Estudio de caso de enseñanza política en el aula para el primer grado de secundaria superior

La nueva reforma curricular requiere que la enseñanza en el aula pase de una perspectiva de conocimiento a una perspectiva de habilidades. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes en la enseñanza de cursos ideológicos y políticos es un aspecto importante para mejorar la efectividad de los cursos políticos. El cultivo de la capacidad de pensar debe infiltrarse en el proceso de enseñanza a largo plazo. El siguiente es un estudio de caso de enseñanza política para el primer año de escuela secundaria que compilé para todos. ¡Bienvenidos a consultarlo!

Análisis de caso de enseñanza política para el primer año de escuela secundaria: cultivar estudiantes. ' métodos de pensamiento que combinan inducción y deducción

La comprensión científica es un proceso repetido de lo individual a lo general (inducción) y de lo general a lo individual (deducción). La compilación de libros de texto políticos adopta el método de combinar inducción y deducción, análisis y síntesis, que es un recurso eficaz para cultivar los métodos de pensamiento de los estudiantes de manera específica. Estos métodos de pensamiento también son aspectos importantes de la capacidad temática de los cursos ideológicos y políticos de la escuela secundaria.

l. El método inductivo es un método de pensamiento lógico que resume la misma esencia o principios generales a partir de cosas individuales o especiales. Su finalidad es comprender la esencia a través de los fenómenos y revelar lo general a través de lo particular. Los pasos básicos son: recopilar materiales, organizar materiales y resumir.

Las características del "sentido común económico" en el primer grado de la escuela secundaria están estrechamente relacionadas con la vida económica real y la vida diaria de los estudiantes, lo que favorece el aprendizaje basado en la investigación y el cultivo de la capacidad inductiva de los estudiantes. y habilidades de pensamiento general:

Caso (1): Comprender las leyes del valor.

El profesor asigna tareas de aprendizaje: (t) Se pide a los estudiantes que investiguen y cuenten los cambios de precios de ciertos artículos de primera necesidad u otros productos básicos durante un largo período de tiempo (más de un año) en función de las condiciones reales.

(2) Los estudiantes deben seleccionar, clasificar, enumerar y analizar los motivos de los cambios de precios o los cambios en los datos recopilados de la encuesta.

(3) Pida a los estudiantes que descubran las regularidades.

De esta manera, los estudiantes parten de los hechos y fenómenos perceptibles de la vida y comprenden gradualmente las leyes abstractas de los precios. Esta forma de aprendizaje y cognitiva está en consonancia con las leyes del desarrollo cognitivo y es más eficaz que el simple aula. conferencias.Es propicio para cultivar la capacidad de búsqueda de conocimientos de los estudiantes. El efecto está más allá del alcance de la memorización de memoria.

2. La deducción es una forma de pensar y razonar que se basa en los mismos atributos, relaciones y esencias de un tipo de cosas para inferir que las cosas individuales en este tipo de cosas también tienen los mismos atributos, relaciones y esencias.

La deducción es una herramienta eficaz para la demostración lógica. Debido a sus cuidadosas reglas lógicas, el razonamiento es claro y riguroso, la refutación es concluyente y poderosa y tiene un poder lógico irresistible. Como herramienta de prueba lógica, es inevitablemente muy persuasivo.

La enseñanza de conceptos básicos y puntos de vista básicos en cursos ideológicos y políticos es a menudo una oportunidad de enseñanza favorable para cultivar el pensamiento deductivo de los estudiantes.

Caso (2): En la enseñanza de la “Economía Socialista de Mercado”, se puede realizar el siguiente razonamiento:

La economía de mercado tiene características generales de igualdad, competencia, legalidad y apertura. La economía socialista es una economía de mercado.

Por lo tanto, la economía de mercado socialista debe tener las características de igualdad, competencia, legalidad y apertura.

