El currículo escolar es un nuevo campo curricular basado en la experiencia directa de los estudiantes, estrechamente vinculado a su propia vida y vida social, y un currículo que les permite experimentar la aplicación integral del conocimiento. Su método de aprendizaje básico es el aprendizaje por investigación. Ahora os traigo un informe resumido sobre la formación escolar, espero que os guste
Informe resumido sobre la formación escolar 1
¡El trabajo de formación escolar es algo que se hace! Trabajo hecho a menudo y constantemente nuevo. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Como educador con sentido de responsabilidad, debes utilizar un alto grado de sensibilidad y conciencia para descubrir, investigar y resolver rápidamente nuevas situaciones y nuevos problemas en la educación y gestión de los estudiantes, dominar sus características, descubrir sus patrones y desempeñar sus funciones concienzudamente. Buen trabajo para cumplir la sagrada misión histórica que asumimos.
Quienes nos dedicamos a la educación necesitamos seguir aprendiendo para adaptarnos a los nuevos requisitos de las personas y la sociedad. Este semestre procedo de mi propia práctica docente y sigo desarrollando el hábito del autoaprendizaje y la autorreflexión. Buscando un gran avance en mi propia enseñanza, para promover mi trabajo a un nuevo nivel en el futuro, ahora lo resumo de la siguiente manera:
1. Ser capaz de participar en actividades de capacitación en la escuela sobre tiempo, llevar registros y escribir con cuidado Experimente, enriquezca constantemente su aprendizaje y mejore sus conocimientos teóricos. Realice una investigación sobre la enseñanza eficaz en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Realice una investigación cuidadosa sobre la preparación eficaz de las lecciones, la enseñanza eficaz en el aula, el diseño y la corrección eficaces de las tareas. Después de escuchar las clases todas las semanas, discutirá y analizará. con todos, aprender de las fortalezas de los demás y publicar Autovisión. Esto me ha beneficiado mucho.
1. Escuche atentamente las conferencias y debates, resuma las ventajas, descubra las deficiencias y mejore gradualmente, inyecte más vitalidad en el aula y obtenga mayores beneficios;
2. La autorreflexión y la reflexión de casos son una forma efectiva para que los profesores mejoren su nivel de enseñanza. Reflexionen sobre si encontraron alguna dificultad al preparar las lecciones, si han ajustado los materiales didácticos y por qué lo han hecho. ajustado; reflexione sobre si sucedió algo durante la clase. ¿Cómo resolvió problemas inesperados de manera oportuna? reflexione sobre con qué está satisfecho o qué deficiencias tiene en esta lección; Después de una reflexión y acumulación continuas, dominé muchos "materiales de primera mano", me di cuenta de algunas verdades, enriquecí y mejoré mi aula y maximicé el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Además, preste atención a tomar notas de clase, organizarlas en materiales escritos y enviarlas de manera oportuna.
2. Participe en una variedad de modos de capacitación, mejore integralmente su propia calidad, participe activamente en capacitación en línea, aprenda más sobre la comprensión y el pensamiento de sus pares sobre la reforma de la enseñanza en el aula y comente sobre temas de interés para usted se comunicará de manera oportuna con otros blogueros, aumentará sus conocimientos, ampliará sus horizontes y le permitirá comprender el mundo exterior de manera más oportuna.
1. Modo de aprendizaje independiente. Estudio teoría de la enseñanza, autorreflexión, descubro mis propias deficiencias en un determinado aspecto y luego formulo un plan de autoformación e implemento el plan para compensar mis propias deficiencias y mejorar mi propio potencial.
2. Los materiales de capacitación son ricos y coloridos, fortalecen el cultivo de la ética docente, enseñan y educan a las personas, la ética docente es la base, estudian concienzudamente el "Código de ética profesional para docentes de primaria y secundaria" y "Cultivo ético profesional de los docentes en la nueva era" y otras regulaciones, y La combinación de la educación ética docente y diversas actividades de la escuela puede lograr el cumplimiento de la ley, la devoción al trabajo, ser un modelo a seguir, el respeto por uno mismo y la autoestima. disciplina, enseñanza honesta, unidad y cooperación, espíritu emprendedor, coraje para innovar y convertirse en un modelo para enseñar y formar a los estudiantes, un buen maestro satisfecho con los padres y la sociedad.
3. Formación sobre nuevos conceptos curriculares. Este semestre continuaremos enfocándonos en aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares como tareas clave en la formación docente.
