análisis de este artículo, creo que lo más digno de nuestra reflexión profunda es: en el futuro proceso de enseñanza, debemos prestar más atención al desarrollo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no discriminar ni excluir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles atención y ayuda. Haga que los estudiantes se sientan cálidos y accesibles. ¡Trabajemos juntos para lograr el objetivo de "nadie puede quedarse atrás"!