El segundo grado todavía está en los grados inferiores. Al igual que la construcción de un edificio de gran altura, debe sentar una base sólida para el crecimiento de los estudiantes. A continuación te traigo un método sobre cómo aprender chino en segundo grado de primaria para tu referencia.
1 Cómo aprender bien el idioma chino en segundo de primaria
1. Incrementar la actividad en el aula y estimular el interés de los alumnos por aprender
Una buena enseñanza La atmósfera es garantizar que los estudiantes estén felices. Como base importante para el aprendizaje, los maestros deben comprometerse a crear una buena atmósfera en el aula, estimular las emociones e intereses internos de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa para aprender y explorar. Por ejemplo, al enseñar la lección "Regresar a mi ciudad natal", un libro de texto de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press. El autor primero pidió a los estudiantes que recordaran lo que vieron y lo que pensaron sus familiares cuando regresaron a su ciudad natal durante el Año Nuevo chino.
Muchos estudiantes comenzaron a hablar de cómo se sintieron cuando familiares "extraños" en su ciudad natal los vieron durante el Año Nuevo Chino. Muchos familiares y mayores no pudieron nombrarlos, pero fueron muy amables con ellos, etc. . A través de tales respuestas, los estudiantes comienzan a acercarse a un sentimiento de nostalgia en sus corazones y comienzan a acercarse al corazón del poeta.
Mi comprensión del poema "Regreso a la ciudad natal" es aún más profunda. Durante la enseñanza de seguimiento, algunos estudiantes incluso preguntaron: El poeta debe haberse sentido triste cuando escuchó a los niños preguntar de dónde venía. “Esta es obviamente mi ciudad natal.
El autor elogió el espíritu de interrogación y pensamiento de los estudiantes en el acto y dijo: Puedes imaginarte como un poeta cuando escuchas a un niño preguntarte esto, ¿qué piensas y cómo respondes? Estudiante Mi interés despertó repentinamente y varias respuestas surgieron una tras otra. El poeta no dijo cómo respondió en el poema, lo que dejó un espacio infinito para la imaginación de los estudiantes. Al imaginar el estado de ánimo del poeta, los estudiantes naturalmente entendieron y entendieron las emociones contenidas en este poema.
2. Introducir historias alegóricas para despertar el deseo de descubrimiento de los estudiantes.
A los estudiantes de segundo grado les gusta escuchar historias, leer historias y comprender las tramas y los personajes de diferentes historias. Como personal docente, aprovechando el hecho de que a los estudiantes les gusta escuchar historias, podemos despertar directamente el deseo de los estudiantes de explorar y preguntar más "por qué" y "qué pasó después". En este proceso, los estudiantes han entrado inconscientemente en un estado de aprendizaje, indagación, aprendizaje activo y cuestionamiento espontáneo.
Por ejemplo, en la lección "Lo que quiero es una calabaza" del libro de texto de segundo grado de People's Education Press, el autor primero les contó a los estudiantes una historia corta: Una persona siempre sueña con hacerse rica. , y sueña con tener algo. Podría hacerse rico de la noche a la mañana, por eso oraba devotamente todos los días y todas las noches: Dios, déjame ganar cinco millones, déjame ganar cinco millones. Persistió en orar todos los días, todos los días, pero hasta su muerte nunca obtuvo lo que quería.
El día de su muerte, preguntó enojado a Dios: ¿Por qué te he servido con tanta devoción toda mi vida, pero tú te negaste incluso a cumplir mis deseos? Dios le gritó aún más enojado: ".. "Estudiantes, ¿adivinen lo que dijo Dios? La historia se detuvo en la parte más llena de suspenso y se abrió el apetito de los estudiantes. Uno por uno, comenzaron a preguntar: ¿Qué pasó después? ¿Qué dijo Dios? Supongo que Dios debió haber dicho eso. está mal obtener algo a cambio de nada.
