Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, a menudo necesito escribir planes de lecciones. Los planes de enseñanza son el punto clave en la transformación de la preparación de lecciones a la enseñanza en el aula. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? El siguiente es el plan de lecciones de la "Cueva interesante" para clases numerosas que he recopilado para todos. Puede leerlo únicamente como referencia. Plan de lección 1 para clase grande "Cueva interesante"
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la diversión del juego de cambiar cuevas y estar dispuesto a explorar múltiples métodos para resolver problemas.
2. Comprender el concepto de "cerco" y utilizar diferentes partes del cuerpo para conectar los agujeros.
3. Capaz de participar activamente en juegos y cooperar con sus compañeros para jugar juegos de agujeros en la pared.
4. Cultivar el carácter sano y vivaz de los niños.
5. Potenciar el espíritu de cooperación y potenciar la conciencia de competencia.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños ya tienen cierta comprensión de varias partes del cuerpo.
2. Preparación del material: unas 15 bolas de periódico, discos de música.
Proceso de la actividad:
1. Juego: "Por favor, haz esto conmigo"
El profesor utiliza varias partes del cuerpo para convertirse en un elefante y un tetera...
El maestro usa la palma de su mano para crear un agujero y guía a los niños a pensar: ¿Cómo se ve esto? (Vaso de agua, telescopio) Guíe a los niños para que digan que este es un agujero pequeño.
Pide a los niños que busquen agujeros en sus cuerpos. (Fosas nasales, ombligo, orificios para las orejas)
La maestra guía a los niños a utilizar otras partes del cuerpo para hacer agujeros.
Profesores y niños intercambian roles, y los niños dan órdenes. La maestra conjuró un agujero sin sellar. Para guiar a los niños a comprender el concepto de "cerco", la maestra preguntó: ¿Por qué no es un agujero lo que la maestra conjuró?
2. El juego de convertirse en un hoyo.
Los niños y niñas se dividen en grupos para convertirse en un hoyo. Maestra: A ver quién tiene el agujero más fuerte para que pueda pasar la bola de periódico de un buen amigo.
Pide a los niños que piensen en formas de crear un agujero más grande para que pase tu buen amigo.
Por favor, utiliza tu cerebro y coopera con buenos amigos para crear un agujero lo suficientemente grande para que el profesor pueda pasar.
El "agujero" que el maestro perforó se convirtió en un pequeño tren detrás del maestro hasta que todos formaron un círculo.
3.Actividades extendidas
Intentémoslo Además de usar nuestros propios cuerpos para convertirnos en agujeros, ¿qué más puede ayudarnos a convertirnos en agujeros juntos? (Paredes, mesas, bancos)
Reflexión de la actividad:
Para esta actividad, diseñé un juego de introducción "Magia" que permite a cada niño entrar rápidamente en el rol de exploración y dificultad creciente. impregnar el juego que interesa a los niños; dominar el concepto correcto de agujeros y ser capaz de expresarlos con precisión con diversos lenguajes corporales es otro objetivo de esta actividad. Lo que usé fue un juego de pasar pequeñas bolitas de periódico. Tengo las siguientes experiencias de esta actividad:
Experiencia 1: La interacción es la principal forma en que los niños aprenden, incluidas las interacciones entre los niños y los maestros, compañeros y materiales. Una buena relación maestro-niño es el requisito previo para la interacción maestro-niño. Los maestros deben prestar atención a crear una buena atmósfera que sea relajada, cálida y motivadora, para que los niños puedan confiar y acercarse a los maestros. Esté dispuesto a comunicarse con los profesores y mostrar sus acciones. En la primera sesión, utilicé el juego de saludarme con los dedos para acercarme a cada niño, captar sus ojos y dejar que se concentraran en la siguiente sesión de convertir sus dedos en agujeros lo antes posible.
