Esta semana, enseñé a los estudiantes sobre el viaje de los alimentos en el cuerpo. Hasta ahora sólo he tomado tres clases, pero siento que los resultados no son satisfactorios.
Lo más importante de esta clase son los dos experimentos de simulación.
1. Simular el trabajo del esófago, 2. Simular el trabajo del estómago. Todos encontraron muchos problemas.
Durante la primera conferencia, los niños simularon el trabajo del esófago. Apretaron con fuerza nuestras pajitas simuladas. Parecían haber olvidado las reglas que les dije antes del experimento de simulación. Sentí que los niños estaban pensando. No seguían el ritmo y no sabían cómo guiarlos para que prestaran atención y pensaran en cómo el esófago transporta nuestro estómago y cómo hacer más sólido este vínculo. Vi algunos ejemplos de clases en línea, pero descubrí que eran casos excelentes. Los niños todavía no parecían percibirlos completamente la segunda vez. Creo que algo que realmente me pertenece debe diseñarse en función de las características de mis alumnos. Siento que mis alumnos se emocionan cuando ven pajitas, incluso si las hay, el pensamiento de los niños no se ha refinado bien. sin experimento, los niños También se puede responder que el esófago se mueve solo para transportar nuestra comida, y el valor del experimento es muy pequeño. Entonces quiero pensar en cómo diseñar el experimento para que los niños realmente puedan experimentar eso. El esófago se mueve por sí solo y transporta los alimentos, en lugar de seguir la rutina habitual. Responde la pregunta con experiencia.
El segundo experimento simuló el estómago. Empecé a utilizar bolsas de plástico como material para simular el estómago. Varios grupos de niños rompieron las bolsas de plástico. La segunda vez cambié a una bolsa ziplock, que era demasiado pequeña. Cuando llegó el momento de simular el estómago, sentí que los niños usaron demasiada fuerza o no experimentaron completamente el experimento. Al final, la respuesta que quería era. Básicamente el mío. Habla.
Esta semana, pensé en muchas maneras de hacer que esta clase fuera más profunda. Escuché los consejos de la Maestra, pero sentí que muchas de las cosas que ella dijo eran muy interesantes, así que las dije. El gusto parece haber cambiado. No puedo encontrar una mejor manera de guiar a los niños ahora y seguir las enseñanzas y algunas de mis propias ideas. El maestro dijo que, de hecho, debemos prestar atención al enfoque de la clase anterior. Si quieres todo, puede ser un desastre. Entonces, ¿qué objetivos debes lograr en esta clase? y diseño de enlaces, y no sé qué salió mal, pero siempre siento que toda la clase carece de algún sentido de jerarquía. Este problema me está molestando ahora. Espero que todos los profesores les den sus valiosas opiniones, gracias.
Ahora publico mi plan de lección a continuación y pido a los profesores sus valiosas opiniones. Gracias
Diseño didáctico "El viaje de la comida en el cuerpo"
Breve análisis del libro de texto
"El viaje de la comida en el cuerpo" es un nuevo libro de texto para cuarto grado publicado por la Edición de Ciencias de la Educación Lección 8 de la segunda unidad del primer volumen "Respiración y Digestión". La primera parte, Focus, el libro de texto inspira a los estudiantes a recordar si han experimentado experiencias en la vida como tener hambre, ahogarse con la comida, etc. Se espera que los niños formen especulaciones preliminares y bien fundadas sobre el viaje de los alimentos en el cuerpo. La segunda parte, Exploración, primero guía a los estudiantes a presentar sus pensamientos iniciales sobre el proceso de digestión de los alimentos en el cuerpo humano en el diagrama de esquema del cuerpo humano, y luego les permite leer, analizar, revisar y mejorar su comprensión comparando el diagrama de El sistema digestivo humano dibujado por científicos proporcionado por el profesor. Durante el proceso de discusión y revisión, se guió a los estudiantes para que realizaran experimentos de simulación sobre la morfología y función del "esófago" y el "estómago". En la tercera sección, discusión, el libro de texto diseñó tres preguntas. A través de la discusión de estas tres preguntas, se espera que los estudiantes comprendan la relación entre las funciones y formas de varios órganos digestivos. Puede conectar varios órganos digestivos para formar un "sistema". Cuarto - Ampliación, recuerda a los estudiantes que deben desarrollar buenos hábitos alimentarios para proteger varios órganos digestivos y así proteger su propia salud.
