Muestra de reflexión de formación sobre mejora de la información 2.0 (7 artículos en general)
Al manejar los asuntos y la vida laboral, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. La reflexión es pensar en el pasado y. aprender de ello. Resumir las experiencias y lecciones aprendidas. Entonces, ¿cómo deberías escribir una reflexión? A continuación se muestran ejemplos de reflexión sobre la capacitación sobre mejora de la información 2.0 (generalmente 7 artículos) que recopilé para todos para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.
Reflexión 1 sobre la capacitación en mejora de la información 2.0
Como uno de los gerentes del Taller del municipio de Caogang del proyecto Tecnología de la información 2.0, tengo algunas sensaciones al revisar la implementación de todo el proyecto en los últimos seis meses.
Después de la implementación de todo el proyecto, a través del ajuste continuo del plan, finalmente se completó con cada escuela del municipio como una unidad, todo el período escolar cooperó, se combinaron en línea y fuera de línea. liderado por la columna vertebral, impulsado por aplicaciones y promovido por todos los empleados; orientado a la escuela, aprendizaje práctico, intercambio entre escuelas, aceptación del plan de estudios a nivel de municipio y condado y recomendación de resultados;
Creo que los puntos clave para impulsar el proyecto 2.0 en el medio rural son:
(1) Cómo diseñar actividades + supervisión y gestión para que todos los empleados puedan colaborar para asegurar su implementación. de la terminal;
Debemos prestar total atención a las actividades fuera de línea y no creer demasiado en los efectos del aprendizaje en línea bajo el modelo de promoción multiescolar en todo el municipio, se debe establecer una organización sistemática; Cada escuela debe tener una persona a cargo y un gerente, y diseñar múltiples actividades factibles de concentración, organizar tareas razonables y utilizar las tareas para impulsar acciones para dar rienda suelta a la iniciativa de los líderes, los líderes les conceden gran importancia e instruyen; los implementadores deben ser prácticos y detallados. Los gerentes deben tener planes, implementaciones, implementaciones e inspecciones y tener restricciones. El factor estudiante, por ejemplo, permite a los gerentes establecer actividades de proceso razonables y tareas de envío de materiales en la plataforma, y establecer una cierta capacitación. puntuación, etc.
Debemos centrarnos en romper con grupos clave, como los líderes de cada escuela y las personas que puedan desempeñar un papel vertebrador y protagonista, para llevar a cabo una orientación clasificada y una gestión colaborativa.
(2) Cómo lograr una evaluación y cuantificación controlable.
Durante la implementación de nuestro proyecto, nuestro aprendizaje en línea y la realización de tareas estuvieron a la altura del estándar. Sin embargo, no logramos una cuantificación estricta de las evaluaciones de las solicitudes escolares y solo abordamos múltiples dimensiones basadas en información. Se realizaron actividades de enseñanza: autoevaluación cualitativa, evaluación mutua y evaluación. La evaluación solo señaló lo bueno y lo malo, pero no reflejó qué tan bueno o malo era, y en qué medida era bueno o malo.
¿Es necesario cuantificar la valoración de las solicitudes? Si se deben utilizar datos para cuantificar, será difícil lograr una cuantificación de evaluación controlable. Aún es necesario mejorar las capacidades de los administradores y profesores en el campo de escuchar, evaluar y calificar.
El tema del primer plan de implementación del taller de tecnología de la información 2.0 es: producción de material didáctico basado en pizarras electrónicas y enseñanza en el aula, producción de microconferencias y aplicaciones dentro y fuera del aula. Con base en el tema, hemos hecho un uso extensivo de la tecnología, pero hemos ignorado esa línea de acción: descubrir problemas de enseñanza - aprender tecnología - usar tecnología para resolver problemas - mejorar efectos - retroalimentación de efectos - integración e innovación.
Cómo permitir que los miembros del taller sigan esta ruta sin problemas es un problema difícil que debe superarse en el futuro. Necesitamos encontrar esos casos completos y apasionantes que sirvan como demostración líder, y también necesitamos mucha capacitación en tecnologías de software y hardware relacionadas.
