Texto original
En plena noche, caminé silenciosamente hasta la cubierta del barco fluvial y me senté.
La luna salió esparciendo su brillo pacíficamente. La luz de la luna caía sobre el río Yangtze, iluminando la superficie del río. Miles de puntos de luz brillantes y translúcidos bailaban en el agua que fluía. A ambos lados del río, las siluetas negras de juncos, bosques y picos se extienden vagamente y ondulan en la unión del río y el cielo. La luz de la luna los cubrió con una capa de encaje plateado...
Cuando me di la vuelta accidentalmente, encontré que había otra persona a mi lado. Resultó ser mi sobrinito que viajaba conmigo.
"Fue la luna la que me despertó." El sobrinito me guiñó un ojo con picardía, luego levantó la cabeza y miró fijamente la luna en el cielo, perdido en sus pensamientos. Mi sobrinito es inteligente, estudioso y aficionado a la fantasía. Es un placer hablar con él.
"¿Recitamos un poema? Para el de la luna, yo diré una frase y tú harás la otra". Hay tantos poemas sobre la luna como estrellas, y escribe una frase en un abrir y cerrar de ojos.
Recitó: "Cuando era joven, no conocía la luna, así que la llamé placa de jade blanco.
Le respondí: "¿Cuándo será la luna?". ¿Viene la luna brillante? Pídele vino al cielo".
"Hay una luz de luna brillante frente a la cama, se sospecha que es escarcha en el suelo".
"El cielo está bajo. en el desierto, y los árboles están bajos, y la luna clara sobre el río está cerca de la gente."
"La luna se pone, los cuervos gritan, el cielo está lleno de escarcha, el Maple River es "Pesca con fuego versus sueño triste".
"La luna está en media luna en el monte Emei y las sombras se reflejan en el agua del río Pingqiang". La poesía, bañada por la luz de la luna, nos abraza y nos sumerge en la atmósfera tranquila y remota.
De repente, el pequeño sobrino hizo otra pregunta: "¿Cómo crees que se ve la luna?"
Abrió mucho los ojos y esperó mi respuesta en sus dos pupilas oscuras. Cada uno tiene una pequeña luna brillante que brilla intensamente.
"¿Qué crees? ¿Cómo crees que se ve la luna?", Le pregunté con una sonrisa.
“Como ojos, los ojos del cielo.” Respondió el pequeño sobrinito casi sin pensar.
Su metáfora me sorprendió. Pregunté con curiosidad: "Dime, ¿qué tipo de ojos son estos?"
El sobrinito pensó un rato y dijo: "Estos son ojos brillantes. Le gusta mucho mirar nuestra tierra, así que cada vez que estaba cerrado, no podía evitar abrirlo en secreto, y se abría de par en par una vez al mes ..." Habló vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
Las débiles nubes en el horizonte se acumularon inconscientemente y, después de un rato, la luz de la luna fue bloqueada por las nubes. "La luna tiene sueño y no puedo abrir los ojos". El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña.
Me quedé solo otra vez en cubierta. Me quedé mirando el lugar donde la luna desapareció durante mucho tiempo y extendí suavemente las alas de la fantasía...
Comprensión del texto
"Mirando a la luna" es una prosa de el famoso escritor Zhao Lihong. La "Vista del río Moonlight" descrita en el artículo es muy hermosa y el pequeño sobrino presentado es muy lindo. Los pensamientos expresados en el artículo son profundos y el lenguaje es atemporal. Cabe decir que este artículo es una obra literaria y artística de alto nivel, y es un texto relativamente bueno en el libro de texto chino de la escuela primaria Jiangsu Education Edition. Me opongo al uso de artículos "breves, superficiales y sencillos" como texto.
Las obras literarias como la prosa y las novelas se enseñan como textos narrativos en los libros de texto chinos de la escuela primaria. En la enseñanza, cómo guiar a los estudiantes para que aclaren los "seis elementos" de las narrativas y comprendan el contenido del texto, estimulando al mismo tiempo su interés por la literatura y el deseo de explorar el palacio de la literatura. Este es un tema que debe estudiarse en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Todo profesor de chino debe tener una visión estratégica y pensar detenidamente sobre este tema.
