7 casos de historias narrativas de formación docente
En el proceso de educación en clases pequeñas, cada clase pequeña tiene sus propios métodos y sentimientos diferentes. Es posible que también quieras mirar otras clases pequeñas. Maestros de preescolar. Ensayo didáctico. Aliente a los niños a participar en diversas actividades, como danza, arte y otras clases de intereses, que no solo pueden desarrollar la inteligencia de los niños, sino también cultivar sus intereses morales, intelectuales y físicos. ¿Está buscando "contenido de casos de historias narrativas de formación docente"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia al escribir artículos!
Historia narrativa de formación de docentes Selección de contenido del caso 1
Niños, en la antigua Inglaterra había una historia sobre "un clavo destruye un imperio" para advertir a las generaciones futuras de esto. Lecciones de dibujo. A partir de la historia, la gente también inventó una balada:
Si se pierde un clavo, se rompe la pezuña de un caballo; si se rompe la pezuña de un caballo, se rompe un caballo de guerra.
Domar un caballo y herir a un caballero; herir a un caballero y perder una batalla.
Se perdió una batalla y se perdió un imperio.
Esta balada se ha transmitido de generación en generación durante cientos de años. Canta sobre una historia real pero despiadada de la lucha de la familia real por el poder.
Los dos ejércitos se enfrentaron y las banderas ondeaban: los caballos crujían y los gongs y tambores sonaban. Carlos III era majestuoso, empuñaba una espada larga, tomaba la iniciativa y miles de tropas lo seguían de cerca, mientras el oponente se retiraba constantemente. No muy lejos había un vasto pantano con una luz fría.
La sonrisa de la diosa de la victoria ya estaba inclinada hacia Carlos III. De repente, el caballo de guerra se tambaleó y Carlos III cayó al suelo. Los oficiales y soldados pensaron erróneamente que el comandante había sido asesinado por una flecha. , y el ejército de repente se sintió confundido y en pánico. El derrotado conde Enrique aprovechó la situación para lanzar un contraataque masivo y decapitó a Carlos antes de la batalla. No sólo convirtió el peligro en victoria, sino que también colocó a Inglaterra bajo el dominio de la dinastía Tudor.
Resulta que en vísperas de la batalla decisiva, cuando el mozo de cuadra estaba reemplazando las herraduras del caballo de Carlos III, descubrió que faltaba un clavo de hierro y no pudo encontrarlo durante un tiempo. , Entonces el novio corrió apresuradamente. ¿Quién habría pensado que la herradura a la que le faltaba un clavo de hierro se soltaría y se caería, y el caballo tropezaría, y cómo no iba a caer Carlos III al suelo? La historia es despiadada, falta un clavo y se pierde un país.
Una vez dije a todos: No son las altas montañas las que hacen tropezar al caballo de mil millas, sino los anillos hechos de suave hierba verde. Voltaire también dijo: No son las montañas a lo lejos las que agotan a la gente, sino la arena en sus zapatos. ¿No decían también los antiguos que "un dique de mil millas es destruido por un hormiguero"? Sin embargo, cuando estás estudiando, a menudo cavas "hormigueros" uno tras otro en tu propio "terraplén de mil millas". Por ejemplo: cuando el profesor está dando una conferencia, estás aturdido, corriendo, dibujando un poco. persona, y pasar un pequeño papelito, o hacer muecas a los demás, etc., pero olvida que el profesor decía a todos que "el aula es la raíz. Es precisamente por estas pequeñas acciones que debes". ¡Sé excelente, vuélvete mediocre y pierde a los mejores estudiantes! También hay estudiantes que no revisan las preguntas con claridad durante la tarea y la completan descuidadamente. Si hay preguntas incorrectas, no las corregiré a tiempo, no escribiré las razones de los errores, saldré del paso y saldré del paso. ¿Ni siquiera sabes qué "la tarea es el alma"? Desde este punto de vista, ¿no es difícil inferir que tu "terraplén de las mil millas" eventualmente colapsará en el examen debido a estos "hormigueros"?
Niños, recuerden esta frase: "Pequeño significa grande, grande significa pequeño". Por lo tanto, espero que todos trabajen con seriedad y comprendan verdaderamente que las grandes cosas en el mundo deben hacerse en detalle, porque los detalles determinan. Éxito o fracaso!
