Notas de la lección "Observación de objetos"
Escribir una buena nota de la lección "Observación de objetos" le ayudará a aprender bien la lección "Observación de objetos". Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "Observación de objetos" que he recopilado para usted. ¡Todos son bienvenidos a leer!
1. Materiales didácticos
¡El! El contenido de mi conferencia es personas Observando objetos en la tercera unidad del libro de texto "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria - Matemáticas (Volumen 1 de quinto grado)". Esta parte del contenido es la base necesaria para aprender conocimientos espaciales y gráficos. Desempeña un papel importante para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales y cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes. Los materiales didácticos se basan en la experiencia de vida existente de los estudiantes y el conocimiento de observar las formas de diversas superficies de objetos que los estudiantes han aprendido inicialmente, y se enseñan con la ayuda de objetos reales de la vida y las actividades operativas de los estudiantes.
2. Objetivos de enseñanza
Con base en la comprensión anterior, he determinado los objetivos de enseñanza de esta lección como los siguientes aspectos:
Objetivos de conocimiento:
1. Deje que los estudiantes experimenten el proceso de observación y se den cuenta de que las formas que ven al observar objetos desde diferentes posiciones son diferentes.
2. Saber identificar correctamente las formas de dos objetos observados de frente, de lado y desde arriba.
Objetivos de capacidad:
1. Acumular experiencia en actividades matemáticas durante las actividades de observación; desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes y la conciencia de la cooperación entre pares con la ayuda de operaciones prácticas.
2. Conectar con la realidad de la vida, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que el conocimiento matemático proviene de la vida y es ampliamente utilizado en la vida.
3. Ayudar a los alumnos a establecer el buen hábito de observar las cosas con atención y pensar seriamente desde una edad temprana.
Objetivos emocionales: A través de la cooperación y comunicación grupal, los estudiantes pueden desarrollar una buena actitud de escuchar atentamente las opiniones de otras personas, estar dispuestos a cooperar con los demás y apreciar a los demás desde diferentes perspectivas.
3. Las conferencias son importantes y difíciles
Enfoque de enseñanza: en actividades de observación reales, permita que los estudiantes se den cuenta de que las formas que ven cuando observan objetos desde diferentes posiciones son diferentes.
Dificultad de enseñanza: ser capaz de identificar correctamente las formas de dos objetos observados de frente, de lado y desde arriba.
4. Métodos de enseñanza y aprendizaje
La enseñanza de las matemáticas debe prestar atención al proceso de formación del conocimiento, que es un concepto importante en la actual reforma curricular de matemáticas. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que los estudiantes deben tener experiencia personal, explorar por sí mismos, movilizar múltiples sentidos para participar en el proceso de enseñanza y cultivar las habilidades de observación, pensamiento y colaboración de los estudiantes. Por lo tanto, basándose en el nuevo concepto curricular, considerando los conocimientos existentes, la experiencia de vida y las características cognitivas de los estudiantes, y combinando el contenido del material didáctico, adopto los siguientes métodos de enseñanza:
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El interés es una fuerza impulsora importante para que los estudiantes adquieran conocimientos y formen habilidades de forma activa. Siempre se genera en una situación determinada. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, respeto la disposición de los materiales didácticos, utilizo la experiencia de vida existente de los estudiantes como punto de partida y les proporciono un escenario de historia de razonamiento, permitiéndoles participar en las actividades detectivescas de Conan. Las relaciones posicionales entre personas y objetos y objetos durante las actividades, enriquecen el contenido realista en la enseñanza en el aula, permiten a los estudiantes aprender de forma inmersiva, experimentan la conexión entre las matemáticas y la vida, estimulan el interés de los estudiantes en aprender y hacen que los estudiantes sientan que las matemáticas son por su cuenta. ¿lado?.
2. Descubrir a través de la exploración
La enseñanza gira en torno a la línea principal de observación, conjetura, razonamiento y verificación, y aprendizaje repetido. Centrándonos en crear una atmósfera de investigación para los estudiantes, a través del diseño de dos diagramas de razonamiento y dos actividades, nos esforzamos por permitir que todos los estudiantes participen en actividades matemáticas. Durante la observación, la comunicación y la exploración, pueden realizar la observación desde diferentes perspectivas basadas en. su propia experiencia. Las formas vistas por los objetos son diferentes, y solo se pueden ver tres lados como máximo para desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. En este proceso lleno de experiencia e investigación independiente, los estudiantes aprenden gradualmente a utilizar métodos matemáticos para resolver problemas de razonamiento simples en la vida, obtienen la experiencia del éxito personal, mejoran su confianza en aprender bien las matemáticas y, finalmente, aprenden a aprender.