En resumen, en esta etapa, es urgente mejorar aún más la orientación basada en información de nuestro equipo de capacitación y la capacidad de enseñanza basada en información de los maestros. Este será un proceso de desarrollo que seguramente será explorado. y avanzó en la práctica. Reflexión sobre la capacitación en mejora de la información 2.0
A través de la reciente capacitación para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información, tengo una nueva comprensión de la modernización de la educación de hoy, con la tecnología informática y de redes como núcleo, se está desarrollando y cambiando rápidamente. la forma en que aprendemos. La capacidad de adquirir, analizar, procesar y aplicar información será la capacidad y cualidad más básica de la gente moderna. Al mismo tiempo, nuestras capacidades en todos los aspectos han mejorado enormemente, especialmente nuestra capacidad para aplicar de manera integral la tecnología de la información. Ahora ya no estamos limitados a la producción de material educativo. Nos hizo darnos cuenta de que, como maestros de preescolar de la nueva era, deberíamos absorber de manera proactiva la última tecnología. Aprendí mucho de esta breve capacitación.
1. Actualización del concepto
Esta capacitación en ingeniería para mejorar la capacidad de las aplicaciones de tecnología de la información me brindó una actualización del concepto.
Normalmente dejo de trabajar en aplicaciones básicas, sin embargo, a través de esta capacitación, realmente me di cuenta de que todavía tengo muchas deficiencias en mi profesión. Todavía tengo muchos conocimientos que aprender en términos de mejora empresarial futura. Yo mismo en cualquier momento, complementar nuevos conocimientos y actualizar conceptos puede mejorar fundamentalmente la calidad profesional.
Con el rápido desarrollo de la informatización, como docente, una buena alfabetización informacional es un requisito para el aprendizaje permanente y la mejora continua. Como docente, debe tener ideas educativas y conceptos de enseñanza modernos, y dominar métodos de enseñanza y métodos de enseñanza modernos. El desarrollo de estas cualidades requiere que los docentes continúen aprendiendo para satisfacer las necesidades de la alfabetización informacional moderna y desarrollar un aprendizaje permanente; capacidad Una de las cualidades necesarias Si un docente no tiene una buena alfabetización informacional, no puede convertirse en un docente de tecnología de la información de alta calidad que satisfaga las necesidades de la enseñanza moderna.
2. Conocimiento profesional
Comprender profundamente la importancia de la información educativa, comprender cuál es el desarrollo de la informatización educativa y comprender verdaderamente el papel del entorno de enseñanza basado en la información en la educación y Enseñanza. El papel de los estudiantes es dominar las aplicaciones básicas de varios modelos y software de enseñanza de uso común.
Al escuchar los análisis de los expertos sobre “diseño y producción de presentaciones XQA3”, “gestión de recursos educativos XQA4”, “diseño y producción de microvideos XQB2”, etc., realmente me di cuenta de lo que estaba haciendo. experiencia en información. Seguiré aprendiendo en mi futuro laboral para enriquecer mis conocimientos profesionales.
Me he beneficiado mucho de la formación que he adquirido. Puedo aplicar mejor los conocimientos sobre tecnología educativa que he aprendido en la educación y la enseñanza modernas, y ser un profesor responsable de los niños, el jardín de infancia y la educación. el jardín de infantes. Una maestra de preescolar destacada y socialmente responsable. Continuaré aprendiendo todo tipo de conocimientos profesionales sobre tecnología de la información, perseveraré y haré esfuerzos incansables para optimizar mis habilidades profesionales, adaptarme mejor a las necesidades de desarrollo de la sociedad moderna y cultivar talentos emergentes con altas habilidades de información necesarias en la nueva era. será el objetivo por el que me esfuerzo. Mejora de la información 2.0 Reflexión sobre la formación 3
La primera etapa: aprendizaje teórico
1. Movilizar la publicidad y empezar a aprender
A finales de mayo de 2021, el vicepresidente Zeng xx Zeng Jian, director del Departamento de Investigación Científica, y Su xx, profesor del Departamento de Tecnología de la Información, participaron en la Capacitación en Gestión de la Información Escolar 2.0 del Proyecto de Mejora de la Capacidad de Aplicación de la Tecnología de la Información para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria en el Distrito de Huicheng, que sentó las bases Fundación de la escuela para promover la aplicación de la tecnología de la información.
Los líderes escolares conceden gran importancia a la formación y el aprendizaje 2.0. Han creado un grupo de liderazgo y un equipo de gestión de la información y han llevado a cabo una movilización general del aprendizaje en reuniones de todos los profesores.
