"Thunderstorm" del Sr. Cao Yu analiza los profundos pecados de la sociedad y la historia a través de dos familias que están indisolublemente unidas. A continuación se encuentran los excelentes planes de lecciones y reflexiones sobre "Tormenta" que les traigo para su referencia.
Plan de lección "Tormenta"
Objetivos de aprendizaje:
1. A través de la discusión y el análisis, ser capaz de captar con precisión los rasgos de carácter de Zhou Puyuan y Lu Shiping. ;
2. Practique el método de apreciación para captar la compleja psicología y personalidad de los personajes a través del lenguaje gustativo.
3. Leer el texto en voz alta por rol, e intentar representar una obra de teatro.
Métodos de aprendizaje:
Lectura en voz alta, discusión e intercambio, presentación de espectáculos
Proceso de aprendizaje
1. Introducción de nuevas lecciones
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En el escenario de la vida, cada uno de nosotros desempeña un papel diferente e interpreta una naturaleza humana diferente, por lo que hay un entrelazamiento vertical y horizontal de la verdad, la bondad, la belleza, la falsedad, la maldad y la fealdad. Innumerables obras literarias y artísticas expresan la comprensión de la gente sobre la naturaleza humana con imágenes ricas. La "Tormenta" que vamos a estudiar hoy es una de esas obras.
?El mundo humano en una lágrima? Una lágrima puede reflejar el mundo espiritual humano. Asimismo, una frase o una acción también pueden reflejarlo. Hoy exploraremos el mundo humano que nos muestran las tormentas.
Escribiendo en la pizarra: Tormenta
2. Introducción al autor y obras
1. Introducción al autor
Cao Yu (1910 ~ 1996), anteriormente conocido como Wan Jiabao, nativo de Qianjiang, provincia de Hubei, es un destacado dramaturgo y "maestro de las artes del lenguaje contemporáneo" en mi país. Nació en una familia burocrática feudal y desde niño había oído y presenciado numerosos escándalos de la clase explotadora, lo que tuvo una gran influencia en su posterior creación de "Tormenta" y otras obras de teatro. Estudió en la escuela secundaria Nankai y en la Universidad de Tsinghua. Cuando era estudiante, amaba el teatro y estuvo muy influenciado por las obras de maestros del teatro europeos como Shakespeare. Después de años de concebir y revisar el borrador varias veces, completó su primera novela, "Tormenta", en 1933 mientras estudiaba en la Universidad de Tsinghua. Posteriormente, escribió guiones como "Sunrise", "Peking Man", "Courage of the Sword" y "Wang Zhaojun". Estos guiones establecieron su estatus como maestro en el círculo del teatro chino.
Mostrar PPt: anteriormente conocido como Wan Jiabao, el destacado dramaturgo y "maestro de las artes del lenguaje contemporáneo" de mi país. Sus obras representativas incluyen "Tormenta", "Amanecer", "Hombre de Pekín", "El coraje de la espada" y "Wang Zhaojun". Es conocido como el "Shakespeare de China".
2. Acerca de "Thunderstorm"
"Thunderstorm" es un destacado drama realista, un drama que expone profundamente la naturaleza malvada de la burguesía reaccionaria y refleja los grandes cambios de la década de 1930. La tragedia de la realidad social china.
La historia se centra en Zhou Puyuan, el jefe de una gran familia feudal, y desarrolla intrincados conflictos. Para hacer una fortuna, deliberadamente puso en peligro el contrato de Jiangqiao y ahogó a más de 2.000 trabajadores. Tuvo dos hijos (Zhou Ping y Lu Dahai) con su doncella Shi Ping y luego la abandonó. Más tarde, se casó dos veces más y tuvo un hijo, Zhou Chong, con su segunda esposa, Fanyi. La niña que Shi Ping dejó atrás, Zhou Ping, tuvo una historia de amor pervertida con su madrastra Fan Yi y tuvo una relación incestuosa. Ella y su hermano Zhou Chong se enamoraron de Sifeng, la hija del nuevo matrimonio de Shi Ping que llegó a la familia de Zhou. como sirvienta. Sifeng, que estaba embarazada del hijo de Zhou Ping, se enteró de que ella y Zhou Ping eran hermanos y se precipitó hacia una tormenta. Desafortunadamente, fue electrocutada y Zhou Ping también sacó un arma y se suicidó.
