Como profesor, puedes utilizar planes de lecciones, que son la base de las actividades docentes y desempeñan un papel importante. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son tres planes de lecciones sobre pastizales que compilé para usted. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección 1 sobre pastizales
La primera lección de este semestre
La primera lección de esta unidad
Tema: 12, Pastizales
Lección Tipo: Nueva Enseñanza
Profesor: Du Jianmin, Escuela Primaria Central de la Ciudad de Haosheng
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras y palabras nuevas en esta lección.
2. Leer el texto de forma emocional y subrayar frases con significado profundo.
3. Comprender el texto, dejarse influenciar por la belleza natural de los pastizales y la belleza de la humanidad, ser educado para amar la patria y la unidad nacional, y cultivar el amor de los estudiantes por la belleza.
4. Prueba y acumula el hermoso lenguaje del texto.
Puntos clave:
Puntos clave: Leer el texto con emoción y subrayar frases con significado profundo. Aprendí 10 palabras nuevas para estudiantes universitarios y reconocí 4 palabras nuevas.
Dificultad: Prueba y acumula el bello lenguaje del texto.
Preparación de material didáctico:
Preparación del profesorado: material didáctico, cinta de recitación de textos.
Preparación del estudiante: recopile fotografías y materiales escritos sobre paisajes de pastizales y costumbres populares.
Contenido didáctico:
Primera lección
1. Introducción de nuevas lecciones
1. Presentar el material didáctico y llevar a los estudiantes a la meseta de pastizales Un vasto reino.
2. Los estudiantes han visto pastizales en la televisión y es posible que hayan recopilado mucha información sobre los pastizales, pero saben poco sobre los pastizales en sí.
A continuación, caminaremos hacia las praderas de Mongolia Interior con el famoso escritor Lao She para apreciar y sentir el hermoso paisaje natural.
2. Autoiluminación
1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y practican la lectura del texto de manera correcta y fluida.
2. Verifique la lectura del texto por parte de los estudiantes en forma de lectura por turnos. El maestro siempre presta atención a las razones correctas y lee oraciones largas sin problemas.
3. Se invita a los estudiantes a formar compañeros de estudio libremente y visitar los hermosos pastizales. Tengan cuidado de no apresurarse y observar atentamente el hermoso paisaje. Informe a todos después del recorrido
(1) ¿Cuáles crees que son los paisajes más bellos de la pradera? ¿Por qué?
(2) Elija un método de informe adecuado para presentar sus sentimientos y dejar una profunda impresión en todos (como leer en voz alta, dibujar, cantar, recitar poemas, etc.)
Tres , Informar e intercambiar
1. Pasión: Informar a todos sobre el hermoso paisaje que aparece ante tus ojos.
2. Organice a los estudiantes para que informen sobre su comprensión y experiencia del texto en su forma favorita.
Orientación clave:
(1) En el mundo, un golpe puede recorrer mil millas, pero no es vasto. (Puedes contactar con "Chile Song")
(2) Las líneas de esas colinas son tan suaves, como las pinturas chinas que solo están representadas en verde y no delineadas con líneas de tinta, están reservadas en todas partes. , Fluye suavemente hacia las nubes. (Hay dos imágenes del paisaje de pastizales del chef, una es una pintura hecha a mano alzada y la otra es una pintura meticulosa. Pida a los estudiantes que identifiquen qué pintura es una pintura china que solo está representada en verde y no está delineada con líneas de tinta). p>
Cuatro, prueba el idioma
1. Se puede ver que los estudiantes han quedado profundamente embriagados por el hermoso paisaje de la pradera. Lea el primer párrafo nuevamente y dibuje su favorito. frases y saboréalas con atención. Leamos juntos más tarde.
2. Los alumnos leen libremente y dicen las frases que les gustan. El profesor presta atención a la lectura emocional de los alumnos.