Fortalecer los estudios generales y reflexionar antes de clase sobre las diferencias entre los libros de texto antiguos y nuevos, cómo penetrar los nuevos conceptos de reforma curricular, cómo implementar las metas tridimensionales, qué estrategias de enseñanza utilizar, etc., reflexionar sobre cómo; ajustar las estrategias de enseñanza en función de la enseñanza real. Después de clase, reflexione sobre qué objetivos ha logrado en esta lección, qué estrategias de enseñanza ha utilizado, cuáles son sus éxitos, etc., para ayudar a los profesores a encontrar las ventajas e innovaciones de la enseñanza en el aula; , encontrar problemas y deficiencias, y capturar el significado oculto detrás de los comportamientos de enseñanza.
En definitiva, en el trabajo, existe la alegría de ganar confianza y la angustia de la confusión. El camino es largo y buscaré por todas partes, dedicando mi vida sin arrepentimientos a esta causa tan gloriosa.
Informe resumido sobre la formación en la escuela 2
La nueva reforma curricular exige que los docentes pasen de ser meros "profesores" a "investigadores" conscientes, "practicantes" activos y "reflectores" serios Requerimos que los docentes aprendan, aprendan a reflexionar y aprendan a innovar. Con el avance gradual de la reforma curricular de la educación básica, la contradicción entre el desarrollo profesional de los docentes de las escuelas rurales y la falta de orientación profesional se ha vuelto cada vez más prominente. Para mejorar la calidad profesional de los docentes, depender únicamente de la orientación experta está lejos de ser posible. adaptarse a la evolución de la situación Contratación masiva de docentes Estudiar en el extranjero tampoco es realista. Por lo tanto, es particularmente importante que las escuelas exploren un modelo de formación escolar que sea compatible con el desarrollo escolar y el crecimiento docente. Si echamos la vista atrás al trabajo del año pasado, nuestra escuela ha logrado resultados notables en el fortalecimiento de la formación escolar, que se resumen a continuación:
Resumen de los logros del trabajo básico
(1) El liderazgo concede gran importancia al fortalecimiento de la formación en la escuela Gestión de la formación
Los líderes conceden gran importancia al trabajo de formación en la escuela y han establecido un grupo de liderazgo de formación en la escuela con el director como líder para fortalecer orientación sobre el trabajo de formación en la escuela y considerar la formación en la escuela como un medio importante para fortalecer la formación del equipo docente y mejorar vigorosamente el nivel profesional de los docentes. La escuela ha fortalecido la gestión del proceso de formación en la escuela y ha logrado las "cuatro implementaciones" de tiempo de formación, contenido, personal y evaluación. Los tutores tienen notas de clase, los profesores que asisten a clases tienen notas y la escuela tiene registros y retroalimentación de información. .
(2) Establecer un mecanismo de incentivos para promover el proceso de enseñanza e investigación en la escuela.
Con el fin de movilizar el entusiasmo de los docentes para participar en la enseñanza de la investigación y promover la investigación en profundidad. y el desarrollo sostenido de la capacitación en la escuela, la escuela compró una gran cantidad de nuevos cursos relevantes, CD-ROM y libros modificados para cambiar los conceptos de educación y enseñanza de los docentes, ampliar sus horizontes y mejorar los estándares de enseñanza. Además, la escuela también ha formulado los "Métodos de evaluación y recompensa del puesto de docente" y los "Métodos de evaluación de estándares de enseñanza en el aula" para vincular los resultados de la evaluación con recompensas y castigos, evaluaciones de docentes, etc., para promover que los docentes sigan progresando. cambiar conceptos educativos, cambiar comportamientos docentes y mejorar su propio nivel teórico, promoviendo así actividades de formación en la escuela.
(3) Adoptar una variedad de modelos de formación para mejorar integralmente la calidad de los docentes
1. Modelo de emparejamiento de aprendizaje. Para la formación de profesores nuevos y antiguos, la escuela adopta la forma de aprendizaje en pareja, que amplía el contenido de la tutoría y el aprendizaje, y le da a esta forma tradicional nuevos contenidos de formación en la escuela. Además, los aprendizajes son mutuos y aquellos que son capaces. convertirse en maestros. Por ejemplo, para permitir que los nuevos profesores asuman sus funciones lo antes posible, el grupo de inglés realiza "emparejamientos maestro-aprendiz" dentro del grupo para ayudarlos a madurar lo antes posible. Esto es lo que hacen
(1) Ayudar a los nuevos profesores a "aprender a caminar". Al poco de asumir sus cargos, los nuevos profesores pudieron interpretar en cierta medida los materiales didácticos y diseñar ciertos planes didácticos, pero estaban llenos de alumnos en las clases. En respuesta a este fenómeno, los maestros clave brindan orientación paso a paso, interpretan y analizan los materiales didácticos para ellos en cada período de clase, predicen las posibles situaciones de los estudiantes, preparan lecciones basadas en las condiciones reales de los estudiantes e ingresan al aula para darles lecciones demostrativas, luego escucharles en otra clase paralela, resumir las ventajas demostradas en el aula, analizar los problemas existentes en el aula y proponer medidas de mejora.
