Examen de ingreso para graduados: Conceptos básicos de educación profesional; Esquema del examen; Ⅰ. Naturaleza del examen; Examen integral de conceptos básicos de educación profesional; Objetivos del examen de educación profesional básica; El examen integral cubre los principios de la educación y la historia de la educación en el país y en el extranjero;
Esquema del examen:
Ⅰ Naturaleza del examen
El examen integral. El examen de conceptos básicos de educación es para colegios y universidades. Es un examen de ingreso nacional unificado con carácter selectivo establecido por institutos de investigación científica para reclutar estudiantes de posgrado en el tema de educación. Su propósito es evaluar de manera científica, justa y efectiva el nivel de educación. El dominio de los candidatos de los conocimientos básicos, las teorías básicas y los conocimientos básicos de la especialidad universitaria en la materia de educación. El nivel de métodos y la capacidad de analizar y resolver problemas se evalúan en función del nivel de aprobación y superior que se puede lograr. graduados destacados en el tema de la educación en colegios y universidades, con el fin de facilitar la selección de los mejores por parte de los colegios y universidades e institutos de investigación, y garantizar la calidad de la matrícula de estudiantes de posgrado en la maestría.
II.Objetivos del examen
El examen básico integral para la especialización en educación cubre cursos básicos como principios educativos, historia de la educación china y extranjera, psicología educativa y métodos de investigación educativa. Los candidatos deben dominar sistemáticamente las teorías básicas, los conocimientos básicos y los métodos básicos de las disciplinas educativas mencionadas anteriormente, y ser capaces de utilizar las teorías básicas, los conocimientos básicos y los métodos básicos que han aprendido para analizar, juzgar y resolver cuestiones teóricas y prácticas relevantes. problemas.
Ⅲ. Formato del examen y estructura del examen.
1. Puntuación completa del examen y tiempo del examen.
La puntuación total de este examen es de 300 puntos. y el tiempo de prueba es de 180 minutos.
2. Método de respuesta
El método de respuesta a las preguntas es a libro cerrado y prueba escrita.
3. Estructura del contenido del examen
(—) Las preguntas requeridas valen 270 puntos, y los puntos de cada parte son:
Principios de La educación equivale a unos 100 puntos
Aproximadamente 100 puntos por historia de la educación china y extranjera
Aproximadamente 40 puntos por psicología educativa
Aproximadamente 30 puntos por métodos de investigación educativa
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(2) Obligatorio La pregunta de opción múltiple vale 30 puntos y los candidatos deben elegir una de las dos preguntas para responder. La pregunta I evalúa el contenido de la psicología educativa y la pregunta II evalúa el contenido de los métodos de investigación educativa. Si un candidato responde ambas preguntas, solo la puntuación de la pregunta I se incluirá en la puntuación total.
IV. Estructura de preguntas del examen
45 preguntas de opción múltiple, cada pregunta vale 2 puntos, con una puntuación máxima de 90 puntos
3 preguntas en la pregunta de análisis, cada pregunta tiene 15 puntos, ***45 puntos
Las preguntas de respuesta corta son 5 preguntas, cada pregunta tiene 15 puntos, ***75 puntos
Análisis Las preguntas de desarrollo son 3 preguntas, cada pregunta vale 30 puntos, con una puntuación máxima de 90 puntos
Contenido del examen
Principios de la Educación
Objetivos del examen.
1. Conocimientos básicos de la pedagogía de la memorización precisa.
2. Comprender correctamente los conceptos básicos y las teorías básicas de la educación.
3. Ser capaz de utilizar las teorías básicas de la educación para analizar cuestiones teóricas y prácticas educativas.
1. Panorama general de la pedagogía
(1) Objetos de investigación de la pedagogía (opción única 07, 11)
(2) Tareas de investigación de la pedagogía (10 individuales) opciones)
(3) El surgimiento y desarrollo de la pedagogía
1. El germen de la pedagogía
2. El surgimiento y desarrollo de una forma independiente de pedagogía
3. El desarrollo de la pedagogía desde el siglo XX (opción única 09, 10, 12)
2.
