Como educador trabajador, a menudo tengo que escribir un excelente diseño didáctico. Con la ayuda del diseño didáctico, las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos se pueden mejorar enormemente, para que los estudiantes puedan lograr un buen desarrollo. ¿Cómo se debe escribir el diseño instruccional? El siguiente es el diseño didáctico y la reflexión de "El viejo y la gaviota" que he compilado cuidadosamente. Echemos un vistazo.
Objetivos didácticos:
1. Leer el texto de forma emocional y sentir la profunda relación entre el anciano y la gaviota.
2. Captar las palabras y frases clave del texto, comprender el significado de las oraciones,
3. Mientras siente los sentimientos sinceros entre humanos y animales, aprenda a expresar este sentimiento de manera verdadera y concreta, y acumule lenguaje.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Practique la lectura del texto a mayor velocidad, capte las oraciones clave que describen el comportamiento, los movimientos y el lenguaje del anciano, y los movimientos de las gaviotas. , y experimentar las profundas emociones contenidas en ellos, y tratar de descubrir cómo el autor hizo concreta la relación entre el anciano y la gaviota.
Preparación antes de la clase:
1. Mira televisión de divulgación científica sobre animales, especialmente gaviotas.
2. Recopila información sobre la "Vieja Gaviota" Wu Qingheng.
La primera lección (omitida)
Contenido de enseñanza:
Comprenda preliminarmente el contenido del texto, divida el texto en secciones y aprenda sobre el Sr. Wu Qing Heng.
Segunda lección
Contenido de enseñanza:
Estudie el texto, comprenda el comportamiento, los movimientos y las frases del lenguaje del anciano, y experimente los sentimientos profundos que contiene. .
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación e introducir el tema
Profesor: Muestra la estatua de Wu Qingheng, la vieja gaviota
En la última clase conocí al Sr. Wu Qingheng. Su estatua está ubicada en el parque Cuihu en la ciudad de Kunming, provincia de Yunnan. Sin embargo, no fue construida con fondos del gobierno ni fue financiada por un consorcio. Fue donado voluntariamente por los ciudadanos y se ha convertido en un símbolo de la ciudad de Kunming. En esta lección seguimos acercándonos a este respetable anciano para sentir el profundo cariño entre el anciano y la gaviota.
2. Repasar el contenido y la percepción general.
Profesor: Primero, recordemos el contenido principal del texto. Responde por nombre.
¿Qué dos escenas se nos describen en el texto (El anciano alimenta a las gaviotas y las gaviotas alimentan al anciano)
Maestro: Entre estas dos escenas, ¿cuál? ¿Te impresionó más? ¿Profundo? ¿Te conmovió profundamente? (Predeterminado: segunda escena)
3. Lee el texto con atención y siente la segunda escena
1. El maestro lo leyó por primera vez. Primera vez Al leer el texto, sentí lo mismo que tú. Donde estaba colocado el retrato del anciano, el comportamiento de las gaviotas fue tan sorprendente. ¿Cómo se describe esta escena en el texto? Pida a los estudiantes que lean rápidamente el texto en silencio y destaquen las acciones inesperadas de las gaviotas.
2. Retroalimentar e intercambiar las frases encontradas.
Estudiante 1: Sucedió algo inesperado: un grupo de gaviotas voló repentinamente, dando vueltas alrededor de uno de los objetos del anciano y gritando continuamente. Sus llamadas y posturas eran muy diferentes a las habituales, como si algo hubiera sucedido. Qué gran cosa.
Alumno 2: Una bandada de gaviotas batió sus alas rápidamente y se turnaron para volar en el aire frente al retrato del anciano, como familiares que vinieron a presentarle sus últimos respetos.
Profesor: Las gaviotas batieron sus alas y se turnaron para volar hacia el retrato del anciano. Esto es tan antinatural, ¿no?
Estudiante 3: Después de un rato, las gaviotas. Aterrizó una tras otra. Había dos líneas delante y detrás del retrato del anciano. Se quedaron quietos, como ángeles vestidos de blanco custodiando al anciano.