(2) Intentar dejar que los nuevos profesores "caminen solos". A través de la orientación de los profesores clave en la primera etapa, los nuevos profesores tienen una cierta comprensión de la interpretación de los materiales didácticos. Se les permite interpretar los materiales didácticos ellos mismos, analizarlos y diseñar sus propios planes de enseñanza. Primero se les permite tener ciertos pensamientos, y luego los maestros clave diseñan los planes de enseñanza, hacen ciertas modificaciones y luego ingresan al aula para escuchar la clase del nuevo maestro para reflexionar y reconstruir.
(3) Permitir que los nuevos profesores perciban diferentes tipos de lecciones. Cada unidad de la asignatura de inglés se compone de diferentes secciones. Cada sección tiene diferentes funciones, lo que plantea diferentes requisitos para la enseñanza y presenta diferentes tipos de lecciones. Una vez que los nuevos profesores tienen la capacidad de investigar y analizar materiales didácticos de forma independiente, se plantean requisitos más altos para que los nuevos profesores comprendan diferentes tipos de cursos y se concentren en lograr avances para un tipo de curso en una etapa. A través de la pareja maestro-discípulo en menos de un año, se puede decir que la capacidad de enseñanza de los dos nuevos maestros dio un salto cualitativo. La maestra Zhang Lili se destacó en la evaluación de enseñanza de clases pequeñas a nivel de película y participó en el condado. evaluación de la enseñanza en clases pequeñas de nivel, nuevos maestros sólidos y representativos presentaron una clase de inglés dinámica a los maestros de inglés de todo el condado.
2. Modelo de entrenamiento de casos. Es decir, una forma de inspirarse en casos típicos y buscar ideas para resolver problemas. Al utilizar este modelo para la formación, el alumno debe seleccionar casos representativos y típicos y luego organizar a los profesores para que lleven a cabo debates en profundidad. Este modelo es muy específico y tiene mejores efectos. A través de debates participativos de los docentes, se les guía para que apliquen el concepto de reforma curricular, analicen, imiten y aprendan de ejemplos de lecciones, aprendan algunos métodos de enseñanza novedosos e inspiren su propia enseñanza en el aula, logrando buenos resultados.
3. Modelo de investigación por proyectos. Tomando como punto de partida el proyecto municipal de nuestra escuela "Investigación sobre la formación escolar de "vínculos múltiples" en las escuelas primarias rurales para mejorar la adaptabilidad de los docentes de mediana edad y mayores a la reforma educativa", se llevaron a cabo una serie de actividades temáticas de docencia e investigación. afuera.
La escuela aprovecha al máximo los recursos docentes clave, toma "una serie de actividades de enseñanza e investigación temáticas como punto de partida y utiliza la investigación docente diaria en el aula" como vehículo para formar grupos de vinculación para cada disciplina. , liderado por los líderes de cada disciplina, responsable de la investigación diaria de esta materia, el foco de investigación se ha trasladado al grupo de docencia e investigación, de modo que la docencia y la investigación científica puedan integrarse orgánicamente. A través de la formación en la escuela de "vínculos múltiples" entre los maestros clave de la escuela y otros maestros, se mejora la capacidad de cada maestro para adaptarse a la reforma educativa.
Cada grupo de asignaturas establece temas de investigación en función de las características de la materia. Los temas de investigación que establecimos se basan en las siguientes consideraciones:
1. Las preguntas provienen directamente del aula del profesor. y son representativos Es algo que debe resolverse con urgencia
2. Centrarse en los objetivos de la investigación puede mejorar la capacidad de los docentes para adaptarse a la reforma educativa
3. En las primeras etapas; En la práctica, los profesores clave ya han tenido una cierta comprensión de este aspecto, la base de la investigación práctica y la acumulación de ciertas experiencias y prácticas de la materia, porque la fuerza y la capacidad de liderazgo afectan directamente la calidad de la investigación de la materia.
