La reflexión docente es uno de los medios importantes para mejorar la calidad de la enseñanza. La reflexión sobre la enseñanza del chino para la promoción de sexto grado es extremadamente importante. Aquí se presentan los casos de reflexión docente para el segundo volumen de sexto. Chino de primer grado que compilé para su referencia. Espero que esto le ayude.
Estudio de caso 1 de la reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen del idioma chino para el sexto grado en las escuelas primarias.
Nuestro. Los maestros de escuela primaria, especialmente los maestros de sexto grado, asumen las altas expectativas de los líderes escolares y llevan las expectativas de los padres depositadas por los estudiantes y les confían sus buenos deseos para el futuro. y esperanza de nuestra patria mañana. Se puede decir que todo el mundo lo está esperando con ansias. ¿Cómo pueden los estudiantes aprender algo en este año de graduación, especialmente en el aprendizaje del idioma chino? Aquí me gustaría compartir algunos puntos de vista personales sobre la situación actual de la enseñanza del chino desde que comencé a trabajar:
1. Preste mucha atención. a la enseñanza de nuevas palabras y no te sueltes
La enseñanza de nuevas palabras es la máxima prioridad de la enseñanza del chino en toda la escuela primaria. Aunque el sexto grado es un grado superior, la enseñanza de nuevas. Las palabras no son tan complicadas como las de los grados inferiores, pero nuestros profesores deben considerar que el dominio de nuevas palabras por parte de los estudiantes es la máxima prioridad en la enseñanza del chino.
En la enseñanza diaria, antes de enseñar cada texto, los estudiantes deben obtener una vista previa del texto. Durante la vista previa, los estudiantes deben escribir cada palabra que hayan visto previamente para la lección cinco veces y entregarla. Sin la guía. del maestro, a continuación, vea qué tan bien los estudiantes pueden escribir las nuevas palabras y dónde cometen errores. De esta manera, el maestro tendrá información de primera mano sobre la escritura de las nuevas palabras por parte de los estudiantes al enseñar nuevas lecciones. Concéntrate en escribir palabras nuevas con muchos errores. De esta manera, se avanza en el descubrimiento del problema y queda tiempo suficiente para resolverlo. El desarrollo y el cambio de todas las cosas en el mundo tienen sus propias leyes, y las actividades de enseñanza de palabras para los estudiantes chinos no son una excepción. Según la ley del olvido de Ebbinghaus, los estudiantes están familiarizados con todas las cosas. El grado de dominio del conocimiento aprendido depende del número de repasos y del tiempo entre cada repaso. Por lo tanto, les dicto a los estudiantes después de cada lección y registro las nuevas palabras que aparecen. Los estudiantes cometen la mayoría de los errores. Paso cada lección. Esta vez no hay dictado. Los que aprueban el examen toman el dictado aquí hasta que todos los estudiantes aprueben el examen. Una vez finalizada la unidad, se realizará el dictado en unidades de cada unidad hasta que todos los estudiantes aprueben la prueba. Después de aprobar la unidad, vuelva a dictar las palabras nuevas que cometieron más errores de dictado en cada lección para fortalecer la consolidación y profundizar la memoria. Cuantas más veces practique, los estudiantes se familiarizarán naturalmente con él y podrán manejarlo tan fácilmente como el profesor toma el dictado durante el examen.
En segundo lugar, comience desde el material didáctico general, céntrese en elementos clave de capacitación y mejore la eficiencia del aula.
El diseño de los libros de texto de chino de la escuela primaria se caracteriza por el hecho de que todo el texto está dividido en varios grupos y también refleja el enfoque formativo de un grupo de textos. Este arreglo también es muy beneficioso para que podamos dominar los materiales didácticos y comprender los puntos clave del artículo. A menudo hay muchas cosas de qué hablar en un texto y es imposible abarcarlo todo. Incluso si se puede hacer, los estudiantes aprenderán poco sobre los elementos clave de la capacitación y comenzarán con un conjunto de materiales didácticos en su conjunto. tomar el enfoque de capacitación como línea principal. Condensar el enfoque de enseñanza en cada texto y incorporar los elementos clave de la capacitación. Si captamos este punto, también captaremos la esencia de lo que los materiales didácticos quieren enseñar.
3. Implementar la enseñanza de la lectura y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En el examen de graduación, la lectura extracurricular china representa una gran proporción. Tomar de la nada algunos artículos que los estudiantes nunca han aprendido y pedirles que lo hagan en realidad afecta la capacidad de aprendizaje diario de los estudiantes.
