El texto "Snow Child" es el segundo y último texto del primer volumen de la edición de People's Education Press, y también es un texto sin asistencia pinyin. A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza de los niños en la nieve que recopilé y organicé. ¡Bienvenidos a leerlas y consultarlas! Reflexión sobre la enseñanza del Niño de las Nieves Parte 1
El texto "Niño de las Nieves" cuenta brevemente la historia entre un niño de las nieves y un conejito blanco. La historia va desde la alegría hasta la tristeza y la esperanza. El lenguaje y las imágenes están llenos de inocencia y diversión, y son muy acordes con la psicología de los niños de primer grado.
Las 8 ilustraciones del texto son vívidas y pueden ayudar a los estudiantes a comprender el fenómeno con mayor claridad. Por ejemplo: cuando comprendan "cantar y bailar", permita que los estudiantes observen la ilustración 3 y experimenten la alegría de cantar y bailar a partir de las expresiones y el comportamiento del niño de las nieves y el conejito blanco. Luego lea en voz alta emocionalmente basándose en esto. Cuando guíe a los estudiantes a leer emocionalmente el séptimo párrafo natural, primero hable sobre la tristeza del conejito blanco en la imagen y luego léalo con tristeza. Esto permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda con la ayuda de imágenes y expresar sus emociones con orgullo basándose en la lectura.
Al pedir a los alumnos que leyeran el sexto párrafo natural sobre emociones, leyó "rápido" con más énfasis. Hice esta pregunta: "¿Por qué pronuncias 'rápidamente' un poco más fuerte?" El propósito es hacer que otros estudiantes presten atención a esta palabra y la entiendan al leerla.
Después de comprender el texto, se organizó un grupo de cuatro personas para discutir el tema "¿Volverá el Niño de las Nieves?" Esta actividad no solo hace que los estudiantes se interesen en la comunicación oral simple en este enlace, sino que también les permite extender las alas de su imaginación.
A la hora de entender el texto que se lee en voz alta, el contenido es demasiado trivial y básicamente aprendemos en el orden de desarrollo de la historia. Esto reduce la sensación de cohesión entre los segmentos de la historia. Por lo tanto, todavía es difícil descubrir cómo comprender las palabras y oraciones clave y al mismo tiempo garantizar la integridad de la historia.
Las historias imaginarias de los estudiantes son demasiado simples y no lo suficientemente creativas. En el futuro, los estudiantes deberían inspirarse para pensar de manera más creativa en la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del niño de nieve 2
El tema y el elemento de capacitación de la séptima unidad es "imaginación". Esta es otra unidad con el tema de "imaginación" después de la sexta unidad del primer volumen del primer grado. permitir a los estudiantes seguir el texto Expanda su imaginación basándose en el contenido o la experiencia de vida y forme sus propios sentimientos. La lección "Niño de la nieve" no solo tiene los elementos didácticos de esta unidad, sino que también asume la tarea de que los estudiantes tengan un primer contacto y aprendan a leer en silencio. Además, pueden sentir la concreción y la belleza de las oraciones y practicar sus habilidades de copia. .
Para los estudiantes, la lectura en silencio es una nueva forma de leer. Utilizamos las ventajas de la lectura en silencio: silenciosa, rápida y propicia para el pensamiento para llevar a cabo la enseñanza. En la primera lección, dejamos que los estudiantes lean el texto. en voz alta y registre el tiempo dedicado a comparar con el tiempo dedicado a la lectura en silencio. Los estudiantes sienten las características de la lectura rápida en silencio. Utilice el pensamiento inverso de "buscar párrafos": deje que los estudiantes sigan los párrafos divididos por el maestro, lean en silencio y luego diga Hable sobre lo que ha leído e introduzca el entrenamiento en lectura en silencio. El aprendizaje de la lectura en silencio se divide en tres pasos. Primero, utilice canciones e imágenes infantiles para expresar las posturas y los requisitos de la lectura en silencio, centrándose en entrenar la capacidad de mover el. ojos para leer palabras. En segundo lugar, concéntrese en entrenar para no emitir sonidos. Presente requisitos de silencio y utilice los párrafos 5 a 8 para llevar a cabo el entrenamiento. En tercer lugar, capacite integralmente los requisitos de lectura en silencio. Bajo la guía de los estudiantes paso a paso, los estudiantes leen estos párrafos en silencio preguntándoles qué han leído. Los estudiantes pueden describir aproximadamente el contenido del texto, indicando que han aprendido a leer en silencio. Usan las burbujas en el texto para expandirlo. su imaginación, y los estudiantes usan el contenido del texto o la vida diaria para expandir su imaginación basándose en la experiencia y expresar sus sentimientos únicos. La segunda pregunta después de la clase es sentir el efecto de expresión de las oraciones: las oraciones concretas y hermosas son buenas oraciones; Los estudiantes pueden decir que la segunda oración describe la apariencia de las cosas y copiarla. La mayoría de los estudiantes tienen el formato correcto, escriben a una velocidad moderada y escriben correctamente.