Experiencia 2: Sólo cuando los alumnos sientan que las actividades de aprendizaje son significativas e interesantes, su conciencia y sus acciones se unificarán y mostrarán acciones positivas y conscientes. Por lo tanto, comprender las características de la edad de los niños pequeños es muy importante. . En la segunda sesión, la sed de conocimiento de los niños ya no podía satisfacerse con la simple cuestión de encontrar los agujeros en sus propios cuerpos, así que planteé los requisitos y dejé que los niños exploraran "golpeando y saltando".
Experiencia 3: No importa cuándo y dónde, los profesores deben adoptar métodos educativos adecuados según las características de los niños.
Los niños de nuestra clase utilizan mucho el agrupamiento durante sus actividades diarias, por lo que los niños están muy familiarizados con formar sus propios equipos para realizar actividades independientes. Como observador, pongo a los niños al frente y doy pleno juego a su iniciativa. Plan de lección 2 "Cueva interesante" para clases numerosas
Antecedentes del diseño de actividades
Los "dongs" están por todas partes, lo que hace que los niños hagan descubrimientos sorprendentes uno tras otro. Mire más de cerca y verá los agujeros "útiles", "inútiles" y "dañinos" por todas partes. Es realmente interesante ver los agujeros grandes y pequeños. Gracias a los descubrimientos de los niños surgió la actividad de exploración "Cueva Interesante". Nos esforzamos por permitir que los niños sientan la diversión y el entretenimiento de los "agujeros" en el proceso de encontrar y cambiar agujeros, adquirir más experiencia sobre los "agujeros" y utilizarlos en sus vidas.
Objetivos de la actividad
1. Experimentar la diversión de encontrar y cambiar agujeros.
2. Descubrir con valentía los agujeros y comprender inicialmente las funciones de los agujeros en diferentes lugares.
3. Se mejoran las capacidades de observación y exploración.
4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
5. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Descubra audazmente los agujeros y comprenda inicialmente las funciones de los agujeros en diferentes lugares.
2. Se mejoran las capacidades de observación y exploración.
Preparación de la actividad
1. Preparación para la experiencia: Los niños ya tienen cierto conocimiento de varias partes del cuerpo.
2． Preparación del material:
(1) Juguetes y objetos con agujeros.
(2) Curso CAI "Various Cave"
Proceso de actividad
1. Introducción al tema del juego.
1. El maestro extendió las manos y preguntó: "¿Dónde están tus manitas?"
Los niños extendieron sus manitas y respondieron: "Aquí". >
2 . Invite a los niños a estirar sus manitas para jugar el juego "cambiar, cambiar, cambiar".
3. La manita del profesor hizo un agujero para introducir el tema.
El maestro convirtió sus manos en telescopios y se las puso sobre los ojos, "Usaré el telescopio para ver si hay algún agujero en tu cuerpo.
2. ¿Encontrar?" agujeros.
1. Pide a los niños que encuentren agujeros en sus cuerpos y les cuenten sus usos.
(1) Maestro: "Por favor busca agujeros en tu cuerpo. ¿Dónde están los agujeros? ¿Para qué se pueden usar estos agujeros?
(2) Maestro: "Si es". ¿Está bien sin estos agujeros? "
2. Pida a los niños que encuentren los agujeros en los objetos proporcionados, los clasifiquen y los cuenten.
(1) Muestre a los niños objetos con agujeros para que los observen.
Pregunta: "Miren los artículos que trajo la maestra. ¿Cuántos hay?" "Entonces, por favor, cada uno elija un artículo y encuentre el agujero.
(2 ) Niños pequeños". busque agujeros en los objetos proporcionados, instrucciones de clasificación.
3. Resumen del profesor. "Todo el mundo es realmente capaz. Hemos encontrado muchos agujeros útiles".
3. Habla de agujeros.
1. El profesor planteó una nueva pregunta: "Además de los agujeros en estas cosas, ¿qué otras cosas también tienen agujeros?" de las Cosas" "Tales Cuevas" para aprender más sobre más agujeros y sus funciones.
La maestra hizo clic en la pantalla grande: "Además de los agujeros en el cuerpo, los juguetes y la vida que todos acaban de mencionar, aquí hay algunos agujeros que son difíciles de ver. ¿Quieres? ¿Quieres verlos?"