Profesor: En realidad se pararon en dos filas frente al retrato. ¿Has visto una situación así en la vida diaria?
Estudiante 4: Cuando tenemos que guardar el retrato, gaviotas Corrieron hacia el retrato como si un campamento hubiera sido volado. Chirriaron fuerte y batieron sus alas muy cerca. . . . . .
4. Lea las oraciones clave y siéntase "razonable"
1. Estudiantes, si estuvieran junto al lago verde en ese momento y vieran tal situación, ¿qué habría en su mente ¿Qué problemas surgirán?
Estudiante: ¿Por qué las gaviotas saltan frente al retrato del anciano? ¿Por qué las gaviotas vigilan al anciano?
2. ¿Por qué estas gaviotas? hacer esto? ¿Sabes? ¿Qué hizo este anciano por las gaviotas? ¿Cuál es la diferencia entre lo que hizo y lo que hizo la gente común? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio, lo subrayen con líneas onduladas y lo comenten más tarde. .
3. Comunicación
Estudiante: El anciano colocó con cuidado las galletas cortadas en cubitos en la cerca junto al lago, la empujó un paso hacia atrás, levantó el pico y llamó a las gaviotas.
Profe: Este alumno dibujó la escena donde el anciano es la gaviota. Si tú también dibujaste esta parte, por favor levanta la mano. En este clip, ¿qué diferencias puedes leer sobre otras personas en Lao Wa? Hablemos primero del primero.
Estudiante: Creo que el anciano y las gaviotas son muy familiares. Mientras el anciano apriete los labios y llame, las gaviotas volarán inmediatamente para hacerle compañía al anciano.
Profesor: Muy familiar. Cuando el anciano grita, las gaviotas inmediatamente─
Estudiante: Ven en respuesta. Lea las oraciones 1 y 2 por su nombre.
Maestro: La llamada del anciano es respondida por una llamada. Considerando el contexto, ¿en qué se diferencia la llamada del anciano de la de la gente común?
Estudiante: ¿En el canto de las gaviotas? , el anciano… la princesa… Desde aquí se puede ver que el anciano está muy familiarizado con las gaviotas y les puso nombres, lo que demuestra que el anciano y las gaviotas llevan mucho tiempo juntos.
Maestro: En el corazón del anciano, las gaviotas son como las suyas──
Nacimiento: hijos; cada gaviota tiene su propio──nacimiento: nombre. Alguien más vuelve a leer esta frase y lee su experiencia.
Leer por nombre.
Maestro: Esto no es un grito, esto claramente es un llamado, esto claramente es una canción. ¿Qué escuchas en esta canción?
Estudiante: Me encanta.
Estudiante: El anciano trata a las gaviotas como trata a sus hijos.
Sheng: El anciano y la gaviota están muy unidos.
Profesor: Pida a las alumnas que lean la primera oración y a los varones que lean la segunda oración.
Profe: ¿Qué otras diferencias has leído después de leer esto?
Estudiante: Las gaviotas confían mucho en el viejo, porque ya ves, las gaviotas limpiaron las galletas en tan solo unas pocas. segundos.
Profesor: Con este entendimiento, las niñas volverán a leer la primera oración y los niños leerán la segunda oración. Como dijo, ¿cómo les va bien a los niños en lectura?
Estudiante: Date prisa.
Lectura colaborativa con los estudiantes.
Profesor: Mirando hacia abajo, ¿qué otras diferencias puedes leer?
Estudiante: Los métodos de poner la comida también son diferentes. Lo guardó mientras caminaba por la barandilla, no simplemente lo tiró como otras personas.
Profe: Entonces imagina la frase "El anciano camina y se suelta, y las gaviotas suben y bajan según su ritmo" en una imagen viva ¿Qué te parece ver? p>Profe: Me pareció ver al anciano junto al lago verde, caminando por la barandilla...
Estudiante: Vi todo esto como si fuera una nota en movimiento.
Profesor: ¿Qué tipo de nota será esta?
Estudiante: Una blanca que a veces es rápida y a veces lenta.