Selección de casos de historias narrativas de formación docente 2
Utilizar materiales didácticos vivos para revitalizar el aula
Los materiales didácticos son la base básica y el fundamento material para que los docentes enseñen y los estudiantes aprendan, sin embargo, si tratamos excesivamente los materiales didácticos como si fueran la Biblia, nos adherimos a los materiales didácticos y no nos atrevemos a ir más allá de los límites, y hacemos que un curso lleno de vitalidad y espiritualidad sea aburrido, monótono y monótono, entonces la enseñanza lo hará. Sea como una red y una bola de cáñamo, es difícil lograr un esquema superficial y los materiales didácticos se han convertido en el cuello de botella para que podamos hacer un buen trabajo en la enseñanza. Se puede observar que sólo manejando bien los materiales didácticos podremos tener una buena clase.
Sobre la base de una comprensión profunda de las funciones educativas y los conceptos curriculares contenidos en los materiales didácticos, los profesores deben analizar e interpretar razonablemente los materiales didácticos mediante un procesamiento científico y una organización eficaz, no sólo respetar los materiales didácticos, sino también captarlos y utilizarlos correctamente. materiales didácticos y llevar a cabo la enseñanza de manera flexible. El procesamiento, ajuste, combinación, complemento, extensión y adaptación del contenido del curso puede hacer que las actividades de aprendizaje de los estudiantes sean fáciles y prácticas.
1. No buscar la perfección, sino buscar el cambio
Es innegable que el contenido, el sistema de disposición y la filosofía educativa implícita en los materiales didácticos son factores importantes que inciden en la enseñanza de los docentes. Sin embargo, ¿los materiales didácticos proporcionan suficiente espacio para las actividades creativas de los profesores? ¿Y puede ser aceptado y reconocido por la fundación existente de estudiantes? De hecho, como todo el mundo sabe, la nueva ronda de reforma curricular tiene un nuevo posicionamiento entre los materiales didácticos y las actividades docentes de los profesores: los profesores deben utilizar materiales didácticos para enseñar, no sólo enseñar materiales didácticos. Esto significa que cuando los profesores utilizan materiales didácticos, deben comprenderlos correctamente. En primer lugar, deben comprender de manera integral los puntos de conocimiento de una clase desde lo alto del sistema de conocimientos. En segundo lugar, deben determinar los puntos clave y difíciles bajo la guía. de los objetivos docentes, finalmente, deberán establecer las bases para contactar con los estudiantes, una selección razonable de los contenidos didácticos de acuerdo con las capacidades y capacidades de los estudiantes, y flexibilidad en la disposición de los materiales didácticos, o “supresión” o “adición” de materiales didácticos. necesario. En la enseñanza de tercer año de "División de números de tres dígitos por números de un dígito (tres)" en la Universidad Normal de Beijing, el material didáctico cubre una gran cantidad de contenido de las preguntas de ejemplo: está el primer dígito del dividendo. no basta con dividir; existe la primera verificación de la división escrita (incluye dos categorías: los que no tienen resto y los que tienen resto). Mirando los ejercicios: hay comparaciones de cocientes; hay diferentes tratamientos para el resto. Un período de clase implica cinco nuevos puntos de conocimiento. Imagínense: ¿es posible hacer que un estudiante de tercer grado comprenda, acepte y digiera cinco nuevos puntos de conocimiento en un período de clase? Por supuesto que es poco realista e imposible. Entonces, los profesores deben tomar decisiones audaces en los materiales didácticos. Esta lección sigue el contenido de enseñanza anterior. El primer dígito del dividendo no es suficiente para dividir, y la verificación de la división escrita es sin duda un punto difícil para superar esta dificultad. En este punto, debemos eliminar la división con el resto en la enseñanza. Los dos puntos de conocimiento de verificación y tratamiento diferente de los problemas restantes, y al mismo tiempo debilitar el conocimiento de la comparación de cocientes, son "eliminación". En la etapa de introducción, se agrega la aritmética oral 420÷6, y la aritmética oral y el proceso de pensamiento se muestran a través de diagramas despiezados. Esto puede transferir efectivamente el método de aprendizaje y comprender la aritmética de "si el primer dígito no es suficiente, mire". los dos primeros dígitos"; después de aprender el primer cociente, agregar oportunamente ejercicios especiales para determinar el primer cociente en la etapa de ejercicio de retroalimentación puede fortalecer el dominio y la aplicación del conocimiento de los estudiantes. Esto es "creciente". Estas eliminaciones y adiciones favorecen más la comprensión y la aplicación de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes, lo que facilita el aprendizaje y mejora la eficacia del aula. Por lo tanto, "no buscar la perfección, sino el cambio" puede considerarse como un principio básico que debe seguirse en la enseñanza de habilidades matemáticas básicas.