La desventaja es la velocidad de la lectura en silencio. Debido a que los estudiantes han visto el texto por segunda vez en clase, la diferencia de tiempo entre la lectura en voz alta y la lectura en silencio no es lo suficientemente científica para todo el aula; aprendizaje, hay muy pocas palabras de evaluación y no es lo suficientemente animado, y no hay apoyo de evaluación que motive continuamente a los estudiantes. Como resultado, los estudiantes no están en un estado de pensamiento en la segunda mitad de la clase. efecto de expresión de las oraciones, también estoy en un estado de comprensión superficial, y simplemente inculco secamente "concreto" en los estudiantes palabras abstractas como "hermoso". Al copiar, más de una docena de estudiantes cometieron errores de formato y de puntuación.
La medida de mejora que me viene a la mente es ampliar dos artículos con aproximadamente la misma cantidad de palabras, leer en voz alta y en silencio, y experimentar las diferentes características de la lectura en voz alta y la lectura en silencio al preparar las lecciones; no solo considerar lo que quiere decir, sino también comprender completamente el aprendizaje de los estudiantes en el aula y realizar evaluaciones oportunas. La evaluación es una fuente constante de fortaleza para que los estudiantes se concentren en clase; sentir el efecto de expresión de las oraciones; confusión actual. Los estudiantes que cometieron errores de formato y puntuación fueron corregidos y corregidos, y deberán fortalecer su copia de oraciones en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza del Niño de las Nieves, Parte 3
El texto "Niño de las Nieves" es un texto sin ayuda de pinyin. Para los niños de primer grado, es muy importante si el contenido del texto tiene pinyin o no. Afectará directamente si el texto puede ser leído con fluidez y comprendido por ellos. Cuando estaba enseñando este texto, primero dejé que los niños vieran la caricatura "Snow Child" en casa, para que pudieran experimentar la historia de Snow Child.
1. Mira las imágenes y aprende el texto.
En el primer grado de la escuela primaria, el pensamiento de imágenes de los estudiantes juega un papel importante. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes es una de las tareas principales de la enseñanza del chino. La base para comprender las imágenes será mucho más fácil cuando comprenda la connotación de palabras, oraciones, párrafos y artículos.
2. Leer en voz alta de diversas formas.
"Léelo cien veces y su significado se te hará evidente." En el proceso de enseñanza, debemos confiar plenamente en los estudiantes, devolverles el derecho a leer, creer que los estudiantes pueden comprender el texto, alentarlos a continuar explorando, encontrar el poder de la confianza en sí mismos, sentir la alegría de leer en voz alta en uno mismo. -Concienciar y cultivar a los estudiantes para que aprendan chino de forma divertida.
3. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus experiencias únicas.
Maestra: Para salvar al conejito blanco, el Niño de las Nieves se convirtió en una nube blanca muy bonita. Pide a los niños que lean libremente el octavo párrafo y que piensen en él, ¿cómo quieres leerlo? Luego deje que los niños lo discutan ellos mismos. Ante una pregunta tan formulada e incluso profesional a los ojos de los adultos, los niños dieron rienda suelta a sus opiniones.
Un estudiante dijo: Creo que deberías leerlo felizmente. Porque aunque Snow Child se ha convertido en una nube blanca, usó su propia vida para cambiar la seguridad del Conejito Blanco, y Snow Child se siente muy feliz.
El segundo alumno dijo: Me da tristeza leerlo. Debido a que el niño de las nieves se convirtió en un niño para salvar al conejito blanco, el conejito blanco se sintió muy triste.
