Durante mucho tiempo, hemos guiado conscientemente a los estudiantes a aprender chino en su vida diaria, para que puedan sentir profundamente que el chino está muy cerca de ellos. De esta forma, los niños tendrán más confianza y serán más proactivos en el aprendizaje. El experimento didáctico "La alfabetización en la vida" demuestra muy bien este punto. En la calle, en la televisión, en el coche... cualquier lugar se ha convertido en un lugar para que los niños aprendan a leer y escribir. Aprovecha cada parte de la vida, ten recursos en tus ojos y educación en tu corazón, y los recursos del curso estarán en todas partes.
1 Manejar correctamente la relación entre el uso de libros de texto y la introducción de recursos relacionados
Para negar lo "centrado en los libros de texto", los libros de texto no deben usarse como los únicos recursos curriculares, pero los libros de texto siguen enseñando. base importante. Los libros de texto deben usarse bien y deben implementarse los requisitos básicos de los libros de texto. En la enseñanza, es necesario introducir adecuadamente los recursos relevantes del curso y prestar atención a las conexiones entre las materias. Si se hace bien, se profundizará la comprensión del contenido de la enseñanza y se promoverá el aprendizaje del chino. También es necesario hacer un buen uso de los libros de texto, cultivar diversas habilidades chinas con la ayuda de los libros de texto y promover la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. Tenga cuidado con la práctica de reservar materiales didácticos antes de estudiar el texto, agregar otros contenidos de manera prematura y excesiva (incluido el abuso de multimedia) o organizar demasiadas actividades que tienen poco que ver con el aprendizaje de idiomas de nuevas maneras. Hacer un buen uso de los libros de texto puede implementar los objetivos básicos de los estándares curriculares y "garantizar el resultado final", lo que se puede decir que es una ayuda oportuna. Este paso se debe dar primero, un dicho popular en los Estados Unidos es dejar que los maestros regresen; al pizarrón. Sobre esta base, se deben introducir adecuadamente los recursos necesarios del curso para que los estudiantes puedan aprender más y aprender mejor. Lograr "sin límite" es la guinda del pastel. Además, nuestras condiciones nacionales determinan que algunas regiones y escuelas carecen de las condiciones para introducir recursos curriculares en diversos grados. Por lo tanto, la primera prioridad es alentar a los docentes a utilizar bien los libros de texto y enseñar de manera creativa. La reforma curricular exige un retorno a lo básico y a la verdadera enseñanza.
2 El nuevo currículo pide la enseñanza de la crítica
La importancia de enseñar la crítica es mejorar uno mismo, mejorar la enseñanza y promover la personalización, la inteligencia y la diversificación de la enseñanza.
En una fiesta, chinos, rusos, franceses, alemanes e italianos presentaron sus características nacionales y reflejaron la larga historia de la nación: vino para respetarse unos a otros. Los estadounidenses, cuyo país fue fundado hace sólo más de 200 años, sólo pueden permanecer en silencio.
Los chinos primero sacaron el antiguo y finamente elaborado Maotai, abrieron la tapa de la botella, el aroma se desbordó y todos lo elogiaron.
Entonces los rusos sacaron el vodka.
Los franceses sacaron grandes botellas de champán.
Los italianos sacaron vino.
Los alemanes sacaron el whisky.
Colorido.
Al final, todos miraron a los americanos.
Los americanos sirvieron un poco de los diversos vinos que todos habían traído antes, los mezclaron y dijeron: "Esto se llama cóctel".
La historia del cóctel. cóctel significa "cien escuelas de pensamiento compiten", aprenden de las fortalezas de los demás, crean de manera integral y se transforman de manera inteligente.
2.1 Crítica a los materiales didácticos. Un viejo maestro hizo una declaración sorprendente: hay cientos de "errores" en los libros de texto de chino de la escuela primaria. Según el consejo del Sr. Cao, el periodista notó que en la página 62 del sexto volumen del libro de texto de chino de seis años de la escuela primaria, había. Había un artículo titulado "Visita al Monumento del Milenio de China". En él, hay este pasaje: "Las paredes exteriores del altar están grabadas con relieves de patrones y patrones de los 56 grupos étnicos chinos..." Como todos saben, hay Sólo una nación china en el mundo, que es un concepto colectivo que representa los 56 grupos étnicos en China, por lo que no se puede decir que los relieves grabados con 56 grupos étnicos sean los relieves de los 56 grupos étnicos chinos. Enfatizó que incluso si el mismo "Alivio Nacional Chino" está grabado en la pared 56 veces, el significado del texto original en el libro de texto es fácilmente borroso y confuso, y es fácil que los estudiantes tengan ambigüedades. Esto obviamente no es riguroso. suficiente. Un artículo titulado "El Sol" en la página 153 del octavo libro de texto chino afirma que la distancia entre el sol y la Tierra es de 150 millones de kilómetros, mientras que un artículo titulado "Maravilloso" en la página 173 del libro de texto afirma que la distancia entre el sol y la Tierra es de 150 millones de kilómetros. La distancia a la Tierra es de 1.496 × 109 kilómetros, o 1.496 millones de kilómetros. Estas dos conclusiones inconsistentes harán que los niños de cuarto grado se rasquen la cabeza. En el undécimo volumen del poema de Zheng Banqiao titulado "Bambú y piedra", el libro de texto explica "Bambú y piedra" como bambú enraizado en las grietas de la piedra. Sin embargo, el Sr. Cao descubrió después de consultar una gran cantidad de libros antiguos como ". La Colección de Zheng Banqiao" que, de hecho, en la antigüedad se hablaba de "bambú y piedra" por separado, lo que significa "bambú" y "piedra".