Cuando el ambiente del aula se volvió completamente activo y los estudiantes me miraron con ojos brillantes, dije: "Lo que Dios dijo es: '¡Deberías comprar un billete de lotería!'". Los estudiantes se rieron a carcajadas y En la risa entendió que al hacer las cosas hay que ver la esencia y ponerla en práctica. Si no compras un billete de lotería, ¿cómo puede Dios dejarte ganar cinco millones? Todo sucede por una razón.
Después de ingresar al texto, los estudiantes tendrán una comprensión profunda del comportamiento del protagonista de la historia, a quien solo le importan las hojas de la calabaza y el estado de las flores de la calabaza. Este tipo de método de enseñanza no sólo logra el efecto de captar firmemente la atención de los estudiantes, sino que también presenta eficazmente el texto, permitiéndoles comprender verdades profundas en medio de risas y comprender el significado profundo del texto en una atmósfera alegre.
3. Innovar métodos de enseñanza y utilizar una variedad de formas de enseñanza.
La alfabetización es un contenido de aprendizaje importante para los estudiantes de segundo año de escuela primaria en el proceso de aprender chino. Para las tareas de alfabetización de los estudiantes de segundo año de escuela primaria, el autor introdujo especialmente la enseñanza de acertijos de palabras para guiar a los estudiantes en la escritura y la alfabetización: por ejemplo: (1) Portero - flash (2) Alguien roba el auto - pierde (3) Uno más uno: rey. Este tipo de enseñanza impregna cada proceso de enseñanza de la alfabetización, permitiendo a los estudiantes experimentar la maravilla de las palabras y tener una memoria y una comprensión más profundas de los glifos y las fuentes.
Con una influencia a largo plazo, los estudiantes comprenderán gradualmente cómo hacer crucigramas. En este momento, los maestros pueden dejar que los estudiantes hagan sus propios crucigramas. Dichos requisitos no solo aumentan el interés de los estudiantes en aprender y los hacen sentir como si estuvieran jugando, sino que también les permiten usar su cerebro para asociar y recordar nuevas palabras y escribir activamente acertijos interesantes.
El autor no solo elogiará verbalmente a los estudiantes que hacen bien los crucigramas, sino que también les dará algunas pequeñas sorpresas. Con estimulación mental y requisitos de diversión, el interés de los estudiantes en el aprendizaje de la alfabetización ha mejorado enormemente y han surgido muchos rompecabezas de palabras creativos.
Por ejemplo: (1) Una vaca, adivina una palabra. La respuesta es: cruda. (2) Hay agua por un lado y montañas por el otro. Adivina una palabra. La respuesta es: Shantou. (3) Noventa y nueve, adivina una palabra. La respuesta es: blanco. (4) Un lado es rojo, el otro lado es verde, a un lado le gusta el viento y al otro lado le gusta la lluvia. La respuesta es: otoño.
Al mismo tiempo, teniendo en cuenta el estado psicológico de los estudiantes a quienes les gusta la competencia y la competencia, el autor también creó especialmente adivinanzas grupales para la competencia de rompecabezas de palabras, de modo que la sabiduría colectiva y la creatividad personal puedan sumar puntos. a tu grupo. Por supuesto, también habrá estudiantes que hayan verificado la información en casa y hayan utilizado acertijos de palabras existentes para pedirle al otro equipo que adivine. El autor no impone restricciones a este respecto. Después de todo, los estudiantes son relativamente jóvenes y es demasiado exigente pedirles que utilicen sus propios crucigramas para adivinar.
El autor sólo exige que todos los crucigramas nunca hayan aparecido en el aula, y exige que las respuestas sean palabras nuevas en el libro de texto, y también estipula el número de crucigramas que se pueden producir en cada grupo. . Bajo tales requisitos, el interés de los estudiantes en buscar activamente información después de clase ha aumentado considerablemente y han aprendido cómo ampliar sus conocimientos de chino.
2 Cómo aprender bien chino en segundo grado de primaria
1. Presta atención al dominio del conocimiento del Pinyin chino
El conocimiento del Pinyin chino Es la base para que los estudiantes aprendan bien el chino y también es la base para que los estudiantes aprendan bien el chino. ¿Cómo hacer que los estudiantes aprendan este conocimiento aparentemente aburrido de manera vívida e interesante y que lo dominen bien? A menudo me comunico con los maestros de la escuela y aprendo de su experiencia docente para poder hacer que los estudiantes aprendan fácilmente y bien.