Después de escuchar las palabras de los niños, mi corazón se sorprendió. ¡Realmente no puedo subestimar las ricas emociones que tienen estos niños pequeños! Reflexión sobre las enseñanzas del niño de las nieves, parte 4
"Niño de las nieves" está equipado con ocho hermosas ilustraciones y cuenta un cuento de hadas en forma de tira cómica sobre un niño de las nieves que sacrificó su vida para salvar al conejito blanco. . Al enseñar, con el fin de cultivar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes, diseñé cuidadosamente para guiar a los estudiantes a comprender completamente la bondad y valentía de los Niños de las Nieves sobre la base de la comprensión del texto, estimulando así las emociones más profundas de los niños y la admiración por los Niños de las Nieves. De esta manera, se puede educar a los niños para que ayuden con entusiasmo a sus amigos necesitados en la vida.
En el ejemplo de la lección, diseñé a los niños para que hablaran mientras miraban las imágenes y estudiaban el texto. Esto puede entrenar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Si no pueden expresarse, pueden comparar las imágenes y los textos. para enriquecer su acumulación. Al enseñar, utilice el texto como soporte y las imágenes como soporte para practicar la recitación emocional. El efecto es muy bueno. Al mirar la imagen, el niño habló y yo agregué, describiéndola con un lenguaje apasionado. La maravillosa descripción creó un campo magnético emocional. Los 75 niños estaban rodeados de sentimientos, empapados de lenguaje y contagiados de palabras. En este ambiente, ¿quién no puede aportar color? ¿A quién no le conmueve? Cuando se enteraron de que el Niño de las Nieves se había derretido, los niños derramaron lágrimas uno tras otro. ¡Esas lágrimas fueron claramente un signo de angustia y desgana para el Niño de las Nieves! Los niños leyeron las conmovedoras palabras con lágrimas de cristal en los ojos. Sus voces temblaron. Sentí claramente los corazones calientes latiendo y una fuerte emoción surgiendo, es decir, el amor.
Si bien se tienen plenamente en cuenta las emociones, actitudes y valores, la instrumentalidad del idioma chino también se refleja plenamente. La formación de las frases "y - y -" en el texto es sólida y eficaz, sin mencionar. enseñar a los niños qué hacer cómo hacerlo y también pedirles que juzguen qué está mal. Se enfatiza que no se pueden completar los antónimos. ¿Qué tal "--de verdad--". Las frases de exclamación para entrenar a los niños también son ricas y coloridas.
El inconveniente es que toda la clase se centra en el texto. La enseñanza de los caracteres chinos no se muestra en otros momentos excepto un poquito al principio de la clase. Hay incluso menos tiempo para escribir. nuevos personajes. Este también es un punto ciego en mi enseñanza. Siempre siento que tengo que ceder cuando me ocupo de escribir nuevas palabras en el texto. No sé si es apropiado dar orientación sobre cómo escribir nuevas palabras por separado. clase. Reflexión sobre la enseñanza del niño de las nieves, parte 5
"Niño de las nieves" es el primer texto de este semestre sin pinyin, y el artículo es largo y difícil de leer en voz alta. Para guiar a los estudiantes a leer con precisión, leer y leer en voz alta sus propios sentimientos únicos, los guío a obtener una vista previa de esta manera:
1 Lea el texto por primera vez, marque el párrafo natural. números y encierre en un círculo las palabras desconocidas Palabras nuevas.
2. Usa tu propio método para resolver las nuevas palabras marcadas con un círculo y anota el pinyin.
3. Lee nuevamente el texto, asegurándote de que se lee con fluidez, y piensa en lo que dice el texto.
Los estudiantes obtuvieron una vista previa según sea necesario. Supongo que es posible que no puedan saber de qué trata el artículo. Pero inesperadamente, después de leer el texto dos veces, algunos estudiantes pueden explicar claramente: El niño de nieve se convirtió en una hermosa nube blanca para salvar al conejito blanco. Sin embargo, el texto no se lee con fluidez, lo que demuestra que la capacidad de expresión de los estudiantes es más fuerte que su capacidad de lectura. La razón es que después de comprender la trama de la historia, les da pereza volver a leer. Para estimular el interés de los estudiantes por volver a leer en voz alta, se adopta el método de introducción de escenas al estudiar el texto: se utiliza material didáctico multimedia para crear situaciones en las que montañas, ríos, casas y campos están cubiertos de intensa nieve.
