Capítulo 1
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento: Aprender las nuevas palabras de esta lección, dominar el radical de la palabra "salvaje" y comprender el palabras compuestas por las nuevas palabras palabras.
Objetivo de la habilidad: Leer el texto en voz alta con emoción y recitar el texto.
Objetivos emocionales: comprender el contenido del texto, experimentar la colorida vida infantil de los niños rurales y estimular el amor y el anhelo de los estudiantes por la vida rural.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave: Dominar el radical de la palabra "salvaje", leer y recitar el texto con emoción.
Dificultad: Guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto mirando imágenes y estimule el anhelo de los estudiantes por la vida rural.
Métodos de enseñanza:
Método de conferencia, método de lectura, método situacional
Accesorios de enseñanza:
Enseñanza multimedia (material didáctico PPT)
p>
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción a la conversación, revelando el tema
1. Introducción: ¿Quién puede decirme qué pasa si qué haces habitualmente cuando vives en el campo? (Respuesta del estudiante)
Hoy la maestra te presentará a una nueva amiga. Se llama Country Child. ¿Cómo es su vida en el campo? ¿Qué hará ella? Estudiemos un nuevo texto "Niño del campo". (La maestra escribe el tema en la pizarra—niños del campo)
2. Explica el tema:
(1) Toda la clase lee el tema juntos.
(2) Enfatice que "campo" debe pronunciarse suavemente.
(3) El campo es el campo, y los niños del campo son los niños del campo.
2. Leer el texto por primera vez y aclarar las palabras.
1. Toda la clase lee el texto en voz alta libremente, dibuja con un bolígrafo las nuevas palabras de esta lección e intenta leerlas.
2. Enseñe vocabulario a los estudiantes (el material didáctico del profesor proporciona nuevas palabras y frases)
(1) Los estudiantes leen las nuevas palabras juntos.
(2) Los profesores enseñan nuevas palabras: tome la nueva palabra "Mo" como ejemplo, deje que los estudiantes deletreen el pinyin de "Mo", digan el radical y la estructura de "Mo", el orden de los trazos. y finalmente formar palabras.
(3) Lea las palabras nuevas (el maestro lo demuestra); pida a los estudiantes que las deletreen individualmente.
(4) Elimine pinyin y deje que los estudiantes lo lean.
3.A Concéntrese en explicar el radical "里" de "野" y deje que los estudiantes den ejemplos de los radicales de "野". (Por ejemplo, Li, Li, Tong, etc.);
B Distinguir la diferencia entre "huai" y "malo". (El radical malo es tierra, el radical preñado es 忄)
4 Lean la frase juntos como clase y luego pida a los estudiantes que la lean individualmente.
5. Pide a los alumnos que sean profesores primarios para leer palabras y frases nuevas. (Otros estudiantes actúan como oyentes civilizados).
6. Pide a toda la clase que lea el texto libremente y cuente cuántas secciones hay en total (el profesor explica y guía a los estudiantes para que comprendan la diferencia entre poesía y texto al dividir párrafos naturales. Los poemas generalmente lo hacen no tienen dos espacios en blanco delante, cada sección está alineada y paralela, siendo la sección principal la sección principal, y el texto generalmente tiene dos espacios en blanco delante, principalmente párrafos naturales), y está numerado.
7. Pensamiento: Después de leer el texto, ¿quién puede decir con sus propias palabras de qué trata principalmente el texto? (Orientación para los profesores: escriba principalmente sobre la colorida e interesante vida infantil de los niños rurales).
3. Asigne tareas:
1. Copie palabras y frases nuevas y utilice las palabras nuevas. practicado después de clase Trace red.
2. Copia las nuevas palabras de "Country Child" del primer libro.
Segunda lección
1. Repaso de la introducción
En la última lección, aprendimos las nuevas palabras de esta lección. Repasemos todos juntos las nuevas frases. (Muestre el material didáctico; léalo con toda la clase). ¿Quieres saber cómo pasan su infancia los niños del campo? ¿Qué habilidades tiene ella?
