Pregunta 1: ¿Qué es la actividad rítmica? La atmósfera terrestre es como una gran orquesta, con viento, nubes, lluvia, nieve, truenos, relámpagos, niebla y escarcha. de música con tonos ricos. Numerosos trabajos de investigación han demostrado que, bajo la acción simultánea de diversos factores físicos, este movimiento a gran escala que se produce en la atmósfera también muestra un cierto "ritmo".
Es decir, un determinado proceso climático es más evidente en un momento determinado. En determinadas condiciones, después de un tiempo, vuelve a ser evidente o se manifiesta de otras formas debido a las diferentes estaciones. Al igual que los ritmos en la música, no existe una relación evolutiva directa entre ellos en la superficie, pero de hecho existe una cierta conexión. En climatología, esta conexión interna en la atmósfera se denomina actividad rítmica de la atmósfera.
Hoy en día, muchos meteorólogos están realizando investigaciones en profundidad sobre las actividades rítmicas de la atmósfera y sus causas. Los resultados de la investigación en esta área serán sin duda de gran beneficio para el desarrollo de la predicción meteorológica a largo plazo.
Por ejemplo, hay un dicho que dice que las nubes cubren la luna el 15 de agosto, y las luces de nieve el día 15 del primer mes lunar son una manifestación de un cierto ritmo atmosférico.
Pregunta 2: Los métodos básicos para organizar los planes de lecciones de actividades rítmicas son: ¿Cuáles? El experto en currículo británico Lawton cree que hay tres factores que afectan el desarrollo profesional de los docentes: cambios en las ideas de enseñanza, cambios en el contenido de la enseñanza y cambios en la tecnología de la enseñanza. y la clave está en el seguimiento de la tecnología docente de los docentes. Para Reggio Emilia, el papel de un docente no es el de madre ni el de acompañante en el sentido general, sino “una persona que da valor a los educandos y al aprendizaje desde una perspectiva profesional” (en palabras de Hotchins) se compone de cualquier actividad educativa. Detalles uno por uno. Aunque los detalles son pequeños, pueden proyectar las grandes ideas y la sabiduría de la educación. Prestar atención a los detalles de la educación y convertirla en el punto brillante del aula es la encarnación de la sabiduría educativa y la capacidad de enseñanza de los docentes. Algunos detalles parecen surgir fácilmente, pero en realidad son ingenio, y la luz de enseñar filosofía y enseñar sabiduría brilla detrás de él. Usemos nuestra sabiduría para reservar algunos detalles y emoción para traer más felicidad y crecimiento a nuestros hijos.
1. Sabiduría en la selección y procesamiento de materiales didácticos musicales
Sabiduría 1: Analizar las características y cambios de la música y utilizarlos con habilidad
Una visión única es una tipo de sabiduría. "Brothers" es un ejemplo. Veamos las características de la música y el diseño de acción. La música está en la forma rondó de rABACAD. La sección A de la música es relativamente suave y adecuada para bailar con movimientos elegantes. Las secciones B, C y D de la música tienen ritmos y ritmos diferentes. (El ritmo es improvisado) ¿Cómo se pueden adaptar los niños con diferentes habilidades rítmicas?
Sabiduría 2: Anticipar las dificultades de aprendizaje de los niños y afrontarlas con habilidad.
Ejemplo 1: Manejar la música de "Ladybug Flying". Cambios de velocidad y respuestas de dos tiempos
Ejemplo 2: Edición de la música de "Huanqin". Según el nivel de desarrollo de la percepción del ritmo de los niños de clases pequeñas, la música se caracteriza por un ritmo claro y ordenado y una velocidad moderada. La música tiene cuatro frases y cada frase tiene ocho tiempos, pero siempre es difícil percibir el último tiempo.
El primer ajuste: añade "jijijiji" al último tiempo de la música. Problemas y dificultades de los niños pequeños: Los niños básicamente esperan hasta que se haya recitado "jijijiji" antes de seguirlo, y les resulta difícil tomar la iniciativa de sentir la música. El segundo ajuste: agregue el grito del tren "woo" en el séptimo tiempo de cada frase, para que los niños puedan seguir rápidamente el ritmo de la música.