Por lo tanto, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes durante la clase o durante los ejercicios después de clase los días de semana, no solo debemos terminar un artículo o una determinada lectura, sino también enseñar a los niños a realizar un determinado tipo de trabajo. método de la pregunta, por ejemplo, al explicar una lectura extracurricular, observe si el artículo trata sobre personas u objetos. ¿Desde qué aspectos está escrito el artículo sobre personas? ¿Qué características de las cosas captura el artículo sobre objetos? ¿Estos dos tipos de artículos generalmente se evalúan en el examen? ¿Cómo hacer preguntas como comprender palabras en contexto? ¿Cuáles son las diferencias entre los diferentes tipos de artículos que resumen el significado de un párrafo? nuestros Nuestros maestros pueden clasificar los tipos de artículos o preguntas que los estudiantes pueden encontrar durante la clase y la práctica, y enseñar estos métodos de aprendizaje a los niños, para que los estudiantes puedan aprender buenos métodos de resolución de problemas a través de la lectura y la práctica, y cambiar con el tiempo. propios métodos y habilidades de aprendizaje. Creo que el rendimiento académico también mejorará significativamente.
4. Escriba con diligencia y practique con frecuencia, acumule materiales y cultive la capacidad de composición de los estudiantes.
Como dice el refrán, "Tres pies de hielo no se congelan en un día". , si desea que los estudiantes sean buenos componiendo, una buena mejora en su capacidad no es algo que se pueda lograr en un día. Durante la enseñanza, pido a los estudiantes que lleven diarios de observación y notas de lectura, que creen un cuaderno para pequeños ejercicios en clase y que con el tiempo escriban pequeños ejercicios en clase en un cuaderno, este también es un buen material de composición cuando encuentren palabras hermosas. en sus estudios, los estudiantes pueden extraer y leer párrafos, oraciones e incluso buenas palabras, incluso hasta el punto de memorizarlos. Creo que solo si escribimos con diligencia y practicamos más en nuestra vida diaria y acumulamos continuamente materiales de composición podremos. sentar una base sólida para que los estudiantes escriban buenas composiciones. Por supuesto, los estudiantes no siempre pueden escribir composiciones con la fluidez y gracia que desea el maestro. Esto requiere que nuestros maestros encuentren formas de ayudar a los estudiantes. Por ejemplo, la clase que doy este año tiene 63 estudiantes. Corrijo las composiciones en una semana para mejorar las puntuaciones de escritura de los estudiantes, después de que los estudiantes hayan terminado sus borradores, primero les pido que copien las composiciones en el papel de hojas sueltas de composición y las marquen cuantitativamente todos los días. Anote la composición de cada estudiante una vez, elogie las partes buenas y haga sugerencias con tacto para las partes insatisfactorias. Después de revisarla junto con los estudiantes, permita que los estudiantes copien la composición revisada en el libro de composición. Calificar nuevamente ahorrará tiempo y esfuerzo. La composición escrita será familiar para los estudiantes, de modo que el artículo relativamente fluido dejará una profunda impresión en la mente de los estudiantes. La capacidad de composición debería mejorar mucho.
La enseñanza del chino en la escuela primaria es un trabajo delicado. Los puntos que mencioné anteriormente son sólo algunas opiniones personales inmaduras sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria. Pero creo que mientras podamos hacer nuestro trabajo de manera precisa, cuidadosa y completa, nuestra generación de profesores chinos graduados estará a la altura de las expectativas y obtendrá un cielo diferente y propio.
¡Sexto grado de escuela primaria! Caso de reflexión didáctica 2 en el segundo volumen de idioma chino para sexto grado
La cuarta unidad del segundo volumen de idioma chino de sexto grado para escuelas primarias es ¿Obras maestras extranjeras? Organizó 4 textos: "La pequeña cerillera", "Fanka", "Robinson Crusoe" y "Las aventuras de Tom Sawyer". Entre ellos, los dos primeros son obras cortas y los dos últimos son obras largas. Al leer, se requiere que los estudiantes comprendan el contenido principal, comprendan los pensamientos y sentimientos de los personajes de la obra y se preocupen por el destino de los personajes. Si es posible, también se requiere que los estudiantes encuentren algunos clásicos extranjeros para leer.
Los cuatro textos seleccionados por este grupo se presentan de dos maneras: "La pequeña cerillera" y "Fanka" son obras famosas entre los cuentos de hadas de Andersen y los cuentos de Chéjov y la otra son fragmentos de obras maestras de la literatura extranjera. "Robinson Crusoe" y "Las aventuras de Tom Sawyer".
