Como docente, a menudo es necesario redactar un plan de lección excelente. Con la ayuda de planes de lección, el trabajo docente puede volverse más científico. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones y reflexiones de chino para el segundo volumen del cuarto grado de la escuela primaria que he recopilado para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que les sean útiles. Planes de lecciones y reflexiones de chino para el Segundo Volumen de Cuarto Grado de Primaria Parte 1
Objetivos de enseñanza de calidad:
1. Leer el texto en voz alta y recitarlo de forma correcta, fluida y emocionalmente.
2. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y comprenda las palabras nuevas compuestas por las palabras nuevas.
3. Comprender el contenido del poema, comprender la importancia de plantar árboles, apreciar la determinación de los Jóvenes Pioneros de reverdecer la patria con acciones prácticas y educar a los estudiantes para mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente desde un punto de vista práctico. temprana edad.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Comprender el contenido del poema, comprender la importancia de plantar árboles, apreciar la determinación de los Jóvenes Pioneros de reverdecer la patria con acciones prácticas, y educar a los estudiantes para mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente desde una edad temprana.
Tiempo de enseñanza:
Dos lecciones
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción al escenario
1. Ponga la grabación "Vamos a plantar árboles"
Al son de la música, la conversación de la profesora introduce: Estudiantes, ha llegado la primavera, ¿quieren? plantar arboles? (Pensando)
¡Entonces actuemos juntos! (Tema de escritura en pizarra: "Plantemos todos árboles")
2. Lea el texto por primera vez y comprenda las ideas del texto.
1. Reproduzca la grabación de texto y los estudiantes la escucharán.
2. Los alumnos leen el texto libremente, descubren los lugares que no entienden y los lugares que les impresionan, y los marcan.
3. Comunicación y discusión. Los estudiantes cuestionan y resuelven cuestiones clave.
A. ¿Qué significa genialidad?
B.Nota: un símbolo que indica el tono.
C. Territorio: registro de hogares y mapa, por extensión el territorio del país.
D. ¿Cuáles son los beneficios de plantar árboles?
E. ¿Por qué se dice que un árbol es una fábrica verde, y cada hoja es una nota de felicidad?
4. Lee nuevamente el texto y resuelve algunos problemas sencillos.
A. Leer el texto en voz alta en secciones por nombre.
B. Corregir la pronunciación de los estudiantes.
C.Práctica libre de lectura del texto.
3. Divida en párrafos y resuma la idea principal del párrafo.
1. (1) Hable sobre los jóvenes pioneros que participan activamente en las actividades de plantación de árboles.
2. (2-6) Hable sobre la importancia de plantar árboles.
3. (7) Muestre la determinación de los Jóvenes Pioneros de plantar árboles.
IV. Estudiar el primer párrafo
1. Leer el primer párrafo por su nombre.
2. ¿Qué entendiste en esta sección?
3. Entiende "calidez"
4. ¿Qué significa "dar pasos rápidos"? (Describa la escena en la que los estudiantes tomaron acciones activas y participaron en la plantación de árboles).
5 Guíe la lectura en voz alta, con un tono enérgico y poderoso, y lea en voz alta la vitalidad de los jóvenes pioneros.
5. Asignar tareas
1. Copiar las palabras de los alumnos de esta lección.
2. Vista previa del siguiente párrafo.
La segunda lección
1. Repasar la lección anterior
1. ¿Qué nos dice el recuerdo del primer párrafo?
2. Lee el primer párrafo en voz alta por su nombre.
2. Estudia el segundo párrafo
1. Lee el segundo párrafo libremente
2. ¿Qué nos dice el segundo párrafo?
3. ¿Dónde plantan árboles los Jóvenes Pioneros? Guíe a los estudiantes para que imaginen lo que se omite después de los puntos suspensivos.
Utilice una palabra para resumir estos lugares: "en todas partes"
4. Lea la segunda sección con emoción.
5. Lee atentamente las secciones 3-6 y piensa: ¿Cuáles son los beneficios de plantar árboles?
6. Discusión, intercambio y escritura en la pizarra:
Fábrica verde
Casa del tesoro verde
Añadir nuevo verde
Green Hope
7. Comprender mejor las palabras y oraciones y brindar orientación sobre la lectura.
A. Permita que los estudiantes comprendan la "fábrica verde" combinando los efectos de la luz y la orientación, y guíelos para que lean "Tráenos aire fresco y haga que todos sean felices y saludables". >B. ¿A qué se refiere "casa del tesoro verde"? ¿Por qué se llama al bosque el "tesoro verde"? Además de "construir casas, construir puentes, construir barcos y pavimentar carreteras", ¿qué otros beneficios tienen los árboles?
