Los métodos de enseñanza son herramientas, medios o equipos utilizados por profesores y estudiantes para transferirse información entre sí durante la enseñanza. Se utilizan junto con los métodos de enseñanza hasta cierto punto en el proceso de enseñanza. una mirada a qué son los métodos de enseñanza.
Los principales medios de enseñanza
Los medios de enseñanza son las herramientas, medios o equipos utilizados por profesores y estudiantes para transferirse información entre sí. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los métodos de enseñanza han pasado por cinco etapas de uso: lenguaje oral, textos y libros, libros de texto impresos, equipos audiovisuales electrónicos y tecnología de redes multimedia. Los métodos de enseñanza modernos son relativos a los métodos de enseñanza tradicionales.
Los métodos de enseñanza tradicionales se refieren principalmente a un libro de texto, una tiza, una pizarra, varios carteles históricos, etc. Los métodos de enseñanza modernos se refieren a diversos equipos educativos audiovisuales y materiales didácticos, es decir, proyectores de diapositivas, proyectores, grabadoras de audio, grabadoras de vídeo, televisores, reproductores de películas, reproductores de VCD, reproductores de DVD, computadoras, etc., que se llevan al aula y Se utilizan como ayudas didácticas visuales en la enseñanza de diversas materias. Debido a que utiliza sonido, luz, electricidad y otras ciencias y tecnologías modernas para ayudar a la enseñanza, también se la denomina "enseñanza audiovisual".
Los profesores enseñan cada lección y capítulo con cuidado. Lao es un texto pinyin y la mayor parte de su vocabulario tiene múltiples significados. No es difícil deletrear, pero es difícil recordar sus múltiples significados. Cuando explicamos el significado de las palabras, siempre sacamos inferencias de un ejemplo y explicamos. el significado de cada palabra en profundidad. Explicar detalladamente y dar ejemplos de uso al enseñar las características de la estructura de las oraciones en lao, compararlas con las características de la estructura de las oraciones en chino y, finalmente, resolver las reglas de uso y estructura de las oraciones de varios tipos de vocabulario en laos. .
Este método es muy importante. Descubrimos que algunos estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje se deben a que no comprenden el significado de las palabras y no dominan las reglas de la estructura de las oraciones, y parecen tener muy poca confianza, sin embargo, en los estudiantes que dominan las reglas del significado de las palabras. y la estructura de las oraciones están más interesados en aprender, parecen tener mucha confianza y tienen un mejor rendimiento académico. Enseñar a los estudiantes el significado y el uso de las palabras y las reglas de la estructura de las oraciones es como darles la llave para abrir la puerta al conocimiento del idioma laosiano.
1. Enseñanza situacional: el método consiste en que el profesor cree imágenes PPT vívidas basadas en las escenas descritas en el texto, agregue un lenguaje literario vívido y utilice el atractivo artístico de la música para reproducir la escena. permitiendo a los estudiantes sentir que escuchan sus voces, ven a su gente y se sienten involucrados en el evento.
2. Método de enseñanza participativo: Es un método de enseñanza interactivo que permite a los estudiantes aprender y recordar a través del proceso interactivo. Por ejemplo, en una clase de química, el profesor pide a sus compañeros que hagan experimentos juntos, lo cual es. un método de enseñanza participativo.
3. Método de enseñanza de casos: El aprendizaje de casos consiste en comprender conocimientos relevantes a través de casos específicos, que se utiliza a menudo en el estudio de disposiciones legales.
4. Método de enseñanza del seminario: los profesores y los estudiantes discuten y aprenden juntos, similar al método de lluvia de ideas, lo que permite a los estudiantes pensar activamente y comprender los problemas durante la participación.
5. Método de enseñanza heurística: la enseñanza heurística se utiliza a menudo en la enseñanza universitaria. El profesor solo describe el esquema y el contenido específico debe ser completado por los propios estudiantes.
6. Método de enseñanza impulsado por proyectos: el método de enseñanza impulsado por proyectos se utiliza a menudo en la educación de estudiantes de posgrado y doctorado. Al dar un tema determinado, los estudiantes bajan a demostrar este método. adecuado para adultos.