2. Leer el texto y analizarlo en profundidad.
Leer la primera sección
1. Quién leerá la primera sección del texto.
2. La maestra preguntó la respuesta del alumno:
Maestra: ¿Quién “era la oropéndola que cantaba en los brazos de mi madre y el crisantemo silvestre en flor en la espalda de mi padre”? (El estudiante de magisterio escribe en el pizarrón: Niños del campo)
Profe: ¿Es esto lo que pasaba cuando los niños del campo eran pequeños o de lo que hablan ahora? ¿Qué palabra podemos distinguir del texto? (Zeng: Esto significa una vez, pasado)
3. Guíe a los estudiantes para que hablen sobre: Los niños del campo alguna vez cantaban oropéndolas en los brazos de su madre y los crisantemos silvestres florecían en la espalda de su padre.
4. Hablemos de las frases en detalle: Introducción: Echemos un vistazo a cómo eran los niños del campo cuando eran pequeños.
(1) Guíe a los estudiantes a sentir el amor de su madre. (El maestro guía a los estudiantes para que respondan)
(2) Toda la clase lee esta oración juntos.
Había una vez un oropéndola cantando en brazos de su madre.
Maestra: ¿Qué piensa un niño de campo al estar en brazos de su madre? (La maestra del alumno escribió en el pizarrón: La oropéndola cantante)
Profe: ¿Has visto la oropéndola? ¿Quieres escuchar la canción del oropéndola? (El material didáctico muestra imágenes y sonidos de oropéndola)
Profesor: ¿Crees que el oropéndola es hermoso? ¿El canto es alegre? (Escriba en la pizarra: Canten de alegría. ¿Quién leerá esta palabra y leerá el ritmo alegre?)
(3) Guíe a los estudiantes a sentir el amor de su padre. (Respuesta del alumno guía del maestro)
Era el crisantemo salvaje que florecía en la espalda de papá.
Maestro: ¿Cómo jugaban los niños del campo con sus papás cuando eran pequeños? (Los estudiantes responden lo escrito en la pizarra del maestro: Los crisantemos silvestres están en plena floración; guíe a los estudiantes a mirar las imágenes de los libros de texto para comprender qué son los crisantemos silvestres)
(4) Indique a los estudiantes que lean en voz baja cuando lean “Papá” y “ Mamá” en voz alta.
(5) Analizar la estructura de la palabra "野". (El radical está adentro, la estructura es izquierda y derecha, y las palabras del grupo son: crisantemo salvaje, salvaje)
(6) Cree una situación para que los estudiantes sientan lo que se siente al estar acostados en la cama de su madre. brazos y montar en la espalda de su padre, y experimentar el apoyo de sus padres por nuestro amor.
(7) Toda la clase lee la primera sección en voz alta, y los alumnos que pueden memorizarla intentan memorizarla.
Lea las secciones 2 y 3
Transición: Bajo el cuidado de sus padres, los niños del campo crecen felices. ¿Quieres saber qué juegos juegan los niños del campo en su infancia? ¿Qué habilidades tienes?
1. Toda la clase lee rápidamente las secciones 2 y 3 en voz alta y usa bolígrafos para dibujar ¿qué tipo de juegos juegan los niños del campo? ¿Qué habilidades tienes?
2. Pide a los alumnos que hablen de ello de forma individual (la profesora guía y escribe en la pizarra: Los niños del campo saben pescar, saben coger, saben cavar y saben coger).
3. Atrapa mariposas e inventa canciones. (Imaginación, inteligencia) Atrapar una mariposa puede tejer una hermosa historia. (Exhibición de material didáctico)
(1) Guíe a los estudiantes para que imaginen las acciones de los niños del campo atrapando mariposas y piensen en el estado de ánimo de los niños del campo cuando atrapan mariposas.
(2) Pida a los estudiantes que lean esta oración en voz alta con acciones.
(3) Analizar "tejer": Esto no se refiere a que la madre teja suéteres sino a crear historias; permita que los estudiantes usen el tejido para formar oraciones.
4. Contiene hojas de hierba y reproduce canciones. (Inteligente) Introducción: ¿Puedes tocar una canción con briznas de hierba? Con una brizna de hierba dentro, puedes tocar una hermosa canción. (Visualización de material didáctico)
(1) Quién leerá esta frase.