Al mismo tiempo, durante el mes y medio antes del comienzo de la escuela, cuando enseñaba Pinyin, enseñaba a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, los animaba a leer libros extracurriculares todos los días y, a menudo, los guiaba. Para aprender y aplicar el Pinyin que habían aprendido a través de canciones infantiles, las formas de juego como "Picking Apples" estimulan el interés de los estudiantes en aprender, y se revisan y clasifican cada dos semanas para revisarlos y consolidarlos continuamente, de modo que los estudiantes puedan captar firmemente. el conocimiento de pinyin, que sentará una base sólida para buscar diccionarios y aprender inglés en el futuro.
2. Presta mucha atención a la alfabetización.
Los grados inferiores son los más alfabetizados en las escuelas primarias. Enseño a los estudiantes cómo utilizar métodos de alfabetización y aprender la pronunciación, la forma y el significado de las palabras por sí mismos. Aprenda a distinguir personajes con formas similares, use personajes familiares para identificar nuevos personajes, comprenda el significado según la imagen y use las características de los personajes pictofonéticos para ayudar a los estudiantes a recordar los sonidos, las formas y los significados de los nuevos personajes. Antes de enseñar una palabra nueva en cada lección, les pido a los estudiantes que usen el método de búsqueda fonética de palabras para buscar las sílabas de la palabra nueva y que usen la misma palabra nueva para formar varias palabras.
Cuando los estudiantes escriben, deben mantener las palabras en sus palabras y las palabras en sus oraciones. Poner las palabras en oraciones para entenderlas. La alfabetización en el texto también implica leer oraciones con la ayuda de pinyin en un entorno lingüístico específico y comprender el significado y el uso de las palabras en las oraciones.
3. Hacer un buen trabajo en la formación de escritura.
La enseñanza de la escritura es un punto difícil en la enseñanza del chino en los grados inferiores. Mi mayor deseo es permitir que todos los estudiantes escriban bien. Por ello, en mi labor docente habitual, presto atención a la formación escrita de los estudiantes.
En primer lugar, los estudiantes deben escribir bien. Como profesor de chino, presto más atención a dar un buen ejemplo a los estudiantes en términos de escribir en la pizarra en clase y dejar mensajes a los estudiantes.
En segundo lugar, aprovecho al máximo la clase de escritura para guiar a los estudiantes a aprender a leer publicaciones y dibujar en rojo, a fin de exigirles desde el aspecto de habilidades y cultivarlos desde el aspecto de hábitos. Especialmente el cultivo de hábitos, como cómo sostener un bolígrafo y qué postura de escritura mantener, a menudo se pasan por alto fácilmente, y son precisamente estos los que afectan la mejora de la calidad de la escritura de los estudiantes. Presto más atención a los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. .
Al mismo tiempo, la escritura y la alfabetización están estrechamente relacionadas. Las clases de escritura se utilizan todas las semanas para capacitar a los estudiantes en la escritura con lápiz, se organizan concursos de escritura y se publica la buena escritura para elogiar y alentar. Los errores tipográficos que aparezcan en las tareas de los estudiantes se corregirán de manera oportuna y se requerirá que los estudiantes recuperen sus escritos. Las palabras de cada lección requieren práctica para dictar o leer el pinyin para escribir las palabras, y los estudiantes que no son buenos con las palabras pueden usar su tiempo libre para recuperar los ejercicios.
4. Preste mucha atención a la formación en lectura y mejore la capacidad de lectura de los estudiantes.
Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y un aspecto importante de la educación. implementar una educación china de calidad. Leer el texto con emoción ayuda a los estudiantes a comprender y expresar correctamente los pensamientos y sentimientos del texto. También ayuda a desarrollar el pensamiento, enriquecer la imaginación, estimular las emociones y mejorar la comprensión y la memoria. La mayor desventaja de los estudiantes de escuelas primarias rurales al leer en voz alta es que les encanta "cantar y leer".