2. Formación y planificación especiales
1. Formación y aprendizaje a nivel escolar. El 28 de mayo de 2021, el subdirector Zeng xx llevó a cabo una capacitación especial sobre el Proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicaciones de tecnología de la información para todos los maestros. En esta capacitación especial, los maestros conocieron 2.0 y tuvieron una comprensión clara de los objetivos, los requisitos de puntos de competencia y los procedimientos de capacitación y evaluación en la escuela del Proyecto de Mejora de la Capacidad de Aplicación de Tecnología de la Información 2.0.
2. Formación y aprendizaje de los líderes de equipo de cada departamento. Sobre la base de la formación y el aprendizaje generales, la Oficina de Investigación Científica organizó a los líderes de cada materia para estudiar más a fondo y comprender la estrecha relación entre cada punto de capacidad de aprendizaje y cada disciplina. En la reunión se propusieron las ideas de trabajo de la escuela para impulsar el Proyecto de Mejora de la Capacidad de Tecnología de la Información 2.0: “toda la participación, liderazgo clave, enfoque de aplicación y combinación de premios y evaluaciones, basado en la participación de todos los miembros, el líder del equipo lideró”. los miembros del equipo estudiarán aplicar la tecnología adecuada en sus propias disciplinas, participar activamente en diversas actividades de evaluación en todos los niveles, lograr una combinación de premios y evaluaciones, promover el crecimiento profesional de los docentes y promover el desarrollo general de la escuela.
3. Realizar una investigación exhaustiva y formular un plan. Después de una investigación exhaustiva, los miembros del centro de información escolar y la oficina de investigación científica formularon el "Plan de evaluación y capacitación escolar 2.0 del Proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología de la información para maestros de escuela primaria Huizhou No. 15" basado en el equipo e instalaciones de información de la escuela, los maestros. ' Nivel de información y otras condiciones reales y "Plan de desarrollo de la educación y la enseñanza de la información de la escuela primaria n. ° 15 de la ciudad de Huizhou".
4. Estudiar y seleccionar cursos en diferentes grupos de materias. Utilizando el tiempo semanal de la actividad de aprendizaje del grupo de materias, el líder del grupo de materias organiza a los miembros para seleccionar cursos y guiar a los profesores del grupo de materias en el estudio.
3. Aprendizaje online, comprensión integral.
Frente a las nuevas tecnologías, los docentes estudian seria y activamente. A través de 25 horas de capacitación y aprendizaje en línea, los profesores tienen un conocimiento profundo de la tecnología de la información 2.0 y el nivel de la tecnología de la información se ha mejorado aún más sobre la base original.
La segunda etapa: la formación escolar
La teoría y la práctica se complementan y promueven mutuamente. Para promover mejor la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, los docentes trabajan en grupos de materias para fortalecer la aplicación de la tecnología de la información en sus respectivas prácticas docentes.
1. Fortalecer la capacitación y proporcionar liderazgo
En el seminario sobre el despliegue de la cobertura total de la aplicación a gran escala de los libros de texto digitales del plan de estudios nacional, el vicepresidente Zeng xx presentó los requisitos de implementación y también dirigió el proyecto científico 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información y la aplicación de materiales didácticos digitales de la formación escolar de Guangdong Education Xiangyun.
2. Aplicarlo a la práctica docente para reducir la carga y mejorar la calidad.
En abril de 2022, basado en la formación en tecnologías de la información 2.0, se llevará a cabo un concurso de cursos de alta calidad en el campus para profesores jóvenes Se lanzó el curso de chino, matemáticas e inglés. Ha mejorado aún más el nivel de enseñanza e investigación de nuestra escuela y la capacidad docente de los profesores jóvenes.
La tercera etapa: promoción en profundidad
El 31 de marzo de 2022, todos los docentes de la escuela completaron la tarea de capacitación escolar en tecnologías de la información 2.0. En la reunión resumida de este trabajo, el director Huang Qiuhong puso mayores expectativas en el Proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los docentes, "Promoción en toda la escuela": con el objetivo de mejorar integralmente las capacidades de la tecnología de la información de los docentes y utilizar la tecnología de la información moderna para proporcionar servicios de educación y enseñanza, mejorar efectivamente la eficiencia y la calidad de la enseñanza en el aula y esforzarse por lograr avances a pasos agigantados en 2022.
El subdirector Zeng xx también enfatizó en la reunión de todos los maestros que aunque esta ronda de aprendizaje basado en información ha terminado, no es el final sino un nuevo punto de partida. Los docentes no sólo deben dominar la tecnología de la información avanzada, sino también permitirle potenciar la educación e integrar profundamente la educación y la enseñanza, para reducir verdaderamente las cargas y mejorar la calidad.