2. No busques la perfección, sino la conexión
Desde la nueva reforma curricular, en comparación con los materiales didácticos anteriores, los nuevos libros de texto de matemáticas han enfatizado especialmente la conexión con la vida real, y En general, se adopta el método de "preguntas". El modo de presentación de "modelo de construcción de situaciones, interpretación, aplicación y expansión" tiene un contenido vívido y es muy atractivo para los estudiantes. Sin embargo, en los nuevos libros de texto de la Universidad Normal de Guanbei, los libros de texto utilizan mucho espacio para crear situaciones y ayudar a los estudiantes a construir modelos, mientras que la explicación, aplicación y ampliación del conocimiento están implícitas en los ejercicios. Tal disposición puede romper la cadena del conocimiento matemático y diluir la exploración del contenido esencial de las matemáticas. De hecho, no debemos debilitar la enseñanza de conocimientos matemáticos básicos, sino que debemos prestar más atención a la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento. Por lo tanto, en la enseñanza real, ajustar el orden de algunos contenidos en el libro de texto puede ser más propicio para penetrar el conocimiento. y hacer que el conocimiento matemático sea coherente y el pensamiento de los estudiantes se vuelva más fluido. Sigue siendo la enseñanza de "Tres dígitos divididos por un dígito (tres)" en el primer volumen del tercer grado de la Universidad Normal de Beijing, Ejemplo 1 en el libro de texto (468 está dividido en 6 partes iguales, ¿cuántas son cada parte? ) es el enfoque de esta lección, es decir, el primer dígito del dividendo no es suficiente para dividir, y la siguiente prueba es el ejercicio de división por el primer dígito del dividendo. Este es un problema que se resolvió en la lección anterior. Lección También podríamos mover audazmente este contenido antes del Ejemplo 1 como preguntas preliminares para lograr el propósito de brindar retroalimentación sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes y extraer los puntos clave de la aritmética y la división con lápiz. Esto no sólo dispersa la práctica, sino que también conecta suavemente los conocimientos antiguos y nuevos, lo que desempeña un buen papel a la hora de explicar el aprendizaje de nuevos conocimientos.
Veamos la enseñanza de "Proporción inversa" en el segundo volumen del sexto grado de la Universidad Normal de Beijing. Siguiendo el conocimiento de la proporción directa, podemos aplicar directamente el Ejemplo 2 (el tío Wang viajó por la Gran Muralla y eligió la relación entre la velocidad). de diferentes medios de transporte y el tiempo requerido) y el Ejemplo 3 (Dispensar 600l de jugo, la relación entre el número de tazas divididas y la cantidad de jugo por taza), comprenda qué tipo de cantidad puede tener una relación proporcional inversa comparándola con la razón directa, y la suma que se muestra en el Ejemplo 1 es la tabla de suma de 12, la tabla de multiplicar cuyo producto es 12 es adecuada para que los estudiantes hagan juicios sobre qué relación de cantidad es inversamente proporcional a dos situaciones diferentes después de comprender la proporción inversa. Al mismo tiempo, en la tabla de multiplicar, encierre en un círculo los cuadrados cuyo producto es 12 y conéctelos en una curva, que es la expresión intuitiva de la imagen de proporción inversa, juega un muy buen papel en la posterior observación y exploración de la función de proporción inversa. Por lo tanto, es posible que desee ajustar el contenido del Ejemplo 1 en esta lección para que después de aprender la proporción inversa y completar los ejercicios de retroalimentación relevantes, la enseñanza sea más propicia para la explicación, la coherencia y la conexión. En otras palabras, "no buscar la perfección, sino buscar la conexión" puede considerarse como el principio correspondiente a la enseñanza de conocimientos matemáticos básicos.