Esta es una obra de varios actos. El extracto es el segundo acto. El trasfondo de la trama es: Debido a que Zhou Ping y Sifeng estaban apasionadamente enamorados, Fanyi notificó a la madre de Sifeng para que trabajara como empleada doméstica en una escuela lejana. Shi Ping, que sólo regresa a casa una vez cada dos años, viene a la casa de Zhou para llevarse a Sifeng. En la casa de Zhou, Shi Ping se enamoró inesperadamente de Zhou Puyuan, quien la había abandonado.
Aunque "Thunderstorm" fue escrita por Cao Yu mientras estaba en la universidad, al igual que el nombre de esta obra, fue un éxito de taquilla y estableció el estatus de Cao Yu en el mundo del drama.
Ppt: Resumen de la historia (leída en toda la vida); Tema: Es una tragedia que expone profundamente la naturaleza pecaminosa de la burguesía reaccionaria y refleja la realidad social de China que cambió mucho en la década de 1930. Se avecina una "tormenta" que presagia un cambio social.
3. Objetivos y métodos de pensamiento claros:
"Thunderstorm" es un drama y los tres elementos del drama son: conflicto, personajes y lenguaje.
Conflicto, personajes y lenguaje escrito en la pizarra
Este artículo está extraído de la primera escena del segundo acto. La trama es muy sencilla. Cuenta principalmente el encuentro y el reconocimiento. de Zhou Puyuan y Lu Shiping del proceso. En esta lección, captamos principalmente las imágenes de los dos personajes principales, Zhou Puyuan y Lu Shiping, probando y apreciando el lenguaje del drama, exploramos la verdad y la falsedad de la naturaleza humana y vislumbramos la complejidad de las personalidades de los personajes. y emociones.
Escribiendo en la pizarra: Zhou Puyuan y Shi Ping
IV Discusión de preguntas:
Basado en las palabras o argumentos relevantes del artículo seleccionado, hable sobre. Tu impresión del conocimiento y comprensión del personaje Zhou Puyuan.
Visualización PPT
(1) Los estudiantes discuten en grupos durante 3 minutos. Los maestros realizan recorridos para brindar orientación y comprender las discusiones de los estudiantes.
(2) Cuando la discusión esté a punto de terminar, recuerde a los estudiantes que aclaren sus respuestas nuevamente y luego vayan a la pizarra para escribir los resultados de la discusión.
(Las respuestas escritas por los alumnos son básicamente las mismas: egoísta, frío, hipócrita, santurrón, un auténtico villano, un hipócrita)
(3) Dibuja las mismas partes de varios conjuntos. de respuestas y elija Si la respuesta es la misma, que hable uno de los representantes del grupo, y los demás grupos sumarán si la respuesta es diferente, que los alumnos del grupo expliquen las razones;
( 4) Recuerde a los estudiantes que presten atención al lado cálido y sentimental de Zhou Puyuan
Fragmento 1: Match ppt
Pu (de repente) ¿Cuándo estuviste en Wuxi?
Lu Guangxu tenía veinte años, hace más de treinta años.
Pu Oh, ¿estuviste en Wuxi hace treinta años?
Lu Sí. (Fue hace más de treinta años. Recuerdo que no usábamos cerillas en ese momento).
1. Pregunta: La situación específica de esta conversación es que Zhou Puyuan preguntó: “Hace treinta años, ¿Eras Wuxi? La respuesta es clara: "Sí". Es lógico que la respuesta sea muy clara en solo dos palabras, pero ¿por qué Lu Shiping agregó esa oración? Acabamos de ver la evaluación del Sr. Qian Gurong antes, y el lenguaje del Sr. Cao Yu es "conciso". ¿Podría ser esto un error cometido por el Sr. Cao Yu? ¿Qué piensas?