Después de observar, los estudiantes respondieron: ¿Qué vieron? (Hay mucha nieve cayendo en el cielo y el suelo, las casas y los árboles están cubiertos por una gruesa capa de nieve blanca.) ¿Qué está construyendo Mamá Coneja? (Haz un niño de nieve) ¿Te gusta un niño de nieve tan hermoso? (Me gusta) No sólo te gusta a ti, sino que también le gusta al conejito blanco. ¡Ven a ver cómo juegan el Niño de las Nieves y el conejito blanco!
Luego guíe a los estudiantes para que comprendan mientras leen y comprendan el carácter de Snow Child al sacrificarse para salvar a otros. Al final del texto, "Voló hacia el cielo y se convirtió en una nube blanca, una nube blanca muy hermosa". Este es un punto difícil de entender para los estudiantes qué entienden de la palabra "muy hermosa, muy hermosa". ? Algunos estudiantes dijeron: Esta nube blanca es muy hermosa. "Sí, este tipo de belleza es externa". El estudiante reaccionó de inmediato a mi comentario: "La belleza aquí significa que el niño de las nieves salvó la belleza interior del conejito blanco". Con orientación, los estudiantes pueden decir la palabra "belleza espiritual", creo que esto es inseparable de la lectura emocional de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del niño de la nieve, parte 6
"Niño de la nieve" es la lección número 19 del primer grado del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria en idioma chino (Edición de educación popular). El texto cuenta una historia conmovedora a los niños en un lenguaje vívido. ¡Está nevando! Mamá Coneja hizo un hermoso niño de nieve. El lindo niño de nieve juega con el conejito blanco y le trae alegría al conejito blanco. La casa del Conejito Blanco estaba en llamas. El valiente Niño de las Nieves rescató al Conejito Blanco del fuego, pero se convirtió en una nube blanca. Las nubes blancas son muy hermosas, al igual que el hermoso corazón del niño de las nieves.
En la enseñanza de esta lección, me concentré de cerca en los cambios emocionales entre el conejito blanco y el muñeco de nieve, y dejé que los estudiantes profundizaran su comprensión del texto a través del pensamiento activo y la experiencia emocional, y obtuvieran la iluminación. mientras lee en voz alta. Razonabilidad y gusto. Reflejado principalmente en los siguientes puntos:
1. Entra en la situación y cultiva las emociones
Los nuevos estándares curriculares dan a la materia china una connotación amplia, señalando que el chino es una herramienta de comunicación. una herramienta para pensar, Herramientas de la cultura tradicional. Al mismo tiempo, también es una cultura con una historia profunda y una encarnación concreta de la civilización humana. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes en las actividades de enseñanza en el aula de chino. Confucio también dijo que quienes saben son mejores que quienes son buenos, y quienes son buenos son mejores que quienes son felices. El proceso de enseñanza debe convertirse en una vida espiritual placentera y una experiencia emocional positiva para los estudiantes. Crea situaciones muchas veces de acuerdo con el contenido del texto durante la enseñanza, para que los estudiantes estén siempre en una rica experiencia emocional.
Al comienzo de la enseñanza, se creó un hermoso mundo de cuento de hadas a través de exquisitos materiales didácticos. En la vasta nieve blanca, la madre conejita y el conejito construyeron un lindo muñeco de nieve. El baile del conejo con música despierta inmediatamente el interés de los estudiantes por aprender, los lleva a un ambiente relajado y agradable y sienta una buena base emocional para el aprendizaje posterior.
El uso de la música también es una característica de esta lección. En el tercer párrafo del texto, el niño de las nieves y el conejito juegan alegremente. Es una parte emocionalmente alegre. música para que los estudiantes sientan plenamente la sincera amistad entre el niño de las nieves y el conejito. En el séptimo párrafo, para salvar al conejito, el niño de las nieves se convirtió en un niño. Utiliza música relativamente triste. En la última sección, el niño de las nieves se convierte en una nube muy hermosa y se utiliza música muy relajante y brillante. Esta música infecta las emociones de los estudiantes. En esta atmósfera, los guía a leer en voz alta y comprender el texto, y todo sale bien.