3. Información durante la operación
El proceso de enseñanza de matemáticas es un proceso cognitivo especial. En este proceso, los estudiantes no solo deben dominar las conclusiones matemáticas abstractas, sino también prestar atención a los estudiantes. 'Entrenamiento del pensamiento matemático para cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes. La psicología educativa moderna cree que el desarrollo del pensamiento de los niños es una transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. Necesitan diversas actividades para aprender conocimientos y desarrollar su sabiduría. Por eso, a la hora de enseñar, diseñé actividades como adivinar, pensar, dibujar, etc., para que los estudiantes puedan descubrir y resolver problemas durante las actividades, sentir la relación entre la parte y el todo, y experimentar de primera mano lo que observan de diferentes posiciones Las caras de los objetos son diferentes. En el proceso de operación, razonamiento y reflexión, se cultiva mejor la independencia y la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y se les anima a desarrollar buenos hábitos de pensamiento ordenado.
5. Hablando del proceso de enseñanza
Ahora déjame hablar sobre el proceso de enseñanza de toda la lección. Esta lección se completa principalmente con los siguientes cinco enlaces:
(1) Estimular el interés e introducir temas
1. Profesor: Niños, ¿han oído hablar de la fábula "El ciego tocando the Elephant" ?¿Quieres verlo?
2. Reproduce el vídeo idiomático.
3. Introduce el tema a través de la fábula de “El ciego tocando al elefante” y escribe en la pizarra.
Intención de diseño: un buen comienzo es la mitad del éxito. Cree una situación que les guste a los estudiantes y preséntela. Sea novedosa e interesante, movilice completamente el entusiasmo de los estudiantes, los ponga en un estado de aprendizaje de inmediato y. Permite a los estudiantes percibir inicialmente nuevos conocimientos.
(2) Crear situaciones y explorar nuevos conocimientos
(1) Ejemplo de enseñanza 1
1. Introducción: ¿Quién es él? Sí, él es Conan. ¿Te gusta Conan? Al profesor también le gusta mucho. Conan ha resuelto muchos casos importantes con su aguda observación. Hoy iremos juntos a ver en qué ha estado ocupado recientemente (Escriba en la pizarra: Observación)
Intención del diseño: utilizar imágenes animadas familiares para los niños para atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender.
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2. Ejemplo 1: El Dr. Li es un inventor muy conocido en la familia real. Acaba de desarrollar un nuevo medicamento. Puso el nuevo medicamento en una pequeña caja de medicamentos. pero un día descubrió que faltaba la medicina. ¿Quién robó la medicina?
3. Conan encontró a cuatro sospechosos. Después de que cada uno miró la pequeña caja de medicinas, dijeron algo:
<. p>¿Quién crees que mintió? (Escribe en la pizarra: Razonamiento)4. Pide a los estudiantes que observen la pequeña caja de medicamentos de manera integral desde diferentes direcciones y muestren los requisitos de observación.
5. Revisión del informe colectivo.
Intención del diseño: 1. Los profesores utilizan el lenguaje para crear una atmósfera armoniosa en el aula y, al mismo tiempo, crean situaciones narrativas que permitan a los estudiantes participar en actividades de observación, conjeturas y razonamiento, cambiando así el papel de estudiantes sin saberlo, haciendo que los estudiantes se entusiasmen más por aprender. 2. Los estudiantes llevan a cabo razonamientos y verificaciones simples a través de observaciones repetidas desde ángulos cambiantes, lo que les permite sentir inicialmente la conexión entre la observación y la vida.
6. Desde el objeto real de la caja de medicamentos (figuras tridimensionales con marcas especiales) hasta el cuboide (figuras tridimensionales sin marcas especiales), deje que los estudiantes sientan cómo observar figuras geométricas sin marcas especiales. . (Complete la pregunta 1 del ejercicio 8 del libro)
(3) Actividades de observación
1. Introducción: Niños, acabamos de observar la forma desde diferentes ángulos con la caja de medicinas cuboide. . En nuestras matemáticas, además de los cuboides, ¿qué otras figuras tridimensionales conocemos?