Por lo tanto, es necesario implementar el estado de derecho y adherirse a la apertura al mercado. mundo exterior y adherirse a la paz y la armonía Fomentar la competencia leal, el proteccionismo, oponerse al gobierno del hombre, oponerse al aislamiento y oponerse a la competencia desleal y la protección local

3. Pensamiento inductivo de conexiones causales

El método inductivo de conexiones causales consiste en enumerar tantos hechos como sea posible. Enumerar las causas de una cosa (o enumerar tantas consecuencias posibles de una cosa como sea posible). Explorar las conexiones causales entre las cosas es una misión importante de la investigación científica y una de las misiones importantes de los cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias. Pensamientos como "por qué", "significado" y "función" en la práctica docente diaria son la aplicación de este método de pensamiento.

Caso (3): Analizar las razones por las cuales mi país implementa un sistema de distribución que toma como cuerpo principal la distribución según el trabajo y combina la distribución según el trabajo con la distribución según los factores de producción: es necesario considerar tanto las razones fundamentales de la productividad como las de propiedad. Las causas directas de la estructura también deben considerar los requisitos objetivos de la economía de mercado socialista; es necesario explorar no sólo su papel positivo en el desarrollo de la productividad, sino también su papel en la mejora empresarial; También se deben considerar razones prácticas para lograr la vitalidad y la mejora de la eficiencia económica, y explorar su prevención efectiva de la polarización. Sólo así podremos comprender y comprender profundamente la inevitabilidad y necesidad del sistema de distribución de nuestro país.

También puedes cultivar este tipo de pensamiento inspirando a los estudiantes haciendo ejercicios.

Caso (4): (Pregunta indefinida de opción múltiple) En 2002, China atrajo 50 mil millones de dólares en inversión extranjera, superando a Estados Unidos para convertirse en el país que atrae la mayor cantidad de inversión extranjera. Los empresarios extranjeros consideran a China como un lugar ideal para la inversión. Esto se debe a que (ACD)

A. La economía de China continúa creciendo rápidamente B. China es el país en desarrollo más grande

C. China tiene. Mercado enorme potencial D. El tipo de cambio del RMB de China es estable

Breve análisis: La razón más importante para que un lugar se convierta en un destino de inversión ideal es el entorno de inversión y el retorno de la inversión. Los tres elementos de la ACD son condiciones para un buen entorno de inversión y altos rendimientos de la inversión, y el elemento B no puede utilizarse como razón para una ubicación ideal para la inversión.

Estudio de caso 2 de la enseñanza política en el primer grado de la escuela secundaria superior: cultivo de métodos de pensamiento que combinan análisis y síntesis.

El análisis y la síntesis son los métodos básicos del pensamiento abstracto. Sólo haciendo primero un análisis exhaustivo de los diversos elementos de las cosas podremos realizar una síntesis correcta en su conjunto y comprender verdaderamente las cosas. Sólo sintetizando los diversos elementos de las cosas a partir de sus conexiones internas podemos comprender correctamente el objeto objetivo en su totalidad.

1. Cultivo de métodos de pensamiento analítico

Generalmente existen cuatro niveles de métodos analíticos: análisis cualitativo, análisis cuantitativo, análisis causal y análisis sistemático, que son el pensamiento más básico en ideología. y cursos políticos. Uno de los métodos es también una parte importante de la capacidad temática de los cursos ideológicos y políticos.

(1) Aclarar el contenido del análisis

El propósito del análisis es captar la esencia a través de los fenómenos. Para ello, es necesario analizar diversas contradicciones en las cosas y las particularidades de diversos aspectos de las contradicciones en diferentes procesos y etapas.

Guiar a los estudiantes a analizar diversos factores, aspectos, atributos, etc. de las cosas.

Caso (5): Para comprender la economía de mercado socialista, debemos analizar dos elementos básicos: la economía de mercado y el macrocontrol; para analizar el macrocontrol, debemos examinar sus medios específicos, a saber, los medios económicos, medios legales y medios administrativos.

Guiar a los estudiantes a analizar el desarrollo de cosas o fenómenos a lo largo del tiempo.

