La revisión es una parte necesaria para que los estudiantes completen sus tareas de aprendizaje. A través de la revisión, los estudiantes revisan, resumen y resumen el conocimiento que han aprendido, para lograr el propósito de profundizar la comprensión, la absorción sistemática y la aplicación flexible. La eficiencia y eficacia de la revisión dependen en gran medida de si el método de revisión es apropiado y científico, y de si se puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Repasar la materia de idioma chino tiende a caer en dos extremos: uno es realizar exámenes simulados todos los días, aprobando cada materia una por una y cada materia está ocupada enseñando, corrigiendo y evaluando. y los estudiantes están ocupados haciendo, escuchando, copiando y memorizando, caminando alrededor del maestro todo el día, lo que hace que los maestros y los estudiantes se sientan agotados y abrumados física y mentalmente. En primer lugar, piensan que revisar significa revisar el conocimiento que han aprendido en el pasado; y copiar toda la tarea nuevamente. Los estudiantes deben copiar o memorizar. Leer sin escribir hace que los estudiantes sean aburridos y aburridos. Los dos métodos anteriores, debido a que los estudiantes están en una posición pasiva en el proceso de aprendizaje, aunque están ocupados todo el día, la eficiencia y el efecto del aprendizaje no son satisfactorios. En vista de esto, durante la revisión intermedia y final, presté atención a los siguientes dos aspectos:
1. Utilizar hábilmente los métodos de revisión
En la revisión, además de clasificar el conocimiento. Además de la revisión, también probé un nuevo método de revisión, que también funcionó bien. Este método se lleva a cabo en tres etapas. La primera etapa: el maestro delimita el alcance de la revisión o determina los elementos de revisión. Los estudiantes determinan el enfoque de la revisión en función del texto, las notas de clase, la tarea diaria y los materiales de aprendizaje relacionados, y enumeran el esquema de revisión. , revisen por sí mismos y luego, según lo que hayan aprendido de su revisión, intenten elaborar preguntas de prueba simuladas y prepárense para configurar y atacar la formación. En esta etapa, el control del aprendizaje debe pertenecer a los estudiantes, y el profesor solo da algunos recordatorios ante la cámara: pensar en qué contenidos se deben dominar. ¿Hay áreas que no hayas revisado bien? ¿Crees que alguien pudo haber pasado por alto algo o estar confundido acerca de algo? ¿Puedes hacerle una pregunta para ponerlo a prueba?
La segunda etapa: actividades ofensivas entre los estudiantes. El primer líder de la formación será nominado por los propios estudiantes, y ellos configurarán la formación en función de las preguntas del examen que hayan preparado. Toda la clase puede competir para responder la pregunta, o pueden señalar a alguien para que responda. Será el líder de la siguiente ronda y la formación continuará. En esta etapa, los maestros son directores, consejeros y consultores, además de mantener el orden en el aula y ajustar el ambiente del aula, también deben realizar evaluaciones objetivas: corregir las preguntas incorrectas de los estudiantes y los métodos de evaluación. Las preguntas deben guiar las discusiones y distinguir lo correcto de lo incorrecto; ; los estudiantes que hacen preguntas inteligentes, tienen ideas únicas, responden correctamente y se desempeñan de manera sobresaliente deben ser elogiados con entusiasmo. En la tercera etapa, los profesores y los estudiantes resumen y resumen conjuntamente los puntos clave de esta revisión, comunican y promueven métodos de aprendizaje avanzados y ayudan a establecer la orientación de revisión correcta. Los docentes brindan capacitación de fortalecimiento específica para las debilidades expuestas de los estudiantes.