Para ellos, parece que "cantar" con voz arrastrada mientras se detiene una palabra a la vez se llama "leer". Especialmente cuando leen juntos, decenas de estudiantes de la clase "cantan" juntos y casi todos los textos utilizan el mismo tono. El resultado de "cantar" es que, aunque puede cantar, no puede comprender personalmente los pensamientos y sentimientos del texto, no puede comprender profundamente las vívidas palabras y hermosas oraciones del texto, e incluso canta junto con el "Sr. Nan Guo", quien canta algunas palabras y letras nuevas. No conozco a nadie.
¿Cómo hacer que los estudiantes pasen de la lectura "cantada" a la "lectura agradable"? Creo: en primer lugar, preste atención a cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes en la enseñanza y utilice la lectura matutina para que los estudiantes lean más. . Exijo que los estudiantes reciten cada lección y fortalezcan el entrenamiento de lectura al leer el texto. En clase, a menudo organizo varios concursos de lectura, como lectura en grupo, lectura de hombres y mujeres, lectura de estudiantes, lectura de modelos de maestros y otras formas. Hasta cierto punto, estimula el interés de los estudiantes por la lectura; en segundo lugar, me centro en el proceso de enseñanza de la lectura para tratar de estimular a los estudiantes a abrir las alas de la imaginación y leer en voz alta sus propios sentimientos.
Para cultivar la buena capacidad de lectura de los estudiantes, también debemos prestar atención a la orientación y proteger la capacidad innovadora de los estudiantes. En tercer lugar, realizar comentarios posteriores a la lectura para promover que los estudiantes mejoren a través de la experiencia y las lecciones. Al leer en voz alta, a menudo ocurre el fenómeno de que "las autoridades están confundidas y los espectadores son ignorantes para que los estudiantes conozcan su propio nivel de lectura". y problemas existentes, se puede pedir a los estudiantes que se centren en la pronunciación y pronunciación de las palabras, evalúen y revisen aspectos como pausas, expresiones, fluidez y emoción.
Por un lado, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto y apreciaron aún más las emociones expresadas en el texto durante la evaluación; por otro lado, los estudiantes se dieron cuenta de los éxitos y deficiencias de su lectura en voz alta; la evaluación, y tienen Es útil para resumir la experiencia y mejorar la capacidad de lectura. Debido a que los estudiantes de grados inferiores son más imitativos, antes de enseñarles a leer el texto, debo prestar especial atención a la pronunciación, velocidad, entonación, sentido del lenguaje, etc. del texto, y tratar de dar un buen ejemplo a los estudiantes como tanto como sea posible.
5. Mejorar la capacidad de los estudiantes para hablar y escribir mirando imágenes.
Hablar y escribir mirando imágenes es la etapa introductoria de la formación en escritura para los estudiantes de primaria. el enfoque y la dificultad de la enseñanza en los grados inferiores. Hablar mirando imágenes puede cultivar la capacidad de observación y la capacidad de imaginación de los estudiantes y la escritura puede cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar imágenes e ideas con palabras y oraciones apropiadas. Durante la capacitación, me concentré principalmente en los siguientes puntos:
(1) Enseñar a los estudiantes a observar imágenes.
Después de que los estudiantes expresen el significado de la imagen oración por oración, ¿cómo podemos permitir que los estudiantes formen una oración fluida? Creo que primero debemos enseñarles a observar las imágenes en un orden determinado. Como de arriba a abajo, de izquierda a derecha, de lejos a cerca y otros métodos de observación. Identifique los personajes, el tiempo y el lugar representados en la imagen, guíe a los estudiantes para que expliquen cada oración con claridad y elija los personajes principales y las cosas de la imagen de qué hablar.
(2) Indique a los estudiantes que escriban lo que dicen y que hagan un buen trabajo haciendo correcciones y evaluaciones.
Elogie a los estudiantes que escriben bien y lea sus ensayos de muestra a todos, y anime a los estudiantes que obtienen malos resultados.