2. Leer con emoción y comprensión en todos los niveles
Los estándares de los cursos de chino a tiempo completo señalan que los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. El núcleo de la alfabetización china es la habilidad china, y el cultivo de la habilidad china depende de una formación lingüística sólida y a largo plazo. La enseñanza del idioma chino en los grados inferiores debe centrarse en crear situaciones, comprender el lenguaje y los caracteres durante la lectura y estimular el potencial creativo a través de la imaginación. La lectura es el vínculo entre la comprensión de las palabras y la experiencia de las emociones. La enseñanza del chino debe volver a la lectura y todas las innovaciones deben basarse en la buena lectura.
1. Leer en todo momento, comprender mientras lee y promover la lectura a través de la comprensión:
Las emociones requieren su propia percepción. El nuevo objetivo curricular enfatiza que los estudiantes deben leer y comprender completamente mientras leen. Percepción, comprensión durante la lectura, centrarse en cultivar el sentido del lenguaje durante la lectura y dejarse influenciar por las emociones durante la lectura. Durante la enseñanza, capté algunas frases clave del artículo:
⑴ Cuando el Niño de las Nieves vio que la casa del conejito blanco estaba en llamas, corrió rápidamente hacia ella.
⑵ El Niño de las Nieves rescató al conejito blanco del fuego, pero este se convirtió en un niño.
⑶ Voló hacia el cielo y se convirtió en una nube blanca, una nube blanca muy hermosa. Guíe a los estudiantes para que descubran la psicología de los personajes, despierte la resonancia emocional de los estudiantes y luego fortalezca la experiencia interna de los estudiantes a través de la lectura, para que puedan leer el significado, la forma, las emociones, el sabor y comprender los personajes y las emociones. y el lenguaje se integran en uno solo.
2. Encuentre el punto de entrada para la experiencia emocional y experimente la situación:
Por ejemplo, el niño que atrapa la nieve tiene miedo al fuego, pero para salvar al pequeño blanco Conejo, no duda en sacrificar su propia vida. Este es el punto de entrada emocional, permite que los estudiantes lean completamente, obtengan conocimientos mientras leen, desarrollen un sentido del lenguaje mientras leen y se dejen influenciar por las emociones mientras leen. Los párrafos séptimo y octavo son el clímax emocional de todo el texto. Para ayudar a los estudiantes a comprender verdaderamente el hermoso corazón del muñeco de nieve, los guié a practicar la lectura y les dije: Para salvar al conejito blanco, el muñeco de nieve se volvió. en una flor. Nubes blancas muy hermosas. Pida a los niños que lean libremente el octavo párrafo y piensen en qué tono desea leer. Luego, deje que los niños lo discutan ellos mismos. Una pregunta así, que a los ojos de los adultos es muy formulada e incluso suena un poco profesional, permite a los niños dar rienda suelta a sus opiniones. Un estudiante dijo: Creo que debería leerse en un tono alegre. Porque aunque Snow Child se ha convertido en una nube blanca, ha cambiado su propia vida por la seguridad del Conejito Blanco. Snow Child se siente muy feliz, por lo que debe leerlo en un tono feliz. El segundo estudiante dijo: Creo que hay que leerlo con un tono triste. Debido a que el niño de las nieves se convirtió en niño para salvar al conejito blanco, el conejito blanco se sintió muy triste, por lo que tuvo que leerlo en un tono triste. De esta manera, los estudiantes pueden pensar y experimentar mientras leen. Guía a los estudiantes paso a paso hacia el hermoso mundo emocional del muñeco de nieve del artículo mientras leen y logra buenos resultados.
3. Ampliar la imaginación y experimentar sentimientos verdaderos
La experiencia emocional en la enseñanza del chino requiere la participación activa de los estudiantes para completar la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Una expansión razonable de la imaginación puede ampliar la connotación de. el artículo. , ampliar los horizontes de los estudiantes. Enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes.
Algunos lugares de este artículo se describen con más detalle, mientras que otros están escritos de manera más simple e implícita, dejando espacio para la imaginación y la extensión del pensamiento de los estudiantes. Aprovecho al máximo estos espacios en blanco para que los estudiantes imaginen. , venga Amplíe el pensamiento de los estudiantes y brinde una capacitación lingüística eficaz mientras obtiene conocimientos humanistas.
