Plan Docente 1
Objetivos docentes:
1. Orientar a los estudiantes a la lectura emocional del texto.
2. Después de estudiar esta lección, podrás reconocer 8 caracteres, escribir 15 caracteres y dominar 14 palabras.
3. Ayudar a los estudiantes a aprender el texto, comprender el contenido principal del texto y darse cuenta de que ser ser humano debe tener cualidades morales nobles y saber cuidar de los demás y cuidar la vida.
4. Ayude a los estudiantes a aprender a narrar textos en orden y comprender el significado de las palabras clave del texto.
Enfoque docente:
Leer el texto de forma emocional y comprender el contenido principal y el método de redacción del texto.
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de comprender la temática del texto y comprender qué principios morales se deben seguir como persona.
Preparación docente:
Presentación (películas de texto, imágenes, videos)
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Primera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Aprende las 8 palabras nuevas que puedes reconocer y las 15 palabras nuevas que puedes escribir en esta lección. Capaz de leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, escribir correctamente y dominar 14 palabras.
2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido principal del mismo.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Distinguir la pronunciación de palabras polifónicas y estandarizar la escritura de palabras difíciles.
Proceso de enseñanza:
1. Resuelva el problema y aprenda nuevas lecciones
Estudiantes, las hormigas son insectos extremadamente pequeños, pero este pequeño El rescate mutuo de los insectos dio el autor gran inspiración. Creo que al estudiar este texto, tendrás una nueva emoción sobre la pequeña hormiga y tendrás más ideas.
2. Escriba el tema en la pizarra y revele el tema.
Lean el tema juntos y piensen en las preguntas:
(1) ¿Qué significa "rescate"? " ¿significar? (2) ¿Qué significa "rescate de hormigas"?
3. Lee el texto en silencio para comprender la idea principal.
(1) Mientras lees en silencio, piensa en lo que dice todo el texto.
(2) Hablar de la idea principal del texto.
2. Aprende nuevas palabras y palabras nuevas en esta lección.
1. Pida a los alumnos que les digan qué dificultades tienen para previsualizar palabras nuevas.
2. Concéntrese en guiar a los estudiantes a leer y escribir palabras nuevas en las que sea fácil cometer errores.
3. Muestra las tarjetas de vocabulario para comprobar el estado de aprendizaje.
4. Lee el texto completo, dibuja nuevas palabras y luego coloca las palabras en oraciones para leer.
5. Comprender el significado de las palabras.
6. Resumen:
Los estudiantes han dominado la pronunciación y escritura de nuevas palabras. También deben prestar atención a las palabras. Uso de palabras polifónicas en diferentes entornos lingüísticos. La pronunciación de next. Por ejemplo, "luchar" y "ganar" son palabras que aparecen en esta lección, pero sus pronunciaciones son diferentes. Espero que durante el estudio del texto, no solo pueda dominar la pronunciación y la escritura de las palabras, sino también comprender mejor el significado y la función de las palabras en el texto, y acumularlas para su uso.
3. Leer nuevamente y aclarar el orden de los textos.
1. Leer por nombre
2. Los estudiantes leen libremente. ¿En qué orden están escritos los textos y cuáles son las causas, procesos y resultados de los acontecimientos?
3. Dibuja lo que no entiendes en el libro.
4. Resumen: ¡Qué cosa más interesante! Si tienes alguna idea después de leer, compártela con tus compañeros en la próxima clase.
IV. Asignar tareas
1. Copiar palabras nuevas y poner las nuevas palabras aprendidas en la "Cesta de palabras".
2. Continúe practicando la lectura emocional del texto.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a leer el texto de forma emocional.
2. Ayudar a los estudiantes a aprender el texto, comprender el contenido principal del texto y darse cuenta de que ser ser humano debe tener cualidades morales nobles y saber cuidar de los demás y cuidar la vida.
3. Ayude a los estudiantes a aprender a narrar textos en orden y comprender el significado de las palabras clave del texto.
Enfoque docente:
Comprender el contenido principal y la secuencia de escritura del texto.
Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de experimentar las emociones del autor y comprender los principios de la vida.
Preparación para la enseñanza:
1. Antes de la clase, organice a los estudiantes para que observen hormigas pequeñas y recopilen información e historias sobre las hormigas.
2. Presentación (vídeo de actividades de las hormiguitas)
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones
Lección de ayer On En el camino nos encontramos con un respetable amigo animal. Aprendimos una historia conmovedora: lean juntos el tema "El rescate de las hormigas"
1 Recuerde el contenido principal del texto.
2. Los estudiantes informan del orden en que se describen los textos. Aclarar la causa, el proceso y los resultados de las cosas.