(2) Los niños del campo pueden tocar hermosas canciones con briznas de hierba ¿Qué opinas de los niños del campo? (Inteligente)
5. Excava vegetales silvestres para estirar tu barriga. (Trabajador, capaz)
Cava una cesta de verduras silvestres y llena la panza del cerdito. (Se muestra en el material didáctico)
Introducción: Piense en qué tipo de tareas domésticas suele ayudar una niña del campo a sus padres en casa. (Los estudiantes responden lo escrito en la pizarra del maestro: Excavando vegetales silvestres; guíe a los estudiantes a mirar las ilustraciones del texto para comprender) (1) ¿Qué indica el "vientre redondo" en el texto? (Mira las ilustraciones del texto para entender, aquí significa que los lechones tienen la barriga redonda después de comer)
(2) Los niños del campo crían a los lechones para que estén gordos. ¿Niños del campo? (sensible, trabajador, capaz).
(3) Quién leerá esta frase.
6. La captura de peces pequeños hace feliz al gato. (Responsable)
Introducción: Después de que los niños del campo hayan alimentado a los lechones, llega el momento de alimentar a los gatos en casa. ¿Piensa en cómo se alimenta? Atrapar un montón de peces pequeños hizo muy feliz al codicioso gato.
(Visualización de material didáctico)
(1) Piense en lo que significa “una cadena”. (es decir, muchos peces) ¿Podemos cambiar "una cadena" por "uno"?
(2) Piensa en cómo es un gato feliz. ¿Qué palabras diría? (Por ejemplo: ¡Gracias!)
(3) Los estudiantes leen esta oración juntos.
7. Indique a los estudiantes que lean y reciten las secciones 2 y 3.
(1) Toda la clase lee juntas las secciones 2 y 3.
(2) Pregunte a los alumnos qué es lo que más les gusta de este tema, lea a todos lo que más les guste y recítelo.
3. Desarrollo extraescolar:
Hazlo para ver quién puede completar las siguientes frases. (El material didáctico se muestra para que los estudiantes lo hagan)
Corté un puñado de verduras y alimenté a la cabra.
B. Sosteniendo un plato de huesos, el cachorro estaba muy feliz.
C. Coge un puñado de granos de arroz y espárcelos sobre el pollo.
D. Sacó dos rábanos y se los entregó al conejo.
Lea la Sección 4
Introducción: ¡La vida de los niños en el campo es tan colorida e interesante! ¿Quién puede decirme por qué los niños del campo tienen una vida tan feliz?
(1) Toda la clase lee juntos la sección 4 y responde las preguntas (el alumno-profesor escribe en la pizarra: 生—la luz del sol es larga—desierto).
(2) Analice el significado de "desierto", que es un desierto vacío, y deje que los estudiantes formen oraciones.
IV.Resumir y guiar a los estudiantes a revisar el texto completo
(1) El profesor guía a los estudiantes para que regresen al texto completo escribiendo en la pizarra.
(2) Toda la clase lee emocionalmente el texto completo y lo recita. (Reproducir texto leyendo MP3)
5. Asigna tareas:
1. Pregunta 4 en la página P34 del texto y escribe las cosas interesantes que dijiste.
2. Recita el texto y compruébalo en la siguiente clase.
Parte 2
Primera lección
Contenidos didácticos:
Primera lectura del texto.
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional inicialmente.
2. Aprende 13 caracteres nuevos, de los cuales los 8 que aparecen encima de la cuadrícula solo se pueden leer pero no escribir, y comprender las palabras compuestas por los nuevos caracteres.
3. Comprender la vida infantil colorida, feliz y alegre de los niños rurales.
Enfoque didáctico:
1. Leer el texto en voz alta.
2. Escritura y comprensión de palabras nuevas.
Dificultades de enseñanza:
Comprender la vida colorida, feliz y alegre de los niños rurales.