3. ¡Qué hermoso paisaje y qué lenguaje tan vívido grabemos este hermoso paisaje y ese lenguaje tan vívido en nuestras mentes para siempre! Pida a los estudiantes que practiquen recitando el párrafo 1. (Memoriza los nombres por nombre)
4. Copia tus palabras y frases favoritas en el primer párrafo natural.
Reflexión docente:
Preparación de la lección
Tiempo total de lección de este semestre
Tiempo de lección de esta unidad
Tema: 12. Pastizales
Tipo de clase: Clase magistral y de lectura
Instructor: Du Jianmin, escuela primaria central de la ciudad de Haosheng
Objetivos de enseñanza:
1. Aprenda las palabras nuevas y las nuevas palabras en esta lección.
2. Leer el texto de forma emocional y subrayar frases con significado profundo.
3. Comprender el texto, dejarse influenciar por la belleza natural de los pastizales y la belleza de la humanidad, ser educado para amar la patria y la unidad nacional, y cultivar el amor de los estudiantes por la belleza.
4. Prueba y acumula el hermoso lenguaje del texto.
Puntos clave:
Puntos clave: Leer el texto con emoción y subrayar frases con significado profundo. Aprendí 10 palabras nuevas para estudiantes universitarios y reconocí 4 palabras nuevas.
Dificultad: Prueba y acumula el bello lenguaje del texto.
Preparación de material didáctico:
Preparación del profesorado: material didáctico, cinta de recitación de textos.
Preparación del estudiante: recopile fotografías y materiales escritos sobre paisajes de pastizales y costumbres populares.
Contenido didáctico:
1. Introducción de nuevas lecciones
En la última lección, la belleza de la pradera nos hizo demorarnos en esta lección; Eche un vistazo más de cerca a la vida en Hay gente en la pradera.
2. Lectura independiente
1. Los pastizales actuales atraen cada vez a más turistas con sus hermosos paisajes naturales y costumbres étnicas únicas. Si fueras guía turístico, ¿cómo lo presentarías a los turistas?
2. Pida a los alumnos que lean atentamente los párrafos 2 a 5. Puede hacer un resumen o extraer algunas palabras.
3. Comunicación grupal
Una persona del grupo desempeña el papel de guía turístico y los demás desempeñan el papel de turistas que visitan Chenbalhu Banner. Los guías turísticos deben presentarse a los turistas de manera proactiva y entusiasta y responder las preguntas que les interesen.
IV.Comunicación grupal
1. ¿Qué compañero de clase está dispuesto a ser un pequeño guía turístico y llevar a todos a visitar Chenbalhu Banner? El profesor espera que intentes utilizar palabras del texto en tu introducción. También puedes incorporar información que hayas recopilado fuera de clase. Como compañero de clase que es turista, debes preguntarle a un guía turístico cuando encuentres un lugar que te interese.
2. Bajo la guía de un guía turístico, podrá experimentar las costumbres étnicas únicas de los pastizales y el entusiasmo y la hospitalidad de la gente de los pastizales.
5. Experimenta emociones
1. Bajo el liderazgo de este pequeño guía turístico, hicimos nuevos amigos ¿Qué tipo de impresión dejaron los aldeanos mongoles en la gente? (Los estudiantes pueden hablar libremente: hospitalidad, sencillez, amabilidad y generosidad, etc.)
2. Aunque los mongoles y los han tienen idiomas diferentes, tienen una conexión de corazón a corazón. Expresan su afecto. con apretones de manos y sonrisas; utilizan la música y el baile Transmitiendo sentimientos verdaderos. Pida a los estudiantes que encuentren el pasaje que mejor refleje el profundo afecto entre los mongoles y los han y léalo para todos.
3. Lea el párrafo 25 en voz alta sabiendo que los estudiantes tienen sentimientos.
4. Resumen del maestro: Sr. Lao Ella, como nosotros, extraña el paisaje, el amor en la pradera y la gente en la pradera, por lo que emocionado escribió "¡Sí!" El amor entre los dos hombres es tan profundo que no soportamos despedirnos. La hierba verde en el fin del mundo habla del sol poniente (escrito en la pizarra). Según tu comprensión del texto completo, intenta explicarlo. el significado de estas dos frases. (El pueblo mongol y el pueblo Han tienen una profunda amistad, entonces, ¿cómo pueden estar dispuestos a despedirse inmediatamente? Aunque el sol se ha puesto, todavía se están despidiendo sobre la hierba).