2. Actividades en grupo: observar cubos, cilindros y esferas. y completar el informe experimental. (Observar desde arriba, de frente y de lado)
3. Informar y comunicar.
Intención del diseño: diseñar dichas actividades de observación antes de enseñar el Ejemplo 2 para allanar el camino para el Ejemplo de enseñanza 2 y superar mejor las dificultades de enseñanza de esta lección.
(4) Ejemplo de enseñanza 2
1 Presente el ejemplo 2.
Esta mañana temprano, el curador del Museo Real encontró apresuradamente a Conan y le dijo que había muchas personas sospechosas en el museo que buscaban dos reliquias culturales nacionales: la bola de jade verde y la columna de cristal. . Venir.
(El material del curso muestra la forma del objeto), porque anoche el curador descubrió que alguien había abierto un pequeño agujero en la parte superior de la habitación donde estaban colocadas la bola de jade verde y la columna de cristal.
La situación era muy crítica. Conan inmediatamente corrió al lugar para investigar. Pronto encontró a cuatro personas sospechosas. Para no alertar a la serpiente, Conan sonrió y les dijo: "Juguemos a dibujar". ." Supongamos que hay una esfera y un cilindro. Vea quién puede dibujar con precisión las formas de estos dos objetos cuando se ven de arriba a abajo. Todos dibujan la forma del objeto:
2. Muestra el ejemplo 2. (El material didáctico muestra 3 conjuntos de formas de objetos de esferas y cilindros en los libros)
(1) Pensamiento: ¿Cuál de ellos es el sospechoso? ¿Desde qué dirección se vieron?
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(2) Operación práctica.
(3) Informe y resumen.
Intención del diseño: Guiar a los estudiantes a razonar nuevamente a través de la observación y formar buenos hábitos de pensamiento.
(5) Consolidar aún más nuevos conocimientos
1. Maestro: Conan vio que las habilidades de observación y análisis de todos estaban a la par con las suyas, por lo que se le ocurrió una pregunta para evaluar a todos. ¿Estás seguro de intentarlo?
2. Los estudiantes lo completan de forma independiente, informan y se comunican.
3. Adivina la actividad del juego. (Completa la página 39 del libro y hazlo. Pregunta 2 del Ejercicio 8)
① Realizar actividades. Maestro: ¿Quién puede adivinar? ¿Quizás lo es? ¿O quizás lo es?
② Discute ideas a través de actividades de juego.
③Resumen: Al observar un objeto, si solo determinas qué figura tridimensional es en función de la forma vista en una dirección, es como un ciego tocando un elefante solo sintetizando las formas vistas. en diferentes direcciones puedes tomar una decisión correcta.
[Intención del diseño: El diseño de estos dos ejercicios no solo permite a los estudiantes consolidar los conocimientos aprendidos en esta lección, sino que también les permite comprender que las matemáticas están en todas partes de la vida, aumentando su interés por aprender. matemáticas. ]
(6) Ampliación:
Aprecie el antiguo poema "Inscrito en el muro del bosque occidental"
Visto desde un lado como una cresta y un pico en el lado,
Hay diferencias de distancia, distancia y altura.
No conozco la verdadera cara del Monte Lu,
Solo vivo en esta montaña.
[Intención del diseño: el conocimiento matemático y el conocimiento chino están conectados para que los estudiantes sientan que "las matemáticas están en todas partes". ]
(7) Resumen:
¿Qué aprendiste con el estudio de hoy?
Maestro: Hoy aprendimos a observar objetos desde diferentes posiciones y también aprendimos a hacerlo. razón. En la vida, debemos prestar atención a la observación en todas partes y ser un buen niño que piensa con diligencia. ¿Puedes hacerlo?
Intención del diseño: la fuente del conocimiento matemático está relacionada con la vida y regresa a la vida.
(8) Mensaje del profesor.
6. Diseño de escritura en pizarra
Para que la escritura en pizarra en esta clase sea simple, llamativa y hermosa, elegí tizas de colores para resaltar los métodos clave al escribir en ella. la pizarra. El diseño es el siguiente:
Observación de objetos
Observación frontal
Se pueden ver hasta tres lados a la vez
Lateral razonamiento;