(Respuesta del estudiante 1: Lu quiere insinuar su verdadera identidad a Zhou. Respuesta del estudiante 2: Tiene como objetivo despertar los recuerdos de Zhou. del pasado (Después de escuchar a varios estudiantes hablar libremente, el maestro lo dejó claro): ① Conscientemente: Lu tomó la iniciativa de usar Wuxi para iniciar una conversación entre los dos. Por supuesto, esperaba que esta conversación sobre el pasado pudiera. continúa, por lo que conscientemente se mencionaron detalles específicos de la vida hace 30 años para evocar los recuerdos de Zhou y desencadenar nuevos temas. ②Inconsciente: Durante el discurso, la mente de Lu volvió involuntariamente a su vida hace 30 años.
2. Pregunta: Entonces, ¿por qué no otros detalles de la vida, sino solo mencionar "coincidencia"?
(Respuesta: porque este detalle dejó una impresión particularmente profunda en el corazón de Lu. La maestra preguntó : ¿Es solo Lu quien quedó impresionado por esto? Indique a los estudiantes que presten atención a la palabra "nosotros" en la oración) Ambos quedaron impresionados. Porque, en la mente de Lu y Zhou, lo que más recuerdan de sus vidas hace 30 años es la escena en la que vivieron juntos. Es precisamente por esto que Lu naturalmente usó la palabra "nosotros" en su discurso.
3. Pregunta: En este momento, los pensamientos de Lu regresaron a hace 30 años. ¿Dónde estuvo esa semana? (Sheng Qi respondió: Lo mismo ocurre con Zhou). ¿Dónde puedes ver esto? : ?Pensando profundamente?)
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Pu (meditando) Hace más de treinta años, sí, está muy lejos, déjame pensarlo, probablemente tenía veintitantos. . ¿Todavía estaba en Wuxi en ese momento?
¿De dónde es el Sr. Lu?
Puh, (hundiéndose) Wuxi es un buen lugar.
Oh, qué gran lugar.
4. Pregunta: Compañeros de clase, ¿podemos imaginar con valentía que en este momento, debido al desencadenante del detalle de la vida "partido", qué tipo de escenas de la vida pueden haber surgido en sus mentes (consejo del maestro). : ¿Qué es una cerilla?) Parece ser una escena relacionada con el encendido de fuegos y lámparas. Preste atención a hacer pleno uso de la información relevante del texto.
(Los estudiantes pensaron por un momento, el estudiante 1 respondió: Debido a que Shi Ping tenía que cerrar las ventanas cuando su hijo estaba enfermo, a menudo se encendían luces en el interior y Zhou cuidaba a Lu debajo de la lámpara. Estudiante 2 respondió: Lu cosió ropa para Zhou (el maestro preguntó) ¿Por qué tienes esa idea? (El estudiante 2 respondió: Porque la camisa rota de Zhou se menciona a continuación. ¿El maestro y los estudiantes trabajan juntos para encontrar líneas relevantes del texto? Hay una quemadura en la manga derecha el agujero se rellenó posteriormente con una flor de ciruelo bordada con hilo de seda.
La maestra afirmó la meticulosidad del Estudiante 2 y lo dejó claro) Podemos imaginar a Lu bordando la flor del ciruelo puntada a puntada bajo la lámpara.
5. Imaginación y pensamiento: Estudiantes, imaginemos: una lámpara de aceite, la llama roja late y una joven borda concentrada bajo la lámpara. A su lado, un joven padre sostiene a un bebé en brazos y mira en silencio la imagen que tiene delante. ¿Cómo te hace sentir esta imagen? (Los estudiantes responden libremente: calidez, dulzura, felicidad, etc.)
(La maestra dijo afectuosamente) Sí, ¡qué imagen tan hermosa y cálida! Me imagino que este período de la vida hace 30 años dejó a la gente de Lu y Zhou con un recuerdo tan hermoso y cálido. Para ellos, Wuxi es el testimonio de esta hermosa vida.
de sufrimiento. ¡Probablemente has olvidado lo que hiciste hace treinta años, en la noche de Año Nuevo, solo habían pasado tres días desde que di a luz a mi segundo hijo para poder casarme rápidamente con esa joven rica y bien relacionada que eres! Me obligaste a salir a la nieve intensa y me pediste que saliera de la puerta de tu familia Zhou.