Guía en la lectura del cuarto apartado.
C. Conectar con el contexto, comprender la frase "miles de millones de árboles conectados entre sí, tiñendo de verde el territorio de la patria" y hablar sobre lo que es la "esperanza verde".
Imagina la patria en todas partes Es una escena de "árboles imponentes". Practica la lectura emocional de los versículos 5 y 6 del texto.
D. Practicar la recitación.
3. Estudien el tercer párrafo
Estudiantes, ¿hay muchos beneficios al plantar árboles? La plantación de árboles (múltiples) es de gran importancia, ¡movilicemos a todos nuestros amigos para plantar árboles juntos!
Invite a los alumnos a leer la última sección de forma emocional.
Lean juntos el párrafo 7.
IV.Guía de recitación
1. Reproduzca la grabación del texto tres veces y haga que los estudiantes escuchen y lean en voz baja.
2． Guiar las habilidades de lectura.
3. Leer en voz alta de forma correcta, fluida y con emoción.
5. Resumir el texto
1. Leer el texto juntos
2. Recitar el texto en grupos
3. Los estudiantes se conectan con la situación actual y hablar sobre ella. ¿Cuáles son los otros beneficios de plantar árboles?
6. Asignar tareas
1. Recitar el texto
Selecciona un árbol de la escuela, consulta la información y analízalo según los tres aspectos: nombre, apariencia, características y función. Los estudiantes hacen presentaciones.
6. Diseño de escritura en pizarra:
1 Plantemos árboles
Fábrica verde - salud y felicidad
Añadir nuevo verde - Teñir el territorio verde
Esperanza verde - el baile de los pájaros en la arena
Casa del tesoro verde - construyendo las "cuatro modernizaciones"
Reflexión didáctica:
"Vamos a plantar árboles" no es un poema falso, ni un poema imaginario, sino un poema de práctica y pensamiento, un poema que cobra sentido a través de la práctica. Plantar árboles es crear para uno mismo, para los demás, para la humanidad, para la sociedad, para el presente y para el futuro. Deberíamos dejar que los estudiantes tengan este tipo de creación. El autor utiliza su propia sabiduría para mostrar la esperanza de los niños y del medio ambiente que el ser humano necesita. Estas palabras creativas pueden conmover fácilmente a los estudiantes de cuarto grado, pero es difícil conmoverlos lo suficiente como para actuar realmente. Especialmente ahora, es realmente difícil para los niños de las ciudades tener esta experiencia. Los trabajadores especializados y los niños de las zonas rurales todavía tienen esta experiencia, porque la mayoría de las zonas rurales tienen actividades de plantación de árboles todos los años. Si lo tocan y miran, también se inspirarán. Pero independientemente de si lo tienen o no, son muy pocos los alumnos que pueden tomar la iniciativa de expresar sus sentimientos en poesía, por lo que en clase, especialmente a los alumnos de cuarto grado, también se les debe orientar para que aprendan a utilizar la poesía. una nota tuya. Planes de Lecciones y Reflexiones de Chino para el Segundo Volumen de Cuarto Grado de Primaria 2
[Objetivos didácticos]
1. Reconocer las tres nuevas palabras como "ambigüedad" y "caída" ", y comprender y acumular el significado de "densamente denso, densamente lleno de estrellas" "y otras 4 palabras.
2. Lee el texto con emoción, imagina la imagen mientras lees y siente la belleza del cielo estrellado.
3. Imita los patrones de oraciones del texto y escribe tus propias observaciones e imaginaciones.
[Puntos importantes y difíciles en la enseñanza]
Lea el texto con emoción, imagine la imagen mientras lee y sienta la belleza de las estrellas en el cielo. Imita la estructura de la oración del texto y escribe tus propias observaciones e imaginaciones.