Sobre esta base, se llevarán a cabo una serie de actividades vinculadas de docencia e investigación sobre el tema "Tres Etapas y Cuatro Pasos". Se divide en dos niveles:
Primero, la investigación de vínculos entre docentes clave significa que para el tema de investigación establecido, si los docentes clave no han acumulado mucha experiencia antes, primero realizarán una investigación en los docentes clave. ' Para llevar a cabo investigaciones prácticas vinculadas, primero comenzamos buscando teorías relevantes para una interpretación en profundidad y luego ingresamos a sus respectivas aulas para practicar, luego, a través de discusiones interactivas e intercambios entre maestros clave, recopilamos la sabiduría de. el grupo, resolver los problemas encontrados y desarrollar gradualmente una comprensión más profunda de este tema de investigación. Formar conocimientos políticos y desarrollar experiencias y prácticas acumuladas.
Segundo: hacer primero los temas de investigación más maduros practicados por profesores clave y utilizarlos como temas de investigación conjunta con otros profesores. El proceso y enfoque específicos son:
La primera etapa: seminario de demostración a cargo de docentes clave. Ha pasado por
(1) preparación cognitiva (interpretación clave de los profesores de materiales sobre temas relacionados, investigación y desarrollo de recursos curriculares combinados con el tema
(2) presentación básica); (Primero, los maestros clave realizarán análisis del material didáctico, análisis de la situación académica, instrucciones de diseño de planes de enseñanza flexibles, etc. en torno al tema de investigación, y luego realizarán lecciones de demostración en el aula)
(3) Discusión del problema (Primero, los maestros clave realizarán una autoevaluación, otros maestros principales analizarán los problemas existentes en la clase de demostración y, finalmente, los maestros de mediana edad y mayores participarán en la evaluación)
(4) Seguimiento expansión (los maestros principales organizan los materiales acumulados durante todo el proceso de demostración en textos y luego dejan que los maestros de mediana edad y mayores estudien y asignen una o dos tareas según el tema de investigación).
La segunda etapa: una etapa de discusión en espiral basada en la práctica de otros profesores. Ha experimentado
(1) desarrollo y diseño cooperativo (centrándose en el tema, preparando lecciones colectivamente, reuniendo sabiduría colectiva bajo el liderazgo de maestros clave para diseñar planes de enseñanza conjuntos)
( 2 ) Intento inicial (primero un docente prueba la práctica en el aula, luego el docente se autoevalúa, los docentes clave comentan y los demás docentes participan en la evaluación)
(3) Reconstruir la práctica de diseño ( los docentes clave se organizan para modificar nuevamente el plan de enseñanza, y el resto se reconstruirá uno por uno, para luego reflexionar y reconstruir)
(4) Reflexión, resumen, mejora (los docentes hablan de sus experiencias en el proceso, los maestros clave resumen y mejoran todo el proceso de la actividad, y resumen el tema Investigar y hacer ajustes dinámicos).
La tercera etapa: resumen y discusión de mejora. Consta de varios pasos, como la evaluación de las tareas en línea; la presentación escalonada de la experiencia de la actividad temática en el aula y la mejora de la evaluación múltiple;
Informe resumido sobre la formación escolar 3
1. Ideología rectora
"Pregúntale al canal qué tan claro está, para que haya una fuente de vida agua." Esforzarse por cambiarse a sí mismo, aprender nuevos conocimientos y métodos de enseñanza para adaptarse a las aulas modernas, mejorar las propias habilidades profesionales y mejorar la ética docente son cursos obligatorios para los profesores modernos. Con el fin de mejorarnos continuamente en todos los aspectos, mejorar nuestra calidad general y adaptarnos constantemente a las necesidades de la formación docente y la investigación docente en la nueva era, hemos formulado un plan de formación escolar para este semestre.
2. Objetivos de la formación
Aprender continuamente en la docencia, pensar detenidamente, practicar repetidamente, mejorar las capacidades empresariales, templar el profesionalismo, enriquecer la sabiduría docente y formar un estilo de enseñanza. Llevar a cabo activamente la enseñanza y la investigación en la escuela y convertirse verdaderamente en un profesional experto en la enseñanza rural.
3. Forma de aprendizaje
Participar principalmente en actividades de formación escolar, complementadas con formación personal independiente. Bajo la disposición de la escuela, se unifican los contenidos y el progreso, y el aprendizaje se lleva a cabo de manera organizada y planificada. De acuerdo con el contenido de aprendizaje y la situación real de enseñanza, reflexione sobre sus propios comportamientos educativos y docentes y practíquelos. Mientras estudias por tu cuenta, debes tomar notas sobre estudios enfocados.