5. El toda la clase leyó el texto con emoción. Indique a los estudiantes que copien sus oraciones favoritas.
6. Sui Wen Lian Pen
La alianza y los Han están tan profundamente enamorados que no podemos soportar decir adiós. La hierba verde en el fin del mundo habla del. sol poniente. Si eres turista, definitivamente invitarás a otros mongoles a visitar tu ciudad natal. ¿Cómo deberías presentar el paisaje natural y las costumbres de tu ciudad natal? Piénsalo y luego escríbelo.
Reflexión didáctica: Plan de lección sobre pastizales Capítulo 2
Propósito de la enseñanza:
Al estudiar el texto, los estudiantes pueden comprender la belleza y la inmensidad de los pastizales y la hospitalidad. de la gente de los pastizales e inspirar a los estudiantes a amar la nostalgia de la patria y recibir la educación de la unidad nacional.
Aprende nuevas palabras en esta lección y sé capaz de usar "entonces...entonces...". , "ambos...y...", "no importa... "Total..." forma una oración.
Mejora la comprensión de la descripción dinámica y la descripción estática.
Lea el texto con emoción y recite la primera sección
Puntos clave de enseñanza:
Al leer la primera sección, podrá apreciar la belleza de la pradera. p> Dificultades de enseñanza:
Respecto a los dos conceptos de "representación verde" y "color de línea de tinta" Comprensión de los términos individuales de las técnicas de pintura china
Tiempo de enseñanza: tres clases
Preparación para la enseñanza: una diapositiva de la primera ilustración del libro; dos pinturas chinas que representan colinas en la pradera Zhang (una solo está representada en verde y las líneas de las colinas en la otra están delineadas con líneas de tinta).
Importar
Toque la canción "El sol que sale y nunca se pone en la pradera".
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Maestro: Después de escuchar esta canción. , sabes en qué lugar se canta en la canción (escritura en la pizarra: pastizal)
¿Qué quieres saber sobre el pastizal? Hagámoslo juntos hoy Lección de estudio 13. (Escrito en la pizarra: 13 "Prairie") Siga al autor Sr. Lao She para apreciar el estilo de la pradera
Verifique la situación de vista previa
Maestro: He hecho arreglos para que todos vean una vista previa antes de clase. , ahora echemos un vistazo a la situación de vista previa.
Lea las palabras nuevas y componga las palabras oralmente. El profesor debe prestar atención a la pronunciación correcta.
Lea el texto en voz alta. secciones, y el maestro debe corregir la mala pronunciación a tiempo. Pronunciación de palabras y oraciones rotas
Estudie la primera sección
¿Por qué el Sr. Lao She fue a la pradera (visitando a Chen Balhu?). Banner)
Maestro: "Bandera" es equivalente a nuestro condado aquí. ¿Cómo se ve la pradera donde se encuentra Chenbalhu Banner? Mire la proyección (muestre la proyección de la primera ilustración del libro). ¿Alguien puede decirme qué vieron? (Los estudiantes hablan libremente)
¿Cómo presentó el Sr. Lao She los pastizales en sus ojos? Lea la primera sección y vea qué comprensión puede obtener de los pastizales. Si no entiendes nada, se pueden dibujar lugares.
Primero describe tus sentimientos sobre los pastizales con tus propias palabras y luego habla sobre las palabras y frases de la primera sección que te hacen sentir. Tenga en cuenta los siguientes puntos durante la discusión:
(1), "El aire es tan fresco y el clima es tan claro". /p>
Comprenda el énfasis de la función "Entonces...Entonces..." Practique el uso de "Entonces... Entonces..." para formar oraciones y compare la diferencia entre "fresco" y "fresco". , y la diferencia entre "brillante" y "soleado".
(2), Hay verde por todas partes ——"Mil millas de verde", "Arroyo verde", "Alfombra verde", "La la tierra plana es verde, las colinas también son verdes", etc. Comprenda "Mil millas de verde", "Arroyo verde".