1. Leer en voz alta: lea en voz alta libremente y preste atención a la psicología de los personajes en este momento. (Lectura del estudiante) Ahora, pidamos a los estudiantes que lean este pasaje individualmente, ¿de acuerdo? (Las niñas leen en voz alta, el maestro comenta) La compañera de clase que acaba de hacerlo sentí que no estaba leyendo en voz alta, sino que estaba expresando sus propios sentimientos. .
2. Pregunta: Estudiantes, ¿cómo creen que se siente Lu Shiping acerca de Zhou Puyuan y la experiencia de ser expulsado de la familia Zhou hace 30 años (para la chica que acaba de leerle en voz alta, cómo se siente? ¿Se siente Lu Shiping? 1) ¿Cómo te sientes? (La chica 1 respondió: Odio, arrepentimiento) Muy bien. De hecho, su emotiva confesión de ahora nos ha hecho sentir esto de verdad. Sí, (a todos) Lu Shiping sintió un resentimiento infinito en su corazón al enfrentarse a Zhou Puyuan. (Chica Zhou Xiang 1) Porque fue Zhou Puyuan quien te trajo tanto dolor y tantos años de dolor. (La chica 1 asintió con la cabeza)
Después de esperar treinta años, ahora, finalmente, Lu ciertamente quiere liberar el resentimiento reprimido en su corazón. (A todos) Entonces rompió a llorar y denunció a Zhou, una persona despreciable. (Pausa) ¿Es así? (Hay una expresión de duda en el rostro del estudiante) Entonces, ¿cómo la reprendió? Veamos nuevamente este pasaje (proyección: "Ustedes tres", resaltando las cuatro palabras "ustedes". profesor resumido Para líneas relacionadas, el énfasis está en "usted" en la proyección clave: "Cuatro de ustedes", dos de ustedes están resaltados: "Usted") ¡Oh, no! ¿Será "tú" otra vez? ¿Fueron ustedes quienes me obligaron a dejarme? (Mirando a todos otra vez) ¿Qué pasó? ¿Es porque Lu Shiping estaba tan emocionada que sus palabras fueron un poco incoherentes? Hermana) Discusión)
Mira el ppt de nuevo
Después de décadas, ¿por qué molestarse en mencionar las quejas pasadas de Park nuevamente?
Luna se debe al joven maestro Zhou. Todo salió bien. sin problemas y ahora es una buena persona en la sociedad. Pero desde que tu familia me echó, no he podido morir. Enojé tanto a mi madre que tu familia me obligó a quedarme en tu familia con mis dos hijos biológicos.
Pu, ¿no te has quitado ya a tu segundo hijo?
Luna, tu anciana vio que el niño se estaba muriendo, así que me pediste que me lo quitara. (Para sí mismo) Dios mío, me siento como si estuviera en un sueño.
Todos son "ustedes". ¿Qué está pasando? ¿Quiénes son estos "ustedes"? (Los estudiantes respondieron libremente: Son de la familia Zhou) (El maestro preguntó) Por ejemplo (¿Los estudiantes? Respuesta: La anciana de la familia Zhou) (El maestro y los estudiantes lo dejan claro juntos) Este "tú" naturalmente incluye al propio Zhou, pero obviamente no es solo Zhou. Parece que a los ojos de Lu Shiping, el culpable de la tragedia de hace 30 años no fue solo Zhou Puyuan, sino también los padres feudales representados por su "anciana" y otros. (Recuerde a los estudiantes que presten atención a la realidad social de hace 30 años. El vigésimo año del reinado de Guangxu fue 1895, la era de la dinastía Qing, y la familia Lu era una familia feudal típica)
¿Podemos entrar? De esta manera, Zhou Puyuan tuvo grandes dificultades para expulsar a Lu Shiping de la casa, y fue bastante forzado. Lu, por supuesto, alberga un evidente resentimiento por su crueldad final. Sin embargo, a partir de estos "tú" en Lu, podemos sentir claramente que ella perdona a Zhou hasta cierto punto.
Especialmente, "Mis dos hijos biológicos, ¿tu familia me obligó a quedarme en tu casa?". Esta frase suena muy difícil de pronunciar. Si no fuera por el énfasis consciente en "tu familia", sería inexplicable. ¿Qué opinas? (Los estudiantes asintieron con la cabeza)
3. Información complementaria: Respecto a este punto, también podemos encontrar significados similares en otros fragmentos del lenguaje en "Tormenta" fuera del texto.