Caso (6): Para comprender el surgimiento de la moneda, debemos analizar el proceso de desarrollo del intercambio de mercancías, es decir, ¿el trueque accidental? ¿El surgimiento de equivalentes generales? analizar el desarrollo de la moneda Para desarrollarse, ¿se debe descomponer en moneda en estado natural? ¿Moneda de crédito?

(2) Dominar los procedimientos de análisis. Se divide a grandes rasgos en los siguientes tres eslabones: diseccionar el todo, estudiar las partes y encontrar conexiones.

Anatomía del todo significa descomponer el todo en varias partes (incluidas partes espaciales, partes temporales, aspectos varios, etc.).

La parte de investigación es un análisis en profundidad de la naturaleza especial de cada parte. Como un análisis en profundidad de la connotación, extensión, estatus, función, fortalezas, debilidades, etc. del mecanismo de mercado. Buscar conexiones significa analizar más a fondo las interconexiones e interacciones de varias partes. Como descubrir la conexión interna entre el plan y el mercado.

(3) Captar los puntos clave del análisis. Los llamados puntos clave de análisis son las características de las partes que son diferentes del todo y las características de las diferencias mutuas o interrelaciones entre las partes. A menudo es el punto de demarcación del tiempo y el espacio, el punto de ruptura del Estado, el punto de diferenciación o el punto de conexión de factores. Encontrar puntos de análisis razonables es la base para analizar el conjunto y la clave para utilizar métodos de análisis.

2. Combinación de análisis y síntesis

El pensamiento analítico y el pensamiento integral enfatizan diferentes ángulos, pero ambos son métodos de pensamiento importantes. Solo comprendiendo las partes podemos comprender mejor el todo. ? y ? Sólo comprendiendo el todo podemos comprender mejor las partes ? son dos aspectos del mismo principio. El pensamiento analítico y el pensamiento integral son interdependientes, interpenetrantes y combinados dialécticamente. . transformados mutuamente. Comprender completamente las cosas objetivas es un proceso de aplicación repetida de métodos de análisis y síntesis, que se mejora constantemente mediante el análisis, la síntesis, el reanálisis y la resíntesis.

Hacer preguntas de explicación analítica y preguntas de ensayo también es una forma eficaz de cultivar e inspirar el pensamiento de los estudiantes que combina análisis y síntesis.

Caso (7): Preguntas de ensayo

Utilice el sentido común económico para responder

(1)¿Qué fenómenos económicos reflejan las dos tablas anteriores?

(2)¿Cómo debemos entender estos fenómenos?

Entrenamiento intensivo del pensamiento:

Respuesta a la pregunta (1): Se requiere analizar y sintetizar los datos en el dos mesas respectivamente.

Del análisis vertical del Cuadro 1 se puede concluir que desde la reforma y apertura, el nivel de ingresos de los residentes urbanos y rurales en mi país ha aumentado significativamente; del análisis horizontal se puede concluir que el aumento de los ingresos; El número de residentes urbanos es mayor que el de los residentes rurales. Existe una gran brecha en los niveles de ingresos entre los dos países. Comparando el Cuadro 2: De las cifras específicas se puede concluir que el consumo de electrodomésticos por parte de los residentes urbanos ha tendido a saturarse; del análisis y comparación horizontal se puede concluir que la propiedad de electrodomésticos por parte de los residentes rurales aún está saturada; relativamente pequeño.

Respuesta a la pregunta (2): Se requiere sintetizar los datos de las dos tablas y la conclusión extraída en la pregunta (1). Comparando la Tabla 1 y la Tabla 2, buscando la conexión entre las dos tablas y las razones de los problemas reflejados en la Tabla 2, podemos sacar la conclusión de que el consumo de electrodomésticos está estrechamente relacionado con el nivel de ingresos con base en la Tabla 2; y notas Con base en el contenido, se puede concluir que la tasa de penetración actual de los electrodomésticos en las zonas rurales está lejos de alcanzar el nivel urbano en 1997, y las perspectivas de desarrollo de los electrodomésticos en el mercado rural son amplias. Con base en las Tablas 1, 2 y las anotaciones, podemos sacar la conclusión de que para desarrollar el mercado de electrodomésticos rurales, debemos desarrollar vigorosamente la economía rural y aumentar el nivel de ingresos de los agricultores.