Preparación para la enseñanza:
Diapositivas
Proceso de enseñanza:
1. Revelar el tema con pasión.
2. Primera lectura del texto.
1. Muestra las nuevas palabras.
2. Léelo y pide a los alumnos que lo lean.
3. Cuando los estudiantes leen el texto por primera vez, se requiere que lo lean de forma correcta y fluida.
4. Aprende nuevas palabras
Pide a los alumnos que analicen el autógrafo y hablen sobre los puntos a los que prestar atención, especialmente el orden de los trazos de "Zeng".
3. Ejercicios de consolidación en el aula.
Dibuja rojo en el libro de texto.
4. Asignar tareas.
El "Libro de Caligrafía" está pintado de rojo, imita sombras y se escribe sobre la marcha.
5. Resumen de la clase.
Segunda Lección
Contenido didáctico:
Leer atentamente el texto.
Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprende 5 caracteres nuevos, reconoce 2 radicales y comprende palabras compuestas por caracteres nuevos.
3. Comprender la vida infantil colorida, feliz y alegre de los niños rurales y cultivar pensamientos y sentimientos que aman el vasto mundo de las zonas rurales.
Enfoque didáctico:
1. Leer el texto en voz alta y recitar el texto.
2. Escritura de nuevas palabras.
Dificultades de enseñanza:
Cultivar pensamientos y sentimientos que amen el vasto mundo del medio rural.
Preparación docente:
Transparencias.
Proceso de enseñanza:
1. Leer el texto por primera vez y leer en voz alta los requisitos de pausa.
2. Lee atentamente el texto.
1. Lee en grupo la primera sección y deja que los demás piensen sobre ello.
¿Qué palabras pueden reflejar que "yo" todavía soy joven?
¿Qué palabras pueden hacerme feliz?
2. Orientar la relectura de palabras como “en los brazos, en la espalda, oropéndola, crisantemo salvaje”.
3. Práctica libre de lectura.
4. Pida a los estudiantes que lean.
5. Lea la segunda sección y experimente la vida infantil animada y feliz de los niños jugando.
6. Lea la tercera sección y lea palabras como "cavar, vegetales silvestres y pescar peces pequeños" para apreciar a los niños rurales sensatos y trabajadores.
7. Lea la cuarta sección, enfatizando "sol y naturaleza" para sentir la inmensidad y el brillante futuro del mundo rural.
8. Introducción capítulo por sección.
9. Mira las imágenes para guiarte durante toda la lección.
10. Lean juntos.
3. Aprende nuevas palabras.
1. Muestra las nuevas palabras.
2. Los alumnos analizan por sí mismos.
3. Pensamiento: ¿Dónde has visto cuál de estas palabras en tu vida?
4. Ampliación de palabras orales.
5. Dibuja rojo en el libro de texto.
4. Resumen de la clase.
5. Deberes después de clase.
Las palabras correspondientes en el "Libro de Caligrafía" están calcadas en rojo, imitadas y escritas por imitación.
Tercera lección
Contenidos didácticos:
Resumen de consolidación.
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Repasar y consolidar palabras nuevas.
3. Comprender la vida infantil colorida, feliz y alegre de los niños rurales y cultivar pensamientos y sentimientos que aman el vasto mundo de las zonas rurales.
Enfoque docente:
Dominio competente de nuevas palabras.
Dificultades de enseñanza:
Recitar el texto.
Preparación didáctica:
Pizarra pequeña, diapositivas.
Proceso de enseñanza:
1. Solicitar a los alumnos que lean el texto completo.
Los demás lo escuchan para ver si puede leer sus propios sentimientos.
2. Resumen de la reseña.
3. Practica con compañeros de escritorio.
Lea sobre la gozosa felicidad y satisfacción de los niños rurales.
4. Pida a los alumnos que lean.
5. Guía de recitación.
Recordar el proceso de crecimiento y vida infantil de los niños rurales.
6. Recitar.
Los compañeros de mesa intentan recitar entre ellos.
7. Ejercicios en el aula.
1. Comparar y formar palabras.
Huai () estufa ()
Malo () vientre ()
Plano () Contiene ()
Editar () pensamientos ()
2. Forma oraciones.
Tejiendo——
Hermoso——
8. Completa el "Cuaderno de ejercicios chino".
9. Resumen de la clase.