3. No busques la perfección, busca la extensión
En la enseñanza, "usar" libros de texto de manera simple y mecánica para enseñar a menudo limita el pensamiento de los estudiantes y no logra el objetivo de dibujar. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a extraer materiales didácticos de manera oportuna y adecuada sobre la base del dominio de los materiales didácticos y de ampliarlos, desarrollarlos, compilarlos de nuevo e innovarlos. . Los maestros deben considerar los niveles de pensamiento de los estudiantes y ajustar el momento de presentación de los materiales de aprendizaje. Pueden compilar nuevos materiales de aprendizaje para mejorar la participación de los estudiantes y también pueden desarrollar materiales de enseñanza según sea necesario para cultivar la capacidad de los estudiantes para recrear y lograr la mejora; Materiales didácticos. Por ejemplo, en lo que respecta a la enseñanza de conceptos, debemos esforzarnos por comprender el mismo concepto desde múltiples perspectivas diferentes, es decir, debemos considerarlo como un componente de la "red conceptual" general y comprender el concepto desde una perspectiva diferente. perspectiva amplia. Necesarias "ampliaciones y cambios", para que los estudiantes puedan desarrollarse a partir de los contenidos limitados presentados en los materiales didácticos y dominar los conocimientos de manera integral y tridimensional. En la enseñanza de "Comparaciones en la vida" en el primer volumen del sexto grado de la Universidad Normal de Beijing, el libro de texto presenta dos tipos de situaciones: situaciones matemáticas y situaciones de la vida. Un tipo de situación es la comparación de cantidades similares y el otro. es la comparación de diferentes tipos de cantidades. Sobre esta base, se guía a los estudiantes para que abstraigan el concepto de proporción. Sin embargo, ¿cómo hacer que los estudiantes comprendan mejor la necesidad de introducir la ratio y su presencia generalizada en la vida? Me temo que también necesitamos una presentación de contenido más vívida. Después de que los estudiantes comprendan el significado de la proporción, podrá contarles la historia corta de "Conan resuelve el caso". Conan adivinó la altura aproximada del sospechoso midiendo únicamente las huellas, generando así proporciones interesantes en el cuerpo humano en "Pruébalo"; En el ejercicio, después de resolver la relación entre la altura del árbol y la longitud de la sombra, se presentó al matemático Tales para usar este conocimiento para medir la altura de la pirámide; al final de la enseñanza, se mostraron los puntajes en los juegos deportivos para guiar a los estudiantes a Piensa: La puntuación aquí es ¿Estudiamos mejor hoy? ...La expansión y extensión de estos contenidos relacionados puede lograr mejor los objetivos de enseñanza de esta lección, de modo que el concepto de "proporción" forme una imagen tridimensional en la mente de los estudiantes en lugar de un conocimiento plano y sin vida. Parece que "no buscar la perfección, sino la extensión" puede considerarse un principio general en la enseñanza de conceptos matemáticos.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "Los materiales didácticos no son más que ejemplos. Sólo pueden usarse como base para la enseñanza. Para enseñar bien y beneficiar a los estudiantes, depende del buen uso de esto por parte del maestro". Es cierto que en la enseñanza real, como maestros de primera línea, tenemos más experiencia práctica para captar y utilizar con flexibilidad los materiales didácticos. Sólo así nuestras aulas pueden ser espirituales.
Selección de casos de historias narrativas de formación docente 3
Cómo tratar a los estudiantes es una parte importante de las opiniones de los profesores sobre los estudiantes. La forma en que un maestro trata a los estudiantes afectará la actitud del maestro hacia los estudiantes. Si consideras a un estudiante como inútil y piensas que sólo tiene defectos pero no ventajas, lo mirarás con ojos extraños, lo mirarás con ojo crítico o incluso lo tratarás con ojos coloreados, y sentirás que él no vale nada.
De hecho, "Ningún oro es puro, y nadie es perfecto".
En nuestra tradición, miramos a cualquier persona más desde la perspectiva de buscar la perfección y culpar. A menudo sólo vemos sus defectos y muchas veces ignoramos sus ventajas. Por eso, siempre lo tratamos con ojo crítico. Por ejemplo, si las personas hacen buenas obras y ayudan a los demás intencionalmente, esto es muy digno de elogio. Sin embargo, a algunos de nosotros siempre nos gusta pensar de la peor manera, diciendo que las personas hacen cosas buenas para recibir elogios, para dejar una buena impresión delante de los profesores y compañeros de clase, etc. Miramos con desprecio a las buenas personas, lo cual es extremadamente anormal. Deberíamos cambiar esta actitud. Aprenda a mirar a los estudiantes con aprecio.