?El pensamiento es el núcleo de la inteligencia y la capacidad, y cultivar la calidad del pensamiento es el gran avance para desarrollar la inteligencia y la capacidad. La etapa de la escuela secundaria es un período en el que la capacidad de pensamiento de los estudiantes se desarrolla rápidamente. Sin embargo, durante muchos años, los cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias se han visto afectados por los dogmas de los maestros y los métodos de enseñanza consecutivos de los estudiantes. Las habilidades en los cursos ideológicos y políticos no se han entrenado efectivamente y no se han desarrollado completamente. Se manifiesta en pereza ideológica, pereza en el pensamiento y una gran dependencia del pensamiento al aprender y resolver problemas. Esta situación ha afectado gravemente la imagen y el significado de la enseñanza política.

En la nueva etapa, la nueva situación y los nuevos requisitos, los profesores de política deben adaptarse a las necesidades del crecimiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el pensamiento y guiarlos y ayudarlos a descubrir nuevas ideas basadas en el espíritu. de la nueva reforma curricular y las leyes del desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, la capacidad de pensamiento potencial de los estudiantes y la capacidad de pensamiento y la calidad del pensamiento de los estudiantes se cultivan deliberadamente mediante la enseñanza ordinaria de conceptos, principios y ejercicios.

Por supuesto, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes requiere que los profesores mejoren su propia calidad, cambien sus conceptos de enseñanza, utilicen nuevos métodos de enseñanza, controlen científicamente el contenido y el proceso de enseñanza, y encuentren la combinación adecuada de contenido didáctico y cultivar la capacidad de pensar. ¿Hay un largo camino por recorrer para infiltrar el cultivo de la capacidad de pensamiento en el proceso de enseñanza a largo plazo?

Análisis de caso de enseñanza política en el primer grado de la escuela secundaria III

En el contexto de la nueva reforma curricular, los libros de texto de los cursos ideológicos y políticos de la escuela secundaria, el diseño de la enseñanza, los métodos de aprendizaje de los estudiantes, etc., han experimentado cambios importantes

. El núcleo de la reforma curricular es cambiar fundamentalmente los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y promover diversos métodos de aprendizaje como la autonomía, la práctica, la exploración y la cooperación, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los dueños del aula y del aprendizaje. Ante el nuevo currículo y los nuevos libros de texto, como profesor ideológico y político de secundaria, debes cambiar tus conceptos y manejar la relación entre enseñanza y aprendizaje, debes mejorar tu capacidad de controlar los materiales didácticos, encarnar verdaderamente los conceptos del nuevo currículo; y prestarles atención en el diseño docente y en la docencia en el aula. Sólo así podremos transformar verdaderamente el modelo de aula y mejorar la eficacia del aula. Con base en el análisis del caso de enseñanza en el aula de "Establecimiento de un concepto correcto de consumo", permítanme hablar sobre mi comprensión y experiencia sobre cómo implementar el nuevo concepto de reforma curricular en la enseñanza en el aula de cursos ideológicos y políticos de la escuela secundaria.

(1) Caso:

Proceso de enseñanza: ¿Psicología del consumidor? Capítulo Psicología;

¿Ser un consumidor racional? Capítulo Análisis;

¿Encuesta sobre psicología del consumidor a estudiantes de secundaria? Capítulo práctico

Proceso de enseñanza

Capítulo psicológico?

Introducción: Test de psicología del consumidor:

Profesor: Si necesitas comprar un teléfono móvil después de trabajar en el futuro, ¿qué tipo de teléfono móvil elegirás?