Maestro: En otras palabras, si el viejo es rápido, las gaviotas son rápidas; si el viejo es lento, las gaviotas son lentas. Me gustaría preguntar, ¿por qué los viejos son rápidos y lentos? ¿Cuándo serán rápidos los viejos?
Estudiante: Cuando haya muchas gaviotas, los viejos serán rápidos. .
Estudiante: Cuando la gaviota come rápido, el anciano come rápido.
Profesor: ¿Cuándo vuelve a ser lento?
Estudiante: Las gaviotas disminuyen la velocidad cuando están llenas.
Profe: ¡Qué interesante! En la superficie, parece que las gaviotas suben y bajan según el ritmo del anciano, pero en realidad es el anciano quien camina y vuela según el ritmo. El ritmo de las gaviotas. ¿Quién leerá esta frase?
El profesor crea una situación y lee por su nombre:
Hay más gaviotas que vienen y comen más rápido, ¿quién puede leerla felizmente?
p>Vienen más gaviotas y comen más rápido. ¿Quién puede leer más alegremente?
Las gaviotas comen contentas, y el anciano también más lento.
Profesores y alumnos leen juntos. El profesor lee las palabras del anciano y los alumnos leen las palabras de la gaviota. (La maestra cambia el tono para leer.)
4. Resumen: La relación familiar entre el anciano y la gaviota se muestra tan vívida, hermosa y armoniosa en la escritura del autor. Esto se parece más a una pintura vívida y a una hermosa canción. ¿Qué escuchas en esta colorida partitura musical? Si fueras un anciano, ¿qué dirías? Si fueras una de las pequeñas gaviotas, ¿qué dirías? Elige uno de los personajes y escribe algunas frases.
⑴ Los estudiantes escriben sus propias palabras.
⑵Comunicación:
(Nombre 3 estudiantes que escribieron sobre el anciano y 3 estudiantes que escribieron sobre la gaviota para comunicarse.)
Maestro: ¿Cuáles son los ¿De qué hablan el anciano y la gaviota? El anciano dijo amablemente─
Sheng (anciano): La gaviota es un pájaro auspicioso, un pájaro feliz... Estoy satisfecho.
Sheng (Gaviota): Realmente quiero agradecerte. Sin ti, ¿realmente no sé cómo vivir?
Sheng (Viejo):... p>
Sheng (Gaviota): Abuelo, ¡gracias! Quiero decirte, nos traes tanta comida todos los días, ¿no estás cansado? Nos diste la comida, ¿no tienes hambre? No quiero pagar este tipo de atención. ¿Crees que vale la pena para nosotros? No, no, tú eres nuestro padre y nosotros somos tus hijos. ¡No somos más parientes que parientes! (anciano): Gaviotas, miren, les di otra. Han traído comida. Deben comer más. Sólo comiendo más podrán estar sanos.
Sheng (Gaviota): ¡Abuelo, eres tan bondadoso! Sabes que no podemos encontrar comida en invierno. Eres como nuestros padres, cuidas bien de nuestra vida diaria. Vino desde las afueras de la ciudad a Cuihu para entregarnos comida deliciosa. Es gracias a ti que somos tan sanos y activos. En nombre del mismo tipo de personas, ¡gracias!
Maestro: ¡El viejo y la gaviota tienen mucho que decir! y tan feliz. Esta es realmente una partitura colorida. Leamos esta imagen nuevamente.
5. ¿Cómo pueden el anciano y la gaviota estar tan cerca y tan felices? ¿Puedes encontrar la frase en el artículo?
Búsqueda de estudiantes──Comentarios: ¿Me lo dijo un amigo? que este El anciano camina más de 20 millas todos los días, desde los suburbios de la ciudad hasta Green Lake, solo para llevar comida a las gaviotas y hacerles compañía.
Maestro: Durante diez años de invierno, miles de días y decenas de miles de kilómetros recorridos, el anciano y la gaviota permanecieron juntos así. En el corazón del viejo, la gaviota es como la suya─
Nacido: hijos; en el corazón de la gaviota, el viejo es suyo──
Nacido: padre. El anciano y la gaviota son como una familia.