Mejorar aún más los métodos de enseñanza
1. Crear situaciones realistas para estimular el interés de los estudiantes en aprender
Los estándares del plan de estudios ponen más énfasis en que los estudiantes utilicen perspectivas matemáticas para aprenda de Capture problemas matemáticos de la vida, utilice activamente el conocimiento matemático para analizar los fenómenos de la vida y resuelva de forma independiente problemas prácticos de la vida. En la enseñanza, debemos ser buenos para abstraer los problemas matemáticos de la vida de los estudiantes, partir de las experiencias de vida existentes de los estudiantes, diseñar materiales de vida que les interesen y presentárselos en formas coloridas, para que los estudiantes puedan sentir la conexión entre las matemáticas. y la vida? Matemáticas Las matemáticas están en todas partes de la vida. Por lo tanto, a través de cuestiones sociales prácticas que los estudiantes comprenden y con las que están familiarizados (como cuestiones ambientales, cuestiones de gestión de basura, cuestiones turísticas, etc.), creamos una situación animada para que los estudiantes exploren el conocimiento, movilizando así plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas. conocimiento y motivación de los estudiantes Los psicólogos creen que el interés es la tendencia de las personas a esforzarse por comprender algo o por gustarle una determinada actividad. Una de las funciones del interés es promover actividades en curso.
El interés y la conciencia de aprendizaje de los estudiantes son componentes importantes de la motivación para el aprendizaje. Sin duda, la enseñanza de matemáticas en el aula debe estimular activamente las necesidades e intereses de los estudiantes en el aprendizaje.
El conocimiento de las matemáticas es relativamente profundo y cada clase de matemáticas es nueva para los estudiantes. Si puede hacer preguntas tentadoras al presentar nuevas clases, puede estimular su interés en aprender. Sabemos que al presentar nuevas lecciones, generalmente hay introducciones directas, descubrimiento de reglas, cálculos de operaciones experimentales y métodos tentadores de preguntas y respuestas. De varias maneras, puede proponer directamente preguntas relacionadas con el libro de texto o mediante elicitación. Por ejemplo, cuando se habla de los dos principios de permutación y combinación, primero puede hacer una pregunta y dejar que los estudiantes adivinen: hay 10 letras diferentes, colóquelas al azar en 6 buzones diferentes y envíelas a cuántas entregas diferentes. ¿Existen métodos? Correcto El resultado es 610, que es mucho más que las audaces conjeturas de los estudiantes. Cuando hablé del concepto de secuencia geométrica, primero conté una historia sobre un rey en la antigüedad que bromeaba sobre las recompensas con un maestro de ajedrez; antes de hablar de "En la primera lección de "Números complejos", pregunté a los estudiantes: ¿Existe un número cuyo cuadrado sea menor que 0? Recientemente, utilicé la perspectiva del materialismo dialéctico para explicar la formación y el desarrollo de los números complejos, y Me di cuenta de que las contradicciones son la fuerza impulsora del desarrollo de las cosas y la solución a las contradicciones promueve el desarrollo de las cosas.
Extendido a la vida real, cuando nos encontramos con conflictos, también debemos afrontarlos, tener la determinación y confianza para resolverlos, promover la transformación y resolución de los conflictos, y al mismo tiempo superarnos a nosotros mismos. Analizar y resolver problemas, de esta manera, es "atractivo" desde el principio, genera curiosidad y, por tanto, genera deseo y entusiasmo por el conocimiento, lo que juega un buen papel en el estilo de aprendizaje en el aula y la comprensión de los contenidos.
2. Optimizar la estructura del aula y mejorar la utilización del tiempo en el aula
La enseñanza de matemáticas en el aula generalmente incluye revisión, introducción, enseñanza, retroalimentación, profundización, resumen, asignación de tareas y otros procesos. Cómo hacerlo correctamente Combinar y organizar adecuadamente las distintas partes, diseñar un nivel de enseñanza razonable en el aula y aprovechar al máximo el tiempo de clase son los factores más importantes para impartir una buena clase de matemáticas. Al diseñar los niveles del aula, se debe prestar atención a la integridad de los procesos cognitivos. Dado que el proceso de comprensión de las cosas por parte de las personas es un proceso gradual, se deben hacer esfuerzos para que el desarrollo de los niveles de enseñanza sea consistente con las reglas cognitivas de los estudiantes, de modo que las actividades de enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes sean coordinadas y armoniosas. Al organizar la enseñanza en el aula, una vez que los estudiantes hayan adquirido inicialmente los conocimientos enseñados por el maestro, deben organizar el pensamiento y la práctica independientes utilizando su cerebro y sus manos. El maestro captura la información de retroalimentación de manera oportuna y conscientemente les permite "chocar" y "Comunicarse" de esta manera, la comprensión de un determinado concepto y la deducción de un determinado ejemplo conducirán a los estudiantes a un proceso del conocimiento perceptivo al conocimiento racional, y luego del conocimiento a la práctica, profundizando así la comprensión del conocimiento y desarrollándose. talento.
