Apuntes de clase "Decímetro, Centímetro, Milímetro" de escuela primaria
1. Materiales didácticos
El libro "Decímetro, Centímetro, Centímetro" "Yo enseño Esta lección sobre la comprensión de "milímetros, milímetros" es el contenido de la tercera unidad del cuarto volumen de matemáticas de primaria en los nueve años de educación obligatoria y el sistema de seis años.
1. Breve análisis de los materiales didácticos
Esta lección es la lección inicial de esta unidad. Se imparte en función de la comprensión de los estudiantes sobre la unidad de longitud, metro. Aprender decímetros, centímetros y milímetros permite a los estudiantes profundizar aún más su comprensión de las unidades de longitud y sentar las bases para un mayor aprendizaje de las conversiones de unidades de longitud y otros conocimientos geométricos en el futuro. También es necesario para aplicaciones prácticas.
2. Objetivos didácticos
Comprender los decímetros, centímetros y milímetros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de decímetros, centímetros y milímetros y conocer los ritmos de progresión entre estas unidades.
A través de operaciones intuitivas, comunicación grupal y otras formas de aprendizaje, los estudiantes pueden desarrollar habilidades preliminares para explorar y resolver problemas.
Cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes al observar y comprender las cosas que los rodean, para que puedan sentir la estrecha conexión entre la enseñanza y la vida real.
3. Enfoque didáctico
Comprender los decímetros, los centímetros y los milímetros, y conocer la relación entre ellos.
Dificultades didácticas: Establecer los conceptos de longitud de 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro.
2. Ideas didácticas
1. Enseñanza de las matemáticas
Las actividades deben basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencias existentes, por lo que De acuerdo con el nivel cognitivo actual de los estudiantes, es decir, sobre la base de saber 1 metro, se interrumpe la disposición original del material didáctico y los materiales didácticos se reorganizan para que los estudiantes primero conozcan el decímetro, luego el orden en que se conoce el decímetro, y luego el milímetro. Aprende sobre centímetros y finalmente milímetros. Después de enseñar de esta manera, los profesores ya no necesitan perder tiempo pidiendo a los estudiantes que comparen los tamaños de metros, decímetros, centímetros y milímetros. Se ha formado una desigualdad en la mente de los estudiantes: metros > decímetros > centímetros > milímetros. Esto ayudará a los estudiantes a establecer el concepto de cantidad de manera ordenada y sentará una base sólida para que los estudiantes aprendan cantidad en el futuro.
2. Las matemáticas en la vida diaria
Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Al diseñar esta lección, insistí en comenzar desde la edad real de los estudiantes de grado inferior, utilizando los conceptos de enseñanza de "sentir las matemáticas en la vida diaria" y "experimentar las matemáticas en la vida diaria" para explorar materiales matemáticos en la vida, acercar las matemáticas a vida, y hacer que los estudiantes sientan la practicidad de las matemáticas y desarrollen un sentido de intimidad con las matemáticas.
Al comienzo de esta lección, se introdujo el cable que sobró de fijar pequeñas flores blancas durante el Festival Qingming para que los estudiantes sintieran que la unidad de longitud está estrechamente relacionada con nuestra vida real, eliminando el sentido de distancia de este conocimiento matemático.
En las actividades de enseñanza, también prestamos atención a la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real. Por ejemplo, después de que los estudiantes comprendan 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro, déjelos encontrar la longitud de algo en el día a día. vida 1 decímetro, 1 centímetro, 1 milímetro, qué objetos se pueden medir en milímetros.
Después de aprender el conocimiento matemático, este conocimiento matemático debe volver a la vida, por eso durante los ejercicios pedí a los estudiantes que juzgaran la altura y la longitud de los objetos a su alrededor, tales como: el asta de la bandera tiene 10 metros de alto, el El lápiz mide 10 centímetros de largo y la altura es de 120 metros. Centímetros y así sucesivamente.
3. Experiencia y conocimientos personales
En las actividades de enseñanza de matemáticas, los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en las actividades matemáticas y ayudarlos a explorar de forma independiente. y Durante el proceso de cooperación y comunicación, los estudiantes pueden comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, las ideas y métodos matemáticos, y adquirir una amplia experiencia en actividades matemáticas. Los profesores son sólo organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas. Al diseñar esta lección, adopté un método de combinar operaciones prácticas como mirar, contar, adivinar, medir, tocar y pensar con imaginación espacial para cultivar la capacidad de observación, la capacidad de lectura, la capacidad de operación práctica y la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes.
4. El contenido es estratificado y refinado, centrándose en la palabra "real"
Esta lección se divide principalmente en tres secciones para la enseñanza. La primera sección trata sobre la comprensión de los decímetros y la segunda. la segunda sección trata sobre Saber centímetros, y finalmente milímetros, la clase contiene una gran cantidad de conocimiento, por lo que cuando enseño, me concentro principalmente en enseñar "centímetros", y la comprensión de decímetros y milímetros lleva relativamente poco tiempo.
Cuando aprendo sobre decímetros, primero les pido a los estudiantes que observen la regla del metro y encuentren que la longitud desde la línea de escala "0" hasta la línea de escala "10" es 1 decímetro, y luego dejo que los estudiantes comparen. con las manos. ¿Cuánto mide 1 decímetro? Averigüe qué objetos en la vida miden aproximadamente 1 decímetro, perciba completamente la longitud de 1 decímetro y, sobre esta base, implemente la tasa unitaria entre metros y decímetros.
Al aprender sobre centímetros, comience con un triángulo y observe la longitud de 1 centímetro. También explique a los estudiantes la longitud de varios centímetros. Se organiza un juego en el que los estudiantes pueden mirar, tocar y evaluar a través de la cooperación grupal. Una revisión no sólo permite a los estudiantes comprender completamente la extensión de cada unidad, sino que también cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes. Finalmente, se dispuso una caja de lápices de medición para permitir a los estudiantes no solo consolidar el método de medición, sino también permitirles inicialmente percibir figuras tridimensionales y establecer conceptos espaciales.
Al aprender sobre milímetros, permita que los estudiantes miren, toquen y piensen en cuánto mide 1 milímetro, y establezcan inicialmente el concepto de 1 milímetro.
5. Énfasis en la enseñanza por procesos
La enseñanza general concede gran importancia a la práctica y consolidación de nuevos conocimientos después de impartir nuevas lecciones. Existen formación básica, formación especial y profundización. Capacitación para que los estudiantes puedan practicar. Lograr los resultados docentes esperados por los docentes. La enseñanza moderna de las matemáticas ha cambiado el pensamiento de la enseñanza tradicional que enfatiza los resultados e ignora el proceso, y en cambio otorga importancia a la enseñanza del proceso y al proceso de construcción del conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, al enseñar esta lección, concentré mi tiempo principal en la comprensión de los estudiantes de 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro y en establecer su concepto de longitud, dejando solo una pequeña cantidad de tiempo para hacer ejercicios simples de consolidación. ;