A. No importa, puedes usar cualquier tipo

B. Aspecto exquisito y estilo único

C. Elija solo los caros que puedan usarse para comparar

D. Funciones completas, calidad garantizada y precios asequibles.

Resultados de la prueba: A. Mentalidad de rebaño B. Psicología de búsqueda de diferencias

C. Psicología de comparación D. Psicología de búsqueda de realismo

Encuesta de psicología del consumidor: resultados estadísticos de las elecciones de los estudiantes (omitido)

A continuación, se pide a los estudiantes que lean el libro de texto y resuman rápidamente las características, la evaluación (tanto a favor como en contra) y la actitud de las cuatro psicología del consumidor en el plan de estudio (tiempo son dos minutos).

Proyección: Muestra el contenido del formulario rellenado por los estudiantes (omitido)

Profesor: Comentarios (omitido)

Profesor: Analicemos estas cuatro psicologías del consumidor juntos ¿Cuáles son sus características, cómo las evaluamos y cómo tratarlas? (omitido)

¿Ser un consumidor racional?Comentario

Profesor: "Moonlight Clan" Todo el mundo lo ha oído. (omitido)

Actividad de exploración: financiación del consumo

Maestro: Si usted es asesor financiero de una persona que "gana dinero", ¿cómo debería aconsejarles que hagan cosas científicas y razonables? ¿Consumo?

1. Viva dentro de sus posibilidades y consuma moderadamente (omitido)

Pregunta 1: El consumo de préstamos es consumo adelantado.

2. Evite la obediencia ciega y consuma racionalmente (omitido)

3. Sea diligente, ahorrativo y trabaje duro

El país ahora aboga por la construcción de una red de recursos. salvar a la sociedad. Esto se debe a que el fenómeno del desperdicio de recursos en el consumo real no es infrecuente. Eche un vistazo a las siguientes imágenes: ¿Alguna vez ha visto una escena así?

Estudiante: ( omitido)

Maestro, sí, esto es lo que está sucediendo a nuestro alrededor. Algunos estudiantes pueden haberlo experimentado antes. El siguiente maestro quisiera resolver un problema de cálculo con usted si cada persona desperdicia 500 gramos de comida. al mes, 1.300 millones de personas en el país desperdiciarán 500 gramos de alimentos en un año ¿Cuántas toneladas de alimentos se desperdician?

Salud: 650.000 toneladas.

Visualización de datos: mi país tiene una población de 1.300 millones de habitantes, lo que representa 1/4 de la población mundial. Si cada persona desperdicia 1 yuan al día, el país desperdiciará 474.500 millones de yuanes al año; si cada persona desperdicia 500 gramos de alimentos al mes, el país desperdiciará 650.000 toneladas de alimentos al año; mes, el país desperdiciará 474,5 mil millones de yuanes al año. ¡En 2016, el país desperdició 15,6 mil millones de toneladas de agua!

Pregunta 2:

Maestro: (1) Las imágenes de arriba y Los materiales nos iluminan sobre ¿qué principios debemos practicar en el proceso de consumo?

Salud (omitido).

Docente (2) ¿Por qué deberíamos abogar por la diligencia, el ahorro y el trabajo duro?

Estudiantes: Análisis desde tres perspectivas: individuo, país y sociedad (omitido)

4. Proteger el medio ambiente y el consumo verde

Maestro: En los últimos años, el partido y el país han propuesto el concepto científico de desarrollo, que requiere que el desarrollo económico se coordine con la población y los recursos ambientales. ¿Qué requisitos impone a nuestro consumo?

Salud (omitido).

Pregunta 3:

Profesor: ¿Qué es el consumo verde? ¿Cuál es su núcleo? ¿Qué incluye? (¿Qué es?)

Análisis de puntos calientes: Oficina del Consejo de Estado El 8 de enero de 2008, se emitió y respondió el "Aviso sobre la restricción del uso de bolsas de plástico para la compra en la producción y venta": A partir del 1 de junio de 2008, en todos los supermercados, centros comerciales, ferias y otros productos básicos. tiendas minoristas

Los lugares de venta implementan un sistema de uso pago para bolsas de plástico y no se permite que se proporcionen bolsas de plástico de forma gratuita.

Sheng: (omitido).