2. Obtenga conocimientos y experimente emociones mientras lee
1. Proporcione consejos de autoestudio:
(1) ¿Qué hizo que las hormigas se ayudaran entre sí?
(2) ¿Cómo se ayudan las hormigas entre sí?
(3) ¿Qué hice al margen?
(4) ¿Qué inspiración obtuve de este incidente?
(5) ¿Hay alguna pregunta que aún no entiendes?
2. Discusión grupal e intercambio de ideas
(1) Agrupar en grupos para informar sus pensamientos después del autoestudio.
(2) Resolver problemas que no entiendas dentro del grupo.
(3) ¿Hay alguna pregunta en el grupo que no entiendes?
3. Proceso de comunicación:
Aprendizaje primera parte:
(1) Lectura del nombre: descubre la causa del asunto.
(2) Muestra la frase: No las rescaté porque el agua de la maceta se filtraba rápidamente y las hormigas podían posarse.
(3) Diga esta oración usando el patrón de oración "porque... entonces...".
(4) Pregunta: Lee la frase reescrita, ¿qué entiendes? ¿Por qué está escrito así en el libro? (Énfasis en el motivo)
Estudio Parte 2:
(1) ¿Qué pasó cuando el agua de la maceta se filtró? ¿Qué pensé y qué iba a hacer? ?
(2) Complete los espacios en blanco y responda las preguntas según se le indique.
En ese momento, pensé, estoy listo.
(3) ¿Por qué abandoné la acción de salvar hormigas? ¿Qué emociones expresa el autor?
Prueba el significado de "inesperado". Cambia la palabra y el significado sigue siendo el mismo.
(Inesperado, inesperado, etc.)
(4) Experimenta esta emoción y luego lee el tercer párrafo libremente.
(5) Lea el cuarto párrafo natural y hable sobre cómo las hormigas se ayudan entre sí.
Cuando hables sobre el proceso de rescate, prueba las palabras y frases y experimenta las emociones del autor.
① Distinguir entre las dos palabras "fuerza" y "lucha".
Claramente: "Esforzarse" y "Esforzarse" significan esforzarse, y "Esforzarse" es más profundo que "Esforzarse" lo que se puede comprender a partir de la palabra "Esforzarse": el autor para comunicarse con; la distinción del tercer párrafo natural para evitar duplicaciones.
②¿Qué ilustración representa esta escena? Mire la imagen y hable sobre cómo las hormigas salvan a sus compañeros en apuros.
③Dibuja palabras que describan las acciones de las hormigas rescatadas después de ser rescatadas. ¿Qué descubriste de ellas?
④¿Qué pensé cuando vi las hormigas todavía en el agua? ¿Cómo rescatar a las hormigas en apuros?
Muestre la oración: Utilicé con mucho cuidado la punta de la aguja para quitar la tierra, dejando al descubierto esta pequeña hormiga.
③④⑤Prueba algunas palabras y cuéntanos qué sientes al respecto.
⑥¿Qué hicieron las hormigas después de ser rescatadas? ¿Qué sientes al respecto?
⑦ ¿Prueba palabras como "inmediatamente, besa, toca, prueba, sostiene, toca" e imagina lo que estaban pensando en ese momento? ¿Qué decir?
(6) Lea la segunda parte por su nombre y hable sobre el proceso en el que las hormigas se ayudan entre sí usando palabras como "primero...luego...luego...finalmente".
Parte del estudio 3:
(1) Leído por nombre, ¿qué pensó el autor cuando vio el proceso de rescate de la hormiga? ¿Cómo te sientes?
(2) ¿Qué tipo de cualidad moral es ésta?
3. Resuma el texto completo y profundice su comprensión.
1. ¿Por qué el autor escribió el artículo "Ant Rescue"?
2. Resume lo escrito en la pizarra
Las hormigas rescatan, cuidan a los demás y cuidan la vida
Cuídate unas a otras con todas tus fuerzas
Ayúdense unos a otros con todas sus fuerzas
Continúen sacrificando su vida para salvar a otros
3. Resumen:
Aunque las hormiguitas son débiles , cuando sus compañeros están en peligro, luchan duro para mantenerse unos a otros, incluso a costa de todo ellos mismos. ¿Cómo no respetarlos frente a ellos? De ellos también nos inspiramos, es decir... (Resumen del Libro Kanban).
4. Por favor, dile una palabra a la pequeña hormiga. Elogie su calidad, espíritu o hable de sus propios sentimientos.
IV. Asignar tareas
1.
2. Acumular palabras.
3. Xiao Lianbi: Pequeña hormiga, quiero decirte algo
Diseño de escritura en pizarra:
Causa: Ant fue asesinada
Proceso: Rescate mutuo
Rescate de hormigas
Resultado: escapar del peligro, cuidar a los demás, cuidar la vida
Señala el tema del artículo
Plan de lección 2
p>Objetivos de enseñanza
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el texto y sean capaces de leerlo emocionalmente.