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Lu (llorando) Feng'er, pobre niña, no es que no te crea, te amo tanto, tengo miedo de que los forasteros te intimiden. tú, (tristemente) yo, no puedo creerle a la gente de este mundo. Es sólo que cuando tu madre era joven, nadie vino a recordarle su lástima. Simplemente dio un paso en falso y luego el siguiente. Los corazones de la gente están inquietos. No digo que la gente sea mala. Simplemente odio que la naturaleza humana sea demasiado débil y cambie con demasiada facilidad.
Esto es lo que dijo Lu Shiping en el tercer acto después de sacar a Sifeng de la mansión Zhou y pedirle que jurara no volver a asociarse con la familia Zhou. Esto era lo que Lu Shiping se había ganado a cambio. 30 años de experiencia de vida. Preste especial atención a la última oración. No es difícil ver que la llamada persona "poco confiable" que es demasiado débil y demasiado fácil para volverse "demasiado débil" en realidad se refiere a Zhou Puyuan. Hasta cierto punto, también podríamos decir que lo que hace que Lu esté más insatisfecho con Zhou Puyuan no es tanto la "insensibilidad" de Zhou en las relaciones, sino su "debilidad". No es difícil luchar por el amor, pero no puede luchar. por amor. Haz sacrificios. (El estudiante asintió con la cabeza)
Extracto 3: ppt sudoración
La señorita Lu saltó al río una noche, pero no por una sola persona. Tenía un bebé recién nacido en sus brazos. brazos. Los próximos tres días de niño. Escuché que ella fue rebelde durante su vida.
Pu (Doloroso) ¡Oh!
Lu Ella es una persona de clase baja y no cumple muy bien con su deber. Escuché que ella tuvo una aventura con el joven maestro de la Mansión Zhou en ese momento y dio a luz a dos hijos. Sólo tres días después del nacimiento del segundo hijo, el Maestro Zhou de repente ya no la quería. La hija mayor fue colocada en la mansión de Zhou. Ella sostuvo al recién nacido en sus brazos y se ahogó en el río en la víspera de Año Nuevo.
Pu (sudando) Oh.
1. Pregunta: Echemos un vistazo a las dos líneas de Zhou Puyuan. Son muy simples, ¿dos palabras? Pero podemos sentir que su corazón no está en paz en este momento. Cuando Lu estaba narrando el pasado, ¿cuál era el estado mental de Zhou? (El estudiante 1 respondió: Culpa) (Proyección: ? ¿Sudor 2?, ¿resaltando? ¿Dolor?) Pregunta: ¿Por qué sintió dolor en el corazón? (Respuesta del estudiante 2: Por el daño que le causó a Lu)
2. Pregunta: (Proyección: ?Han涔涔三?, ¿resaltado? ¿Han涔涔?) (frente a todos los estudiantes)? ¿Han涔涔?, sí. (Los estudiantes buscan las anotaciones del texto para aclarar) ¿Por qué Zhou está sudando en este momento? (Pausa) ¿Es porque hace calor? (Algunos estudiantes susurraron: No.) Maestro Cuando se le preguntó si hacía calor. Es cierto, algunos estudiantes dijeron que hacía mucho calor. Los maestros y los estudiantes trabajaron juntos para encontrar la oración "El clima estaba muy sombrío y más caluroso después del almuerzo" al comienzo del texto. Entonces, fue solo el clima lo que. Enfrió la cara de Zhou Man. ¿Estás sudando?
