5 planes de lecciones de vuelo de cometas para clases pequeñas de jardín de infantes
Como maestro trabajador, a menudo necesito escribir planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran 5 planes de lecciones de vuelo de cometas para clases pequeñas en jardín de infantes que compilé. Son solo como referencia. Puede leerlos.
Plan de lección de vuelo de cometas para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 1
Ideas de diseño:
Hay un viejo dicho chino: "La cometa vive mucho tiempo". Esto significa que las personas que vuelan cometas con frecuencia viven más tiempo. Hacer una cometa colorida, novedosa y única es también una especie de creación. Cuando las personas miran sus obras meciéndose en el cielo despejado, se sienten concentradas, gratificadas y tranquilas. Este estado mental fortalece la función reguladora de la actividad neuronal de alto nivel y promueve el ajuste y la mejora de las funciones fisiológicas de los tejidos y órganos del cuerpo. Al mirar la cometa que vuela sobre el cielo azul y las nubes blancas, uno se olvida de todos los honores y deshonras y no tiene pensamientos que lo distraigan. Tiene el mismo efecto que el qigong para la salud. Su efecto está en consonancia con la práctica médica tradicional de autocultivo.
Volar una cometa en la hermosa naturaleza es el mejor baño de sol y aire. Los movimientos corporales intermitentes pueden mejorar la función cardiopulmonar, mejorar el metabolismo y mejorar la condición física. Además, volar cometas es muy comunitario. Los amigos de Zheng se reúnen, hacen comentarios ingeniosos, resuelven problemas y se sienten felices. "Sonríe y ahorra diez años" también es un factor importante en la longevidad de Kite.
Objetivo de la actividad:
1. Que los niños comprendan los tipos y estructuras de las cometas.
2. Cultivar el interés de los niños por volar cometas y mejorar su capacidad de movimiento.
Preparación de la actividad:
Una cometa de cada tipo.
Proceso de la actividad:
1. Deja que los niños adivinen la adivinanza: cometa. Presente el tema de la actividad.
2. Preguntas inspiradoras del profesor:
①¿Los niños alguna vez han volado una cometa? ¿Cómo es tu cometa?
②Además de tu propia cometa, ¿qué otras cometas has visto? (Águila, golondrina, libélula, pez dorado, cinco estrellas, etc.)
3. Muestre varias cometas para que los niños las aprecien. Por ejemplo, cometas con forma de pájaro: grullas; cometas con forma de insecto: mariposas; cometas acuáticas: peces de colores; cometas de personajes: Sun Wukong; cometas geométricas deformadas: estrellas de cinco puntas, etc.
① El profesor muestra las distintas cometas mientras deja que los niños observen sus colores y estructuras para mejorar la capacidad estética de los niños.
② Deje que los niños comprendan los materiales (papel, bambú, etc.) y los métodos de fabricación (atar, pegar, pintar) de las cometas y hacer una cometa casera.
4. El juego "Kite Flying" permite a los niños experimentar la diversión de volar cometas y ejercitar su capacidad para correr.
Cómo se juega:
Los niños se paran en cuatro columnas en el campo y compiten en una carrera de relevos de vuelo de cometas en la pista de 50 metros. Después de que el maestro envía la señal, los líderes de los cuatro equipos corren hacia adelante sosteniendo la cuerda de la cometa. Cuando corren hacia atrás, le entregan la cuerda al segundo niño. El segundo niño agarra la cuerda de la cometa y continúa corriendo. los niños de cada equipo Todos participan, y el equipo que termine primero gana. El juego se juega una y otra vez. Plan de lección de vuelo de cometas para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños en explorar cometas.
2. Animar a los niños a expresar sus ideas con valentía y cultivar su buen hábito de responder positivamente.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Anima a los niños a expresar sus ideas con valentía.
Preparación de la actividad:
Una cinta de la canción infantil "Flying a Kite" y una cometa.
Proceso de la actividad:
1. La maestra utiliza acertijos para dibujar las cometas y estimular el interés de los niños por las cometas.
Profe: "Hoy la maestra te trae un acertijo."
Parece una mariposa pero no una mariposa,
Parece un pájaro pero no un pájaro. ,
Volando en el cielo alrededor del Festival Qingming,
Tengo miedo a la lluvia.
Niños: "Cometa"
2. Maestra: (mostrando la cometa) "Niños, por favor miren más de cerca, ¿cómo es esta cometa?" p > Niño 1: "Esta es una cometa con forma de pez dorado, muy hermosa."