2. Aprende las nuevas palabras de esta lección.
3. Comprender el contenido del texto y aprender a cuidar de los demás y de la vida a través del estudio del texto.
4. Aprender a narrar el texto en secuencia.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Guíe a los estudiantes para que comprendan cómo las hormigas rescatan a sus compañeros.
Dificultad: Guíe a los estudiantes para que comprendan los sentimientos del autor después de ver la escena de las hormigas ayudándose entre sí.
Preparación de material didáctico
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico multimedia, etc.
Tiempo lectivo
Dos horas de clase.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción de nuevas lecciones
Conversar e intercambiar conocimientos sobre las hormigas: las hormigas son una especie de ¿Qué clase de animalito? Cuando las compañeras de las hormigas encuentran dificultades, ¿cómo las rescatan? Hoy estudiaremos el nuevo texto "El rescate de las hormigas".
2. Primera lectura del texto, percepción global
1. Leer el texto libremente, prestar atención a la correcta pronunciación de los caracteres, leer las frases y dibujar nuevas palabras. .
2. Leerse palabras nuevas entre ellos en la misma mesa y corregir la pronunciación.
3. El profesor revisa la pronunciación y guía la escritura de nuevas palabras difíciles de escribir y fáciles de cometer errores.
4. Lee nuevamente el texto libremente y reflexiona: ¿Qué es lo principal del texto?
3. Estudia el texto y gana en comprensión
1. Lee el texto libremente y piensa mientras lees: ¿Cuál fue el momento, lugar y causa del incidente? Encuentre pasajes relevantes y léalos.
2. ¿Qué pensé “yo” cuando vi hormigas amarillas sumergidas en agua?
Centrarse en guiar la comprensión de palabras como “vitalidad, vida, implementación, rescate”.
3. Guiar la lectura del primer párrafo natural, centrándose en la lectura de las frases que describen el "yo".
IV.Resumen
Del primer párrafo natural, ¿qué sabemos?
5. Asigna tareas
Extrae tus palabras favoritas del texto.
Segunda Lección
1. Introducción al Repaso
1. Repaso: En la lección anterior, los estudiantes aprendieron el momento en que sucedieron las cosas estudiando el primer párrafo natural. , lugar y causa. ¿Quién puede decirte algo?
2. Transición: "Yo" creo que las hormigas estarán sanas y salvas, pero ¿cuál es la situación real de las hormigas?
2. Estudia el texto y comprende en profundidad
1. Lee los párrafos 2 y 3 en silencio y piensa en la situación de las hormigas.
2. ¿Qué haré “yo” después de ver la situación de la hormiga?
3. Cuando el autor vio la situación de las hormigas ayudándose entre sí, se sorprendió ¿Cómo cambió su decisión?
4. Concéntrate en comprender “esta historia de vida que conmocionó mi alma”.
(1) Lea esta frase por su nombre.
(2) Consulta: ¿Por qué está conmocionada el alma del autor?
5. Aprendizaje cooperativo grupal del cuarto párrafo natural.
(1) El grupo lee libremente el pasaje y discute después de leer: ¿Cómo salvan las hormigas a sus compañeros?
①Informe. ②La cámara lo guía para que comprenda que los verbos "cuidadoso, tentativo, rápido y escapar" se usan de manera muy precisa y vívida.
(2) ¿Cómo salvé "yo" a las hormigas? Guíe a los estudiantes para que comprendan a partir de "mis" acciones: ¿Qué tipo de persona soy "yo"?
(3) ¿Cuál es el resultado del rescate?
(4) ¿Crees que estas hormigas son lindas? ¿Dónde está la ternura?
(5) Lean juntos el cuarto párrafo para profundizar sus sentimientos por las hormigas.
(6) Leer en silencio el quinto párrafo natural, guiar a los alumnos a comprender los sentimientos del "yo" y señalar el tema del artículo.
3. Resume el texto completo, profundiza en la temática del artículo y aclara que el artículo está escrito en el orden de desarrollo de los acontecimientos
4. Emoción emocional
¿Qué piensas? ¿Qué clase de animalito es? ¿Qué quieres decirles?