(Los profesores y estudiantes están claramente de acuerdo, principalmente por las razones internas de Zhou) Tenga en cuenta que en este momento, Zhou no reconoció a Lu Shiping ni a la persona que estaba delante. de él era solo una niña, pero incluso una narración objetiva de un "forastero" causaría que Zhou tuviera una reacción emocional tan fuerte y sintiera un dolor tan intenso que podemos imaginar cuán profundos son la culpa y el dolor en su corazón; Si Zhou fuera solo un dandy feudal que jugaba con mujeres a voluntad, ¿le sería posible tener esa mentalidad y reacción emocional (todos los estudiantes dijeron que era imposible)
Resumen Zhou Puyuan: La discusión? Hace un momento nos hizo sentir realmente que el mundo interior de Zhou Puyuan es extremadamente complicado. En él, la pasión y la crueldad, la calidez y la frialdad, el toque humano y el olor a cobre siempre están entrelazados. No es de extrañar que el Sr. Cao Yu dijera esto ppt
Zhou Puyuan también es un ser humano. No podemos pensar que los capitalistas sean inhumanos. Por dinero, ahogó deliberadamente a más de 2.000 trabajadores. Esta era su vida; amar a las personas que amaba requería calidez emocional en el círculo de su vida, que también era su naturaleza humana. Esto va más allá del modelo único de "los buenos son buenos y los malos son malos" de los dramas tradicionales chinos, y expresa la profundidad y la densidad de la vida.
¡Éste es exactamente el encanto de la obra!
("Cao Yu y el profesor chino hablan sobre "Tormenta"" de Xia Zhu")
Los siguientes dos extractos se pueden utilizar para describir su Hipocresía y egoísmo por parte de los alumnos anteriores, añaden énfasis al añadir características frías.
Obviamente, esto no es todo Zhou Puyuan. A medida que avanza la trama y la conversación entre los dos se profundiza, como Lu Shiping, conocemos a Zhou cada vez más claramente; la imagen de Zhou Puyuan se vuelve más clara y completa, y se nos revela cada vez más completamente. Sigamos adelante.
Fragmento 4: ¿Para qué estás aquí?
Pu (de repente con severidad) ¿Para qué estás aquí?
Lu No estoy aquí.
Pu ¿Quién te pidió que vinieras?
Lu (triste y enojado) ¡Destino! Me dijo que viniera por un destino injusto.
Pu (fríamente) Te tomó treinta años encontrarte aquí.
1. Pregunta: El lenguaje de los personajes en el guión a menudo tiene un subtexto rico. ¿Intentas descubrir cuál es el subtexto de la oración subrayada?
Esta es una conversación después de que Zhou Puyuan reconociera que la persona frente a ella, la madre de Sifeng, era Mei Shiping. En este momento, ¿cómo es el mundo interior de Zhou Puyuan?
2. Lectura en voz alta: Pida a los estudiantes que descubran la psicología del personaje e intenten leer este párrafo en voz alta. Al leer en voz alta, se puede utilizar la forma de cooperación por parejas entre la misma mesa y las mesas vecinas. Puede ser uno leyendo y el otro escuchando, o pueden ser dos personas desempeñando un papel y teniendo una conversación.
(Los estudiantes leen en voz alta libremente por un momento) Ahora, ¿pedimos a algunos estudiantes que actúen? (Los estudiantes toman la iniciativa de levantar la mano y confirmar que un estudiante y una estudiante leerán en voz alta de manera cooperativa).
3. Pregunta: En este momento, Zhou Puyuan, quien originalmente era una persona cálida y afectuosa, desapareció sin dejar rastro. ¿Qué tipo de persona se muestra frente a nosotros?
(Claro) Sí, Zhou sólo piensa en sí mismo y no en los demás; sólo piensa en el dinero, el estatus y los intereses materiales, y deja de lado sus sentimientos. Su calidez y conciencia originales desaparecieron sin dejar rastro en un instante, dejando solo egoísmo y frialdad.
Fragmento 5: Cheque
(Esta sesión se centra en la motivación de Zhou para emitir un cheque, dando así una idea del complejo mundo interior de Zhou)
① Para ti , use Qian despidió a la familia Lu y selló sus bocas, para que la familia Lu nunca volviera a la familia Zhou nuevamente para evitar problemas futuros. (Egoísta, frío)
②Para ti: Realmente quieres compensar tus pecados, expresar arrepentimiento y buscar la paz interior.