(3) Insistir en hablar más y escribir más.
Solo escribiendo más, practicando más y acumulando palabras los estudiantes podrán escribir bien oraciones. Organizo cada sesión de escritura, a veces para un cuadro y otras para varios cuadros. Cuando hablamos por primera vez sobre escribir un párrafo, no obligamos a los estudiantes a escribir demasiado. El enfoque de la capacitación fue contenido claro y oraciones fluidas. En este examen de mitad de período, los estudiantes también lograron algunos avances en la escritura.
Algunos estudiantes pueden escribir mejor según sea necesario, pero hay algunos estudiantes deficientes cuya escritura es más fragmentaria. La capacidad de lectura de los estudiantes también es relativamente pobre en general y es necesario fortalecerla.
3. Cómo aprender chino en segundo de primaria.
1. Centrarse en la formación para promover la comunicación y la cooperación entre profesores y alumnos.
Después de hacerme cargo de la clase, cuando el orden de la clase se estabilizó, comencé a capacitar a los estudiantes en lectura, expresión oral, cooperación grupal, etc. Capacite a los estudiantes sobre cómo leer y leer con la postura correcta, capacítelos para que digan oraciones completas y hablen mandarín estándar, y practique hablar desde su propia perspectiva usando "Creo que siento que quiero" para establecer la autoconciencia de los estudiantes para aprender y prepararse. cultivarlos para que sienten las bases del aprendizaje independiente; capacitar a los estudiantes sobre cómo estudiar en grupo, cómo informar, cómo evaluar y prestar atención a cada detalle.
En segundo lugar, centrarse en la acumulación y enriquecer el lenguaje de los estudiantes.
El lenguaje rico proviene de la acumulación. Para lograr este objetivo de enseñanza, presto especial atención a la acumulación de palabras, poemas antiguos, dichos famosos, refranes, lecturas extracurriculares, etc. Sigo el principio de paso a paso y llevo a cabo la enseñanza en esta área en tres pasos.
En el primer paso, primero capto la "acumulación en el tiempo" en el campo del idioma chino del libro de texto y dejo que los estudiantes experimenten la diversión y los beneficios de la acumulación a través de actividades de juego como competencia de memoria, conducción de trenes. y solitario rápido.
El segundo paso es permitir a los estudiantes utilizar los métodos de alfabetización que se enseñan en el libro de texto para reconocer y memorizar palabras nuevas, como agregar una a una palabra simple y familiar, es decir, una palabra que ya conocen, y restando uno para convertirse en Otro personaje, o un personaje familiar más el radical menos el radical.
El tercer paso, centrándome en el tema de "acumulación en el tiempo", organicé a los estudiantes para que llevaran a cabo una serie de actividades de práctica del idioma chino, como "Comparar quién sabe más palabras", "Recoger manzanas". , "Escalada de montaña", a través de estos juegos Para que los estudiantes sepan las palabras, no solo movilizará el entusiasmo de los estudiantes, sino que también los estudiantes o grupos que se desempeñen bien serán recompensados con flores rojas en la "columna de exhibición" en el jardín de aprendizaje a tiempo. , para que puedan sentir la alegría de aprender.
3. Cultivar las diversas habilidades y hábitos de los estudiantes a través de múltiples canales y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
1. Cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes es uno de los objetivos importantes de la enseñanza del chino. La nueva reforma curricular aboga firmemente por "leer para comprender". Los textos de primer grado están llenos de sabor contemporáneo, color humanista y factores emocionales, y los artículos no son largos. Es un buen material para practicar la lectura en voz alta. Con la adición de material didáctico, los estudiantes pueden imitar la grabación y leer el texto primero.
Después de comprender el texto, pueden intentar leerlo en voz alta por sí mismos. Algunas oraciones y párrafos clave están bien. Varios estudiantes vienen a competir en lectura y luego vuelven a leer después de leer la evaluación para ver si han progresado. Recuerdo que realicé una capacitación sobre el sentido del lenguaje para los estudiantes. Les presenté una oración muy simple "Esto es mío" y les pedí que leyeran diferentes emociones. Los estudiantes lo leen y prueban una y otra vez.