[Horario lectivo] 1 hora de clase
1. Introducción a la conversación, revelando el tema
Profe: (muestra imágenes del cielo estrellado) Cuando Mira este brillante cielo estrellado, ¿qué piensas de qué? (Los estudiantes son libres de hablar) El Sr. Ba Jin también vio el cielo lleno de estrellas muchas veces, por lo que escribió la prosa clásica: "Estrellas". (Los estudiantes leen juntos el tema escrito en la pizarra.)
2. Primera lectura del texto, leer la pronunciación correcta de las palabras
1. Primera lectura del texto:
(1) Invitar a compañeros Abrimos los libros chinos y leemos el texto en voz alta, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres y leyendo las frases detenidamente. (Los estudiantes leen el texto por sí mismos y el maestro patrulla).
(2) (Lee el texto por nombre, la cámara es correcta) Pide a tres estudiantes que lean tres párrafos naturales respectivamente.
2. Lea la pronunciación correcta de la palabra:
(1) (El material del curso muestra: densamente lleno, densamente lleno de estrellas, medio brillante y medio ambiguo, tembloroso) Lea las palabras por nombre.
① (Marca la palabra "无" en rojo) Mira este carácter, que se pronuncia mèi. Consta de una "日" más una "微". (Mostrar: Texto de bronce = "Wei, no" + "Sol, luz")
②En el diccionario, "ambigüedad" tiene cuatro significados: ① confuso, no comprensivo; ② oscuro; presuntuoso. En este modismo, ¿qué significado crees que es el más apropiado? ¿Cómo entiendes el significado de este modismo? (Aclare el significado de "mitad brillante y mitad ambiguo": describe a veces brillante y otras veces tenue).
(2) Maestro: Leamos las palabras juntos. (Los estudiantes leen juntos) Descubrimos que todas estas palabras describen estrellas. ¿Qué otras palabras conoces que describan las estrellas? (Muestre los modismos y léanlos juntos para acumularlos: la luna es escasa, las estrellas son brillantes, las estrellas son brillantes, las estrellas están dispersas, las estrellas están punteadas, el cielo está lleno de estrellas, el cielo está lleno de estrellas. )
3. Lean el texto e imaginen las estrellas
(1) Lean juntos el primer párrafo natural y sientan inicialmente el "amor" por las estrellas
1. (Muestre el primer párrafo natural del texto y léalo con toda la clase) Después de leer estas oraciones, parece ¿Qué imagen viste?
2. (Marcado en rojo "Me encanta...También me encanta...Me encanta más") ¿Puedes usar este patrón de oración para presentar un lugar que te guste? Déjame decírselo a mi compañero de escritorio primero. (Los compañeros de mesa hablan entre ellos y toda la clase comparte).
3. Guíe la lectura y lea en voz alta "mi" amor por las estrellas en el artículo. (Toda la clase vuelve a leer el primer párrafo natural)
(2) Grupo *** estudia el tercer párrafo natural y siente profundamente el "amor" por las estrellas
1. Capítulo 1 La sección natural está escrita por Ba Jin sobre las estrellas que vio en el patio de su ciudad natal. ¿El texto también menciona dónde vio las estrellas? (Patio de la ciudad natal - la puerta trasera de la residencia en Nanjing - en el mar.)
Transición: Entre las estrellas en estos lugares, ¿cuál está escrita con más detalle? ¡Entonces subamos al barco y sigamos a Ba Jin para disfrutar de las estrellas en el mar!
2. Cooperación grupal, ***Aprende el tercer párrafo natural. Pídele a un compañero que lea los *consejos de aprendizaje.
(Proporcione ***consejos de estudio: ① Buscar: encuentre la oración que describe "estrellas". ② Piense: ¿Qué tipo de imagen le viene a la mente cuando lea esta oración? ③ Leer: lea la oración nuevamente con sentimientos)
(Cooperación grupal, elija representantes para que suban al escenario para comunicarse y compartir. Llamadas de cámara del maestro).
3. Al comprender las palabras clave "medio brillante" y "temblor", imagina la imagen de las estrellas.
(Producción: "En el cielo azul oscuro, hay innumerables medias luces y medias ambigüedades colgando... ¡Es realmente tembloroso!")