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(1) El concepto de educación
1. Tipo de definición de “educación” (selección única 07, 12)
2. La connotación y extensión del concepto de educación
(2) La estructura y función de la educación
1. La estructura de la educación
La estructura de las actividades educativas; la estructura del sistema educativo.
2. Funciones de la educación
Función de desarrollo individual y función de desarrollo social (12 opciones múltiples) (13 funciones positivas y funciones negativas (08 opciones múltiples) (12 funciones explícitas y funciones latentes); (08 elección única).
(3) Las principales opiniones de nuestro país sobre la naturaleza de la educación se pueden encontrar en el "Capítulo 1, Sección 1" de "Pedagogía"
La educación es la superestructura; la educación tiene la capa superior Los atributos duales de la arquitectura y la productividad; la educación es una actividad de práctica social integral; la educación es un proceso que promueve la socialización individual; la educación es una actividad social que cultiva a las personas;
(4) Principales visiones sobre el origen de la educación
1. Teoría de la Biogénesis (10 opciones múltiples)
2. Teoría del origen psicológico (11 opciones múltiples)
3. Teoría del Origen del Trabajo
(5) Desarrollo de la Educación
1. Características de la educación antigua
2. Características de la educación moderna
3. Características de la educación moderna
3. Educación y desarrollo social
(1) Principales teorías sobre la relación entre educación y sociedad
Teoría de la independencia de la educación (13) opciones); La teoría omnipotente de la educación (09 análisis); Teoría del capital humano (09 Teoría de la hipótesis de selección); Teoría del mercado laboral (2) Restricciones sociales de la educación (07 discusión) (09 única). elección) (10 opciones individuales)
1. El impacto y las limitaciones de la productividad en el desarrollo educativo
2. La influencia y restricción del sistema político y económico en el desarrollo de la educación
3. La influencia y restricción de la cultura en el desarrollo de la educación
4. La influencia y restricción de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la educación
5. La influencia y restricción de la población en el desarrollo de la educación
(3) La función social de la educación
l. La función económica de la educación (10 debates)
2. La función política de la educación
3. La función cultural de la educación
4. La función científica y tecnológica de la educación
5. La función demográfica de la educación
(4) Las demandas y desafíos del desarrollo social contemporáneo sobre la educación (07 discusión)
Modernización y reforma educativa; globalización y reforma educativa; economía del conocimiento y educación; reforma; sociedad de la información y reforma educativa; multiculturalismo y reforma educativa.
4. Educación y desarrollo humano
(—) Características del desarrollo físico y mental humano y sus limitaciones en la educación
1. Las principales características del desarrollo físico y mental humano
La secuencia del desarrollo; las etapas de desarrollo; la diferencia en el desarrollo; la plasticidad del desarrollo (13 opciones únicas) 12 opciones individuales) seleccionar).
2. Las limitaciones de las características del desarrollo físico y mental humano en la educación (08 elección única)
(2) Los principales factores que influyen en el desarrollo físico y mental humano (07 discusión)
l. Los principales puntos de vista sobre los factores que afectan el desarrollo físico y mental de las personas
Teoría del factor único y teoría multifactorial; teoría endógena y teoría del factor exógeno (10 opciones de interacción de factores internos y externos);
2. Cualidades genéticas y su papel en el desarrollo físico y mental humano
3. El medio ambiente y su papel en el desarrollo físico y mental humano
(3) El papel de la educación escolar en el desarrollo físico y mental humano
1. Personalización individual (09 respuestas cortas) (13 opciones múltiples) y socialización individual (13 opciones múltiples)
2. El papel protagónico de la educación escolar en el desarrollo físico y mental humano y las condiciones para su desempeño efectivo (10 respuestas cortas) (13 opciones únicas)
5. (1) Fines educativos
l. El concepto de finalidad educativa (análisis de 07 y 08)
La definición de finalidad educativa; la relación entre finalidad educativa y política educativa.