Profesor: ¿Por qué mi país implementa un sistema de uso pago de bolsas de plástico para compras (Por qué)

Estudiante: (omitido).

Profesor: ¿Cómo podemos lograr la protección del medio ambiente y el consumo verde (cómo hacerlo)?

Estudiante: Respuesta desde tres aspectos: país, empresa e individuo.

País: normas legales, orientación política, supervisión del mercado

Empresa: implementación de estándares nacionales, protección de los intereses de los consumidores, responsabilidad social, eliminación de productos desechados, economía circular Consumidores: consumo verde Concientización, conservación del consumo, reciclaje

Diseño de pizarra: los estudiantes diseñan escritura en la pizarra (omitido)

Resumen de la clase: (omitido)

Encuesta sobre psicología del consumidor en la escuela secundaria estudiantes? Artículo de práctica:

Maestro: Profundice en la sociedad (campus), conéctese con la realidad y escriba un informe de encuesta de aproximadamente 2000 palabras: Encuesta sobre psicología del consumidor de estudiantes de secundaria (debe completarse dentro un mes).

(2) Análisis de casos

Esta lección ha diseñado tres capítulos, a saber: 1. ¿Psicología del consumidor? 2. ¿Convertirse en un consumidor racional? Capítulo de análisis; ¿Sobre la psicología del consumo de los estudiantes de secundaria? Estos tres capítulos continúan avanzando junto con el proceso de aprendizaje y las emociones de los estudiantes.

¿Psicología? ¿Crear situaciones e introducir novedades?

Concepto de diseño: los estudiantes bajo el nuevo concepto curricular son los principales sujetos de aprendizaje, y su iniciativa y entusiasmo de aprendizaje deben reflejarse y mejorarse plenamente. .

El aula ya no es un escenario sólo para profesores. Requiere de la participación activa de los estudiantes y la exploración conjunta entre profesores y alumnos. Por lo tanto, en términos de introducción, los profesores utilizan métodos de pruebas psicológicas para crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes y analizan los resultados de las pruebas para provocar la psicología del consumidor que aparecerá en nuestro proceso de consumo. En este enlace, a través de la inducción práctica de los estudiantes, se resumen en el plan de estudio las características, valoraciones y actitudes de cuatro diferentes psicologías del consumidor, para luego mostrar y comentar los resultados de la inducción de los estudiantes.

Análisis de fragmentos: Se suele decir que un buen comienzo significa la mitad del éxito. Una buena introducción significa el comienzo de una enseñanza exitosa. Que la introducción sea concisa, novedosa y única juega un papel vital a la hora de movilizar el deseo de los estudiantes de aprender y explorar. Una buena introducción puede allanar el camino para la enseñanza posterior. En la introducción, el profesor realizó una prueba de psicología del consumidor y una encuesta de los resultados de la prueba. El contenido de la prueba psicológica fue cómo comprar un teléfono móvil. Este diseño captó los puntos de interés de los estudiantes y les permitió tener algo que decir cuando. Como resultado de participar en la discusión, el interés de los estudiantes en el aprendizaje ha mejorado enormemente y han desarrollado un deseo de explorar activamente. En el proceso de resumir las características, evaluación y actitudes de las cuatro psicologías del consumidor, se adopta el método de inducción independiente de los estudiantes, que cambia el método de enseñanza tradicional de habla, escritura y evaluación del profesor. En términos de comentarios, adoptamos el método de mostrar los resultados de la inducción de los estudiantes mientras comentan, para que los comentarios y comentarios se puedan llevar a cabo de manera efectiva y se logren los efectos y objetivos de enseñanza esperados en el proceso de visualización. Los resultados de la mesa de inducción de los estudiantes, debido al uso de equipos de proyección, hicieron que tomara algún tiempo cambiar de instrumento y el contenido de la mesa mostrado carecía de claridad, lo que afectó el efecto de visualización.