Profesora: Después de leer esta frase ¿Qué te pareció? ¿Qué tipo de imagen? (Los estudiantes comparten) Sí, las estrellas se superponen con la luz y la oscuridad, tambaleándose en el borde. ¿Quién puede leer la imagen que imaginaste? (Nombre a los estudiantes para que imaginen la imagen mientras leen).
4. Pruebe las metáforas y aprecie el maravilloso uso de las técnicas retóricas.
(Mostrar: "Me pareció ver innumerables luciérnagas volando a mi alrededor").
Maestro: ¿Qué tipo de imagen te vino a la mente cuando leíste esta oración? ¿Con qué compara el autor las estrellas? (Compartido por estudiantes) Imagina estas estrellas volando a tu alrededor, como luciérnagas. ¿Alguien puede volver a leer la imagen que imaginaste? (Leyendo frases metafóricas)
5. "La noche en el mar es suave, tranquila y de ensueño". Ven, acostémonos juntos en la cabaña y vayamos a ver esta "mitad brillo y mitad ambigüedad". "Las estrellas que se desmoronan." (Banda sonora, leída en voz alta a la clase.
)
(3) Enlace a poemas infantiles, enriquece la imaginación y expresa amor por las estrellas
Introducción: En esta frase, Ba Jin siente que las estrellas son como "luciérnagas". De hecho, cada uno tiene sentimientos y pensamientos diferentes al mirar las estrellas.
1. (Muestre dos poemas infantiles: "El origen de las estrellas y la luna" de Gu Cheng y "El cielo nocturno" de Lin Huanzhang) ¿Cuáles son las estrellas en estos dos poemas? (Los pequeños agujeros hechos por las ramas, los ojos de los gatos.)
2. Permita que los estudiantes escriban sobre las estrellas que ven y las imágenes que imaginan en lenguaje poético, y practiquen la escritura con la clase. Usa tu imaginación. ¿Qué crees que son las estrellas en el cielo? También escribes algunas frases o versos de poesía. (Compartir informe de estudiantes)
(4) Comprender el trasfondo y sublimar el "amor por las estrellas"
1. Estas estrellas nos hacen pensar mucho, continuó escribiendo Ba Jin. (cita Lectura: "Miré las muchas estrellas familiares, me pareció verlas parpadear y me pareció oírlas susurrar.")
2. (Proporcione antecedentes, agregue una introducción: este El artículo está escrito En 1927, cuando Ba Jin tenía 23 años, fue a Francia a estudiar solo. En una carta a su hermano, dijo: "Aunque sé que nuestros corazones no serán separados por el océano sin límites, mi corazón. ¡De hecho está roto ahora! ¡Es tan solitario! ¡Hace tanto frío!”) Maestro: Ahora, si lees acerca de sus sentimientos sobre las estrellas en el mar, ¿qué nueva comprensión obtendrás? (Muestre el primer párrafo natural para guiar la lectura).
IV. Ampliar el aprendizaje, ampliar, consolidar y mejorar
En esta lección, utilizamos el método de "imaginar imágenes mientras leemos". sentir la naturaleza La belleza, la belleza de las estrellas. Ba Jin también escribió un artículo de este tipo (muestre el texto completo de "Amanecer en el mar"), que también es adecuado para leer de esta manera. Después de clase, los estudiantes pueden continuar usando el método de "imaginar imágenes mientras leen" para leer "Amanecer en el mar" por sí mismos.
［Enseñanza de escritura en pizarra］
4* Estrellas
Paisaje de tiempo y lugar
Érase una vez, ciudad natal, densamente poblada
Hace tres años - Nanjing - densamente poblada de estrellas
Hoy - en el mar - medio consciente
Ama la libertad y busca la luz
[Reflexión sobre la enseñanza]
Después de esta conferencia, resumí cómo los elementos chinos de esta unidad se reflejaron gradualmente en esta lección. En primer lugar, comience con el tema, guíe a los estudiantes para que se conecten con las imágenes imaginarias de la vida, comparta el cielo estrellado que ven y sus ensueños bajo el cielo estrellado, comience desde la vida real de los estudiantes, despierte la experiencia existente de los estudiantes, estimule la lectura. interés, para comprender el contenido del texto y promover la emoción* **Ming sienta las bases. En segundo lugar, durante la sesión de lectura de texto, se guía a los estudiantes para que presenten sus lugares favoritos usando "Me encanta... También me encanta... Me encanta más", allanando el camino para "recomendar un buen lugar a los compañeros de clase" en el ejercicio. . Finalmente, utilice el método de "imaginar imágenes mientras lee" para captar oraciones clave para la práctica de lectura y mejorar la expresividad y la capacidad estética de los estudiantes. Planes de lecciones y reflexiones de chino para cuarto grado de primaria Volumen 2 Parte 3
Objetivos didácticos:
Captar el contenido del texto y comprender los cambios emocionales de los personajes.