La escuela sigue de cerca esta acción y normaliza la educación y la enseñanza de la aplicación de información escolar, y se esfuerza por construir un entorno de desarrollo de información, fortalecer el equipo de enseñanza de información y mejorar de manera efectiva la capacidad de liderazgo de información del director y la información de los maestros. mejorar nuestra capacidad docente y la capacidad de orientación del equipo de capacitación, y promover integralmente el desarrollo innovador de la tecnología de la información escolar y la integración de la educación y la enseñanza. Proporciona una referencia para construir un nuevo modelo de formación de talentos escolares en las condiciones de "Internet +" y sienta una base sólida para hacer realidad un futuro brillante en la construcción de enseñanza de tecnología de la información. Information Enhancement 2.0 Training Reflection 4
1. Énfasis en el liderazgo y promoción de la cooperación
1. Establecer un grupo de liderazgo para brindar garantía organizacional
Participar en la reunión de escala en el Centro de conferencias de Wujiashan Después de regresar de la capacitación del Proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología de la información 2.0 de Dongxian, nuestro equipo de investigación y enseñanza de inglés se sentó inmediatamente para estudiar el tiempo, el contenido, la forma, los resultados y otros detalles de las actividades relacionadas con la capacidad de aplicación de la tecnología de la información. Proyecto Proyecto de Mejora 2.0. Para implementar de manera efectiva este proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información y garantizar que las habilidades de aplicación de la enseñanza de la tecnología de la información de todos los profesores de inglés mejoren durante las actividades de capacitación, el grupo de investigación y enseñanza de inglés decidió establecer un grupo de liderazgo sólido. Con el director Wu Lixiang de la Oficina de Asuntos Académicos como núcleo de liderazgo, controla la promoción general de las actividades de capacitación en línea y fuera de línea. El maestro Chen Panfeng, líder del equipo de investigación y enseñanza de inglés de primer grado, y el maestro Song Jie, el líder. del equipo de enseñanza e investigación de inglés de segundo grado, son los líderes de equipo para liderar a los miembros de cada equipo de manera específica. Gestionar e implementar cada detalle de las actividades de capacitación. Al mismo tiempo, los grupos de enseñanza e investigación de inglés para el primer y segundo grado de la escuela secundaria se complementan y brindan garantía organizacional para esta capacitación en la mejora de la capacidad de aplicación de la enseñanza de las tecnologías de la información.
2. Formar un grupo de ayuda mutua para potenciar el efecto de la asistencia.
Con base en los resultados de la evaluación 1.0 del Proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de tecnologías de la información y la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza diaria práctica, nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés Los 16 profesores se dividieron en 8 grupos de ayuda mutua: Wu Lixiang, Chen Panfeng, Luo Yanghong, Lu Shuqin Xin, Luo Fen; Haili, Deng Yuannan; Yang Mei, Zhou Jiamiao; A lo largo del proceso de capacitación, los grupos de ayuda mutua de nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés se ayudaron a formar parejas, colaboraron entre sí, intercambiaron experiencias de aprendizaje en línea y discutieron juntos la capacidad y dificultad de las operaciones prácticas fuera de línea, explorando, avanzando y buscando la excelencia constantemente. .
2. Centrarse en la implementación y promover la capacitación
1. Prestar atención al aprendizaje en línea e implementar planes de capacitación
Basado en la ideología rectora, análisis de la situación del grupo de investigación y enseñanza de inglés, y bajo la orientación teórica de la "Capacitación escolar en tecnología de la información 2.0" organizada por nuestra escuela, nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés hizo pleno uso de la Red de desarrollo docente de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Hunan. Plataforma de formación para organizar la formación online de los profesores miembros del grupo.
Los profesores de izquierda y derecha formularon su propio plan de capacitación para el Proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología de la información 2.0 y completaron cuidadosamente los cursos generales del Proyecto de mejora de la tecnología de la información 2.0 (Conjunto 1) y las especializaciones en idiomas extranjeros del Proyecto de mejora de la tecnología de la información 2.0. (Conjunto 1 del curso, participó activamente en el salón del curso del taller de capacitación, discutió entre ellos y discutió problemas durante el proceso de capacitación, preparó cuidadosamente notas de capacitación y experiencias de capacitación, completó las tareas de capacitación en cada etapa y finalmente obtuvo 100 puntos). Resultados del entrenamiento. A lo largo del proceso de formación, todos los profesores de nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés desarrollaron gradualmente buenos hábitos de aprendizaje y formación en línea y establecieron una creencia en el aprendizaje permanente, sentando una base sólida para su propio desarrollo sostenible.