2. Principales teorías sobre el propósito de la educación (13 debates)
El estandarismo individual, el estandarismo social; la teleología interna, la teleología externa; la teoría de la educación que prepara para la vida, la teoría de la educación que se adapta a la vida (10 opciones únicas) ; doctrina de Marx sobre el desarrollo integral del ser humano (13 opciones únicas).
3． Bases para establecer fines educativos
4. El propósito de la educación en nuestro país
El propósito de la educación en varios períodos desde 1949 (preguntas de opción múltiple a lo largo de los años);
5. Componentes de la Educación Integral para el Desarrollo
Componentes de la Educación Integral para el Desarrollo: La relación entre los componentes de la Educación Integral para el Desarrollo.
(2) Objetivos de la formación
1. El concepto de objetivos formativos (análisis de 07 y 08)
La definición de objetivos formativos; la relación entre objetivos formativos y finalidades educativas.
2. Los objetivos formativos de las escuelas primarias y secundarias de mi país
6. Sistema educativo
(—) El concepto de sistema educativo
(2) Sistema educativo escolar (08 opción única)
p>1． Conceptos y elementos del sistema académico (11 opciones únicas)
2. Las bases para establecer el sistema académico
3. Sistemas escolares en todos los niveles (elección única para 10 y 11)
4. Varios sistemas escolares
5. El sistema académico de mi país desde 1949 (10 opciones múltiples)
El sistema académico en 1951; la reforma del sistema académico en 1958; y apertura (13 opción única).
(3) Reforma del sistema educativo moderno
1. Ampliación de años de educación obligatoria (08 opción única)
2. Integración de la educación general y la educación vocacional (13 opciones únicas)
3. Popularización de la educación superior
4. La construcción del sistema de educación permanente (07 discusión) (08 opción única)
7. Currículo
(1) Currículo y teoría del currículo
1. El concepto de currículo
La definición de currículo (10 análisis); la relación entre currículo y enseñanza.
2. Teoría curricular y escuelas principales
Teoría curricular centrada en el conocimiento (07 opciones múltiples) (13 respuestas cortas); teoría curricular centrada en la sociedad;
(2) Tipo de curso (Elección única 08)
Cursos de materias y cursos de actividades (Elección única 09): Cursos integrales y cursos de materias (Respuesta corta para 08) (Único 11, 13 (opcional): cursos obligatorios y cursos optativos.
(3) Preparación curricular
1. Principio de Taylor (09 opción única)
2. Planes curriculares, estándares curriculares y materiales didácticos
3. Objetivos curriculares (07 Respuesta corta)
El concepto de objetivos curriculares; la fuente de los objetivos curriculares; la relación entre los objetivos curriculares, los objetivos de capacitación y los objetivos de enseñanza: la taxonomía de objetivos educativos de Bloom. (09 opción única)
4. Alcance y estructura del curso
5. Implementación del currículo
La orientación de la implementación del currículo; factores que afectan la implementación del currículo.
6. Evaluación del curso
El significado de la evaluación del curso; el modo y función de la evaluación del curso (opción única 07, 10);
(4) Reforma Curricular
1. Los principales factores que afectan la reforma curricular
Factores políticos; factores culturales; innovación tecnológica;
2. Principales reformas curriculares extranjeras desde la década de 1960
3. La actual reforma curricular de la educación básica en mi país
8. Docencia
(1) Panorama de la docencia
l. El concepto de enseñanza
La definición de enseñanza (10 análisis); la diferencia y conexión entre enseñanza y educación, educación intelectual y clase.