Comprender y apreciar el significado de “las personas no pueden ser juzgadas por su apariencia, y el agua del mar no se puede medir”.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave
Captar el contenido del texto y comprender los cambios emocionales de los personajes.
Dificultad
Comprender y apreciar el significado de "las personas no pueden ser juzgadas por su apariencia y el agua del mar no se puede medir".
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Revisar el contenido del apartado anterior y plantear los puntos clave del aprendizaje en este apartado
2. Apreciar la belleza del lenguaje del artículo
1． ¿Por qué jugar top me hacía sentir molesto? ¿Cómo pasó del arrepentimiento al orgullo?
2． El profesor guía a los estudiantes para que experimenten cambios emocionales a partir de frases clave. ¿Puedes encontrar palabras que describan esta transición emocional del disgusto al orgullo?
(1) "No sabía cuántas veces me regañaron por esto, pero aun así me negué a parar. Sin embargo, un niño no puede cortar una blusa de alta calidad de todos modos, así que por un Hace mucho tiempo, mi El mundo está lleno de nubes oscuras, y la felicidad es como una golondrina en invierno, volando a un lugar donde nadie puede verla."
(2) "Esta noticia me ha puesto en En trance todo el día. Siempre imaginé el comportamiento heroico de ese top.
”
(3) “¡Especialmente cuando vi una gran bola incrustada en el extremo inferior de este 'huevo de pato', me emocioné aún más y quise mostrar mis habilidades en la carretera de inmediato! "
(4) "Tan pronto como apareció mi camiseta, se rieron de mí. "
(5) "¡Este es realmente un momento glorioso! Probé la victoria y probé la dulzura de la suerte. El "honor" adquirido involuntariamente, aunque sea tan pequeño como el polvo, es suficiente para que un niño competitivo permanezca intoxicado durante mucho tiempo. ¡Todavía puedo escribir estas palabras con entusiasmo hasta ahora, lo cual es una prueba poderosa! "
? 3. ¿Puedes reflejar mi cambio emocional del disgusto al orgullo leyendo en voz alta?
4. "Una persona no puede ser juzgada por su apariencia, y el agua del mar no puede ser juzgada. ¡mesurado! "¿Cómo entiendes esta frase?
5. Resumen: Un pequeño top discreto dominaba la tristeza y la alegría de "mi" infancia. Acompañada de ella, "mi" vida infantil fue sumamente emocionante.
3. Leer oraciones en voz alta y aprender métodos de escritura
El maestro resume los métodos de escritura 1. Usar modismos para describirlos vívidamente ．Usar metáforas y retórica. técnicas de manera vívida y expresiva
4. Habla sobre tu experiencia después de leer el texto. Una oración, ¿cuál es tu experiencia? Esta oración es el toque final en el artículo. Dice "Giroscopio" en la superficie. es más como hablar de la inspiración para ti mismo
Diseño de pizarra:
p>Arriba
"Las personas no pueden ser juzgadas por su apariencia y el agua del mar no. ser medido." ¿No podemos simplemente mirar la apariencia?
Reflexión didáctica:
La vida infantil, porque no hay Despreocupación y felicidad, maravillosa por los sueños. A través de este texto, Vemos el colorido de la vida infantil y una sensación indescriptible de intimidad y calidez permanecerá en nuestros corazones durante mucho tiempo. Guío a los estudiantes para que sientan la belleza de la infancia, disfruten la infancia, aprecien la infancia y combinen la realidad de su propia vida en la lectura. comprender palabras y oraciones, experimentar los sentimientos expresados por palabras y oraciones y, lo que es más importante, enriquecer la acumulación del lenguaje, permitir que los estudiantes observen la vida con atención y sientan la vida con el corazón, y cultiven una actitud positiva y optimista hacia la vida. leyendo.