2. La sabiduría de guiar a los niños pequeños a cantar con música
Sabiduría 1: La sabiduría de la proyección
Una pieza musical famosa a menudo contiene una gran cantidad de información rica, pero no es necesario dejar que los niños la experimenten toda. Los maestros deben examinar antes de la actividad y seleccionar la información más distintiva, la más fácil de percibir para los niños y la más adecuada para las necesidades de los niños para transmitirla a los niños. . (Enfoque didáctico) "El vuelo del abejorro": el tono tenso de la música; la historia de los abejorros volando en el aire; "Sinfonía de la sorpresa": el énfasis en la música y la comparación de los pasajes anteriores y posteriores; . "El caracol y el oropéndola": sienta los elementos culturales de las canciones infantiles taiwanesas. La música "Little White Boat" se puede utilizar tanto en el jardín de infantes como en las clases superiores, pero el énfasis es diferente.
Sabiduría 2: La sabiduría de construir puentes: Los profesores deben elegir estrategias adecuadas en las actividades de apreciación para construir un puente entre las "obras", la "comprensión de los profesores" y la "comprensión de los niños".
Si no existe una conexión adecuada entre los tres, la apreciación musical perderá su significado.
El multicanal guía a los niños para que perciban la música: percepción tridimensional y completa. Se pueden movilizar el oído, la visión y el sentido cinestésico.
Por última vez, se debe guiar a los niños para que expresen su comprensión de la obra de manera adecuada: hay muchas maneras para que los niños expresen sus obras, y los maestros deben elegir la forma más adecuada para garantizar que la La actividad recibe los mejores resultados. "El abejorro volador": guíe a los niños a usar líneas para expresar sus sentimientos y comprensión de la música. "La marcha del Rey León": agregue lenguaje para ayudar a los niños a comprender rápidamente la poderosa imagen del Rey León. "Happy Dance": el ingenioso uso del lenguaje "La historia de Toby la Semilla": el uso del lenguaje del profesor, el movimiento, la animación y la pintura con soplado "Tejiendo sueños", "Reloj": el ingenioso uso de los movimientos corporales
Tres, La sabiduría del cuestionamiento y la orientación del lenguaje
El cuestionamiento en las actividades de enseñanza colectiva del jardín de infantes es la actividad interactiva más directa entre maestro y estudiante. El estudioso occidental Degarmer propuso la opinión de que "cuestionar bien significa enseñar bien". Esta opinión no es descabellada. Las preguntas precisas y apropiadas de los maestros pueden estimular el interés de los niños en aprender y poner su pensamiento en un estado positivo. La comunicación y el entendimiento mutuos entre profesores y estudiantes están estrechamente relacionados con el nivel de eficiencia docente. Por tanto, la eficacia de las actividades de enseñanza colectiva en los jardines de infancia depende en gran medida de las habilidades y la calidad de las preguntas de los profesores.
Malentendido: muchos profesores equiparan el cuestionamiento colectivo con el cuestionamiento heurístico. Creen que cuantas más preguntas hagan, más podrán inspirar a los niños. Ninguna pregunta o pocas preguntas son adoctrinamiento, que es una enseñanza por infusión.
Sabiduría 1:...>>
Pregunta 3: Explicación del término actividades rítmicas Las actividades rítmicas son una de las áreas de práctica social importantes que pueden brindar a las personas oportunidades para todos- desarrollo redondo. El propósito del diseño de la educación musical es permitir que todos los maestros y niños se desarrollen de manera más activa y efectiva en el proceso de participación real en la práctica musical.
Pregunta 4: ¿Cuál es la diferencia entre actividades musicales, actividades de canto y actividades rítmicas? Amigos, esta canción es un episodio del anime "Fairy Tail". ingrésalo." Fairy Tail” y lo encontré rápidamente. . . .