2. Promover la formación fuera de línea y crear una atmósfera de aprendizaje
En las actividades de formación del Proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicaciones de tecnologías de la información, nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés no solo llevó a cabo una formación online eficaz actividades, y también promovió activamente actividades de capacitación fuera de línea muchas veces. En una serie de actividades de capacitación fuera de línea, nuestro equipo de investigación y enseñanza de inglés se centró en la necesidad y la importancia del proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información, e interpretó, discutió y exploró constantemente los puntos de capacidad de diferentes dimensiones de la tecnología de la información, y también Se proporcionó orientación sobre métodos in situ para puntos de competencia específicos.
Las actividades de formación offline avanzan con gran detalle. Por supuesto, esto es inseparable de la continua positividad, entusiasmo y seriedad de los profesores. En la primera actividad fuera de línea, tres profesores de inglés de séptimo grado (el profesor Luo Yanghong, el profesor Ouyang Yanyu y el profesor Deng Yuannan) compartieron tecnología de la información, respectivamente. El maestro Luo Yanghong explicó cuidadosamente a todos los métodos y técnicas de "cómo extraer todos los recursos materiales en PPT con un solo clic" y compartió con ustedes varias cuentas públicas de WeChat relacionadas con la tecnología de la información. Según las necesidades de la asignatura de inglés, el profesor Ouyang Yanyu recomendó el software "PicsArt" a todos y guió a todos los profesores en operaciones prácticas. Luego, también compartió con nosotros el método para insertar símbolos fonéticos, es decir, presionar la tecla de acceso directo "Ctrl+Alt+Z" para ingresar. El profesor Deng Yuannan presentó el software "iFlytek Input Method" y compartió sus funciones de reconocimiento de texto e introducción de voz. Todos los profesores presentes se beneficiaron mucho del intercambio de experiencias de los tres profesores. En la cuarta actividad de capacitación fuera de línea, tres maestros de octavo grado (el maestro Song Jie, el maestro Li Zhurong y el maestro Yang Mei) compartieron con nosotros los métodos y técnicas para hacer micro lecciones para ayudar a los maestros del grupo a resolver el punto de competencia 3. Confusión sobre la producción de microcursos. En primer lugar, la maestra Song Jie compartió con nosotros las ideas de producción del "principio lejano" de las microclases y guió a todos a pensar en la estructura de las microclases de inglés. Luego, la maestra Li Zhurong reprodujo su video de microclase "La diferencia entre cuándo y mientras" para enseñarnos cómo buscar recursos de video de alta calidad en Internet y cómo usar software de edición de video para la edición y síntesis de video. Finalmente, la profesora Yang Mei nos mostró su vídeo de microclase "Oraciones de exclamación", que satisfizo por completo nuestra curiosidad sobre la producción de microclases: ¡una pequeña ventana con la foto de perfil de la profesora! En la quinta actividad de capacitación fuera de línea, el director Wu Lixiang nos demostró en detalle el funcionamiento del Cuestionario Star y nos explicó completamente los requisitos específicos y los procedimientos operativos del Proyecto de mejora de la capacidad de la aplicación de tecnología de la información 2.0, Punto 1 de la capacidad de evaluación. Durante las actividades de formación fuera de línea, todos expresaron sus opiniones, se comunicaron y cooperaron continuamente y el ambiente de aprendizaje fue muy animado.
3. Promocionar productos de alta calidad para ayudar a la reflexión
1. Clarificar la forma de las actividades y crear productos formativos de alta calidad
En esta aplicación de tecnología de la información proceso de formación del proyecto de mejora de habilidades 2.0 En nuestro grupo de enseñanza e investigación de inglés realizamos actividades formativas en forma de avance mientras aprendemos, corrección mientras retroalimentamos y mejora mientras aplicamos. De acuerdo con la organización de las actividades de capacitación y las necesidades del trabajo docente diario, el director Wu Lixiang, el maestro Song Jie y el maestro Chen Panfeng guiaron a los maestros del grupo a estudiar, practicar y evaluar las clases juntos, y organizaron a los maestros del grupo para asistir a clases dentro del grupo Clases abiertas, clases de demostración y participar activamente en una serie de competencias que integran profundamente la tecnología de la información y las materias de inglés, como One Teacher, One Excellent Course, Competencia de preparación colectiva de lecciones de la provincia de Hunan, Competencia de producción de microcursos y Concurso interdisciplinario de diseño docente, etc., y crear con éxito Hemos producido muchos casos excelentes en el aula y logramos el objetivo de que todos los miembros de nuestro grupo de investigación y enseñanza de inglés participen y ganen premios.