Niño 2: "¡Tiene cuerpo y una cola larga!" ¿Ha volado una cometa? ¿Con quién jugaste?"
Niños: Mi padre y yo volamos una cometa en el césped ayer. "
Niños: Mi tía y yo volamos una cometa en el patio de recreo el domingo. Finalmente, mi cometa se rompió y lloré durante mucho tiempo.
4. "La maestra me la devolvió. ¡A los niños les traje algunas canciones infantiles sobre cometas! “Con el acompañamiento de la música, docentes y niños disfrutaron juntos de la canción infantil “Volando una cometa”
El cielo es verde, la tierra es verde, niños, vuelen una cometa.
Tú magnificas la mariposa, él magnifica la libélula,
Hermanito, no hay nada que dejar, solo tira el pañuelo hacia arriba.
5. Los niños aprenden las canciones infantiles y actúan. los argumentos de las canciones infantiles. La maestra guía a los niños para que actúen de forma creativa e invita a varios niños con sus propios movimientos creativos a actuar.
Fin de la actividad:
Después de regresar a casa. , pida a los niños que recolecten varias cometas y las traigan con ellos. Vayan al jardín de infantes y disfrútenlo juntos. Plan de lección de vuelo de cometas para clases pequeñas de jardín de infantes 3
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer números
2. Aprenda a eliminar interferencias y encontrar según los colores un camino determinado para desarrollar habilidades de observación
3. Desarrollar buenos hábitos de aprendizaje y operación. > Preparación de la actividad:
1. Tarjeta de palabras del número cuatro 1. Zhang.
2. Un gráfico mural: fondo cuadrado, cuatro florecitas, cuatro niños, cuatro cometas (pueden ser consistentes) con libros infantiles)
3. Libros infantiles y enseñanza. Gráfico mural 60-18
Proceso de la actividad:
1. con un número consistente de 4 y poder decir el número total
Maestra: La primavera está aquí y las hermosas flores plantadas en el cuadrado están floreciendo (muestre el rotafolios, contemos cuántas flores hay). son? (El maestro hace clic y guía a los niños para que cuenten juntos.) Niños, contemos juntos, 1, 2, 3, 4, ¿cuántos hemos contado (4.) Sí, hemos contado 4, hay? 4 flores en el cuadrado (Guía a los niños a contar y repítelo. Número total) ¿Qué niño también contará? (Invita a los niños individualmente a contar frente al pizarrón, asegurándote de que sus manos y boca sean consistentes). /p>
2. Guíe a los niños para que comprendan el número 4 y perciban inicialmente el significado real del número 4
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1) Reconozca el número 4 y perciba su apariencia
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1) Reconozca el número 4 y perciba su apariencia. p>
2) Comprender mejor el significado del número 4 y practicar contar con las manos y la boca
3. Orientación para que los niños eliminen las interferencias y encuentren un camino planificado en función de los colores. p> 1) Guíe a los niños para que aprendan a eliminar interferencias y encontrar un camino determinado según los colores
2) Los niños practican y los maestros guían las clases pequeñas en el plan de lección de vuelo de cometas 4
Intención del diseño:
Los niños de clases pequeñas se encuentran en la etapa de pensamiento de imágenes concretas. A través de la observación diaria, a menudo vemos que los niños todavía están en la etapa de cantar y contar, y no hay forma de continuar. Cuente y cuente con las manos y la boca al unísono. El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala que la formación y el desarrollo de los conceptos numéricos de los niños es una parte importante del desarrollo del pensamiento de los niños, y la formación y el desarrollo de la capacidad de contar. aspecto importante del desarrollo de los conceptos numéricos de los niños. Los niños de clases pequeñas a menudo tienen inconsistencias entre las manos y la boca al contar, como números repetidos, números faltantes y números aleatorios. Todo esto se debe a que no comprenden el significado real de los números. El aprendizaje de los niños en clases pequeñas tiene las características de imágenes concretas. Por lo tanto, el número base dentro de 5 está en línea con las necesidades y el nivel de desarrollo de las clases pequeñas en el próximo semestre. Entonces, ¿cómo dejar que los niños aprendan jugando? Entonces, para esta actividad elegí una cometa que tiene características rurales y que aprueba el plan de estudios basado en el jardín en primavera. A través de las flores del parque, los niños fueron expuestos inicialmente a los números hasta 4. Luego se rompió el hilo de la cometa, lo que aumentó la dificultad de percibir los números hasta 5. Durante la actividad, las manos y la boca coincidieron.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a aprender a contar objetos con la cantidad de 4 con las manos y la boca al unísono, y a poder decir el número total.