Pregunta 5: Cómo realizar actividades rítmicas en clases pequeñas La música es un arte de expresar expresiones, y los niños tienen las características de ser felices y mostrar sus emociones. Debido a su edad y características psicológicas, a los niños a veces les resulta difícil expresar y desahogar sus emociones en el lenguaje hablado. Por el contrario, el fuerte contraste emocional y las descripciones vívidas de la música pueden expresar los sentimientos internos de los niños. Los niños pequeños aman la música desde el fondo de su corazón y, a menudo, no pueden evitar bailar al son de la música. En los primeros días de clases pequeñas, los niños se encuentran en un período de ansiedad por separación. Los niños en la etapa de "destete" a menudo tienen una reacción de "resistencia" a diversas actividades de la vida cotidiana del jardín de infantes. Varias actividades pueden hacer que los niños brillen con una vigorosa vitalidad. ¿Cómo aprovechar las ventajas únicas de las actividades musicales y llevar a cabo buenas actividades musicales en las primeras etapas de las clases pequeñas? 1. Comprender razonablemente las características típicas de la edad en las primeras etapas de las clases pequeñas. El amor y el anhelo natural de los niños inocentes y animados por la música me ayudaron a determinar esta creencia: cada niño necesita música y cada niño tiene el deseo y la necesidad de recibir música. Si los profesores no tienen en cuenta el período especial en el que los niños ingresan por primera vez al jardín de infancia cuando realizan actividades, es probable que vuelvan a los niños "sentimentales". Frente a este grupo de niños que lloran, la tarea del maestro es aprender a dejar que la música desempeñe su papel de estabilización de las emociones, para que los niños puedan volverse dependientes de la música en caso de impotencia, y luego estimular el interés de los niños por la música. Según años de práctica, los niños tienen más o menos "Edipo", "dependencia" y otras tramas en sus primeros días en el jardín de infancia. Por eso, intenta poner en futuras actividades didácticas aquellas canciones que a los niños les resulten fáciles para "tocar la escena y emocionarlos". Recuerdo que cuando comencé a trabajar en educación infantil, me desempeñé como profesora de música en una clase pequeña. De acuerdo con el plan de enseñanza, enseñé y canté "Mother's Eyes" en la segunda semana después de ingresar al jardín de infantes. La canción cantaba: "Los ojos de mamá son como espejos, tú estás en el espejo y yo estoy en el espejo. Los ojos de mamá son como estrellas..." Durante el proceso de enseñanza y canto, sucedieron cosas inesperadas, simplemente seguí mi ejemplo. Después de cantarla una vez, los niños abrieron mucho la boca y comenzaron a llorar: "Mamá... encuentra a mamá... mamá". De esto se desprende que los profesores deben aprender a resumir, ser buenos para descubrir ciertas características de los niños y ser tabú sobre algunas canciones que pueden abrir fácilmente la relación entre ellos y los niños. Se deben realizar con anticipación algunos cantos y bailes que cultiven sentimientos e interacciones entre maestros y niños.
