“La Rana Escribe Poemas” es un poema infantil ligero. El lenguaje es infantil y muy acorde con las características cognitivas de los estudiantes de primer grado. El siguiente es el texto original de "Rana escribe poemas" que compilé. Espero que sea útil para todos.
El texto original de "Rana escribe poemas":
Está lloviendo,
Las gotas de lluvia golpean y susurran.
La rana dijo: "¡Quiero escribir un poema!"
El renacuajo nadó y dijo:
"Quiero ser una pequeña coma para tú."
Las burbujas de agua en el estanque decían:
"Puedo ser un punto".
Un hilo de agua cae sobre la hoja de loto. dijo:
"Podemos ser elipses."
El poema de la rana fue escrito:
"Cuac, cuac, cuac, cuac.
Cuac, cuac, cuac. "Cuac..."
Introducción al texto "Rana escribe poemas":
Este texto es un poema infantil ligero y vivaz de cinco estrofas. . El autor describe vívidamente la escena de las ranas croando como un poema en un día lluvioso y compara vívidamente renacuajos, burbujas de agua y una cadena de gotas de agua con comas, puntos y elipses en la poesía, lo que hace pensar a la gente. El contenido del libro de texto es rico en imágenes y texto, lleno de interés, imaginación y creatividad infantil. Es muy adecuado para estudiantes de primer año que son animados y curiosos por aprender idiomas y comprender cosas. para que los profesores enseñen creativamente.
Este poema infantil es vívido, interesante y tiene un lenguaje hermoso. Es muy adecuado para que lo lean los niños de grados inferiores. Tiene cierta importancia para entrenar la imaginación y la capacidad de lectura de los niños.
Diseño didáctico "Rana escribe poemas"
Objetivos didácticos
1. Comprender 11 palabras nuevas como "escribir, poema", así como la calva y los 2 radicales inferiores de cuatro puntos pueden escribir 4 caracteres nuevos, incluido "下, 哥".
2. Leer correctamente el texto y pronunciarlo bien.
3. Reconoce comas y puntos con la ayuda de cosas específicas y experimenta la diversión de la imaginación.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque de enseñanza: leer el texto correctamente; utilizar elementos específicos para reconocer comas y puntos.
Dificultades de enseñanza: leer bien "erhuayin"; escribir bien la palabra "lluvia".
Estrategias de enseñanza
Utilice una variedad de métodos de alfabetización para guiar a los estudiantes a reconocer y leer palabras nuevas en esta lección, durante el proceso de guía de escritura, los maestros pueden escribir y los estudiantes pueden aprender a escribir; mientras dice los nombres de los trazos. O guíe a los estudiantes a observar las similitudes y diferencias de los nuevos caracteres para reconocer y escribir, y guíe a los estudiantes en la postura correcta para escribir y sostener el bolígrafo. Durante la orientación de lectura, se guía a los estudiantes para que experimenten el ritmo de la poesía. Estimular el interés y la motivación de los estudiantes por la lectura y el habla a través de la imaginación, la comparación de palabras, etc.
Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones y estimular el interés
1. Alumnos, hoy el profesor les trae una adivinanza.
El pequeño héroe de verde atrapa plagas en el campo.
Descansa en invierno y trabaja duro en verano.
2. A todos los estudiantes les gustan los animales pequeños como las ranas. ¿Qué tipo de ranas sueles ver? Según las respuestas de los estudiantes, el material didáctico muestra imágenes.
3. En el estanque de verano, llueve ligeramente y ¡la ranita va a escribir un poema! ¡Qué hermosa imagen es ésta! Hoy estudiaremos juntos "La rana escribe poemas".
4. Cuestionar el tema.
Lean el tema juntos. ¿Qué preguntas tienen después de leer este tema?
La intención del diseño es llevar a los estudiantes a situaciones vívidas de la vida mediante la creación de situaciones, de modo que los estudiantes se sientan novedosos e interesantes y su estado de ánimo de aprendizaje sea alto. Animar a los estudiantes a hacer preguntas puede estimular su curiosidad y confianza en sí mismos.