Ver imagen 1: (Cueva de piedra en el bosque)
Ver imagen 2: (Agujero del puente en la presa)
Ver imagen 3: (Alcantarillado sanitario)
Mira la imagen 3: (gancho para colgar con forma de agujero redondo)
3. Resumen del profesor: “De hecho, hay agujeros en muchos lugares y Estos agujeros tienen su propia utilidad.
Sin estos agujeros sería inconveniente para nuestras vidas. "(Haga clic en la imagen - caries dental) El profesor añadió: "Pero las caries dentales como ésta son inútiles, dañinas y no podemos tenerlas".
4. Juego: Cambiar la caries.
1. Pida a los niños que exploren cómo usar sus cuerpos para hacer agujeros (individualmente)
2. Explore cómo hacer agujeros que el maestro pueda perforar (cooperación)
3. Fin: Los niños hicieron agujeros y salieron de la sala de actividades
Ampliación de la actividad:
1. Realizar actividades saludables: Probemos. a usar nuestro propio cuerpo para hacer agujeros, ¿Qué más nos puede ayudar a hacer agujeros juntos (Paredes, mesas, bancos)
2. Realizar juegos como romper agujeros, perforar agujeros y hacer agujeros?
Reflexión docente
¿Alguna vez has notado dónde están los “agujeros”? ¿Te has preguntado alguna vez sobre la existencia de estos “agujeros”? Hay muchos agujeros en el cuerpo y la gente come muchos de ellos todos los días. Si miras más de cerca, verás los agujeros "útiles", "inútiles" y "dañinos" por todas partes. los agujeros ¡Buen maestro! "Los sorprendentes descubrimientos de los niños sobre los "agujeros" me llamaron la atención. Diseñé la actividad temática "Agujeros interesantes" basada en los intereses de los niños. Traté de dejar que los niños encontraran y cambiaran los agujeros en el proceso. Siente la diversión y el entretenimiento de los "agujeros". , adquirir más experiencia sobre los "agujeros" y aplicarlos en la vida.
En el diseño y organización de actividades, presto atención a las leyes inherentes de la educación característica de los niños a través del juego, la observación y el recuerdo. de experiencias y comparaciones existentes, brinda oportunidades para que los niños expresen plenamente sus opiniones, descubran de manera proactiva que los agujeros están en todas partes y comprendan las diferentes funciones de los agujeros en situaciones específicas, adquiriendo así nuevos conocimientos.
En segundo lugar, Proporciono suficiente tiempo y espacio a los niños. Las experiencias y emociones de los niños son un proceso de autoconstrucción. Puedo captar las características de aprendizaje de los niños y crear situaciones para que los niños experimenten y exploren personalmente, creo un entorno para que los niños observen, adivinen y. expresar y crear un espacio para que los niños prueben y exploren. Durante toda la actividad, las observaciones de los niños son activas, su pensamiento es rico y sus operaciones son proactivas y audaces.
La intervención oportuna de multimedia también es. un punto culminante de esta actividad, que permite a los niños salir del aula y ver los "agujeros" que no pueden ver, lo que estimula una vez más el deseo de los niños por la realidad y mejora su conocimiento y experiencia. y explorar de forma independiente bajo mi guía planificada. No hay nada aburrido más que interacciones activas entre los niños, los materiales y el entorno. Participo en el juego como partidario y colaborador, inspirando y guiando a los niños a interactuar con los demás. cosas, cosas y cosas. Plan de lección para clase grande 3 "Cueva interesante"
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar el juego de cambiar la cueva. Divertirse y estar dispuesto a explorar. Múltiples formas de resolver problemas.