1. Ser diligente en el aprendizaje y establecer el concepto de aprendizaje permanente.
Seguir aprendiendo y establecer el concepto de aprendizaje permanente. Geociencia multicanal. Para ser una persona dedicada al aprendizaje, estudiar en libros, aprender teorías políticas e ideológicas, teorías educativas y de enseñanza y diversos conocimientos profesionales, y mejorar su propia acumulación teórica, también debe estudiar en el "lugar sin palabras", aprender de los nobles de otras personas; la ética docente y enriquecer la experiencia docente para lograr el propósito de aprender de las fortalezas de los demás. Lea ampliamente todo tipo de libros útiles, adquiera conocimientos y habilidades en diversos campos, especialmente aprenda tecnología de la información moderna, y construya y enriquezca constantemente su propia estructura de conocimientos.
2. Basado en el aula, ser bueno pensando, explorando y comprendiendo en la práctica.
Realizar la reflexión docente durante la labor docente. Reflexione sobre su propia filosofía de enseñanza y la eficacia real de la enseñanza. Explore modelos de enseñanza exitosos, piense en cuestiones prácticas en educación y enseñanza, y combine la teoría con la práctica.
3. Mejorar el negocio, estar dispuesto a escribir y utilizar las fortalezas para compensar las debilidades.
Fortalecer la formación de habilidades básicas. Persiste en escribir todos los días, rectifica a los demás antes de rectificarte a ti mismo y educa a los demás antes de nutrirte a ti mismo. Enriquece continuamente tu propia connotación. Transformado en una fuente de motivación para la docencia.
4. Nunca olvides ajustar tu mentalidad y afrontar siempre el trabajo y los estudiantes con una actitud positiva y optimista.
4. Medidas específicas
1. Leer libros educativos y de teoría didáctica y tomar notas sobre la lectura. Estúdialo detenidamente y obtén información de él. Lea las revistas educativas a las que se suscribe de manera oportuna, aprenda de las experiencias avanzadas de otras personas y prepárese para escribir cada uno de sus artículos. Combinando la práctica docente y la vida diaria, escriba ideas de aprendizaje. Utiliza los clásicos que lees como espejo para reflexionar sobre ti mismo y corregir tu conducta educativa y docente.
2. Plataforma online para el aprendizaje y el debate activo. Explore páginas web educativas durante 1 hora todos los días y realice intercambios y debates en línea. Utilice Internet para escribir registros de enseñanza y mejorar continuamente a través de la reflexión.
3. Realizar investigaciones en profundidad sobre temas escolares.
Utilice actividades prácticas como medio para infiltrar la experiencia de formación en la enseñanza específica. Aproveche al máximo las ventajas del equipo para llevar a cabo la preparación colectiva de lecciones y debates colectivos. Aprender unos de otros para mejorar la eficacia de la enseñanza. Participe activamente en el sistema de consulta en el aula y aprenda de sus compañeros de la escuela. A partir de la situación real de la escuela, resolver los problemas actuales de la enseñanza de las matemáticas en las zonas rurales y promover la enseñanza a través de la investigación.
4. Escuchar atentamente la clase, evaluarla y preparar y dirigir la clase activamente. Aprovecha la oportunidad de observar y aprender, aprender de los demás y aprender a mejorar. A través de la práctica, la reflexión y la re-práctica de las actividades docentes, la formación mejora la capacidad docente, optimiza los modelos de enseñanza y enriquece la enseñanza del arte.
Informe resumido sobre la formación escolar 4
Para mejorar la calidad de nuestra escuela, debemos hacer un buen trabajo en la formación escolar y animar a los profesores a ser reflexivos, Los estudiantes orientados a objetivos y perseguidos hacen del campus un hogar espiritual para que profesores y estudiantes crezcan juntos. Este año, nuestra escuela se enfoca en los siguientes cuatro aspectos para liderar el crecimiento profesional de los docentes.
1. Llevar a los profesores a leer y cambiar sus conceptos educativos este semestre.
1. Los profesores de la clase de lectura de nuestra escuela leyeron los capítulos 1 a 7 de "Nueva Educación". Durante el proceso de lectura, los profesores pudieron escribir "experiencias de lectura" en torno a las preguntas de pensamiento de lectura. publicarlos en el blog de enseñanza e investigación de la escuela. Al final de cada mes, se lleva a cabo una reunión de intercambio de lectura para intercambiar conocimientos sobre lectura y compartir experiencias de lectura.