(3) Durante la discusión, preste atención a pedir a los estudiantes Hongchen que lean las frases que han encontrado y pídeles que expresen sus sentimientos sobre el cielo y la tierra en la pradera a través de la lectura.
En la sección 1, también tienes ¿No entiendes algo?
.Pregunta de los estudiantes: Deja que otros estudiantes resuelvan las dudas y el profesor brinda orientación y ayuda. Los principales problemas son los siguientes:
(1), "A mil millas de distancia y a mil millas de distancia. " "No borroso": esto se debe a que el campo de visión es amplio y el aire es claro, por lo que puedes ver claramente incluso desde lejos sin ningún desenfoque.
(2), "Representación verde", "Contorno de línea de tinta": muestra dos pinturas chinas de colinas en la pradera. Una está representada completamente en verde para mezclar los límites entre las colinas y la pradera. El borde de la otra colina está delineado con líneas de tinta para resaltar claramente las líneas. del montículo, permita que los estudiantes comparen cuál usa solo "representación verde" y cuál también usa "contorno de línea de tinta", para que puedan comprender estas dos palabras de manera vívida y profunda. Luego mire el cuerpo de la imagen y vea eso. solo se utiliza representación verde ¿Qué tipo de efecto visual le da a la gente la imagen sin líneas de tinta (las colinas se mezclan pacíficamente en una sola, mezclándose con el cielo y la tierra, y el verde intenso incluso penetra en el horizonte)?
(3), al resolver un determinado problema
Después de resolver el problema, permita que los estudiantes lean libremente la oración con este problema y una vez más experimenten el contenido y la concepción artística expresada en la oración.
Al ver un pastizal así, ¿qué quieres decir (los estudiantes son? libre de expresión) Sr. Lao She, ¿tiene alguna idea? Búsquela y léala, léala por su nombre y dé instrucciones sobre cómo usar "tanto... como..." para formar oraciones
No solo la gente está embriagada por el hermoso paisaje de la pradera, sino también los caballos y los animales grandes. A veces las vacas se quedan quietas, como si recordaran la infinita diversión de la pradera. Ahora veamos la primera ilustración del libro. (Muestre la imagen proyectada nuevamente). ¿Puede presentarla usando oraciones del libro? Primero lea y memorice la primera sección.
Los estudiantes practican la recitación y nombran las imágenes. y recita la primera sección
Distinguir entre descripciones en movimiento y estáticas
En la lección anterior, ya hemos entendido qué son la descripción dinámica y la descripción estática. Hablemos de cuáles son descripciones estáticas. y cuáles son descripciones dinámicas en la primera sección de este artículo.
Discusión del estudiante
Ejercicios
p>Dibuje la oración metafórica en la sección 1, y piense en lo que se compara con lo que aparece en la oración
Discutir El punto clave es permitir que los estudiantes aclaren la última oración: "En este ámbito, el caballo está al límite a veces". aún así, como si recordara la diversión infinita de los pastizales "Es más una imaginación que una metáfora.
Las lecciones segunda y tercera (omitidas)
《 Primera lección de "Grassland". diseño didáctico
Primera lección "Grassland" diseño didáctico plan de lección 3 sobre pastizales
1. Requisitos de enseñanza:
1. Al comprender el texto, el contenido permite a los estudiantes Sepa que las águilas en los pastizales pueden predecir los cambios climáticos y ayudar a las personas perdidas a superar las dificultades, comprendiendo así la estrecha relación entre las águilas y la vida de las personas.
2. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y desarrollar la capacidad cognitiva de los estudiantes.
3. Aprende a escribir nuevos caracteres: Ying, Chao, Ru, Kuang, Chuan, Ceng.
2. Tiempo lectivo: 2 horas de clase.
Primera lección
1. Objetivos de enseñanza
1 Estudiar el texto para que los estudiantes comprendan que las águilas en los pastizales pueden predecir los cambios climáticos y dar instrucciones. gente perdida, y luego saber que las águilas están estrechamente relacionadas con la vida de las personas. Para cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y desarrollar la capacidad cognitiva de los estudiantes.