El profesor Cai Xiaoyu eligió "Mirando a la Luna" e impartió una clase de investigación. Es valiente y exitosa en clase. Descubrí su ideología rectora de la enseñanza y la resumí en seis palabras: punto de partida bajo, orientación inteligente. Se trata de reducir los requisitos de enseñanza y adoptar métodos eficaces para guiar. Lidera todo lo que puedas y aumenta gradualmente los requisitos de aprendizaje. Creo que su ideología rectora es correcta. En la enseñanza específica, tomó tres medidas:
1. Organizar el proceso de enseñanza de manera razonable. Que la disposición del proceso de enseñanza sea razonable es la clave para una enseñanza exitosa. Ella organiza el proceso de enseñanza: primero, sigue las ideas del autor.
Guíe a los estudiantes para que aclaren la trama del asunto: "Yo" miré la luna en la cubierta del barco fluvial, hablé con mi sobrino (recitando poemas antiguos sobre la luna y discutiendo cómo era la luna), y "yo" desplegué las alas de la fantasía solo en cubierta. El segundo es seguir las reglas de lectura de los estudiantes. Guíelos para que comprendan primero el contenido y luego el significado subyacente. Por ejemplo, en el segundo párrafo, primero averigüe qué "hablé" con mi sobrino en el artículo y luego piense en ello: podemos ver qué tipo de niño es el sobrino. El tercero es seguir las reglas de comprensión de las cosas por parte de los estudiantes, de fáciles a difíciles, primero comprender el contenido general y luego proponer requisitos de aprendizaje más altos.
2. Trabaja duro para crear situaciones de texto. ¿Qué es una situación? Se refiere a las personas, paisajes, objetos y atmósfera del lugar descrito por el autor en el artículo. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Sólo te sientes cercano cuando entras al país". Sólo visitando el "entorno" en persona podemos comprender verdaderamente los pensamientos y sentimientos del autor y resonar con él. La situación cuando "yo" estaba admirando la luna en la cubierta era pacífica y su estado de ánimo alegre. La escena en la que el sobrinito y "yo" y "yo digo una frase y tú una frase" recitan poemas antiguos sobre la luna es tensa y vívida. El sobrinito tiene confianza y "yo" estoy tranquilo y orgulloso. La escena en la que el pequeño sobrino describió "cómo se ve la luna" fue vívida e interesante. "Mi" estado de ánimo cambió del orgullo a la "admiración". La situación de fantasía del "yo" solo es tranquila y el estado de ánimo es profundo. Ella captó correctamente cada situación del texto y utilizó medios de enseñanza modernos, lectura basada en roles, imaginación y descripción del lenguaje para reproducir vívidamente estas situaciones, ayudando efectivamente a los estudiantes a comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
3. Guíe con paciencia la experiencia de lectura. Las obras literarias son muy ricas en contenido y cultivan e infectan a los lectores al describir reinos y dar forma a imágenes. Al leer obras literarias, se debe leer atentamente el idioma, comprender las características precisas, distintas y vívidas y, al mismo tiempo, comprender la imagen creada por la obra. Cuanto más profunda sea la percepción de la imagen por parte del lector, mayor será el valor de la obra. Por eso, durante su enseñanza, guió pacientemente a los alumnos a leer los poemas en los que el pequeño sobrino y "yo" se emparejaban, a analizar las "similitudes" y las "diferencias" de cada poema, a comprender la perspectiva "correcta" del sobrinito y obtener información sobre el sobrinito "inteligente". Mientras recitaba el pasaje sobre mi sobrino imaginando la luna, sentí su coraje: tratar al cielo como a una persona y a la luna como a sus ojos. Al leer mi libro "Extiende las alas de la fantasía...", los estudiantes se sentirán inspirados a imaginar y discutir. La orientación aquí aún no está establecida. Por ejemplo, el estudiante puede pensar: espera que la próxima generación de la patria sea como su sobrinito: inteligente, estudiosa y soñadora. Entonces, la imagen del "yo" será más alta y el significado del artículo será mayor.
La enseñanza en el aula es un arte, un arte lamentable. En esta clase, hay algunas cuestiones que merecen discusión, pero los defectos no eclipsan los méritos. Esta es la lección más satisfactoria que he escuchado jamás. En lo que respecta a la enseñanza, espero que todos asistan a más clases y piensen más. Sólo así podremos utilizar el tacto docente para generar nuevos objetivos docentes y reducir los errores en la enseñanza en el aula.