Análisis académico
La digestión de los alimentos es un tema que resulta a la vez familiar y desconocido. Comemos alimentos todos los días, pero ¿qué órganos intervienen en la digestión? ¿Qué papel juega cada uno? ¿En qué orden se digieren y absorben los alimentos? Es vago para un niño de cuarto grado. Muchos estudiantes creían anteriormente que el estómago es el lugar principal para la digestión y que los nutrientes de los alimentos se absorben en el estómago. Por lo tanto, basándose en la cognición de los estudiantes, esta lección les permite comprender el cuerpo humano comparando los diagramas digestivos humanos dibujados por. científicos órganos digestivos, y luego a través de experimentos de simulación, viendo videos, discusiones grupales y otros métodos de aprendizaje, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar y general del sistema digestivo.
Objetivos didácticos
Objetivos del concepto científico
1. Los órganos digestivos del cuerpo humano incluyen la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso. El órgano tiene su propia función.
2. Los alimentos entrarán ordenadamente en estos órganos digestivos del cuerpo humano y serán digeridos y absorbidos.
Objetivos de la investigación científica
1. Con base en el conocimiento existente, completar el diagrama del proceso de digestión de los alimentos y poder realizar el diagrama del proceso de digestión de los alimentos dibujado por usted mismo en el proceso. de comprensión continua.
2. Verifique la información para comprender el proceso de digestión de los alimentos en el cuerpo. Comparar la información puede mejorar su comprensión de los órganos digestivos humanos.
Objetivos de actitud científica
1. Estar dispuesto a compartir los resultados de la investigación con otros y cooperar y comunicarse sobre la base del pensamiento independiente.
2. Ser bueno mejorando la comprensión mediante observación e investigación repetidas.
Objetivos científicos, tecnológicos, sociales y ambientales
Comprender los órganos digestivos puede convertir los alimentos en nutrientes y energía que podemos absorber, y vivir una vida saludable puede proteger los órganos digestivos
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave: Comprender las funciones de cada órgano digestivo y comprender que la función del órgano está determinada por su estructura.
Dificultad: Comprender el peristaltismo del tracto digestivo, comprender que la digestión de los alimentos se completa con la cooperación de múltiples órganos y establecer una perspectiva sistemática y conectada.
Preparación docente
Preparación estudiantil: bolsas con arroz y bollos al vapor, pajitas, arroz, bollos al vapor, manuales de actividades estudiantiles, libros de texto
Preparación docente: libros de texto, Material didáctico multimedia, pajitas, bolsas, arroz, bollos al vapor, pizarras didácticas, etc.
Proceso de enseñanza
Céntrese en los problemas y obtenga temas (2min)
Profesor : Estudiantes, el Día Nacional se acerca, ¿qué comida es la que más quieres llevar contigo cuando viajas? (Respuesta: hamburguesa...)
Maestro: Hoy, el maestro Liu invitó a comida para que fuera nuestro guía turístico. Nos llevará a un viaje especial -----Viaje de comida en el cuerpo al interior. (Libro de tablero)
Explorar y guiar, resolver problemas (29min)
Hacer un dibujo: Hoja de ruta del “turismo” gastronómico (8min)
Profesor: Niños , en la última lección aprendimos sobre los cambios de los alimentos en la boca, entonces, ¿adónde nos llevarán los alimentos en el cuerpo después de salir de la boca? ¿Quién puede decirme? (Esófago, estómago...) Cartulina
Maestra: La maestra Liu descubrió que cada niño tiene su propio plan de viaje. Saque el libro de actividades del estudiante y vaya a la esquina inferior derecha de la página 8 para encontrarlo. En el diagrama del contorno del cuerpo humano, dibuja los órganos por los que crees que pasa la comida después de salir de la boca y entrar al cuerpo humano. Nota: Simplemente dibuja las formas de los órganos por los que crees que puede pasar la comida después de salir de tu boca y etiqueta los nombres de los órganos.
Le pedí a dos estudiantes que hicieran un dibujo en la pizarra y compartieran sus pensamientos (explicación del dibujo). Maestro: ¿Los otros estudiantes tienen diseños diferentes? (levanten la mano para responder).
Lenguaje de resumen: De hecho, los lugares y las rutas por los que viaja el alimento en el cuerpo son fijos. Una vez que el alimento sale de la boca, pasa por el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso en secuencia. (Libro de cartón)
Llamamos al mapa del viaje de los alimentos en el cuerpo diagrama del sistema digestivo (Libro de cartón), y los órganos que viajan se llaman órganos digestivos (Libro de cartón).
Corrección: Ahora tómate un minuto para hacer correcciones según el mapa de ruta del viaje alimentario
Actividad 1: Simular el trabajo esofágico (7min)
Profesor: Niños, Luego seguimos al guía gastronómico hasta la primera parada: el esófago. Niños, miren cómo se ve el esófago. (Largo, delgado, hueco...)