2. Leer a los profesores famosos Zhu Yongxin, Li Zhenxi, Xu Xinhai, Wu Fei... y la nueva educación. Requerimos que los profesores exploren con frecuencia blogs de profesores famosos en su tiempo libre. Para facilitarles la navegación, combinamos estos blogs de profesores famosos con el blog de la escuela y animamos a los profesores a realizar un seguimiento.
2. Construir una plataforma de formación para mejorar las habilidades empresariales y animar a los profesores a establecer blogs personales.
1. Este semestre, más de diez profesores de nuestra escuela han creado sus propios blogs personales. Utilizan esta plataforma de blogs para recopilar y organizar sus propios materiales didácticos y registrar sus propias reflexiones docentes. En el concurso de blogs de este semestre, cuatro profesores, Li Hefang, Mao Guixiang, Li Chunjiang y Dai Xiufang, ganaron el Premio a la Excelencia.
2. Una misma clase es heterogénea. Las actividades de enseñanza e investigación de nuestra escuela este semestre adoptan principalmente la forma de clases heterogéneas. Para cada actividad, requerimos que los profesores de la clase se preparen cuidadosamente y den una clase que pueda reflejar su más alto nivel. Cuando se trata de determinar los docentes, utilizamos una combinación de docentes nuevos y antiguos para permitir que los docentes jóvenes y los docentes antiguos enseñen el mismo contenido y las mismas horas de clase, lo que favorece el rápido crecimiento de los docentes jóvenes.
3. Salón temático. Nuestra escuela también organiza periódicamente salones especiales sobre los problemas o confusiones comunes que enfrentan los profesores en el trabajo. Se pide a todos los profesores que compartan sus opiniones sobre el tema. A través de la comunicación y la colisión, es posible que los profesores no formen una opinión unificada al final, pero todos encontrarán su propia respuesta.
4. Salir a asistir a clases. Los antiguos decían que tener conocimientos pero no tener amigos era estar solo y mal informado. Nuestra escuela hace todo lo posible para aprovechar cada oportunidad para permitir que los profesores salgan, aumenten sus conocimientos y amplíen sus horizontes. Este año, organizamos a algunos maestros clave para participar en la reunión anual de Nueva Educación; fuimos a Nanjing para participar en la capacitación de maestros semilla amigables con la lengua materna; fuimos a Changzhou y Nanjing para participar en actividades provinciales de observación de la enseñanza de matemáticas; a Lianyungang para participar en actividades de observación de enseñanza de arte, además, nuestra ciudad organizó Asignamos maestros para participar en todas las actividades de enseñanza e investigación según sea necesario. Exigimos que todos los profesores que salen a estudiar escriban una "experiencia de aprendizaje" y se comuniquen dentro de un cierto rango, para que todos los profesores puedan compartir los resultados de su aprendizaje al máximo.
3. Haga un buen trabajo en la investigación del proyecto, aclare la dirección de la capacitación y haga un buen trabajo en la investigación del proyecto municipal para garantizar una finalización sin problemas.
1. Nuestra escuela ha solicitado 2 proyectos grandes a nivel de ciudad y 4 proyectos pequeños a nivel de ciudad, todos los cuales han sido abiertos y están entrando en la etapa de investigación. A través de la investigación de proyectos, resolveremos los problemas. problemas prácticos encontrados en el trabajo educativo y docente de nuestra escuela. Creemos que este tipo de investigaciones son más eficaces y específicas.
2. Fomentar la participación del profesorado en los trabajos de redacción y selección de tesis. En su trabajo diario, exigimos a los docentes que piensen con diligencia, escriban con frecuencia y registren rápidamente sus avances en educación y enseñanza. Este método proporciona a los docentes materiales valiosos para escribir trabajos. Cuando estos materiales se acumulen hasta cierto punto, con un poco de peinado y mejora, se convertirá en un muy buen papel.
Este año, varios profesores de nuestra escuela publicaron sus artículos en "China Education News", "Contemporary Educators", "Chinese World", "Primary and Secondary School Principals", "Basic Education", "Henan Education", "Colorful Chinese". ", " Publicado en publicaciones periódicas como Taizhou Education", "Chinese Theme Learning" y "Teaching Reference". También hay muchos profesores cuyos trabajos han obtenido el primer y segundo premio en selecciones del nivel municipal o superior.