2. Comprender el concepto de "cerco" y utilizar diferentes partes del cuerpo para conectar agujeros.
3. Ser capaz de participar activamente en los juegos. Coopere con sus compañeros para jugar juegos de agujeros en la pared
4. Aprenda a mantener un estado de ánimo feliz y cultive las buenas emociones de los niños para amar la vida y vivir felices
5. Participe activamente en las actividades, exprese sus pensamientos con valentía
Preparación de la actividad:
1. Preparación para la experiencia: los niños ya tienen una cierta comprensión de varias partes del cuerpo.
2. Preparación del material: unas 15 bolas de periódico, discos de música
Proceso de la actividad:
1. Juego: "Por favor, haz esto conmigo"
(1) El maestro usa varias partes del cuerpo para convertirse en un elefante, una tetera...
(2) El maestro usa la palma de su mano para convertirse en un agujero, y guía a los niños para pensar: ¿Cómo se ve esto? (Taza de agua, telescopio) Guíe a los niños a decir Este es un agujero pequeño
(3) Pida a los niños que encuentren los agujeros en sus cuerpos.
(Fosas nasales, ombligo, orificios para las orejas)
(4) La maestra guía a los niños a utilizar otras partes del cuerpo para hacer agujeros.
(5) Maestros y niños intercambian roles, y los niños dan órdenes. La maestra conjuró un agujero sin sellar. Para guiar a los niños a comprender el concepto de "cerco", la maestra preguntó: ¿Por qué no es un agujero que hizo la maestra?
2. El juego de cambiar agujeros
( 1) Los niños y niñas se cambian a los hoyos en grupos. Hoyo. Maestra: A ver quién tiene el agujero más fuerte para que pueda pasar la bola de periódico de un buen amigo.
(2) Pide a los niños que piensen en una manera de hacer un agujero más grande para que tu buen amigo pueda pasar.
(3) Utilice su cerebro y coopere con buenos amigos para crear un gran agujero por el que el profesor pueda atravesar.
(4) El "agujero" que el maestro perforó se convirtió en un pequeño tren detrás del maestro hasta que todos formaron un círculo.
3. Actividades extendidas
Vamos a intentarlo Además de usar nuestro propio cuerpo para convertirnos en agujeros, ¿qué más puede ayudarnos a convertirnos en agujeros juntos (paredes, mesas, bancos)
Reflexión didáctica:
Explorar múltiples métodos para resolver problemas es uno de los enfoques de esta actividad. Diseñé un juego introductorio que permite a cada niño entrar rápidamente en el rol "Magia". infiltrar cada exploración y aumento de dificultad en un juego que interese a los niños, dominar el concepto correcto de agujeros y ser capaz de expresarlos con precisión con varios lenguajes corporales es otro foco de esta actividad. Lo que usé fue un juego de pasar pequeñas bolitas de periódico.
El vínculo se convierte en un agujero. Cuando encontré que un niño se llevaba los brazos a las orejas y le hacía un agujero, que era diferente a los demás, inmediatamente llamé a otros niños para ver cómo cambiaba, así que todos los niños se llevaron los brazos a las orejas y le hicieron un agujero. . Seguí recordándote: usa tu pequeño cerebro. ¿Se te ocurre un método diferente a los demás? Un niño cruzó las manos para formar un agujero. Inmediatamente asentí y señalé su pierna. Dijo: "¿Puedes intentarlo de nuevo?" El niño comprendió de inmediato e hizo un agujero con los pies. En Xining, cuando discutimos diferentes métodos. Presto atención a darles a los niños más oportunidades de demostrar. En lugar de simplemente demostrar los movimientos de un niño, cada vez que vea a un niño haciendo diferentes cambios en varias partes de su cuerpo, felicítelo de inmediato. Ahora la atención de los niños se ha centrado en diseñar diferentes movimientos para hacer pasar la pequeña bola de papel.
La sesión consiste en jugar con agujeros. Los niños hicieron agujeros y todos estaban esperando que yo usara bolas de papel para "probar" si los agujeros eran fuertes. Rápidamente pedí a los niños que se dividieran en dos grupos. Los niños y las niñas se enfrentaban. Cuando un grupo se convertía en un hoyo, el otro grupo lanzaba la pelota de periódico que tenía en las manos a través del hoyo. muy comprometido. Comenzó a jugar.