En la enseñanza del octavo párrafo, con el fin de permitir que los niños desarrollen plenamente su imaginación, diseñé las siguientes preguntas para los niños:
1. El Niño de las Nieves rescató al conejito blanco, ¿dónde has estado?
2. ¿Cómo voló el niño de nieve hacia el cielo?
(Utiliza el material didáctico para que los estudiantes comprendan que la nieve se convierte en agua y agua). se evapora para formar nubes.
Expansión adecuada: Después de que la ropa se seca al sol, el agua del suelo desaparece, lo cual es el resultado de la evaporación del agua. )
3. Lea el texto y piense en ello:
¿Volverá el niño de la nieve? ¿Cuándo volverá? (Continúe leyendo el material didáctico: Las nubes se convierten en lluvia y las nubes se convierten en nieve)
4. Continuación del cuento:
Imagina lo que hará y dirá el conejito blanco cuando se vuelvan a encontrar. ¿Volverá el Niño de las Nieves? Esta es la pregunta que los niños más quieren saber, pero no les dije a los estudiantes la respuesta, sino que los guié a pensar en el proceso por el cual la nieve se convierte en agua y el agua se evapora. El cielo para formar nubes, a fin de cultivar a los niños para hacer inferencias y hacer inferencias. Finalmente, puede demostrar el proceso del material didáctico en el que las nubes se convierten en lluvia y las nubes en nieve, lo que permite a los niños experimentar la diversión de aprender y la alegría de crecer. Eres ese lindo conejito. Cuando llega el invierno, esperas con ansias que el niño de las nieves finalmente regrese. ¿Qué le dirás? Cuando surge esta pregunta, los pensamientos de los niños son como agua que sale corriendo. Muñeco de nieve, Muñeco de nieve, ¡te extraño mucho! Muñeco de nieve, Muñeco de nieve, mi madre me dijo que cuando llegue el invierno volverás, ¡es verdad! Muñeco de nieve, ¡quiero agradecerte! La imaginación constante de los niños Durante el juego, los estudiantes entraron en el mundo emocional del muñeco de nieve y el conejo, y sintieron la profunda amistad entre el niño de las nieves y el conejito blanco. Esto permite a los estudiantes desarrollar una imaginación razonable, lo que no solo hace que aprendan fácilmente, sino que también hace que la experiencia sea muy real.
A través de esta enseñanza, sentí profundamente que el texto es el portador de información emocional. En cada buen artículo, las emociones se penetran, se transmiten y se derraman entre cada palabra y oración. Para que los estudiantes realmente comprendan y aprendan bien un artículo, deben comprender firmemente los factores emocionales del artículo y, al leer el texto, tener una comunicación emocional profunda y un diálogo espiritual con el autor y varios personajes del texto, de modo que para despertar la experiencia interior de los estudiantes, despierta la resonancia emocional de los estudiantes, permitiéndoles integrarse verdaderamente en el texto y sentir los verdaderos sentimientos. Reflexión sobre la enseñanza del niño de las nieves 7
La lección "Niño de las nieves" es un artículo muy contagioso. En términos de diseño de enseñanza, me esfuerzo por permitir que los estudiantes comprendan el contenido del artículo a través de varios métodos y experimenten los sentimientos expresados. , para leer los sentimientos.
Antes de enseñar "Snow Child", para las preguntas de las indicaciones previas, simplemente consulté los libros de referencia y no busqué más. Pensé que los estudiantes estarían satisfechos si mencionaran algunos puntos. la clase La respuesta del estudiante fue algo que no esperaba. En cuanto a la acumulación y aplicación de la enseñanza de "Snow Child", la historia que los estudiantes querían contar y el deseo de descubrir la fuente del poema fueron algo que no logré. Lo que pensó al preparar la lección fue esto. Las chispas de la sabiduría y la innovación de los estudiantes brillan en muchas situaciones "inesperadas". De los dos casos, sentí profundamente que los estudiantes tienen la conciencia de recolectar y acumular conocimientos durante la enseñanza, los maestros deben alentar el espíritu de valentía de los estudiantes para explorar, respetar los sentimientos personales y las experiencias únicas de los estudiantes y permitirles estar satisfechos. y mejorar la confianza en la lectura extracurricular.