③Wei Shiping: Quiero que Lu An pase el resto de su vida y le brinde seguridad para vivir. (Tierna y concienzuda)
(5) Análisis de Lu Shiping
Débil, respetuosa, despierta y fuerte, Lu Shiping es una mujer trabajadora de clase baja, amable y gentil. y gracioso Y no falto de fuerza. Después de ser abandonada por Zhou Puyuan hace treinta años, se suicidó ahogándose, pero afortunadamente fue rescatada. En los siguientes diez años, para ganarse la vida, Lu Shiping llevó a sus hijos a vivir a otros lugares, probó toda la calidez y. Frialdad del mundo, y finalmente la hizo feliz. Poco a poco se volvió más fuerte. Treinta años después, conoció a Zhou Puyuan por casualidad. Se dio cuenta profundamente de la naturaleza egoísta e hipócrita de Zhou Puyuan y se negó a aceptar su dinero. Esto muestra su clara comprensión de la cruel realidad. Su corazón recto y su desprecio y resentimiento hacia Zhou Puyuan reflejan su dignidad, columna vertebral y resistencia al destino.
También puede guiar a los estudiantes a explorar su amor y odio por Zhou Puyuan. Pu Yuan, ¿estás buscando a Shi Ping? ¡Shi Ping está aquí!
6. Debate grupal:
Respecto a este texto, siempre ha habido un tema que ha provocado un debate interminable entre gente: La respuesta de Zhou Puyuan a ¿Es sincero el anhelo de Lu Shiping? Los estudiantes están divididos en pros y contras. Después de un minuto de preparación, los estudiantes pueden expresar sus opiniones y explicar sus razones.
Los estudiantes debaten.
Guía del maestro: Zhou Puyuan extraña a Mei Shiping en lugar del viejo y humilde Lu Shiping frente a ella.
7. Pruebas en clase
Con la discusión anterior sobre la imagen del personaje y el debate sobre las emociones del personaje, pidamos a nuestro grupo de teatro de los grados 1 y 5 que reproduzcan sus sentimientos para todos. Comprensión del texto y captación de los personajes.
Actuación del estudiante (se puede dar un poco de orientación antes de la clase para garantizar el efecto de la actuación)
Resumen y orientación: como dice el refrán: "Mil lectores, habrá mil aldeas." ?Parece que por mil lectores, habrá mil Zhou Puyuan y Lu Shiping.
Ppt
El 11 de diciembre de 1997, se representó en Beijing una nueva versión de "Thunderstorm" ensayada por el Teatro de Arte Popular de Beijing. Zheng Rong, quien interpreta a Zhou Puyuan en la obra, tiene ahora 73 años. Ha desempeñado este papel en más de 400 juegos antes. Cuando comenzaron los aplausos, el propio Zheng Rong dijo que con esta actuación, acababa de descubrir qué tipo de persona era Zhou Puyuan. (Columna "Personas" del Canal de Ciencia y Educación CCTV? 10, 10 de junio de 2002)
Incluso un artista destacado como el Sr. Zheng Rong tiene esa experiencia, y mucho menos nosotros aquí. ¿Quizás esto es exactamente lo que? "¡Cuál es el encanto de "Thunderstorm"! Los estudiantes pueden discutirlo después de clase y los estudiantes interesados pueden interpretar sus propios entendimientos.
8. Resumen de la clase:
El lenguaje es la voz de una persona. Podemos conocer la personalidad de una persona a partir de su lenguaje. En la clase de hoy nos centraremos en el conflicto emocional entre Zhou y Lu. Seleccionó principalmente varios fragmentos de lenguaje específicos en el artículo para reflexionar y probar, e inicialmente apreció el encanto del lenguaje de "Thunderstorm" y las magníficas habilidades del Sr. Cao Yu para dar forma a modelos literarios. Espero que todos puedan continuar explorando los temas que no se han discutido en la clase de hoy. Creo que todos podemos seguir disfrutando artísticamente de la obra maestra "Tormenta".
Reflexiones sobre "Tormenta"
"Tormenta" es un artículo del segundo volumen de la versión de segundo grado de People's Education Press del plan de estudios chino de la escuela primaria. El texto es conciso. palabras para describirnos la tormenta. Las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta permiten a los estudiantes sentir los cambios en el clima y la magia de la naturaleza a través del estudio del texto.