3. Utilizar métodos de enseñanza apropiados para mejorar la tasa de absorción de conocimientos de los estudiantes.
Los métodos de enseñanza son un medio para que los profesores guíen a los estudiantes a dominar el conocimiento y desarrollar habilidades para mejorar la enseñanza en el aula. Para ser eficaz, debemos tener buenos métodos de enseñanza y explicar las cosas en términos sencillos para que los estudiantes puedan asimilarlas fácilmente. Por ejemplo, cuando se enseña el concepto de funciones, la primera lección trata principalmente de aclarar los conceptos para operaciones simples, se pueden usar métodos de preguntas y respuestas, y el método de enseñanza inductivo se usa principalmente cuando se trata de usar desigualdades. Encuentre el valor óptimo de una función. Esta lección trata principalmente sobre mejorar las habilidades de aplicación de los estudiantes. El cálculo es altamente técnico, por lo que es más apropiado utilizar el método de práctica como método principal, y la práctica puede ser en profundidad. Al comparar los métodos de enseñanza de varios métodos, tengo un conocimiento profundo de este tema y de los diversos aspectos involucrados, y puedo absorberlo bien en clase.
4. Fortalecer el mecanismo de enseñanza y mejorar la tasa de optimización de la calidad del pensamiento.
En la enseñanza en el aula, se debe guiar a los estudiantes desde la comprensión hasta el dominio del conocimiento y luego ser capaces de utilizarlo de manera flexible. y convertirlos en habilidades, en la mayor medida posible. Para maximizar los talentos de pensamiento de los estudiantes a fin de obtener los mejores resultados de enseñanza, esto requiere dar pleno juego al tacto docente en la enseñanza. La sabiduría de la enseñanza de las matemáticas incluye principalmente asociaciones inspiradoras, concebir múltiples soluciones, utilizar contraejemplos, realizar ajustes oportunos e impregnar ideas y métodos matemáticos.
Inspirar asociaciones y concebir múltiples soluciones son tácticas de enseñanza de las matemáticas de uso común. En la enseñanza en el aula, se puede inspirar a los estudiantes a observar cuidadosamente las características de algunos problemas, asociarlos con el conocimiento que han aprendido y estimar, especular y explorar por analogía con métodos anteriores de resolución de problemas, para transformar problemas "desconocidos" en problemas "familiares" para resolverlos de forma rápida y razonable.
A veces, se pueden utilizar múltiples soluciones para ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar su agilidad y divergencia de pensamiento. Por lo tanto, a través de la asociación y la analogía, la solución a este problema es mucho más simple y puede ejercitar la agilidad de pensamiento de los estudiantes.
Usar inteligentemente contraejemplos, centrarse en la flexibilidad inversa y cultivar el pensamiento crítico y la flexibilidad son contenidos extremadamente ingeniosos de la enseñanza de las matemáticas. Las matemáticas son una ciencia rigurosa y un poco de descuido puede provocar errores. Algunos problemas matemáticos son difíciles de entender y de explicar desde el principio. Si los profesores pueden utilizar apropiadamente contraejemplos concisos, vívidos y claves en la enseñanza, o detectar los errores típicos que cometen los estudiantes al resolver problemas y darles comentarios concisos y profundos, esto será posible. Mejorará en gran medida la comprensión y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, permitiéndoles dar un salto cualitativo en el desarrollo. Por ejemplo, la enseñanza del período de funciones trigonométricas, el concepto de límite de una secuencia, elipse e hipérbola puede profundizar la comprensión de los conceptos de los estudiantes a través de explicaciones positivas y el uso de contraejemplos y pensamiento inverso.
En resumen, para mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en el aula, debemos establecer una visión dialéctica de que los profesores son el líder y los estudiantes el cuerpo principal, formar una atmósfera de aprendizaje sólida, diseñar cuidadosamente los planes de lecciones, crear situaciones de enseñanza y permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen. De esta forma se consigue el propósito de cultivar habilidades y el efecto se consigue con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.