Comparado con años anteriores, es más difícil.
Por ejemplo, la dificultad de 21 preguntas está por encima de la media. Lo mismo ocurre con la primera pregunta, que es más fácil y la segunda es difícil. Examina principalmente tres curvas relativamente especiales que los estudiantes han aprendido en su último año de escuela secundaria, a saber, parábola, hipérbola y elipse. Estas tres curvas se utilizan para realizar conversiones basadas en las condiciones conocidas dadas en las preguntas. Capacidad de cálculo y ecuaciones. En términos generales, la mayoría de los estudiantes pueden desarrollar habilidades de resolución.
Los exámenes de ingreso a la universidad de 2021 se pueden dividir en varios tipos: examen nacional A, examen nacional B, examen de ingreso a la nueva universidad 1, examen de ingreso a la nueva universidad 2 y exámenes de propuesta independientes, etc. Las regiones utilizan diferentes documentos. La dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad también varía.
Preguntas de principios de matemáticas para el examen de ingreso a la universidad de 2021
Las preguntas de matemáticas del examen de ingreso a la universidad nacional de 2021 implementan los requisitos generales de la reforma del contenido del examen de ingreso a la universidad, implementan la política educativa para el El desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia, la educación física, el arte y el trabajo, y se centra en las competencias básicas. Destacar las pruebas de capacidad clave refleja la función de selección científica y la orientación educativa de las matemáticas del examen de ingreso a la universidad. Las preguntas del examen resaltan la esencia de las matemáticas, dan importancia al pensamiento racional y se adhieren al principio de proposiciones orientadas a la alfabetización y a las habilidades.
Defender la integración de la teoría con la práctica y la aplicación del conocimiento, prestar atención a los importantes logros de la construcción socialista y el desarrollo científico y tecnológico de mi país, y reflejar el valor de aplicación de las matemáticas mediante el diseño de situaciones problemáticas reales; promover constantemente reformas y captar científicamente la relación necesaria del conocimiento con las habilidades clave, captar científicamente la apertura de los tipos de preguntas matemáticas y la apertura del pensamiento matemático.