Los estudiantes leyeron una oración simple con ricas emociones, algunos estaban orgullosos, algunos estaban orgullosos, algunos estaban dudosos, algunos eran tímidos y algunos eran indiferentes. Me hace muy feliz ver a mis alumnos mejorar en la lectura en voz alta. Y si el libro puede leer la emoción, significa que ha captado el artículo. Esto también puede resultar útil para establecer nuestro estilo de clase. Por ello, en mi docencia habitual, presto especial atención a la orientación de la lectura de los alumnos.
En el aula, a menudo organizo varios concursos de lectura, como lectura en grupo, lectura masculina y femenina, lectura de muestra y enseñanza de lectura, que estimulan en cierta medida el interés de los estudiantes por la lectura; En el proceso de enseñanza de la lectura, me concentro en inducir a los estudiantes a abrir su imaginación y leer en voz alta sus propios sentimientos. En tercer lugar, preste atención a su propio papel ejemplar.
Dado que los estudiantes de primer grado son muy imitativos, antes de enseñarles a leer el texto, tengo que prestar especial atención a la pronunciación, velocidad, entonación, sentido del lenguaje, etc. del texto, e intentar Hago lo mejor que puedo para brindarles a los estudiantes un buen ejemplo. Leer con emoción también es un placer para mí sentir la alegría de leer con los niños y hace que mi clase sea rica y vívida.
2. El segundo grado es la clave para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos. En vista de las características competitivas de los estudiantes de esta clase, utilizo el mecanismo de competencia para elegir democráticamente nuevos cuadros de la clase cada mes. Aunque el maestro de la clase hará más trabajo de esta manera, puede alentar a los cuadros de la clase a hacer su trabajo activamente. Y es agradable, ¿por qué no? Seleccionar activistas del aprendizaje del idioma chino en un mes. Esto alentará a los estudiantes a observar conscientemente la disciplina y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Además, se organiza un "pequeño maestro" para leer durante la lectura temprana, lo que no solo cultiva las habilidades organizativas de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes. Después de un período de arduo trabajo, los estudiantes de esta clase se entusiasmaron con la clase y ejercitaron sus habilidades de autoorganización y liderazgo.
3. Fortalecer la orientación en escritura y mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. Este semestre, doy gran importancia al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes. Presto atención a los recordatorios en clase y utilizo la tercera clase de la tarde para guiar a los estudiantes en la escritura. Exijo estrictamente que escriban caracteres chinos con cuidado después de clase.
4. En la enseñanza en el aula, esforzarse por incorporar nuevos conceptos educativos y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
El aula es el lugar principal para que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades. Este semestre he trabajado duro en este aspecto. Para enseñar bien cada clase, estudié cuidadosamente los materiales didácticos antes de la clase, los entendí a fondo y, combinado con las características reales de los estudiantes en la clase, utilicé métodos de enseñanza animados para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
Nos esforzamos por implementar algunos de los nuevos conceptos educativos actuales en el aula, crear una atmósfera de enseñanza relajada y democrática, alentar a los estudiantes a hablar con entusiasmo y formar un foro grupal. Con los estudiantes como cuerpo principal, construimos un modelo de aula basado en la investigación, exploramos los materiales didácticos y los factores experimentales de los estudiantes, guiamos la investigación activa, adquirimos conocimientos de forma independiente y mejoramos las habilidades de los estudiantes.
Además, concéntrese en alentar a los estudiantes de bajo rendimiento y brindarles más oportunidades para que puedan progresar y desarrollar un fuerte interés en aprender. Ahora a los estudiantes de esta clase les gusta tomar clases de chino y tienen un gran interés en aprender. 5. Evaluación para generar confianza en los estudiantes.
En clase, trate de evitar el uso de palabras negativas como "mal, nada bueno, mal" para evaluar los discursos de los estudiantes.