5. Desarrollo extracurricular
Reflexión sobre la enseñanza
Esta lección surgió al escuchar un artículo de lectura titulado "El amor de madre" impartido por el maestro Dou Guimei el año pasado. Lección "Árbol Albizia Julibrissin". En la enseñanza de esta clase, el maestro Dou Guimei comprendió firmemente "Vive una buena vida..." y mostró vívidamente el profundo afecto maternal en las obras de Shi Tiesheng. Durante la enseñanza, el maestro Dou presentó los otros artículos de Shi Tiesheng de manera oportuna, permitiendo a los niños experimentar los sentimientos maternales profundos, simples y nobles del autor en una fuerte atmósfera de amor maternal. Siente el verdadero amor de Shi Tiesheng por su madre. Más tarde, vi en Internet el registro de enseñanza de lectura con el tema "Friends" del maestro Dou Guimei. Un trabajo de maestro, extraordinario.
Este año empezamos a intentar impartir clases extraescolares de lectura, pero ¿cómo proceder? ¿Cómo hacerlo? Simplemente no sé por dónde empezar. Más tarde pensé que incluso si estoy imitando a otros, debería imitar al Maestro Dou. Entonces, seleccioné cinco artículos. Vamos a utilizar "El rescate de las hormigas" como punto de partida para guiar a los estudiantes en la lectura extraescolar y brindarles orientación sobre los métodos de lectura.
Desde la preparación antes de clase, hasta la implementación en clase, hasta la reflexión después de clase, siento que he crecido mucho.
En primer lugar, la conciencia de los objetivos de la enseñanza en el aula es más clara. Revisé esta clase *** 6 veces. Lo que más ha cambiado es el objetivo de la lección. El director Yao me dijo que si fracasas en clase, pero el objetivo y la dirección son claros, entonces es sólo un error operativo. Y si el objetivo no está fijado con precisión, ¿por qué es necesario tomar esta clase?
Estoy sin palabras. Sí, ¿cuál es mi objetivo al tomar esta clase? Al principio, mi objetivo era "comprender el amor de los amigos".
Sin embargo, el alcance de la amistad también es demasiado amplio. "Amigos de vida o muerte" son amistades, el "respeto mutuo" también es amistad y "dar ayuda en momentos de necesidad" es aún más amistad... En esta lección, dejemos que ¿Los niños se dan cuenta de tanta “amistad” para luego relacionarla con la realidad y expresar sus sentimientos? Entonces, ¿es ésta una clase china o una clase moral? Rechacé este posicionamiento. Después de varias iteraciones, determiné que "al leer artículos, puedo comprender la amistad de las hormigas que nunca se van cuando tienen problemas; al estudiar, puedo comprender algunos métodos básicos de lectura extracurricular. Este posicionamiento es relativamente pequeño y más fácil de entender". funcionar.
El segundo es aclarar el significado de orientación del método de lectura extraescolar. Como clase extracurricular de orientación de lectura, la orientación sobre los métodos de lectura debería ser muy importante. Entonces, ¿qué tipo de orientación sobre métodos de lectura debería incorporar en esta clase? Siento que, como clase de 40 minutos, te resulta muy difícil analizar en profundidad un artículo, y mucho menos varios otros artículos. Entonces, ¿qué debo hacer? Creo que sería una mejor manera de guiar los métodos de lectura captando adecuadamente el grado de lectura intensiva de los textos y permitiendo a los estudiantes aprender a "captar las oraciones principales para comprender el centro del artículo". Por lo tanto, establecí el método de lectura como guía en el aspecto de "captar las oraciones principales para comprender el centro del artículo". Se espera que a través de la guía de lectura de un artículo, los estudiantes puedan transferir este método al estudio de varios otros artículos nuevos. Los resultados en el aula muestran que esta transferencia es relativamente exitosa.
El tercero es el dominio de la orientación lectora extraescolar. Me sentí muy confundido acerca de esta pregunta antes de clase y todavía me sentí muy confundido después de clase. Debido al espíritu de la hormiga en la lección "El rescate de la hormiga", la cualidad de sacrificarse para salvar a otros en momentos críticos no se puede resumir en el significado ordinario de "amigo". Incluso se puede decir que en la vida diaria de los niños no existe tal amigo. en China. Para los estudiantes, el tipo de persona que ayuda con entusiasmo a un amigo cuando necesita ayuda, como cuando un compañero de clase quiere pedirle prestada una goma o le hace una pregunta, es una verdadera amistad. En clase, me concentré en la hormiga que acababa de escapar del peligro, pero se negaba a abandonar el lugar del bien y del mal, mordiendo desesperadamente el suelo para salvar a sus compañeros. Al leer esa frase, los niños realmente pudieron sentir el sentimiento de "nunca". Vete." "Nunca abandones" la amistad en tiempos de adversidad.
Los resultados docentes muestran que este propósito se consigue básicamente. Sin embargo, en consecuencia, ¿cuántas "llamadas sexuales" hacen los estudiantes?
¿Cómo impartir clases extraescolares de orientación lectora? ¿Cómo captar la lectura temática? El camino es largo y largo, y todavía hay que tener paciencia.