¿Capítulo de análisis? Ejemplos vívidos, seguimiento de puntos calientes

Concepto de diseño: a través de la introducción del capítulo psicológico anterior, los estudiantes han aprendido sobre las características de cuatro psicologías del consumidor diferentes, su evaluación y cómo debemos adoptar esa actitud. Por lo tanto, en este capítulo, el enfoque del aprendizaje está en cómo practicar los principios de consumo correctos, para que los estudiantes puedan comprender y sentir completamente el importante impacto de la psicología del consumidor en el consumo, estableciendo así una visión correcta del consumo y convirtiéndose en un consumidor racional. Este capítulo está diseñado para explorar aspectos de la gestión financiera del consumo y utiliza imágenes, datos y ejemplos específicos para permitir a los estudiantes sentir con mayor fuerza la importancia de ser un consumidor racional para el desarrollo personal, social y nacional. Al introducir estos cuatro principios de consumo respectivamente, se adoptaron, paso a paso, y se profundizaron continuamente los métodos de cuestionamiento, discusión y análisis. Entre ellos, la protección del medio ambiente y el consumo verde son el foco de estos cuatro principios. Por ello, al explicar este principio, la enseñanza se centra en qué es, por qué y cómo hacerlo.

Análisis de fragmentos: a través del aprendizaje, se ha mejorado efectivamente el deseo de exploración y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Antes de la clase, la maestra recopiló una gran cantidad de fotografías y materiales de texto. La exhibición de datos e imágenes específicos es muy persuasiva en comparación con la introducción en lenguaje vacío del maestro, y también es la más capaz de despertar los gritos y reflexiones de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar los principios de consumo de ahorro y trabajo duro, para que los estudiantes se sumerjan más en la situación y sientan algo, se tomó especialmente una serie de fotografías de comida desperdiciada en la cafetería de la escuela para mostrárselas a los estudiantes. A través de la enseñanza, descubrimos que tales ideas y métodos de enseñanza son factibles. La característica más importante del libro de texto "Vida económica" es que los fenómenos económicos cobran vida, lo que permite a los estudiantes experimentarlos a través de experiencias personales o simuladas. Sólo así los principios económicos aparentemente profundos pueden incorporarse en la vida, haciéndola más fácil. estudiantes para absorber y digerir. La característica más importante de este capítulo es que está estrechamente integrado con los puntos políticos actuales y la vida cotidiana, tales como: la implementación de la perspectiva científica sobre el desarrollo, el establecimiento de una sociedad que ahorra recursos, la introducción de regulaciones sobre el uso pago. de bolsas de plástico para la compra, etc., lo que despertó mucho el interés de los estudiantes y también les ayudó a establecer el hábito de estudio de preocuparse y comprender los asuntos actuales de sus vidas. Durante el proceso de enseñanza, debido a la excesiva capacidad de conocimiento y al limitado tiempo de discusión, las discusiones e intercambios con los estudiantes no fueron lo suficientemente profundos durante la sesión de discusión.

¿Capítulo práctico? Experiencia personal, aplicando lo aprendido

Concepto de diseño: como el último capítulo, el propósito del capítulo práctico es permitir a los estudiantes practicar la investigación, aplicar lo que tienen. aprendido y aplicar lo aprendido en el aula. El conocimiento se transforma en conocimiento vivo que puede utilizarse en la vida real. Este capítulo espera que los estudiantes puedan profundizar su conocimiento y comprensión de la psicología del consumidor mediante la participación personal en la práctica y la redacción de informes de investigación. Durante la investigación, me volví más consciente de la importancia de la psicología del consumidor para el consumo y, por lo tanto, presté más atención a cultivar conceptos de consumo correctos y practicar principios científicos de consumo.

Análisis de fragmentos: la tarea y el propósito de esta lección no es solo permitir a los estudiantes dominar los puntos clave del conocimiento, sino más importante, permitirles analizar correctamente su propia psicología del consumidor en el proceso de práctica. para practicar los principios científicos de consumo y ser un consumidor sensato. Establecer una correcta visión del mundo, de la vida y de los valores, y ver y manejar correctamente la relación entre los individuos y los demás, la sociedad y la naturaleza.