Por ejemplo, cantar "Hola maestra", "Buenos días" y "Amo el jardín de infantes" puede lograr el propósito de facilitar la relación entre maestros y niños. Esto se puede hacer en la etapa inicial. Ritmos como "El bebé escucha música", "El bebé aprende a bailar", "El pequeño director", "El bebé aprende a aplaudir", etc. pueden hacer que los profesores y los niños aplaudan durante un rato, se abracen, y se toman de la mano un rato sin darse cuenta. Los niños pequeños se olvidan de "buscar a su madre" y "llamar a su abuela" debido al buen ambiente. 2. Crear un buen ambiente musical. Para cultivar el arte musical de los niños, primero debemos brindarles un ambiente musical, que es una condición importante para el desarrollo de talentos. Los profesores deben orientar a los niños para que escuchen más música, brindarles más oportunidades para escuchar música y garantizarles tiempo suficiente. Escuchar música es el mismo primer paso básico e importante que guiar a un niño a prestar más atención a la pronunciación de un adulto cuando habla. Sólo escuchando y mirando más los niños sabrán apreciar y comprender la emoción de la música, y poco a poco querrán cantar y tendrán ganas de cantar bien. Escuchar más música puede crear una buena atmósfera y buen humor para los niños, permitiéndoles comer dulcemente, jugar felices y dormir cómodamente. También puede utilizar las características de la memoria inconsciente de los niños para acumular hermosas impresiones musicales en sus mentes para cultivar las habilidades musicales de los niños. Alfabetización. La música también se puede cultivar junto con las actividades diarias de los niños. Cuando los niños ingresan al jardín de infantes por la mañana, pueden tocar algunas canciones infantiles ligeras y cantarles canciones. Como "Carrera de botes", "Canción grupal infantil", "Viene un buen amigo", "Pequeño pintor", etc., después de la fundación de la República Popular China, "Buen maestro", "Tire de zanahorias", " Buscando amigos", "Lanzar pañuelo", "Drip". Los niños como "Li Di Li" lo conocen y son fáciles de aceptar e invertir en él. Y la música clásica con melodías relajantes durante las comidas puede hacer que los niños coman más felices. Las canciones populares adecuadas incluyen "Flores del río primaveral y noche a la luz de la luna", "Nubes de colores persiguiendo la luna", "Dos manantiales reflejan la luna", "Los barcos de pesca cantan por la noche", "Montañas y aguas corrientes", etc. El tiempo de apreciación debe controlarse al azar. Si el niño realiza actividades al aire libre antes de las comidas, se debe adelantar el tiempo para apreciar la música. Esto ayudará a que el estado de ánimo del niño se estabilice lo antes posible y se evitará relativamente comer en exceso. Los niños también deben escuchar más música antes de acostarse. Por ejemplo, se deben reproducir algunas canciones de cuna antes de acostarse y el sonido debe mantenerse lo más bajo posible mientras duermen. Lo anterior sólo permite a los niños sentir y apreciar la música de forma inconsciente. Vale la pena señalar que parte de la música occidental también es digna de apreciarse en las primeras etapas de la escuela primaria. Si los maestros brindan una orientación razonable durante la apreciación, definitivamente sentarán una buena base para cultivar y descubrir los talentos musicales de los niños. Entre las canciones que prefieren los niños se encuentran "Animalia...>>
de Saint-Saëns. Pregunta 6: Las actividades rítmicas en la educación musical del jardín de infantes se refieren a los objetivos de los movimientos físicos que los niños realizan en respuesta a la música. :
1. A partir de aprender a cantar canciones, los niños intentan seguir la música y tocar la percusión.
2. Entiende el gong del instrumento de percusión y aprende a golpearlo.
3. Saber seguir las indicaciones del profesor al tocar y realizar actividades de percusión con sus compañeros en el tiempo.
Preparación de la actividad:
1. Hay varios lugares para tablas de baile redondas, panderetas, maracas y gongs.
2. Libros infantiles, gráficos murales didácticos, CD.
Proceso de la actividad:
1. Los niños aprenden a cantar la canción "The Sun Comes Out and Be Joyful". ".
(1) Los niños aprecian la grabación de la canción "The Sun Comes Out and Be Happy" y experimentan plenamente el estilo de la canción.
(2) Los niños comienzan a aprender a cantar canciones con la ayuda de imágenes de fondo.
(3) Concéntrate en practicar el método de canto antifonal de alinear palabras.
(4) Los niños continúan aprendiendo a cantar canciones, centrándose en practicar el canto a dúo en grupos.
2. La maestra guía a los niños a utilizar movimientos corporales para expresar el ritmo de la música.
(1) La maestra guía a los niños a cantar en grupos y aplaudir al ritmo.
(2) El maestro guía a los niños a utilizar acciones para distinguir letras y notas.
3. Muestra el gráfico y el profesor indica a los niños que practiquen movimientos corporales en diferentes partes de la voz.