Utilizo este lenguaje para evaluar el desempeño de los estudiantes en clase: Gracias por darle una sorpresa al profesor. Eres genial. ¿Dónde lo supiste? Parece que tengo que aprender más de ti. , tu imaginación es única, tu lectura es muy hermosa, eres muy bueno observando, tu pequeño cerebro es muy bueno pensando en preguntas, etc. Si la respuesta del estudiante es incorrecta, se puede decir que tu idea es diferente. , no importa, el profesor te aprecia mucho. Si hablas activamente, definitivamente encontrarás la respuesta si te calmas y piensas en ello. Los estudiantes a menudo se entusiasman más después de recibir este tipo de evaluaciones y todos se esfuerzan por expresar lo que ven, oyen y sienten, y se vuelven más proactivos y audaces.
El desempeño de los niños me dice que los maestros son buenos usando palabras amables. Usar el lenguaje para evaluar a los estudiantes puede brindarles la alegría de aprender, permitiéndoles descubrir sus propios puntos brillantes, atreverse a pensar y hablar, tener más confianza y, por lo tanto, estar más motivados para participar en el aprendizaje.
5. Mejora de la propia calidad.
1. Estudiar activamente las teorías de la educación y la enseñanza. Participar en actividades efectivas de aprendizaje y discusión organizadas dentro de escuelas y grupos, utilizar conceptos educativos avanzados para apoyar y profundizar las reformas educativas y cambiar los modelos de enseñanza tradicionales. Al integrar el concepto de nuevos estándares curriculares en la enseñanza, la enseñanza se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la comunicación y la capacidad de innovación práctica, respetar las necesidades de los estudiantes y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
2. Aprovecha al máximo los diversos recursos y enseña bien cada lección.
Aprovecha al máximo los recursos para prepararte para la clase. Al mismo tiempo, a menudo me conecto a Internet para buscar recursos didácticos relevantes, como material didáctico, planes de lecciones, registros de enseñanza, documentos de experiencia docente, etc., para "cargar" constantemente mi nivel de enseñanza.
3. Los profesores no tienen pequeños detalles y son modelos a seguir en todas partes. "Enseñar y educar a la gente, enseñar con palabras y hechos". Un buen maestro no sólo debe dar buenas conferencias, sino también tener buen carácter. El carácter del profesor afecta a los estudiantes de forma invisible. Algo aparentemente insignificante puede cambiar su imagen y su estatus en la mente de los estudiantes, también puede afectar la formación de los conceptos ideológicos de los estudiantes e incluso afectar sus vidas enteras.
Por eso, como docentes, siempre debemos prestar atención a nuestros comportamientos "indecentes" y dar ejemplo en todo momento, en todas partes y en todo. Debes entender: en educación no hay cosas pequeñas, todo se trata de educar a las personas; los profesores no tienen pequeños detalles y son modelos a seguir en todas partes. Para crear una buena imagen de nuestros maestros en la mente de los estudiantes, convertirme verdaderamente en un buen maestro en la mente de los estudiantes y convertirme en un buen maestro amado por los estudiantes, nunca llego tarde ni salgo temprano.
Si los propios profesores no pueden hacerlo bien, ¿cómo podemos enfatizar en educar a los estudiantes para que lo hagan bien? Entonces comenzamos por nosotros mismos, y debemos practicar lo que les pedimos a los estudiantes que hagan; debemos creer firmemente que lo que les pedimos a los estudiantes; creer no es Si no permite que los estudiantes lo hagan, no debe hacerlo usted mismo; si lo hace frente a los estudiantes, también debe hacerlo cuando los estudiantes no estén presentes.