El enfoque de esta lección es aprender el proceso por el cual Snow Child se sacrifica y salva valientemente a sus amigos. Durante la enseñanza, pedí a los estudiantes que captaran con precisión las palabras de acción y experimentaran las excelentes cualidades de los niños de las nieves, para lograr el propósito de la educación ideológica. Reflexión sobre la enseñanza del niño en la nieve, parte 8
Siempre creo que es particularmente importante cultivar la rica imaginación de los estudiantes. Deje que los niños sigan su inocencia infantil, déles las alas de la imaginación y naden en el océano de la imaginación desde una edad temprana. Sólo en el futuro podrán hacer cosas en las que otros no pueden pensar y descubrir riquezas que otros no han descubierto. y crear mayores milagros. No hay capacidad de innovación sin imaginación.
Al enseñar la lección "Niño de las Nieves", el texto termina con el niño de las nieves convirtiéndose en aire y volando por los aires y desapareciendo. Les pedí a los estudiantes que imaginaran: "Snow Child es una persona abnegada y de alto carácter moral. ¿Adónde volará? ¿Qué hará por la gente?" Algunos estudiantes dirán: "Snow Child vuela y vuela, Volando a un lugar donde no había llovido durante un año, vi que el suelo aquí se había agrietado en muchas grietas, no podían crecer cultivos y la gente moría de hambre. Snow Child encontró muchas nubes y cambió con ellas. Pronto, los cultivos crecieron, la hierba cubría las montañas, las flores florecían y todo estaba lleno de vida "Algunos decían que el niño de las nieves fue al bosque a beber agua de los grandes árboles. Fui al estanque y hice compañía a las ranitas...
Cuando los estudiantes estaban emocionados de expresar sus pensamientos, les pedí que escribieran lo que querían decir de inmediato y luego se lo leyeran a sus buenos amigos, padres y padres. Los estudiantes no solo experimentaron la diversión de la imaginación, sino que también ganaron. las habilidades de escritura. Se puede decir que se logra más con un tiro y se obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Ante el mismo texto y el mismo personaje, los estudiantes suelen tener diferentes sentimientos desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, al leer el octavo párrafo natural del texto, respete los sentimientos únicos de los estudiantes y déjelos leer diferentes colores emocionales según su propia comprensión. Algunos estudiantes estaban tristes porque el Niño de las Nieves se sacrificó para salvar a otros y el Conejito Blanco perdió al Niño de las Nieves. Algunos estudiantes estaban felices porque el Conejito Blanco se salvó y el Niño de las Nieves se convirtió en una hermosa flor. Las hermosas nubes blancas son buenas. cosa. Las diferentes opiniones de los estudiantes representan valores estéticos individualizados y deben respetarse.
En la enseñanza de esta clase, creo que es bastante efectiva para guiar la lectura. Por ejemplo, después de que el material didáctico muestra la primera oración del texto, "Nevó mucho todo el día y la noche", les pido a los estudiantes que lean esta oración con su propia imaginación. Algunos estudiantes pueden reflejar la información de la nieve a través de su propia lectura. Luego se muestra la primera ilustración y se guía a los estudiantes hacia la situación a través de la interpretación del lenguaje, imaginándose a sí mismos como el conejito blanco de la imagen y usando "Huh", "¡Oh!", "¡Ah!" los estudiantes se sienten como si estuvieran en la escena. La expresión facial general y el tono de confusión, emoción, epifanía o cántico han mejorado enormemente la capacidad de percibir el lenguaje. Cuando los estudiantes lo describen a su gusto, también hace que la escena después de la escena. La nieve es más abierta y contagiosa. Para otro ejemplo, al estudiar el tercer párrafo del texto, muestre una imagen de un niño de nieve y pida a los estudiantes que hablen sobre qué tipo de niño de nieve es. Si tienes un amiguito así, ¿te gusta? ? Guíe a los estudiantes para que les guste. Leo este párrafo con alegría y alegría, y siento que los estudiantes lo leen con más atmósfera.