5. Interiorizar sentimientos y utilizar el lenguaje
1. Durante más de diez años y miles de días, el anciano ha venido todos los días, pero un día el anciano no vino , y al día siguiente vino el anciano. Todavía no vino, y no fue hasta el tercer día que el anciano llegó cojeando. Cuando alimentaba a las gaviotas, se sentaba en el suelo y doblaba su cuerpo formando un arco en forma de arco. En los últimos tres días, solo comió un plato de fideos. Sintiéndose mejor, corrió a ver las gaviotas. Pero esta mirada marcó el final. Su casa era tan pequeña que sólo cabía una cama. Los objetos más valiosos eran una pequeña bolsa de harina y seis huevos, que se utilizaban para hacer bollos de huevo para las gaviotas. Los amigos instalaron una tumba para el anciano junto a Green Lake. Mucha gente firmó las fotografías y se llenaron todos los espacios en blanco. ¿Dónde están las gaviotas? ¿Dónde están los hijos de estos viejos? Ellos también están aquí, leámoslos de nuevo.
2. Una bandada de gaviotas sobrevoló de repente (banda sonora leída juntos)─
3. Si fueras una pequeña gaviota en el "Remolino Blanco", ¿cómo la llamarías /p>
4. Resumen del maestro: En este momento, si estás junto al hermoso lago verde, frente al retrato del anciano, ¿qué te gustaría decirle al anciano del retrato y compensarle? bondad hacia esas personas? ¿Qué quieres decirles a las gaviotas y qué quieres decirles a los espectadores y a todas las personas y animales de la tierra?
Informe e intercambio (empieza la música)
6. Resumen del texto completo, sublimación de sentimientos
No hay palabras que puedan expresar el shock que nos provocaron el viejo y la gaviota. No es sólo una historia conmovedora, también es un canto de agradecimiento. A finales de 2005, muchas personas que conocían esta historia se conmovieron por las acciones del anciano Gaviota y donaron decenas de miles. de yuanes para alimentar con gaviotas al anciano en el parque Cuihu en Kunming, Yunnan. Se construyó una estatua para este respetable anciano para que pudiera ver gaviotas todos los días. Cada vez que las gaviotas vuelan al Lago Verde, habrá muchos ciudadanos como. el viejo, dales de comer. Aunque el anciano falleció, su caridad de cuidar a los animales se transmitirá entre las personas para siempre.
Diseño de pizarra:
Hola
21 gaviotas viejas
Adiós
Armonía
> Reflexión de enseñanza:
En esta lección, mi idea de enseñanza es primero dejar que los estudiantes sientan el comportamiento inesperado cuando el anciano se va y las gaviotas ven el retrato del anciano. Tal comportamiento hace que la gente se sorprenda de ese comportamiento. que solo a los humanos les puede pasar a las gaviotas. Cuando los estudiantes leen esto, no pueden evitar preguntar algunos por qué. Esto estimula el interés de los estudiantes en aprender y continúa aprendiendo con la mentalidad de querer saber las respuestas. cuidó de las gaviotas durante su vida ilustra su profundo amor por las gaviotas. Después de esta clase, todo el proceso de enseñanza transcurrió sin problemas y me sentí muy cómoda enseñando.
Los niños no solo escucharon al maestro, sino que participaron activamente en la discusión y cada uno tuvo sus propias ideas únicas. Sin embargo, aún es necesario mejorar la capacidad de los docentes para adaptarse a situaciones cambiantes. Cuando los estudiantes entendían la frase "El anciano colocó cuidadosamente las galletas cortadas en cubitos en la cerca junto al lago...", los estudiantes dijeron que ésta era una descripción detallada del anciano. Qué buena respuesta. No esperaba que los niños llegaran a este entendimiento. En ese momento, solo les di afirmaciones y elogios en un eufemismo, pensé, debería preguntarles a los estudiantes nuevamente, ¿qué otros detalles similares se describen en el artículo? Puede afectar a todo el cuerpo, entendí el tercer párrafo clave del texto uno por uno. Por lo tanto, lo que me trajo esta lección es que los maestros deben ser buenos para captar esas chispas de pensamiento.