2. Fortalecer la mejora de capacidades y centrarse en el análisis y la reflexión
El objetivo del proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología de la información de profesores de primaria y secundaria es mejorar la información de los profesores. capacidades de enseñanza basadas en la escuela Al realizar actividades de capacitación en la escuela de "promoción de toda la escuela", nos esforzamos por pensar desde múltiples ángulos, nos esforzamos por comenzar desde múltiples aspectos, combinar la capacitación en línea y fuera de línea y fortalecer las capacidades de aplicación de información de los maestros. a través de asistencia y cooperación mutua, discusión e intercambio, competencia grupal, etc. Y continuar sirviendo a la práctica de la educación y la enseñanza, logrando así la integración efectiva de la enseñanza de materias de inglés en el grupo de tecnología de la información y logrando el objetivo de mejorar la capacidad de aplicación de la información. Proyecto 2.0.
Durante todo el proceso formativo, nuestro grupo de enseñanza e investigación de inglés presta especial atención a la síntesis, el análisis y la reflexión, lo que también favorece que los profesores de inglés de nuestro grupo desarrollen en cierta medida buenos hábitos educativos y docentes. Primero, evalúe. A través de una autoevaluación precisa y la evaluación de otros, se aclaran el propósito, los efectos y la dirección de crecimiento de la capacitación en tecnología de la información. En segundo lugar, el análisis. A través de la evaluación en grupo y el autoanálisis, revisamos el proceso de enseñanza en el aula, descubrimos las ventajas y desventajas de la enseñanza en el aula y determinamos si la tecnología de la información se integra efectivamente en la enseñanza en el aula para formar notas o informes específicos de análisis de la enseñanza en el aula. De nuevo, reflexión. Al escribir experiencias de capacitación y reflexiones posteriores a las clases, la comprensión de la tecnología de la información se transforma en la práctica de la enseñanza en el aula y las lecciones aprendidas se resumen para mejorar efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza del inglés.
"El camino es largo y largo, y buscaré arriba y abajo." La capacidad de aplicación de la tecnología de la información es la cualidad central de los docentes de alta calidad en la nueva era. El Proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información es una actualización integral de la informatización educativa y es la clave para el estudio de los maestros de nuestro pueblo en la nueva era. Estoy muy agradecido por esta oportunidad de capacitación del proyecto 2.0 de mejora de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información, que ha mejorado enormemente la capacidad de la tecnología de la información de los profesores del grupo de investigación y enseñanza de inglés de la Escuela Secundaria Experimental Yangshan. En la etapa posterior, continuaremos manteniéndonos al día, avanzando con los tiempos, esforzándonos por lograr el progreso, siendo pioneros e innovadores, mejorando nuestra alfabetización informacional y nuestras habilidades profesionales, haciendo un buen trabajo en la enseñanza en el aula y promoviendo la eficacia. integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias de inglés. ¡Para mejorar integralmente la alfabetización básica en inglés de los estudiantes y contribuir con nuestra parte a la causa de la educación en inglés! Reflexión de capacitación sobre mejora de la información 2.0 5
Estudié la capacitación del proyecto para mejorar la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los maestros de escuelas primarias y secundarias. Obtuve una comprensión profunda del concepto de integración de la tecnología de la información y las disciplinas modernas, y obtuve una comprensión profunda del concepto de integración de la tecnología de la información y las disciplinas modernas. También trabajé activamente en él. Trate de utilizarlo en el proceso de educación y enseñanza. Ahora resumamos la experiencia de esta formación.