3. Incentivar a los docentes a participar en la construcción e investigación de microcursos. Este año nuestra escuela combina las actividades del club con el desarrollo e investigación de microcursos. Nuestra escuela ha abierto más de 20 clubes. Para cada club, requerimos tutores para personalizar el contenido y compilar sus propios materiales didácticos. En la selección de actividades de clubes organizadas por la Oficina de Educación de nuestra ciudad, muchos clubes de nuestra escuela han formado un sistema curricular relativamente completo.
4. Práctica y promoción del “aprendizaje temático”. Nuestra escuela se encuentra entre el primer grupo de escuelas que participan en el experimento de aprendizaje temático, con seis clases participando en el experimento. Este año, debido al intercambio de profesores de verano, no se puede continuar con el trabajo experimental de varias clases. Esta es una deficiencia importante en nuestro trabajo de formación en las escuelas.
4. Establecer un mecanismo de incentivos para mejorar la eficacia de la formación.
Con el fin de aumentar el entusiasmo de los profesores por participar en la formación, nuestra escuela lleva a cabo periódicamente concursos de habilidades profesionales para profesores. Este año, nuestro colegio realizó actividades como “Selección de Personas Avanzadas en Lectura”, “Selección de Personas Avanzadas en Caligrafía”, “Selección de Personas Avanzadas en Docencia e Investigación” y “Selección de Blogs Personales Excelentes”. Estas actividades no son sólo una exhibición concentrada de las habilidades profesionales de los docentes, sino también un estímulo y reconocimiento de algunos docentes destacados.
En resumen, en la capacitación escolar de este año, nuestra escuela básicamente completó las tareas de capacitación de acuerdo con el plan y logró ciertos resultados. El próximo año, nuestra escuela mejorará aún más las deficiencias de nuestro trabajo y utilizará nuestro cerebro y nuestros esfuerzos para mejorar la fuerza impulsora interna de la formación de los docentes, de modo que la gran mayoría de los docentes de nuestra escuela puedan beneficiarse de ello. .
Informe resumido sobre la capacitación escolar 5
Bajo la dirección de la Oficina de Educación del Distrito, nuestra escuela ha completado por completo las tareas de capacitación para este semestre. Se ha logrado un trabajo práctico y creativo. , y se han conseguido buenos resultados, configurando una situación gratificante. Se ha establecido un modelo de trabajo tres en uno de formación individual, formación colectiva y varios tipos de formación, y se ha mejorado significativamente la calidad general de los profesores de nuestra escuela. Ahora el trabajo de formación presencial de nuestro colegio este semestre se resume en:
1. Fortalecer la gestión del trabajo de formación.
Los líderes escolares otorgan gran importancia al trabajo de capacitación. La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela con el director Gao Yazhen como líder y el vicepresidente a cargo Wang Yanhua como líder adjunto. Se ha creado una red de formación en la escuela de "grupos de enseñanza escolar e investigación-preparación de lecciones", y las actividades de formación en la escuela en forma de preparación colectiva de lecciones y seminarios se llevan a cabo de manera jerárquica y planificada. Debemos hacer un buen trabajo en la gestión de la formación, organizar cuidadosamente las actividades de formación, las inspecciones y evaluaciones, y hacer que la gestión sea más científica, estandarizada e institucionalizada.
Para fortalecer el aprendizaje de los profesores, la escuela ha hecho grandes esfuerzos para equipar cada grupo de preparación de lecciones con 21 computadoras adicionales, todas ellas conectadas a Internet, lo que ha mejorado enormemente el nivel de ofimática. informatización Para fortalecer la gestión de la red y mejorar Para mejorar la eficiencia del uso de la computadora, se han agregado administradores de red a cada grupo de grado.
2. La situación general de la formación escolar
Este semestre continúa promoviendo la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza con el principio de "orientación de casos de estudio, aprendizaje primero y enseñanza". más tarde, crear un aula eficiente para el aprendizaje independiente". La aplicación es el contenido principal, y todas las actividades de enseñanza e investigación se llevan a cabo en torno a este tema. Con los maestros principales como guía y las actividades de "seminarios y preparación colectiva de lecciones" como plataforma, nuestro objetivo es mejorar aún más la capacidad y el nivel de todos los maestros para implementar una educación de calidad, promover integralmente una educación de calidad y mejorar integralmente la calidad de la educación.