"Léelo cien veces y su significado se te hará evidente." En el proceso de enseñanza, debemos confiar plenamente en los estudiantes, devolverles el derecho a leer, creer que los estudiantes pueden comprender el texto, alentarlos a continuar explorando, encontrar el poder de la confianza en sí mismos, sentir la alegría de leer en voz alta en uno mismo. -Concienciar y cultivar a los estudiantes para que aprendan chino de forma divertida. Reflexión didáctica del niño de las nieves Capítulo 9
El texto "Niño de las nieves" cuenta la historia de un lindo niño de las nieves que trajo felicidad al conejito blanco y finalmente se entregó para salvar al conejito blanco de el cuento de hadas. La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de este texto:
1. Aprenda el método de lectura en silencio y domine las habilidades de lectura.
La lectura en silencio es una forma importante de leer. Estudie la lección "Niño de las nieves" para que los estudiantes aprendan una forma de leer. En clase, primero se pide a los estudiantes que lean el texto en voz alta, y luego se les dice cómo leer en silencio: leer sin hacer ruido, sin mover los labios, leer sin señalar y pensar mientras leen; Pida a los estudiantes que comparen las diferencias entre los dos métodos de lectura y cuénteles sobre los beneficios de la lectura silenciosa. A continuación, capacite a los estudiantes para que lean en silencio. Primero, déjelos comprender el significado de cada sección, comprendan la estructura de los párrafos e inicialmente comprendan el contenido general del artículo mediante la lectura en silencio. Luego, déjelos leer en silencio nuevamente con diferentes preguntas para mejorar. Eficacia de la lectura silenciosa.
2. Respete los sentimientos únicos de los estudiantes y lea en voz alta para darse cuenta de sus sentimientos.
Los sentimientos de los estudiantes se realizan leyendo en voz alta. Primero, guíe a los niños a imaginar y leer la belleza de la escena nevada. Cómo leer la belleza de la escena de la nieve, primero guío a los niños a imaginar la escena después de la nieve, donde hay una vasta extensión de blanco por todas partes. Después de que los niños tengan la experiencia de la belleza, sus emociones aparecerán naturalmente mientras leen. En segundo lugar, guíe a los niños para que comprendan las palabras clave y las lean en voz alta. Cuando se entere de que el Niño de las Nieves rescató al conejito blanco, pregunte a los niños: "¿Cómo se sintió el Niño de las Nieves cuando descubrió que la casa del conejito blanco estaba en llamas? El niño puede responder a la pregunta de estar ansioso y puede comprenderlo". Las palabras clave "gritar" y "correr" en el artículo, y luego guiar al niño a "¿Dónde más ves que Snow Child está ansioso?". Los estudiantes captarán las acciones de Snow Child de "correr, arriesgarse, abrazarse y correr". " para salvar al conejito blanco y comprender las excelentes cualidades del niño para pensar en los demás independientemente de sí mismo.
3. Ampliar y ampliar, pensamiento divergente
Después de comprender el texto, organiza un grupo de cuatro personas para discutir el tema "¿Volverá el Niño de las Nieves?" Esta actividad no solo hace que los estudiantes se interesen en la comunicación oral simple en este enlace, sino que también les permite extender las alas de su imaginación. Finalmente, el material didáctico se utiliza para guiar a los estudiantes a comprender "el proceso por el cual la nieve se convierte en agua y el agua se evapora en el cielo para formar nubes", y luego el material didáctico de demostración se utiliza para comprender "el proceso por el cual las nubes se convierten en lluvia y las nubes se convierten en lluvia". en nieve", permitiendo a los niños experimentar la diversión de aprender, la alegría de crecer.
"¿Qué le dirás al niño de las nieves cuando regrese?" Guíe a los estudiantes para que hablen desde todos los ángulos y anímelos a ser audaces, innovadores y creativos en la expresión.
4. Deficiencias
1. El texto tiene demasiado contenido. Básicamente, el estudio se basa en el orden de desarrollo de la historia, pero es difícil comprender los puntos clave. al tiempo que se garantiza la integridad de la historia. Es difícil entender las palabras y oraciones.
2. Las historias imaginarias de los estudiantes son demasiado simples y no lo suficientemente creativas. En el futuro, los estudiantes deberían inspirarse para pensar de manera más creativa en la enseñanza.