2. Entender las palabras: luna brillante en el cielo, cubrirse la cabeza, mirar afuera, tal vez.
3. Entrenamiento del pensamiento: Guíe a los estudiantes para que resuman el proceso de los cambios climáticos. (Second Nature)
2. Material didáctico
Canciones y vídeos sobre los pastizales se convierten en material didáctico.
3. Proceso de enseñanza
1. Renderizar la atmósfera e introducir la pasión.
(La computadora muestra un video sobre las costumbres de los pastizales).
Estudiantes, esta es la vasta pradera Desde la antigüedad, el cielo ha sido azul, los campos son vastos y el ganado. y se pueden ver ovejas en la hierba arrastrada por el viento. Qué poema para alabarlo, grupos de vacas y ovejas caminan por la pradera, nubes blancas flotan en el cielo y las águilas vuelan libremente sobre la pradera. ¡Qué hermosa imagen es esta hoy, caminemos hacia la pradera! juntos para conocer esas hermosas águilas en la pradera. (Pizarra 18 Águila en la Pradera)
2. Lee el texto por primera vez y obtén una percepción global.
(1) Lea el texto en voz baja, requisitos: ① Concéntrese en leer caracteres chinos y lea Pinyin para caracteres desconocidos ② Después de leer el texto, marque cada párrafo natural con un número de serie; del texto Encierra en un círculo las palabras nuevas de esta lección y pronúncialas correctamente.
(2) Lee el texto párrafo por párrafo y responde: ¿Qué aprendiste después de leer?
3. Explica párrafo por párrafo para obtener una comprensión profunda.
(1) Estudia el primer párrafo natural.
Lee el primer párrafo natural por su nombre y piensa: ① ¿Qué sabes después de leer este párrafo? ② ¿El águila realmente da la bienvenida a los invitados desde lejos? ¿Por qué escribió esto?
(2) Estudia los párrafos segundo y tercero.
Lo primero que vemos cuando llegamos a la pradera suele ser el águila, pero a veces el águila no aparece en el cielo. ¿Cuál es el motivo?
① Lee el segundo. párrafo natural por nombre.
Pensar mientras lees:
A ¿Qué está escrito en este párrafo? (Escribir en la pizarra para pronosticar el tiempo) ¿Cuándo empezaste a escribir
(Escribir en la pizarra por la mañana? )
B ¿Cómo es la actividad del águila? (Escribe en la pizarra no volar) ¿Qué significa? (Escribe en la pizarra los cambios climáticos)
D Dibuja las palabras para cambios climáticos, léalos nuevamente y resuma el proceso de los cambios climáticos.
② Autoestudia el tercer párrafo natural, el método es el mismo que el segundo párrafo natural. (Escribiendo en la pizarra suenan las campanadas de noche y hace buen tiempo)
Lee los párrafos 2 y 3 en silencio, piensa y haz un dibujo: las diferentes situaciones escritas en los dos párrafos. (En diferentes momentos, las actividades del águila son diferentes y el clima cambia de manera diferente).
(3) Estudie el cuarto párrafo natural.
Las actividades de las águilas no solo están relacionadas con los cambios climáticos, sino que también ayudan mucho a las personas. ¡Veamos cuál es la relación entre las águilas en los pastizales y la vida de las personas!
① Lea libremente el cuarto párrafo natural: Piense en lo que está escrito principalmente en este párrafo (Escriba en la pizarra para indicar la dirección)
② Lea la primera oración, comprenda la perspectiva y resuma el significado de la misma. oración.
③Lea la segunda oración, tal vez la comprenda y resuma el significado de la oración.
④ ¿Puede el águila ayudar directamente a las personas a identificar la dirección?
⑤ Lectura guiada: utilice un tono positivo para leer en voz alta la alegría incomparable que sienten las personas cuando ven al águila cuando están. perdido.
(4) Estudia el quinto párrafo natural.
Lee el quinto párrafo natural por su nombre: ¿Qué significa información? ¿Qué información aporta el águila a las personas en el pastizal?
4. Resumen del texto completo del libro sobre? la pizarra.