1. Se elaboró un plan detallado al inicio del año escolar. Cada actividad está organizada detalladamente. El plan es muy maniobrable, fácil de ejecutar, fácil de inspeccionar y fácil de gestionar. Se imprimieron y distribuyeron cuatro formularios de planificación: "Programa de actividades de capacitación en la escuela", "Lista de miembros del grupo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones", "Lista de emparejamientos de maestros y aprendices de la escuela secundaria del distrito de Wuyiling" y "Programa de clases de enseñanza e investigación". .
2. Garantizar que se realice al menos una charla de formación empresarial al mes.
Se brindó capacitación oportuna a todos los maestros de la escuela sobre temas que los docentes necesitan resolver con urgencia en la enseñanza, lo que mejoró la puntualidad de la capacitación.
3. Realice una prueba de clase cultural y una prueba de teoría cultural para todos los maestros de la escuela, organice personal especial para calificar los trabajos y almacene los resultados de la prueba en archivos de entrenamiento personal.
4. Realicé una prueba de escritura con bolígrafo a todos los profesores de la escuela.
5. Debido a la reubicación de la escuela, el equipo de computación del aula en el nuevo edificio no se instaló. La prueba de ingreso de caracteres chinos planificada para este semestre y la prueba de tecnología educativa actual no se llevaron a cabo. según lo programado.
6. Superar la dificultad de la insuficiencia de fondos y enviar la mayor cantidad de personal posible para participar en la capacitación organizada por los superiores cada vez. Este semestre, 7 maestros fueron enviados a Jinshantun para participar en el "Nacional". Reunión de intercambio de experiencias de capacitación y 14 maestros fueron enviados a Jinshantun. Los maestros fueron a Tieli para participar en la reunión de análisis de calidad del examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad.
Tres profesores, Gao Ying, Pan Zenghua y Tian Hua, fueron enviados a Harbin, Shijiazhuang y Beijing respectivamente para participar en una formación nacional. Todos los maestros enviados a participar en la capacitación entregarán informes o darán lecciones de demostración a todos los maestros de la escuela después de regresar a la escuela. Los frutos de sus estudios en el extranjero se pueden ver en todas partes de nuestra escuela.
3. Institucionalización de la formación regular
1. Animar a los profesores a estudiar de forma independiente y utilizar todos los medios disponibles para aprender, con una fuerte promoción de periódicos, revistas, televisión, Internet y aprendizaje por correspondencia. , etc. labor de formación del profesorado.
2. La escuela estipula que las actividades de capacitación grupal deben realizarse al menos una vez por semana, ya sea en base a la preparación de lecciones o en base a grupos de enseñanza e investigación, y estipula el tiempo, el lugar y los participantes. de formación escolar, entre los cuales: el tercer día de cada lunes La primera clase es el tiempo de actividad de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación de historia, geografía y política del grupo de idioma chino en el sexto período del lunes; el grupo de sexto período el martes; el grupo de física, química y biología en el séptimo período el martes y el grupo de matemáticas en el tercer período el viernes. Durante el tiempo de formación prescrito en la escuela, los líderes escolares realizan inspecciones exhaustivas para garantizar la eficacia de la formación.
3. Organizar una orientación especial para los nuevos profesores, llevándoles a crecer rápidamente en forma de aprendizajes.
Bajo el liderazgo y orientación de la Oficina de Educación y la Oficina de Enseñanza e Investigación este semestre, los maestros Yang Haiping, Tian Hua, Li Jiamin, Lin Zhiping, Hou Zhaokun y Zhang Jinghua que participaron en la Capacitación Nacional Se organizaron reuniones de intercambio de experiencias para dar una lección demostrativa a cada uno.
Este semestre, el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas llevó a cabo una actividad de evaluación de la enseñanza y la investigación a gran escala. En esta actividad, el profesor Lin Zhiping fue seleccionado para dar la conferencia. Todos los profesores del grupo de matemáticas evaluaron la actividad. Todos los profesores observaron y escribieron un informe de evaluación de la clase.
4. Características y Resultados
Los contenidos de las actividades docentes y de investigación de nuestra escuela este semestre se basan en los nuevos temas de nuestra escuela. Los docentes estudian la producción e implementación de la enseñanza. mejorar e intercambiar experiencias sobre el uso de planes de guía de aprendizaje y compartir los resultados del aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes, el director Gao Yazhen y el subdirector Wang Yanhua han brindado muchas oportunidades de orientación y orientación, lo que ha dado pasos agigantados. la efectividad del uso de los planes de guía de aprendizaje por parte de los maestros de nuestra escuela.
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