(2) Primera lectura del texto, alfabetización y escritura
1. Música, el profesor demuestra la lectura del texto.
Echemos un vistazo al texto con preguntas. Abra con cuidado el libro chino, sosténgalo con la mano izquierda y lea con la derecha. Escuche al profesor leer el texto y preste atención a la pronunciación de cada palabra.
2. Los alumnos leen el texto por sí mismos.
(1) Pida a los estudiantes que lean por sí mismos el texto y las siguientes palabras nuevas. Requisitos: Leer la pronunciación de las palabras correctamente. Cuando encontramos palabras que no conocemos, podemos deletrearlas, hacer preguntas y adivinarlas.
(2) Los compañeros de mesa juegan a señalar y leer.
3. Reconocer y leer palabras nuevas.
(1) Reconocer y leer palabras.
Material didáctico proporcionado:
Escribir poesía, poemas, poetas, pasado, futuro, tú, ellos, escritura, tarea, un hilo de gotas de agua.
Primero lee estas palabras en voz baja para ti mismo, conduce el tren para leer y lee por su nombre.
(2) Nuevas palabras.
Material didáctico proporcionado:
Escribir, poema, señalar, clave, pasar, dar, cuando, cadena, nosotros, con, completar.
Lean entre todos en la misma mesa, lean individualmente y aprendan la tapa calva del tesoro y la base de cuatro puntos.
4. Consolidar la alfabetización y orientar la escritura.
(1) Aprenda las cuatro palabras "下, 哥, 雨, 人".
Orientación:
El maestro demuestra la escritura de trazos, nombra a los estudiantes para que lean los nombres de los trazos y explica el orden de los trazos y el número de trazos.
Indique a los estudiantes que escriban el gancho de pliegue horizontal y hagan el pliegue horizontal cuadrado.
(2) Los estudiantes practican la escritura.
Los estudiantes primero trazan según el orden de los trazos y luego escriben uno.
Los alumnos se evalúan entre sí antes de escribir.
La clase de intención de diseño aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación para cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Tales como: practicar la lectura del texto usted mismo, comprobar el reconocimiento de palabras de los demás, enseñar palabras como maestro de escuela primaria, qué ha descubierto, evaluación mutua y otras actividades.
(3) Percepción y comprensión general de la idea principal
1. Después de aprender las palabras nuevas, lee el texto nuevamente y marca cuántas secciones tiene el texto mientras lo lees. (5 secciones)
2. Pedimos a 5 estudiantes que lo lean. Por favor escuchen si la pronunciación de las palabras que leen es correcta.
3. ¿Cómo te sientes después de escuchar su lectura?
(4) Lea el texto nuevamente y obtenga información mientras lee
1. Estudie la primera sección.
(1) (Muestre el material didáctico) Escuche rápidamente: tic, tic... ¿cuál es el sonido? (Está lloviendo)
(2) ¡Sí! ¿Qué frase fue escrita? Leer por nombre.
(3) Las pequeñas gotas de lluvia cayeron en el agua gota a gota, cayeron sobre las hojas de loto, cayeron sobre... Cuéntale a todos lo que viste. Los estudiantes responden libremente.
(4) Si fueras una ranita, piensa en cómo te sentirías si te cayera una pequeña gota de lluvia.
Predeterminado: ¡Me sentiré fresco, con picazón y divertido!
(5) Si fueras una ranita y vieras un paisaje tan bonito, ¿qué harías?
Predeterminado: ¡Estaré muy feliz; pensaré que el paisaje es tan hermoso!
(6) Indique a los estudiantes que lean la primera sección en voz alta y que lean en voz alta sus propios sentimientos. Lectura libre, lectura nombrada y lectura colectiva.