Hice un análisis después de las dos actividades. En general, esta actividad proviene de la vida de los niños, y el diseño es progresivo. Durante las actividades, los niños siempre están en un estado de independencia y positividad, y ellos. Cooperar tácitamente con el profesor. A medida que el escenario preestablecido por el maestro continúa profundizándose, los niños han pasado de estar fuera de la meta a interesarse más en la actividad en sí, de no estar familiarizados con el maestro a estar dispuestos a pensar en varias soluciones con el maestro, y han implementado el El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" ("Prueba)" ha enfatizado repetidamente que los niños pueden resolver problemas de la vida mediante la exploración libre y el aprendizaje mutuo. Plan de lección 4 "Agujeros interesantes" para clases numerosas
Fondo generado:
En la vida, los niños suelen encontrar muchos agujeros, como: agujeros en los toboganes, agujeros en el suelo. Son muy Me interesan los agujeros en los ladrillos y los agujeros en los bloques de construcción. Al mismo tiempo, también se interesarán por sus propios cuerpos. Quiero utilizar esta clase para que los niños comprendan inicialmente el concepto de "circulación" y experimenten la alegría de los juegos.
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la diversión del juego de cambio de hoyos y estar dispuesto a explorar múltiples métodos para resolver problemas.
2. Comprender previamente el concepto de "cerco" y utilizar diferentes partes del cuerpo para conectar agujeros.
3. Capaz de participar activamente en juegos y cooperar con sus compañeros para jugar juegos de agujeros en la pared.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Los niños ya tienen cierta comprensión de varias partes del cuerpo.
2. Preparación del material: unas 10 bolitas de periódico, discos de música.
Proceso de actividad:
1. Guíe a los niños a imitar varios animales pequeños junto con la música
1. "Niños, hoy la maestra Lin les trajo un Es lindo música. ¡Sigamos la música y transformémonos en unos animalitos! Cuando comienza la música, los estudiantes y el maestro bailan. Pida a los niños que le digan qué animales han cambiado hace un momento. (Conejito, pez pequeño, pavo real, etc.)
2. El maestro utiliza la palma de su mano para hacer un agujero.
“¿Cómo se ve esto?” (vaso de agua, telescopio, etc.)
3. Encuentra agujeros en tu cuerpo
“Entonces el profesor Lin quiere. pedir a los niños que encuentren agujeros en sus cuerpos. ¿Hay otros agujeros que puedan buscar?
(fosas nasales, ombligos, agujeros para las orejas, etc.)
2. Cambiar. en agujeros
1. "A continuación, maestro Lin, quiero ponerte a prueba: ¿quién puede usar otras partes del cuerpo para hacer agujeros? (Los niños pueden jugar libremente y los maestros pueden alentarlos)
2. La maestra y los niños intercambian roles, y la maestra da la orden y la maestra hace un agujero Para guiar a los niños a entender el concepto de "reunión", la maestra preguntó: ¿Por qué no es un agujero que? que hizo el maestro
3. El juego de cambiar hoyos
1. Juego de pelota de periódico (requiere que los niños hagan diferentes hoyos)
Reglas: Equipo de dos , un niño posa para hacer un agujero y el otro lanza una bola de periódico en el agujero hecho por un buen amigo. En el agujero, los dos se turnan
2. Haz el agujero más grande. que tu buen amigo pueda atravesarlo
(Cuando empiece la música, los niños pueden jugar libremente, de forma individual. Haz el agujero en diferentes posturas)
3. para que el maestro pueda superarlo fácilmente.
Maestro: "Mírate divirtiéndote mucho. ¡El maestro Wu también quiere jugar! ”
Pide a los niños que hablen sobre formas de agrandar el agujero y recuérdales que varios niños pueden cooperar juntos.
(Empieza la música, profesores y alumnos*** Juguemos.
3. Finalizando
“¿Crees que es divertido que hayamos cambiado tantos hoyos hoy? Debe haber más hoyos afuera que sean más divertidos. ., vamos a buscarlo. "La maestra construyó una cueva con un niño y pidió a otros niños que gatearan a través de la cueva y salieran de la sala de actividades.