¿Qué pasará con el alimento después de que sale de la boca y entra al esófago? (Se ha vuelto pegajoso...) ¿Quieres echar un vistazo al interior del esófago por ti mismo? (pensando)
Ups, ups. El esófago está dentro de nuestro cuerpo y no hay forma de mirar dentro de él. ¿Quién puede ayudarnos a encontrar una solución? (Respuesta: Utilice en su lugar artículos de primera necesidad)
Maestro: Mira, ¿qué es esto? (Muestre una pajita), podemos usar una pajita para simular el esófago. La maestra Liu preparó cuidadosamente dos pajitas del mismo tamaño para cada grupo de niños, que contenían bollos secos al vapor y bollos húmedos al vapor, respectivamente.
Ahora, utiliza tu propia forma de transportar los bollos al vapor de un extremo al otro y piensa en cuál es la función del esófago. (Póster: Función)
Maestra: Para garantizar que todos los niños sean transportados con éxito, tengo que hacer algunos pequeños acuerdos con Dajia. Reproducir ppt
Experimento de simulación estudiantil
Profesor: ¿Qué método usaste para transportarlo? (Apretar, pellizcar...)
Pero cuando comemos bollos al vapor, ¿no nos pellizcamos el esófago? Eso significa que nuestro esófago se mueve por sí solo. ¡A la forma en que el esófago se mueve lo llamamos peristaltismo!
Profesor: ¿Qué niños están dispuestos a resumir las funciones del esófago? (Transporte...)
Resumen: Muy bien, nuestro esófago juega un papel en el transporte transportando los alimentos a la siguiente parada a través de la peristalsis. (Póster: Transporte)
Actividad 2: Simular el trabajo del estómago (7min)
Maestro: La comida sale del esófago y llega a nuestra segunda parada: el estómago. El estómago es como un recipiente que atrapa la comida en nuestro esófago. ¿Mira cómo es nuestro estómago? (Estudiante: respuesta)
¿Algún niño sabe cómo se ve la comida cuando entra al estómago? (Estudiante: Respuesta)
Maestro: El maestro Liu puso comida en su bolsillo y la dejó aquí durante dos horas esta mañana. Lo abrí y eché un vistazo. No parecía extraño. ¿Usted dijo? ¿Por qué? (Predeterminado: el estómago secreta ácido gástrico)
Parece que todavía necesitamos usar agua hervida para simular el "ácido gástrico" y verterlo en nuestro "estómago". ¿Puedes adivinar si se convertirá en lo que quieres? ¿dicho? ? (Sí/No)
Profesor: ¿En serio? Lo que dices es infundado, ¿quieres probarlo? (Pensando) Entonces, echemos un vistazo al método de operación específico: jugar ppt
La maestra Liu preparó hoy una caja de comida para cada grupo de niños que más desea llevar con usted en el viaje. Ahora pregunte. el grupo Sube a la cola y recógelo. (Distribuir comida)
Experimento del estudiante
Maestra: Niños, ¿abrenlo y vean cómo se ve la comida? (estudiante: respuesta) ¿Cuál es la función del estómago? (Digestión)
Resumen: De hecho, los músculos de nuestro estómago están muy desarrollados. Muelen aún más los alimentos a través de su propia peristalsis y los convierten en quimo mediante la interacción del ácido gástrico, que desempeña un papel. en la digestión. (Póster: Digestión)
Actividad 3: Las funciones del intestino delgado y grueso (7min)
Profe: Niños, ¿a dónde va la comida ahora? (crudo: intestino delgado) ¿Sabes cuánto mide el intestino delgado? Ahora quiero pedirle al grupo que mejor se porta hoy que coopere con el maestro Liu y libere el intestino delgado.
¿Cómo puede nuestro estómago albergar un intestino delgado tan largo? (Salud: acurrucado en la cavidad abdominal)? ¿Cuál es la función del intestino delgado? (Estudiante: Absorber nutrientes. Póster: Absorber nutrientes)
Maestro: Es precisamente porque el intestino delgado es delgado y largo que la comida viaja tan lejos en este momento, y casi agota toda la fuerza. en el cuerpo. Entonces solo quedan los residuos del cuerpo y fluyen hacia nuestro intestino grueso, y nuestro intestino grueso desempeña el papel de almacenar los residuos (cartulina: Almacenamiento de residuos)
Resumen: Hoy el viaje de Se acabó la comida en el cuerpo. ¿Qué niños están dispuestos a revisar a qué órganos digestivos vamos con los alimentos y cuáles son las funciones de estos órganos digestivos? Utilice este patrón de oración para responder: Después de que nosotros y la comida salimos de la boca, vamos a (?), y la función es (?).
Discutir y comunicar, aplicar lo aprendido (7min)
1. ¿Qué tipo de alimento puede entrar fácilmente al "esófago" y transportarse fácilmente? ¿Cómo se relaciona esto con el trabajo? de la cavidad bucal?
2. ¿Cómo debemos proteger nuestro sistema digestivo?
Ampliación y ampliación, vídeo resumen (2min)