Conocemos un antiguo poema chino: "Mirando de lado, parece una cresta, y el lado parece un pico, con diferentes alturas de lejos y de cerca". ¿Y cómo no vamos a ver gente así? Si siempre miramos a la misma persona con sospecha y ojos críticos, es posible que realmente no valga nada ante nuestros ojos. Algunos estudiantes, desde nuestra perspectiva, se han convertido en estudiantes pobres, perdedores y ovejas negras. Nuestro requisito educativo es estar "orientado a las personas", lo que requiere incluir a todos, incluidos todos los niños. Debemos centrarnos en todos los niños que reciben nuestra educación y cultivar a cada uno de ellos hasta convertirlos en adultos. Éste es el verdadero propósito de nuestra educación.
Entonces, ¿cómo deberían los profesores apreciar y tratar a cada estudiante?
En primer lugar, valore las fortalezas de los estudiantes. En primer lugar, debemos afirmar que cada uno tiene sus propias ventajas. Las personas que no pueden ver las ventajas de los demás tienen problemas en sí mismas.
En segundo lugar, valore el progreso de los estudiantes. No importa lo que hagas, siempre que te esfuerces, ganarás algo. Para el aprendizaje de los estudiantes, también debe ser "un trabajo duro, una cosecha". Es sólo que hay una diferencia grande o pequeña en este tipo de cosecha y este tipo de progreso, y también está la cuestión del marco de referencia. A menudo utilizamos estándares perfectos para medir a cada estudiante y los colocamos en un entorno amplio para compararlos con los estudiantes que se desempeñan muy bien, con los mejores estudiantes de la clase o incluso con toda la escuela. Los que han progresado poco, naturalmente, no pueden mantener la cabeza en alto y pierden la confianza.
De hecho, cada niño crece cada día, pero el progreso es diferente.
Un buen profesor no sólo debe tener conocimientos profundos, sino más importante aún, tener un fuerte sentido de responsabilidad y ayudar a los estudiantes a generar confianza para que crean que pueden obtener los mismos beneficios que otros estudiantes.
Por cada niño en crecimiento, lleno de espíritu y vivacidad, hay muchos aspectos en él que son dignos de nuestro reconocimiento. Debido a que una pulgada es larga y una regla es corta, siempre que miremos a las personas desde una perspectiva diferente, encontraremos: ¡Resulta que nuestros estudiantes también son muy lindos! ¡No sólo debemos enseñar, sino también educar a la gente!
Selección de casos de historias narrativas de formación docente 4
Hay una niña en nuestra clase. Su rendimiento académico es mediocre y no tiene talentos sobresalientes. Recuerdo un año durante el Festival de Primavera, muchos niños de la clase vinieron a mi casa como invitados después de la comida, mientras otros niños charlaban, ella silenciosamente recogió las mesas, sillas, vajillas, limpieza y otros asuntos triviales. Todavía recuerdo una reunión de clase en la que pedí a cada niño que hablara sobre sus ideales. Otros niños dijeron que en el futuro serían pianistas, actores, presidentes, presentadores de televisión, etc., pero ella dijo que en el futuro sería maestra de jardín de infantes. futuro. Más tarde se lo mencioné a los padres de la niña y se sintieron un poco avergonzados.
Pero cuando dos niños de la clase tuvieron una disputa y nadie pudo resolverla, la niña resolvió la disputa adivinando monedas. Hubo un atasco en el camino a viajar y los niños en el auto comenzaron a agitarse. Fue esta niña la que calmó a todos con sus bromas. Cuando bajó del autobús, muchos estudiantes la abrazaron agradecidos.
Cada vez que la niña se presenta al examen, sus notas son medias. Sin embargo, una vez el profesor de chino hizo una pregunta en la clase de composición: "¿A quién admiras más en la clase?" Todos los estudiantes de la clase escribieron el nombre de la niña.
La profesora de chino suspiró: "Aunque esta chica de tu clase tiene notas promedio, ¡tiene mucho éxito en la vida!".
Mucha gente piensa que los niños obtienen excelentes resultados en los estudios o muestran excelentes habilidades en el escenario. es éxito. De hecho, esto es éxito en un sentido estricto. En la vida diaria, el éxito debería tener más significado y cada niño puede lograr su propio éxito.
Hay millones de caminos hacia el éxito, pero cada uno, sólo eligiendo el camino que más le convenga puede tener esperanzas de triunfar. De hecho, todo éxito se reduce a la armonía. Eso es vivir en armonía con los demás, con la sociedad y con la naturaleza. Si todos en nuestra escuela pueden vivir en armonía, ¡un mañana realista será mejor!