2. Principal papel y tareas de la docencia
(2) Teorías de la enseñanza y principales escuelas
1. Panorama general de la teoría de la enseñanza
La teoría del aprendizaje y su relación con la teoría de la enseñanza; la relación entre la teoría de la enseñanza y la teoría del currículo; la formación y el desarrollo de la teoría de la enseñanza;
2. Principales escuelas de teorías de la enseñanza contemporáneas
Teoría de la enseñanza conductista (10 discusiones); teoría de la enseñanza cognitivista;
(3) Proceso de enseñanza
1. Ideas principales sobre la naturaleza del proceso de enseñanza
2. Varias relaciones deben manejarse bien en el proceso de enseñanza
La relación entre la experiencia indirecta y la experiencia directa; la relación entre el dominio del conocimiento y el cultivo del carácter ideológico y moral; la relación entre el dominio del conocimiento y la mejora de la capacidad; Factores intelectuales y factores no intelectuales; La relación entre el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes.
3. Diseño instruccional
El concepto de diseño instruccional (10 opciones únicas); el proceso y métodos de diseño instruccional;
(4) Modelo de enseñanza
1. Descripción general del modelo de enseñanza
El concepto de modelo de enseñanza (análisis 07); las características del modelo de enseñanza;
2. Principales modelos de enseñanza extranjeros contemporáneos
Modelo de enseñanza procedimental; modelo de enseñanza por descubrimiento; modelo de enseñanza de dominio y aprendizaje (07 opciones únicas); modelo de enseñanza de ejemplo (10 opciones únicas);
3. Principales modelos de enseñanza en mi país contemporáneo
(5) Principios de enseñanza
1. El concepto y base para establecer los principios de enseñanza
2. Principios básicos de la enseñanza en la escuela primaria y secundaria
El principio de intuición; el principio de sistematicidad; el principio de practicidad (07 elección única); de carácter ideológico y científico; el principio de integrar la teoría con la práctica; Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes;
(6) Ficha de organización docente
1. El desarrollo histórico de las formas de organización docente
2. Sistema de enseñanza en clase (08 discusión)
3. Reforma de la forma de organización de la enseñanza
(7) Métodos de enseñanza comúnmente utilizados en las escuelas primarias y secundarias (07 elección única)
Método de conferencia; método de discusión; método de práctica; método de demostración; método de práctica; método de visita: método de tutoría de autoestudio
(8) Aspectos básicos del trabajo docente
Preparación de clases; tutoría extracurricular y evaluación académica.
(9) La evaluación docente y su reforma
1. El significado y función de la evaluación docente
2. Evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa (09 opción única)
3. Evaluación del rendimiento académico
4. Reforma de la Evaluación Docente
9. Educación Moral
(1) Panorama de la Educación Moral
1. Concepto de Educación Moral
2. Tareas de Educación Moral
(2) Contenidos Básicos de la Educación Moral en las Escuelas de mi país (13 Discusiones)
1. Educación moral, educación ideológica, educación política y educación jurídica
2. "Esquema de educación moral para escuelas primarias" y "Esquema de educación moral para escuelas intermedias"
(3) Proceso de educación moral (07 respuesta corta)
1. Elementos del Proceso de Educación Moral
2. Leyes del proceso de educación moral
(4) Principios de la educación moral
Combinar la educación colectiva con la educación individual; unificar el conocimiento y la acción; combinar la orientación positiva con la moderación disciplinaria; superación de factores negativos Combinación de requisitos estrictos con respeto y confianza; combinación de cuidar las características de la edad y cuidar las características individuales la continuidad de la influencia educativa;
(5) Métodos de educación moral (09 discusión)
Educación de la persuasión; ejercicio práctico; autoeducación; evaluación moral;
(6) Enfoques de la educación moral
Enseñanza moral directa; educación moral indirecta.
(7) Modelo de educación moral
Modelo de desarrollo cognitivo moral (modelo de consideración única 09, 12) (respuesta corta 08) (modelo de clarificación de valores de elección única); ;Modelo de aprendizaje social;Modelo de educación colectiva.
10. Profesores y Estudiantes
(1) Profesores
1. Conceptos y categorías de profesores
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