4 Cómo aprender bien el idioma chino en segundo grado de la escuela primaria
1. Utilizar nuevos conceptos didácticos para reformar la enseñanza en el aula
Desde la implementación del reforma curricular, he aprendido repetidamente teorías de enseñanza relevantes, entiendo profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares, reflexiono seriamente sobre mi propia práctica docente, estudio a los estudiantes, exploro métodos de enseñanza, establezco gradualmente ideas de enseñanza dirigidas al desarrollo de los estudiantes a lo largo de toda la vida y establezco un Enfoque dirigido por el maestro y centrado en el estudiante. Nuevos conceptos de enseñanza, explora activamente en la práctica docente nuevas ideas y nuevos modelos de enseñanza en el aula de chino que revitalizan las aulas de chino, ayudan a mejorar y desarrollar las habilidades de los estudiantes, inspiran el pensamiento y utilizan métodos de lectura de textos de autolectura. sobre métodos de capacitación, y el método de aprendizaje del capítulo clave de percepción-exploración-reflexión-extensión como línea principal, y la clase de actividad china con cooperación-exploración-creación-innovación como núcleo han recibido buenos resultados de enseñanza.
2. Utilizar métodos de enseñanza animados y flexibles para apreciar la alegría de aprender y revitalizar el aula.
Los nuevos estándares curriculares nos exigen establecer un modelo de enseñanza basado en la autonomía, la cooperación y la indagación para activar la curiosidad de los estudiantes, el deseo de explorar, cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar, cuestionar, explorar y ser buenos en la captura de nueva información de forma activa, y establecer el cultivo de esta capacidad como el objetivo final de la enseñanza en el aula.
Con este fin, estudiamos cuidadosamente la psicología, captamos con precisión las características psicológicas y de pensamiento de los estudiantes de segundo año y exploramos activamente métodos de enseñanza en el aula que conducen a estimular el interés, activar el pensamiento y estimular la discusión. Por ejemplo, cuando tratamos los artículos clave de cada unidad, siempre adoptamos el modelo de enseñanza de percepción general, investigación cooperativa, reflexión y cuestionamiento, expansión y extensión, diseñamos cuidadosamente las preguntas de acuerdo con diferentes contenidos y organizamos la enseñanza en el aula.
Con este tipo de enseñanza lo que se siente en el aula es un ambiente amable, armonioso y activo. Los profesores se han convertido en amigos íntimos de los estudiantes y las aulas se han transformado en escuelas de estudiantes. Los estudiantes ya no son oyentes modelo rígidos y desconocidos. Sus personalidades se muestran y cultivan plenamente: pueden hacer preguntas, especular, comunicarse entre grupos o desafiar la autoridad.
Interacción profesor-estudiante, interacción estudiante-estudiante, interacción entre grupos, interacción ambiental, en un tiempo limitado, cada estudiante ha recibido una oportunidad relativamente suficiente para ejercitarse y desempeñarse. Las emociones y personalidades de profesores y estudiantes se integran y la vida real ingresa al aula. Los estudiantes buscan conocimiento a través de la interacción y exploran a través de actividades. No solo dominan el conocimiento fácilmente, sino que también desarrollan habilidades sutilmente. La calidad general de los estudiantes ha mejorado cualitativamente y la clase de chino realmente ha demostrado su debida vitalidad.
3. Utiliza recursos multimedia para crear un aula hermosa.
El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas requiere un aula china fresca y dinámica que no solo cambie el modelo de enseñanza y abra el pensamiento de los estudiantes, sino que también los guíe para aprender a aprender, dominar los ricos conocimientos chinos y adquirir El efecto didáctico en el aula de la llave de oro que abre la puerta al conocimiento. Éste es el requisito básico del nuevo estándar curricular para los cursos de chino, y también es una expresión concentrada de las características instrumentales y humanísticas de la materia china.
Por ejemplo, "El "libro" más grande" es un artículo explicativo de divulgación científica, que es aburrido y aburrido ¿Cómo despertar el gran interés de los estudiantes por el conocimiento de las ciencias naturales y generar el deseo de investigar y explorar? Esta es la dificultad de este curso. Para superar las dificultades, hice mi propio material didáctico vívido: 1. Muestre el diagrama de la roca y deje que los niños hablen sobre si la roca es como un libro. los estudiantes resolvieron fácilmente las dudas que plantearon. 2. Utilice material didáctico para simplificar el complejo movimiento de la corteza cerebral, haciéndoles saber que este proceso es largo y milagroso, y que los niños también pueden expresarlo a través de la lectura.