1. El concepto de educación y enseñanza se ha actualizado.
Con el rápido desarrollo de la sociedad, la tecnología educativa moderna se utiliza cada vez más en la enseñanza. La reforma curricular requiere que los conceptos y métodos educativos de los docentes también cambien. Lo importante de este cambio no es la forma y los medios, sino el cambio de comportamiento y pensamiento en el proceso educativo. Requiere que los profesores integren estrechamente métodos y conceptos de enseñanza avanzados con la tecnología de la información moderna y los apliquen a lo largo de todo el proceso de educación y enseñanza. La tecnología de la información no es sólo un medio técnico, sino más importante aún, una forma de aprender. La tecnología de la información no es sólo un objeto de aprendizaje, sino también una herramienta de aplicación y un medio importante para mejorar la calidad de la educación. Por lo tanto, al realizar educación y enseñanza, proporcionar tantos recursos de aprendizaje como sea posible para el aprendizaje de los niños para promover el uso de los recursos para aprender por parte de los niños y crear más condiciones y oportunidades para que los niños participen activamente en el aprendizaje;
2. Se han cambiado los métodos de aprendizaje de los niños
Cambiar el método de enseñanza tradicional basado en conferencias, cambiando así los métodos de aprendizaje de los niños. En el aula, bajo la condición de la tecnología de la información, los maestros solo aprenden. Como proveedores de recursos y líderes del proceso de aprendizaje, la tarea de los maestros es promover el aprendizaje activo y personalizado de los niños bajo la guía de los maestros, de modo que los métodos de aprendizaje de los niños cambien del aprendizaje receptivo tradicional al aprendizaje activo, exploratorio y cooperativo. Los niños pueden explorar de forma independiente el vasto mundo de Internet y experimentar el placer de aprender. El aprendizaje ya no es una aceptación pasiva o una carga, sino algo feliz que sienta un buen hábito y una base emocional para el aprendizaje permanente de los niños.
En resumen, a través de esta capacitación en habilidades de aplicación de tecnologías de la información, he visto la brecha y también requiere que continúe aprendiendo, acumulando, desarrollándome y mejorando en mi futuro trabajo docente. ¿Puedo estar calificado para la gloriosa profesión de enseñar?
En términos de habilidades y métodos de enseñanza asistidos por tecnologías de la información, también debemos seguir aprendiendo, acumulando y desarrollándonos en el futuro trabajo docente.
Sólo así podrán aprovecharse verdaderamente las ventajas de la informatización educativa. Esto permite que la tecnología de la información ayude mejor a nuestra enseñanza y mejore la calidad de nuestra educación y enseñanza. Reflexión de capacitación sobre mejora de la información 2.0 6
Esta capacitación para mejorar la capacidad de tecnología de la información combina principalmente capacitación en línea y fuera de línea. A medida que la tecnología de la información educativa se desarrolla cada vez más y se utiliza cada vez más en la educación, soy profundamente consciente de la urgencia e inevitabilidad de mejorar mis propias capacidades tecnológicas educativas.
De esta formación obtuve los siguientes aspectos:
1. Existe una necesidad urgente de mejorar la propia calidad de los docentes.
El llamado maestro "predica el conocimiento y resuelve dudas". Para ayudar a los estudiantes a dominar el conocimiento y resolver problemas, esto en sí mismo requiere una gran cantidad de conocimiento. Además, si los estudiantes deben estar interesados en las materias que estudian y tener el deseo de aprender activamente, esto también plantea mayores requisitos para la propia calidad de los profesores. Como docentes en la nueva era, a través de la capacitación para mejorar las habilidades en tecnología de la información, debemos hacer realidad el principio de vivir y aprender y mejorar nuestra propia calidad a través del aprendizaje continuo.
2. Actualizar los conceptos educativos y optimizar continuamente los modelos de enseñanza.
Esta capacitación en habilidades en tecnología educativa es en realidad una buena oportunidad para enriquecerse y mejorar. Hay tanto bautismo conceptual como mejora teórica. Es una formación que promueve el crecimiento continuo de nuestra capacidad para aplicar y mejorar las habilidades técnicas y los estándares de enseñanza. Puede hacer que nuestras aulas sean más animadas y efectivas, mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y fortalecer su entusiasmo.
3. Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y saber qué hacer.
Con base en los estándares del plan de estudios, los estudiantes son verdaderamente el cuerpo principal, y todos los estudiantes son completamente considerados al formular objetivos de enseñanza, utilizar la tecnología de la información, enriquecer las actividades del aula e implementar objetivos de enseñanza. Basado en el aula, permita que los estudiantes obtengan algo en el aula.