4. La maestra dirige a los niños a practicar tocando instrumentos de percusión en diferentes partes.
Pregunta 7: Plan de lección de actividad de rima de agradecimiento para clase media Objetivos de la actividad:
1. Una vez que hayas comprendido cómo cocinar fideos, usa tu imaginación y utiliza movimientos corporales exagerados para imitar y expresar.
2. Guíe a los niños para que sientan las emociones básicas y los cambios de ritmo obvios de la música, anímelos a usar con valentía movimientos ricos e interesantes para expresarse de acuerdo con el ritmo de la música y experimentar la alegría de la libertad. expresión y creación.
Preparación de la actividad: cintas de vídeo, cintas, papel crepé de varios colores, cuatro cartulinas redondas, sala de actividades alfombrada
Proceso de la actividad:
1. Introducción: Observar el video y observe el proceso de cocción de fideos.
2. Partes básicas:
(1) Imaginación y expresión de movimientos corporales:
1. ¿Cómo quedan los fideos sin estar cocidos? (duros, rectos)
2. ¿Cómo son los fideos cocidos? (Doblado, suave) Anime a los niños a probar varias formas de doblar sus extremidades y guíelos para que se expresen con cuerpos suaves y débiles y articulaciones relajadas.
3. ¿Cómo se ablandan los fideos poco a poco después de meterlos en la olla? Guíe a los niños para que expresen las ondas del cuerpo y las extremidades, el enredo de las extremidades, los giros y los círculos.
Bajo las indicaciones verbales del maestro, utilice movimientos corporales para demostrar completamente el proceso de cocinar fideos.
(2) Imaginación e interpretación de la música:
1. Apreciar la música por completo.
2. Apreciar en secciones para guiar a los niños a experimentar diferentes cambios de ritmo.
3. Anima a los niños a realizar movimientos según el ritmo de la música, evalúa, imita y mejora movimientos audaces y únicos, y los profesores proporcionan las demostraciones necesarias.
4. Actúe en grupo y experimente plenamente la alegría de actuar.
(3) Parte final
Juego de relajación: sirve fideos a papá, mamá, abuelo y abuela. Después del juego, la maestra y los niños limpian juntos el área de actividad.
Pregunta 8: ¿Cómo realizar actividades rítmicas efectivas para crear una concepción artística y mejorar la expresividad de las canciones? ¿Cómo cultivar la expresividad de los niños en las canciones? 1. Contar historias y despertar el interés. Las letras son una forma literaria de música, aunque no hay muchas palabras y la duración es corta, es el primer paso para que los niños entren en contacto con las canciones, la trama, el lenguaje. Las acciones descritas en la letra son muy importantes. Los niños pequeños tienen un impacto directo. Sin embargo, los niños en el jardín de infantes aún no tienen la capacidad de leer en voz alta de forma independiente y comprender el significado de las palabras. Si en este momento se utiliza el adoctrinamiento tradicional basado en artículos, perderán su atractivo debido a la abstracción. Por lo tanto, al enseñar, normalmente cambio las letras de cuentos que a los niños les gusta escuchar, como introducción a la enseñanza de nuevas canciones, o uso la historia para recorrer toda la clase y explicársela en un lenguaje vívido. Por ejemplo, en la canción "Little Crow Loves Mom", canté la canción a través del diálogo de los personajes mientras contaba la historia; de esta manera, los niños no pudieron evitar interesarse en la canción mientras escuchaban la historia. el aprendizaje aumenta en consecuencia. 2. Cantar para inspirar y estimular el deseo. Cada canción tiene su propio contenido y emociones que expresar. Pueden ser agudas, graves, alegres o líricas. En este momento, los profesores deben realizar cantos emocionales de acuerdo con los requisitos emocionales y las características de estilo de la canción. Por ejemplo, en la lección de la canción "Fried Radish", canté dos veces. El primer modelo de canto es el canto a capella con ayuda de movimientos, permitiendo a los niños percibir la belleza, alegría, vivacidad y diversión de las canciones