Selección de casos de historias narrativas de formación docente 5
La sucursal de jardín de infantes va a construir macizos de flores como áreas de plantación para cada clase. En la esquina de la pared se amontonó un montón de arena, que se convirtió en un "paraíso" para los niños.
Una mañana, llevé a los niños al patio para hacer ejercicios en el recreo. Tan pronto como los niños llegaron a la esquina, les gustó tocar la arena con las manos. Parecía muy divertido y el orden del equipo de repente se volvió caótico. Había arena por todas partes en el patio y llevé la arena a la sala de actividades. Les dije a los niños que no la tocaran y luego comencé a hacer ejercicios con ellos.
Después de los ejercicios del recreo, un niño, Lu Jiacheng, pasó nuevamente por el montón de arena. Cuando caminó hacia la esquina, se agachó y extendió la mano, como si quisiera recuperar la arena. Después de ver esta escena no muy lejos, pensé: les acabo de decir a los niños, ¿por qué volvió a mover la arena? Estaba muy enojado y estuve a punto de gritar fuerte para pedirle que se detuviera, pero luego pensé. al respecto y esperó. Déjame ver qué quiere hacer. Vi a Lu Jiacheng extender suavemente su mano, recogiendo toda la arena esparcida alrededor de los montones de arena y dándole palmaditas en los montones de arena. Se puso de pie, aplaudió y continuó avanzando con satisfacción. En secreto me regocijé: "Afortunadamente no lo critiqué, de lo contrario habría malinterpretado las buenas intenciones del niño".
Los corazones de los niños son puros, aunque a veces hacen cosas malas, no son intencionales. Muchas veces los niños quieren hacer cosas buenas, pero no tenemos la paciencia para observar y descubrir, aunque solo esperemos un minuto más, no les damos el tiempo suficiente, malinterpretándolos.
Esta cosita me recuerda que si esperas pacientemente un minuto frente a tus hijos, puedes tener resultados inesperados. Esperar puede simplificar una cosa compleja. Si muchas cosas se manejan de manera diferente, es posible que se obtengan resultados diferentes. De hecho, aprender a esperar en el momento adecuado dará a las personas más espacio para pensar y hará que se sientan más cómodas. formas de resolver el problema. La espera puede calmar un corazón impetuoso y permitirte aprender a esperar en paz. Esperar es otro proceso. Podemos aprender a observar y comprender a nuestros hijos mientras esperamos.
Aprenda a esperar para sentirse más tranquilo; aprenda a esperar para sentirse más cómodo; aprenda a esperar para darles a sus hijos más tiempo para explorar; Aprende a esperar y dale a tus hijos más espacio para crear. ¡Aprendamos todos a esperar! Espere a que las flores florezcan silenciosamente y escuche atentamente el sonido de su floración.
Selección de casos de historias narrativas de formación docente 6
El tiempo vuela, en una escuela nueva, no soy un maestro de clase, ni un educador con una rica experiencia docente, como esos estudiantes de último año en comparación. , mis historias de enseñanza no tienen tantas historias conmovedoras, pero también hay situaciones narrativas impresionantes y significativas.
Un libro inspirador decía una vez que el éxito de una persona no depende de su edad, sino de su fuerza de voluntad, experiencia y mente. Mirando retrospectivamente los últimos meses, si realmente quiero escribir un ensayo, siento lo mismo. Siempre siento que mi corazón se llena de emoción. Es el cuidado de los líderes, la ayuda mutua entre colegas y el entendimiento entre profesores y estudiantes lo que me hace sentir el significado de la vida y la belleza de la vida. También me da la razón y la fe para perseverar en lo monótono y mecánico. trabajar. Todo esto me conmovió, por lo que también trabajé duro y correspondí. Estas son algunas de mis experiencias durante este período.
En términos de aprendizaje, la materia de matemáticas en sí es muy abstracta y, a veces, incluso aburrida. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe ser un proceso de penetración de la materia, interacción entre profesores y estudiantes, colisión de ideas, comunicación mutua. y el proceso de crecimiento mutuo entre profesores y estudiantes. Si es entusiasta en clase y no ridiculiza a los estudiantes, puede encender la llama del conocimiento en los corazones de los estudiantes y hacer todo lo posible para brindarles comentarios alentadores, proteger su autoestima y confianza en sí mismos y observar cuidadosamente el brillo. puntos de interés de cualquier estudiante.