Intención del diseño: al escuchar, mirar y pensar, los estudiantes comprenderán rápidamente el estado de ánimo feliz de la ranita cuando llueve. A través de la imaginación, los estudiantes pueden fortalecer su comprensión de palabras y oraciones, leer el tono, promover la acumulación del lenguaje y cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
2. Estudia los apartados 2 a 4.
(1) Escuché que la ranita va a escribir un poema ¿Quién vendrá a ayudar?
(2) Lee libremente de 2 a 4 secciones y piensa: ¿En qué ayuda te han ayudado?
(3) ¿Por qué se pueden utilizar como comas, puntos y elipses?
(4) Muestra la imagen de los renacuajos. ¿Qué encontraste?
(5) La maestra pidió a los niños que hicieran burbujas. ¿Qué encontraron?
Predeterminado: La burbuja de agua es redonda, como un punto; ¡creo que no solo es redonda, sino también transparente y hermosa!
(6) Comprender a través de operaciones prácticas. ¡Qué interesante! Léelo en voz alta; léelo por su nombre.
(7) Para entender la palabra "un hilo de gotas de agua", ¿por qué no decir gota de agua? (Las elipses son 6 puntos, 1 no es suficiente. ¡Me parece muy interesante alinear un hilo de cuentas de agua! ¡Las cuentas de agua están muy unidas!) ¿Qué más puedo decir de un hilo? (Diga por su nombre)
(8) ¡Sí! ¡Qué conversación tan interesante! ¡Qué buen amigo! Intenta rápidamente leerlo emocionalmente en grupo, dividido en roles.
(9) Qué poema más interesante. Según el contenido del texto, piensa en qué otras cosas de la naturaleza se pueden utilizar como comas, puntos y elipses.
Intención del diseño El diseño de este enlace es comprender por qué los renacuajos se pueden usar como comas, las burbujas de agua se pueden usar como puntos y una cadena de cuentas de agua se puede usar como elipses observando imágenes y haciendo manos. -sobre operaciones. Al combinar la alfabetización con la comprensión de la poesía y la prosa, y entrenar el lenguaje al mismo tiempo, moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes, les permite dar alas a su imaginación y activa su experiencia emocional única.
3. Estudia la Sección 5.
(1) Con tantos buenos amigos ayudando a la ranita, finalmente terminó de escribir el poema. Léelo en voz alta.
(2) Los poemas escritos por ranas son muy interesantes, pero solo tienen una palabra: croar. Lea los diferentes tonos.
(3) "Cuac, cuac, cuac" es el lenguaje de las ranitas. ¿Podrás ser un pequeño traductor y explicarles a todos lo que significa el poema de la rana?
(4) ¡Hay comas y puntos en el poema escrito por la rana! ¿Puedes buscarlo y rodearlo?
La intención del diseño es animar a los estudiantes a difundir su imaginación, asociarse más y expresarse más a través de actividades de práctica del idioma. En el aprendizaje activo, los estudiantes mejoran sus habilidades en chino y promueven la expansión del pensamiento de aprendizaje. Mediante actividades de búsqueda y círculos, los estudiantes pueden aprender sobre comas y puntos.
4. Lee emocionalmente el texto completo.
5. Leer libremente, añadiendo acciones mientras lees.
6. Los alumnos realizan lectura.
La intención del diseño es que los estudiantes den rienda suelta a su creatividad a través de acciones diseñadas de forma independiente, guiarlos a leer en voz alta de manera personalizada y acumular recitación en una variedad de métodos de lectura.
(5) Extensión después de la clase
1. ¿Qué aprendiste de esta clase? ¿Qué más quieres saber?
2. Los estudiantes interesados pueden buscar información sobre ranas o signos de puntuación después de regresar a casa.
La intención del diseño es alentar a los estudiantes a recopilar información sobre las ranas después de clase, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes, guiarlos para que aprendan a aprender en la práctica y realmente permitir que los estudiantes se consideren pequeños maestros del aprendizaje.