Al ser este método de repaso una actividad conjunta entre profesores y alumnos, rompe con el modelo de enseñanza presencial anterior. No sólo desempeña el papel principal de los alumnos, sino que también desempeña el papel protagónico de los profesores, siguiendo al alumno. Enfoque centrado en el cuerpo principal, principio de enseñanza dirigida por el profesor. Durante el proceso de revisión, los estudiantes son actores, audiencias, maestros y revisores. Todos son iguales entre los estudiantes y todos participan. Además, durante todo el proceso de revisión, los maestros siempre se centran en el estímulo, animando a los estudiantes a desarrollar confianza, animando a los estudiantes a atacar activamente, animando a los estudiantes a hablar con valentía y animando a los estudiantes a explorar y resolver problemas difíciles de forma independiente. Por tanto, este método también sigue los principios didácticos de democracia, igualdad y estímulo. En resumen, la iniciativa en el aprendizaje está completamente controlada por los estudiantes. Los estudiantes toman la iniciativa y aprenden activamente, lo que no solo les permite dominar el conocimiento, sino también desarrollar habilidades. Al leer, leer, memorizar, pensar, preguntar, escuchar, discutir, responder, discutir y escribir, los estudiantes movilizan múltiples sentidos y utilizan ambas manos y el cerebro, lo que no solo consolida el conocimiento sino que también mejora las habilidades.
2. Dar buenas clases de repaso de chino
Al final de cada semestre, las aburridas clases de repaso suelen causar dolor de cabeza a los profesores y aburrir a los estudiantes. Las razones son: primero, el contenido de la revisión es simple y repetitivo, lo que no puede despertar el interés de los estudiantes; segundo, la forma de revisión es monótona y aburrida, y no puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Muchos profesores creen que el propósito de tomar clases de repaso es solo consolidar el conocimiento y fortalecer la memoria. Por lo tanto, ignoran la investigación en profundidad sobre las clases de repaso, lo que resulta en una baja eficiencia de revisión y efectos deficientes de la revisión.
De hecho, en lo que respecta a los cursos de repaso de chino para escuelas primarias, siempre que estén cuidadosamente diseñados, también pueden reflejar el espíritu del programa de estudios y cultivar las habilidades integrales de chino de los estudiantes. Para tomar una buena clase de repaso de chino en la escuela primaria, creo que debemos prestar atención a los siguientes puntos:
1. La integridad del contenido del repaso
La revisión consiste en combinar el conocimiento fragmentario. aprendido en cada texto. Sistematizar y permitir que los estudiantes comprendan el contenido aprendido en su conjunto. Por lo tanto, es necesario distinguir las lecciones de repaso de las lecciones nuevas y evitar repetir palabras y oraciones lección por lección, párrafo por párrafo, como reproducir secuencias de películas. Esto requiere que los profesores primero guíen a los estudiantes para que comprendan todo el libro de texto en su totalidad. Antes de la revisión final, primero clasifique los conocimientos básicos de todo el libro de texto según diferentes contenidos, como pinyin, caracteres, palabras, oraciones, etc., y enumere los tipos de ejercicios que aparecen en el texto respectivamente (esto puede recordar a los estudiantes que consulten a la aplicación acumulada en el libro de texto y ejercicios después de clase, e indicar en qué página del libro de texto aparece cada tipo de pregunta y luego enumerar los tipos de preguntas de pensamiento de lectura, los diferentes contenidos de la capacitación en publicaciones periódicas, etc.); . De esta manera, los estudiantes pueden captar todo el contenido del libro en su conjunto, y tener reglas a seguir en su revisión y estar orientadas. En segundo lugar, los profesores deben adoptar una forma de revisión adecuada. Algunos contenidos se pueden revisar en su conjunto en todo el libro de texto, como algunos conocimientos básicos de palabras nuevas, caracteres polifónicos, lectura de textos, etc., y un recordatorio amistoso de Internet: cuándo. publicar artículos, elija publicaciones periódicas para capacitación, etc. Algunos contenidos también pueden ser revisados por el maestro de la unidad en su conjunto, como el entrenamiento de la capacidad de lectura. Pero no importa qué forma adopte, debemos centrarnos en la integridad de todos los tipos de conocimiento y hacerlo sistemático y completo.