Sólo enfatizando que las personas capaces pueden ser maestros podemos reflejar plenamente y darnos cuenta de la posición dominante de los estudiantes, permitiéndoles hablar libremente y expresar su comprensión y pensamientos sobre un determinado punto de conocimiento. nada más que "enseñar a otros" "Enseñar a pescar" y guiar a los estudiantes hacia el conocimiento es "enseñar a pescar". Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes a veces tienen múltiples respuestas a una pregunta, por lo que pueden comunicarse y explicar. A través de las diferentes presentaciones de los diferentes estudiantes, los estudiantes pueden realizar la actividad del conocimiento, potenciar el interés de algunos estudiantes y la confianza de otros estudiantes, desempeñando así un cierto papel en la promoción del aprendizaje de toda la clase.
Las palabras, el comportamiento, el gusto y el carácter de los profesores son factores clave que afectan el desarrollo y crecimiento de los estudiantes. Utilice el poder de las matemáticas en sí para estimular el deseo y las emociones de conocimiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, los propios profesores guían a los estudiantes a explorar los misterios del mundo matemático con pleno entusiasmo, gran sed de conocimiento, interés en el tema de las matemáticas y amplio. conocimientos y comprenderán el impacto en los intereses de aprendizaje de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben partir del efecto de la enseñanza e integrar los últimos conceptos de enseñanza en el proceso de enseñanza de cada clase mediante un diseño cuidadoso. Prestar atención a recopilar exhaustivamente los últimos logros en la enseñanza de las materias, combinarlos con el contenido de la enseñanza y empaquetarlos de manera inteligente. presentarlos y presentarlos grandiosamente; estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, los maestros también pueden guiar a los estudiantes para que utilicen métodos experimentales, métodos de conversación en vivo, métodos de investigación y otros métodos de aprendizaje para liberarlos de los métodos de aprendizaje pasivo y realizar investigaciones independientes. -aprendizaje basado.
Trabajaré más duro en el diseño del aula, conectaré más con la vida real, crearé más situaciones que despierten el interés de los estudiantes, etc., y prestaré atención a mi propia expresión lingüística debo aceptar más en la enseñanza futura. Utilice algunas ideas y métodos nuevos para mejorar y enriquecer su propia enseñanza en el aula y luego combínela con su experiencia existente para formar su propia enseñanza característica en el aula.
No me atrevo a prometer nada, ¡pero aprenderé de las fortalezas de los demás y trabajaré duro para progresar! Espero que las escuelas brinden más oportunidades de aprendizaje a los docentes.
Selección de casos de historias narrativas para la formación de docentes 7
A los niños de nuestra clase de último año les gusta especialmente dibujar. Cada vez que digo: "¿Dibujamos juntos?", Los niños saltarán. alegría. Por lo tanto, les dedicaré algo de tiempo todos los días para enseñarles pintura, manualidades, corte de papel y otras actividades educativas.
El tema de nuestras actividades educativas en esta clase es: <
En ese momento surgió en mi mente un pensamiento, ¿por qué siempre quiero dejar que los niños hagan lo que yo quiero y pido? ¿Por qué no darle rienda suelta al entusiasmo y la creatividad creativos de los niños? ¿Por qué no dejar que ellos lo resuelvan y lo hagan ellos mismos? Entonces, decidí dejar que los niños eligieran libremente los materiales y los agruparan. Con mi aliento y apoyo, los niños comenzaron a dibujar activamente. Durante los casi 25 minutos de producción, los niños siempre mantuvieron un gran interés en dibujar. Una vez que los niños terminan, toman sus propias obras decoradas para apreciarlas y presentárselas a los niños. y actuaciones en diferentes situaciones. Hay "libélulas volando en el estanque", "libélulas volando en las flores", "va a llover, libélulas volando", "concurso de baile de libélulas", etc.
A través de esta clase, siento que el mundo interior de los niños es rico y colorido. Deje más espacio para que los niños creen espacio y déjeles usar su imaginación y creatividad. Esto les dará la oportunidad de hacer ejercicio. Sólo así tendrás tu propio espacio para el desarrollo. ¿No es así?
Padres y profesores, por favor, pongan audazmente sus ojos confiados y comprensivos en sus hijos, ya sea en casa o en el aula, y obtendrán una cosecha increíble.