En el texto "Cinco héroes de la montaña Langya" del noveno volumen del sistema de seis años, hay un pasaje en la "vista previa al texto": "En una compañía del Ejército Popular de Liberación, esa tradición aún se conserva. ... Esto es lo que describe esta lección Los cinco héroes de la heroica compañía..." El Sr. Cao señaló que la historia de los cinco héroes de la montaña Langya es una historia real que tuvo lugar durante la Guerra Antijaponesa en 1941. El ejército en ese momento se llamaba "Octavo Ejército de Ruta" y, según la "Vista previa al texto", "el pasaje puede fácilmente dar a los niños de quinto grado la idea errónea de que "durante la Guerra Antijaponesa, el ejército lideró por el Partido Comunista de China ya se llamaba Ejército Popular de Liberación". Por razones de rigor, debería incluirse este párrafo. En palabras como "La predecesora de esta compañía fue la Séptima Compañía del Primer Regimiento, División Uno, Región Militar Shanxi-Chahar-Hebei del Octavo Ejército de Ruta". Entre los muchos errores y "problemas" discutibles señalados por el Sr. Cao, algunos involucran conocimiento de sentido común, así como muchos aspectos relacionados con caracteres, palabras, gramática y anotaciones.
2.2 Crítica a la enseñanza en las escuelas. Primero: nuestro énfasis en la "crítica" sólo enfatiza el interés, la evaluación y el examen con una actitud racional, en lugar de enfatizar la crítica, la negación y el derrocamiento. En segundo lugar, nuestra discusión de hoy sólo representa una "visión personal y un concepto popular". En tercer lugar, si mantenemos una actitud negativa hacia ciertos puntos de vista en estas escuelas, entonces espero que, aunque seamos "negativos", lo mejor sea presentar algunas opiniones constructivas de confrontación, lo que es el llamado "pasar de la crítica a la construcción". "
[Acerca de la enseñanza situacional]
Ventajas: 1. Animado y acorde con los intereses de los niños 2. Presta atención a la percepción, promueve el aprendizaje experiencial y cambia el enfoque de la enseñanza de lo académico; conocimiento al conocimiento de aprendizaje experiencial; en tercer lugar, ayuda a los niños a experimentar el texto. La situación se convierte en el intermediario entre el texto y la imagen, y la situación en sí también crea un mundo para que los estudiantes se expresen.
Desviación: Cada vez que escribo un texto, me esfuerzo en construir una nueva situación “vivencial” y ampliar infinitamente la contextualización de la enseñanza. Una vez que algo se convierte en un patrón fijo, pierde su vitalidad. La "situación" creada se apoderó del tema y se convirtió en el centro de la enseñanza.
["Guía para el estudio de derecho"]
De Nayman, Subdirector General de Relaciones Exteriores de la UNESCO, cree que entre el 80% y el 90% de lo que se enseña hoy en día debería dejarse de lado En metodología científica, métodos educativos, métodos de razonamiento y métodos de recopilación de datos. El método para sacar conclusiones de los hechos y la capacidad de analizar y sintetizar hechos. Darwin dijo una vez: "El conocimiento más valioso es el conocimiento sobre los métodos". El Ministerio de Educación de Renania-Palatinado, Alemania, propuso que "es más importante que los estudiantes dominen los métodos que los conocimientos". Algunos profesores entienden la "guía del método de estudio" como "método de enseñanza". Primero proponen un método de aprendizaje y luego piden a los estudiantes que aprendan el texto paso a paso de acuerdo con los procedimientos de aprendizaje prescritos. Estos profesores esperan que los estudiantes dominen rápidamente este paso a paso. -paso del proceso de aprendizaje. En el proceso de leer y escribir mucho, encontrar lentamente un método de aprendizaje que se adapte a sus necesidades es el estado más elevado del aprendizaje del chino.
2.3 Crítica a los métodos de enseñanza
Extractos didácticos de la lección "Golondrina":
Profesor: " Contra el cielo azul, los polos conectados por "Unos pocos marcas de líneas finas, como un pentagrama". ¿Por qué no usamos "varias marcas" en lugar de "varias marcas" cuando escribimos líneas finas en esta oración?
Guarda silencio.
Maestro: (Un poco ansioso, pero pacientemente esclarecedor) Generalmente hablamos de "un hilo" y "dos hilos", ¿por qué usamos "marca" aquí? Piénsalo.
Sheng: Solo puedes usar unos pocos cables, no unos pocos.
(La maestra no pudo evitar reírse. La cara de la maestra se puso roja.)
Maestra: (explicando torpemente) Debido a que los cables están muy altos, desde la distancia era' No está muy claro, así que utilicé algunas líneas finas. ¿Están todos claros?
Sheng (Qi): Está claro. (Las respuestas fueron claras, pero la cara todavía estaba en blanco).
En este clip de enseñanza, el profesor captó muy bien un punto de gusto del idioma, pero como los estudiantes no estaban familiarizados con el contenido del texto, no estaban Como no estaba familiarizado con la frase "Con el telón de fondo del cielo azul", no causó ninguna impresión, por lo que surgió la broma de que "el cable sólo se puede utilizar para unas pocas marcas, no para unas pocas". Vea un clip de otro maestro enseñando aquí.
En resumen, la enseñanza del chino debe hacer un buen trabajo en la enseñanza crítica, "dejar que el chino cobre vida y aprender chino en la vida". Aunque nuestro trabajo es muy pesado, aún puede ser divertido. La transformación es dura, pero aún así puede ser un placer.
Mientras trabajemos duro, podremos encontrar motivos para ser felices.