Después de esta formación, podré aplicar lo aprendido en la educación y la docencia del futuro, partiendo de la realidad de la educación y la enseñanza, partiendo de las necesidades de los estudiantes, creando buenos métodos de enseñanza y una enseñanza eficaz. métodos, y aprender diversos conocimientos sobre tecnología de la información y optimizar la instrucción en el aula a través de la tecnología de la información. Reflexión sobre la capacitación en mejora de la información 2.0 7
Al participar en la capacitación en red y en la escuela del Proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de tecnologías de la información para maestros de escuelas primarias y secundarias en el distrito de Tong'an, ciudad de Xiamen, gané mucho Los siguientes puntos se resumen a continuación:
En primer lugar, al escuchar atentamente las videoconferencias de los expertos, podemos experimentar plenamente las funciones perfectas de la tecnología de la información y comprender mejor la necesidad y la posibilidad de que ingrese la tecnología de la información. las aulas chinas, y nos damos cuenta de que la informatización de la educación básica en las escuelas de nuestro país se ha quedado muy por detrás de la sociedad fuera del campus. ¡Si queremos mejorar la eficiencia de la enseñanza en las aulas chinas, depender únicamente de la tiza y la boca de los maestros está lejos! ¡Desde lo suficiente para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información! Para el desarrollo de los estudiantes, los maestros primero deben mantenerse a la vanguardia. ¡Solo aprendiendo a operar hábilmente los métodos de enseñanza multimedia más convenientes y eficientes podremos mejorar realmente la educación! Capacidad y eficiencia de la enseñanza de chino en las aulas de secundaria. Por ejemplo, cuando se enseñan textos explicativos abstractos, si se pueden mostrar materiales ilustrados relevantes, las abstracciones se pueden transformar en imágenes, atrayendo la atención de los estudiantes y estimulando su interés en aprender.
En segundo lugar, durante la formación, revisé los principales contenidos de la tecnología educativa que había aprendido, como el constructivismo, el humanismo, el cognitivismo, el conductismo y otras teorías del aprendizaje, y obtuve una comprensión profunda de la "asimilación". Con teorías de enseñanza como "Hue" y "Zona de desarrollo próximo", estuve expuesto a los últimos conceptos de enseñanza como "aula invertida", "plataforma de enseñanza en línea", "pulso de clase" y "observación de clase". Al mismo tiempo, también amplié mi estudio de los "Estándares profesionales para docentes de escuelas secundarias", "Contenido estándar de puntos clave de la capacidad docente para docentes de escuelas primarias y secundarias", "Estándares para las competencias en tecnología de la información de los docentes de escuelas primarias y secundarias". " y sus guías de prueba. Estos han desempeñado un muy buen papel de orientación en la participación en la formación, lo que se refleja en la clarificación de los objetivos de aprendizaje y los caminos de desarrollo.
En tercer lugar, a través de actividades de formación en las escuelas, participar en el intercambio de recursos excelentes y presentar un diseño de enseñanza que refleje la integración de la tecnología de la información y las disciplinas según sea necesario. Participar en las actividades temáticas de nuestro taller y aprender de colegas más jóvenes ha sido de gran beneficio. A través del estudio, me di cuenta además de que la integración óptima de la enseñanza del chino y la tecnología de la información es inseparable de tres claves. Una de las claves es crear situaciones de enseñanza de forma inteligente. La situación docente es de vida, imagen, tema, problema y emoción.
Estas características coinciden con los requisitos básicos de la enseñanza del chino. El tipo de curso de mi diseño de enseñanza basado en información es un artículo abstracto, por lo que prefiero el significado de aprendizaje basado en problemas. En secreto, creo que la enseñanza de artículos abstractos debería capacitar a los estudiantes. capacidad de pensamiento lógico, por lo que se debe aprender una lección a la vez. La segunda clave es que la aplicación de la tecnología de la información debe estar al servicio de la enseñanza del chino, y este último es el objetivo a alcanzar. No importa cuán vívida y vívida sea la producción de material didáctico, si no cumple con los objetivos tridimensionales de la enseñanza en el aula, pondrá el carro delante del caballo y será en vano.
Para mantenerme al día con el ritmo de la era de la información, en el futuro continuaré aprendiendo tecnología de la información, dominaré las funciones de envío grupal de los grupos WeChat y QQ, aprenderé a usar discos en la nube para recopilar recursos para la producción de material didáctico y mejorar la relación entre la tecnología de la información y el aula. ¡La capacidad de integrar la enseñanza para adaptarse a las necesidades de enseñanza de la era de la información, estudiar mucho para el desarrollo de los estudiantes y estudiar de nuevo!