"La niña de los fósforos" permite a los estudiantes comprender que una niña pobre murió congelada en la calle en la víspera de Año Nuevo, antes de morir, vio muchas escenas que al final la hicieron extremadamente feliz. , ella Su muerte la hizo completamente libre y feliz para siempre; después de leer "Fanka", los estudiantes comprendieron la oscuridad del gobierno zarista en ese momento, que provocó la quiebra de muchas familias pobres.
Los agricultores no tenían tierra, por lo que tenían que buscar cosas que hacer en todas partes. Incluso los niños como Fanka tenían que ayudar a los demás. Se puede ver que la sociedad en ese momento era extremadamente oscura; "Robinson Crusoe" hizo que los estudiantes comprendieran la importancia de aprender a hacerlo. Sobrevivió al sexo y aprendió muchas buenas cualidades de Robinson Crusoe, como ser fuerte e inflexible, enfrentar las dificultades con valentía y otras buenas cualidades. "Las aventuras de Tom Sawyer" permite a los estudiantes experimentar los rasgos del carácter de Tom: atreverse a explorar y buscar la libertad. Luego guié a los estudiantes a comparar las dos lecciones "Robinson Crusoe" y "Las aventuras de Tom Sawyer" para que pudieran comprender las similitudes y diferencias entre las dos lecciones.
A través del estudio de los contenidos de este grupo, los estudiantes han conocido algunas características de la literatura extranjera, algunos escritores extranjeros famosos y algunas de sus historias. Se han acumulado muchas palabras y oraciones y, lo que es más importante, se ha mejorado el interés de los estudiantes por la lectura. Después de clase, los estudiantes toman prestadas obras literarias extranjeras, y a los estudiantes varones les gusta especialmente "Robinson Crusoe". Muchos estudiantes no podían esperar para escribir sus sentimientos después de leer. En comparación con la cerillera y Fanka, saben apreciar la vida feliz de hoy incluso más que en su infancia.
Las deficiencias son: la capacidad de lectura automática y la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes deben mejorarse en gran medida; la velocidad de lectura silenciosa de textos no es lo suficientemente rápida.
Caso 3 de reflexión docente sobre el segundo volumen de lengua china para sexto de primaria.
Reflexión sobre la enseñanza de "Fanka"
Aprender y explorar juntos con los estudiantes
Mirando hacia atrás en "La niña de los fósforos", hablamos sobre la lección "Fanka". ¿Cuál fue la vida miserable de Fanka, la niña de nueve años de Chéjov? Estudie el texto, déles a los estudiantes suficiente tiempo. para leer el texto, y marcar los párrafos naturales. Luego busque y lea párrafo por párrafo y proporcione el significado general de cada párrafo. De esta manera, naturalmente comprenderá que el artículo está escrito en el orden "preparar para escribir una carta", "escribir una carta", "enviar". una carta". La parte escrita incluye el contenido de la carta y la parte recordada. La carta se intercala con recuerdos de la vida rural, lo que se llama narrativa.
Guíe a los estudiantes para que lean, estudien con ellos y exploren juntos para obtener de forma natural una comprensión preliminar del texto.
Profundice para explorar la connotación del artículo, lea el contenido de la carta y comprenda la miserable vida de Fanka. A partir de las frases clave y las palabras clave, sentimos plenamente que esa vida deja a Fanka sólo con un callejón sin salida y, por lo tanto, se da cuenta de la irracionalidad de la sociedad. Leer significa comprender, y leer con experiencia es una forma sencilla de comprender artículos profundos, y también es un proceso de diálogo y pensamiento entre la mente y el texto.
Estudiemos la parte sobre los recuerdos de la vida rural. Los estudiantes leyeron maravillosamente, qué vida tan maravillosa, no es de extrañar que Fanka le rogara a su abuelo que se lo llevara. Pero, ¿puede el abuelo recoger a Fanka? ¿Puede el abuelo recibir la carta de Fanka? Al vincular el origen social en ese momento, los estudiantes pueden ingresar a la sociedad en ese momento para pensar y comprender. Durante el intercambio, los estudiantes se dieron cuenta de que era imposible que su abuelo recibiera la carta de Fanka. El trágico destino de Fanka acusaba la oscuridad y la irracionalidad de la sociedad de aquella época.
Pero al final, el autor escribió que Fanka tuvo un dulce sueño, soñando que su abuelo leía su carta. ¿Por qué escribirlo así? Puede experimentar el encanto de la literatura mientras explora. No es necesario hablar demasiado. Simplemente pida a los estudiantes que lean más y experimenten el encanto de la literatura mientras leen.