Al estudiar la parte "Después de una tormenta", permita que los estudiantes lean el texto libremente y hablen sobre lo que aprendieron leyendo en voz alta. Todos los estudiantes leen atentamente El paisaje después de la tormenta descrito en el texto. todos lo descubrieron. Una vez que los estudiantes comprenden el contenido del texto, preguntan: ¿Qué palabras crees que se usan bien en esta parte del texto? ¿Por qué esto en realidad sirve para guiar a los estudiantes a captar las palabras clave y comprender el contenido del texto? Los estudiantes estaban muy emocionados y levantaron la mano para hablar, expresando sus opiniones únicas. Algunos dijeron: "Creo que la palabra "colgar" se usa bien. Esta palabra nos hace sentir que el arco iris es como una cinta de colores que cuelga en el cielo, lo cual es extremadamente hermoso. Otros dijeron: "Creo que la palabra" sentarse "se usa bien. Sentarse es muy cómodo y feliz. Esta palabra me hace sentir que la araña está muy tranquila y relajada. Los estudiantes no sólo entendieron el significado de las palabras, sino que también entendieron su uso. Algunos estudiantes también pueden comparar las palabras antes y después del texto, como la palabra "sentarse". Cuando los estudiantes comparan la palabra "colgar" en el texto anterior, naturalmente comprenderán la diferencia entre el antes y el después de la tormenta. comprender el contenido del texto sin que el profesor tenga que decirlo. No solo estimula la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultiva la capacidad de los estudiantes para leer y comprender textos por sí mismos y comprender el texto a través de palabras clave, sino que también mejora la capacidad de los estudiantes. Analizar palabras y oraciones, sentando las bases para futuros escritos.
En esta clase, me concentro en cultivar las habilidades de aprendizaje lingüístico de los estudiantes. Utilice "yueyue", "gradualmente" para decir una oración. Estos dos patrones de oraciones son conocimientos que los estudiantes han aprendido antes. Aquí no solo se presenta una revisión y consolidación de los puntos de conocimiento de los estudiantes, sino también el mejor momento para mejorar la confianza en sí mismos. Después de experimentar la escena después de la lluvia, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que dirían si fueran la cigarra chirriante, la araña sentada en la red o la rana feliz. Al observar animaciones y otras actividades, los estudiantes pueden Una vez que tengan una comprensión profunda. , tus frases ya no parecerán débiles. Por un lado, esto amplía el pensamiento de los estudiantes y les da espacio para imaginar y expresar sus propias experiencias emocionales, por otro lado, también ejercita la capacidad de expresión oral de los estudiantes, combinando la lectura de textos con el entrenamiento del habla y realizando lo humanístico y entrelazado; Aspectos del sujeto chino.
Cuando instruí la lectura de la parte antes de la tormenta, guié a los estudiantes dejándoles sentir la animación y hacer movimientos de "presión hacia abajo", y los estudiantes estaban muy interesados. Mientras guiaba esta parte de la tormenta, capté las frases clave: "Guau, guau, guau, empezó a llover". ?En este enlace, abogo por permitir que los estudiantes realicen lecturas personalizadas. Por ejemplo, algunos estudiantes aplauden para marcar el ritmo o golpean la mesa con sus pequeñas manos para experimentar la fuerte lluvia a través de diferentes sonidos.
Se dice que el aula es un arte lamentable. Después de terminar esta clase, siempre sentí que había muchas cosas que no eran satisfactorias. Por ejemplo: cuando estaba guiando a los estudiantes para que dijeran que estaba lloviendo mucho, ¿qué otras cosas no se podían ver claramente? El alcance de lo que dijeron los estudiantes era limitado y no los guié a tiempo, lo que hizo que este vínculo fuera un poco. fuera de contacto.
Al pedir a los estudiantes y profesores que leyeran el texto en la pizarra, el lenguaje no era lo suficientemente refinado y era demasiado arbitrario, lo que hizo que este enlace no lograra el efecto que pretendía. Esto se debe principalmente a la falta de capacidad de educación aleatoria del propio profesor.
Lo anterior es mi reflexión docente después de impartir esta clase. ¡Creo que en el futuro como profesora debería trabajar más duro para hacer que mi aula sea más vibrante y enérgica!