1. Antes de la clase, los profesores pueden animar a los estudiantes a buscar información sobre mareas e inundaciones para comprender las causas de las mareas vivas en el río Qiantang.
2. Al enseñar, puede seguir el procedimiento de enseñanza de primera lectura, lectura cuidadosa y lectura familiar, y guiar a los estudiantes para que imaginen la imagen mientras leen y experimenten la maravilla del paisaje de marea del río Qiantang. Muchos estudiantes no están familiarizados con las escenas descritas en el texto. Al enseñar, los estudiantes deben sumergirse en él y sentir la majestuosidad y grandeza de la marea a través de lecturas repetidas y emotivas.
3. Al leer el texto por primera vez, se requiere que los estudiantes lean las nuevas palabras con precisión con la ayuda de pinyin; comprendan el significado de las nuevas palabras en el texto junto con el contexto; Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida. También puedes hacer marcas con las manos y hacer preguntas que sean difíciles de entender o que creas que son valiosas para la investigación. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el orden del texto (antes de que llegue la marea, cuando llegue la marea, después de la marea).
4. Basado en la primera lectura del texto, guíe a los estudiantes a leer el texto repetidamente en varias formas, experimentar los cambios en la marea del río y experimentar los cambios en el estado de ánimo de los observadores de la marea. Los profesores pueden utilizar la palabra "maravilla" en "maravillas del mundo" como un punto de avance para guiar a los estudiantes a captar las oraciones relevantes y estudiarlas en profundidad.
Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que imaginen los cambios en la marea de Jiang mientras leen, experimenten la "extrañeza" de la marea de Qiantang y luego intercambien sus experiencias de lectura. Cuando los estudiantes se comunican, los profesores pueden guiarlos desde los dos aspectos del sonido y los cambios de forma de la marea: sentir el significado de la marea del río a partir de palabras como "sonido retumbante", "trueno", "deslizamiento de tierra y crujido del suelo". "temblor", "viento aullante y olas rugientes", etc. El prestigio y su proceso cambiante comprenden la forma y el impulso de la marea del río a través de palabras como "ancho", "acostado horizontalmente", "al otro lado del río", "blanco rodante"; olas", "corriendo hacia el oeste" y "cubriendo el cielo y haciendo rodar la tierra".
En los párrafos 3 y 4, la descripción del proceso de cuando llega la marea es muy interesante y puede guiar a los estudiantes a concentrarse en la lectura de esta parte. Sobre la base de una lectura suficiente, a los estudiantes se les permite comunicarse entre sí qué oraciones les gustan y por qué les gustan. El maestro aprovecha la oportunidad para guiar a los estudiantes a apreciar estas oraciones concretas y vívidas. Por ejemplo, puede comparar "La ola se acerca cada vez más, como un caballo de guerra al galope" con la oración original del texto para comprender cómo el autor escribe a Jiang Chao de manera más vívida.
Al mismo tiempo, también se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a los detalles del texto y a la descripción que hace el autor del comportamiento y los movimientos de los observadores de mareas, como "multitud de personas", "cabezas levantado mirando hacia el este", "multitud de personas" y "Pararse de puntillas" y "volver a hervir", puede experimentar la sorpresa de los observadores de mareas y experimentar la maravilla de la marea del río Qiantang desde otro ángulo.
5. Preste atención a la acumulación de lenguaje y oriente a los estudiantes a recitar el tercer y cuarto párrafo del texto según su familiaridad. Además, hay muchas oraciones metafóricas en el texto. Es necesario copiar estas oraciones concretas y vívidas para guiar a los estudiantes a comunicarse. También puede sugerir a los estudiantes que clasifiquen y acumulen palabras de cuatro caracteres en el artículo, como "el sonido de la gente ruge, el viento ruge y las olas rugen" para el sonido, y la forma es "calma y calma, el el agua y el cielo están conectados, la inmensidad, el cielo y la tierra".
6. Los estudiantes que ingresan a cuarto grado ya han adquirido la capacidad de leer de forma independiente. Al enseñar este artículo, se les puede pedir a los estudiantes que reconozcan nuevas palabras mientras leen el texto y comprendan el significado general de las palabras del texto. texto en conjunto con el contexto. Al enseñar, concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras en contextos específicos y guíelos para que utilicen algunas palabras. También se debe recordar a los estudiantes que presten atención a palabras nuevas con estructuras complejas y propensas a errores. Por ejemplo, la línea horizontal corta en el medio del carácter "Meng" no se puede perder, el carácter "BO" no se puede escribir en una estructura de izquierda a derecha y el lado izquierdo de la parte inferior del carácter "ANG" no se puede agregarse con un punto. Estas nuevas palabras pueden proporcionar una guía adecuada cuando los estudiantes copien las palabras.
7. Al enseñar, además de guiar a los estudiantes a imaginar imágenes con la ayuda del lenguaje del texto, también deben aprovechar al máximo las dos imágenes del libro de texto. Si es posible, se pueden producir materiales didácticos relevantes para mostrar a los estudiantes imágenes vívidas de la marea. Al utilizar material didáctico, se debe aprovechar la oportunidad adecuada. Los estudiantes primero deben concentrarse en leer e imaginar las imágenes mientras leen. Sobre esta base, se debe guiar a los estudiantes para que observen las imágenes o aprecien los multimedia, de modo que puedan comparar su imaginación con lo vívido. fotos. No es aconsejable utilizar imágenes demasiado pronto para reemplazar las actividades de lectura y pensamiento de los estudiantes.
8. A la hora de enseñar, también se pueden realizar algunas actividades de expansión para enriquecer la práctica del idioma de los estudiantes.
Por ejemplo, permita que los estudiantes actúen como comentaristas, utilicen el texto como modelo y se basen en ilustraciones para realizar una transmisión en vivo de la observación de mareas y volver a contarla creativamente en el orden descrito en el texto.
9. En el "Kit de información", se combinan imágenes y textos para presentar las razones por las que la marea del río Qiantang es más espectacular que la marea de otoño en otros lugares. Al enseñar, antes de leer el texto por primera vez, puede utilizar el mapa para que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de las causas de la marea del río Qiantang y la ubicación geográfica de la ciudad de Haining y la ciudad de Yanguan; también puede guiar a los estudiantes para que lean; "Paquete de información" para profundizar su comprensión del texto. También puede sugerir que los estudiantes continúen recopilando información en texto e imágenes sobre las mareas del río Qiantang después de clase, y continúen profundizando su comprensión a través de futuros intercambios.