2. Aprenda a eliminar interferencias, encuentre un camino determinado según el color y desarrolle habilidades de observación.
3. Cultivar buenos hábitos de aprendizaje y funcionamiento de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Gráfico mural didáctico
2. Una tarjeta numérica del 4
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que aprendan a contar 4 objetos con las manos y la boca al unísono, y puedan decir el número total (muestre el rotafolio didáctico y guíe a los niños a mirar la imagen) Maestra: Hola niños, en ¡En esta clase exploraremos juntos el mundo de las matemáticas! La primavera está aquí y las hermosas flores en la hierba están floreciendo. ¿Contemos cuántas flores hay?
(Guía a los niños a contar) Maestra: Vengan, vamos a contar juntos ¿Cuántos hemos contado 1, 2, 3, 4, 5? ¡bien! ¡La cuenta es hasta 5! ¡Hay 5 flores en el cuadrado!
Profe: ¡Vamos a contar otra vez!
(Guía a los niños para que cuenten colectivamente nuevamente y digan el número total) Maestra: Hace un momento contamos todos juntos. Ahora, ¿qué niño pasa al frente para contar solo?
(Invite a los niños individualmente a contar frente al pizarrón y preste atención para guiarlos a contar con las manos y la boca al unísono) Maestra: Ahora echemos un vistazo a ¿qué más hay en el césped? Oh, hay niños. ¿Cuántos niños hay en la plaza? ¡Contémoslos juntos! Oh, hay cuatro niños en la plaza.
Profe: ¿Qué más?
(Guía a los niños para que observen el cartel de la pared y encuentren la cometa.) Maestra: ¡Hay una cometa! ¿Cuántas cometas hay? ¡Contémoslos juntos! Resulta que hay 4 flores floreciendo en el cuadrado, hay 4 niños y hay 4 cometas. Una manzana se puede representar con el número 1, dos plátanos se pueden representar con el número 2, pero ¿qué número se puede utilizar para representar cuatro flores? Sí, está representado por el número 4. Niños, miren el número 4 y saludenlo.
2. Guíe a los niños para que eliminen las interferencias y encuentren el camino planificado en función de los colores.
1. Guíe a los niños para que aprendan a eliminar las interferencias y a encontrar un camino determinado en función de los colores.
Profe: Mira, ¿están volando cometas? ¡Oh no, sus cometas se enredaron! ¡Ayudémosles a encontrar cometas! ¿Primero averigüemos qué cometa tiene la primera niña?
(Guía a los niños para que observen la imagen y responda. Si el niño responde que es un búho y una cometa, puedes continuar preguntando ¿cómo lo sabes? y ayudar al niño a resumir) Maestra: El El niño dijo que vio la mano del niño en la imagen. ¡El color de la cometa se puede encontrar siguiendo el color del hilo! También hay otras cometas dando vueltas por ahí. ¿Pueden los niños encontrarlas cuando vayan al área para realizar actividades?
3. El evento ha terminado.
Profesor: En esta clase hemos aprendido el nuevo número 4. ¡Por favor, recuérdenlo y sean buenos compañeros con él, niños!
Reflexión sobre la actividad:
En esta actividad, comencé con la actividad que les gusta a los niños pequeños: volar cometas, en todas partes, los vínculos son claros, de poco profundo a profundo, paso a paso. paso. Desde la perspectiva de las metas: Las metas se expresan desde la misma perspectiva, tanto desde la perspectiva de los niños pequeños. Mire la preparación de materiales: la preparación de materiales es rica, espiritual y material, y los materiales se colocan paso a paso, lo que refleja el concepto de "respetar las diferencias individuales en el desarrollo de los niños" y apoya y guía el desarrollo de los niños. operaciones para que los niños puedan desempeñarse en su nivel original. Hay una cierta mejora, y el material es muy funcional y se puede jugar con múltiples cosas. Desde la perspectiva del proceso de actividad: penetra en los campos social, artístico y otros, centrándose en la penetración mutua y la integración entre campos y objetivos. Encarna el concepto de "prestar atención a la integridad del aprendizaje y desarrollo de los niños". El uso de material didáctico físico en las actividades tiene un fuerte sentido de realidad y operatividad, lo que está en consonancia con las características de edad de los niños de clases pequeñas. Hace que las actividades sean fáciles de organizar, convenientes para que los maestros guíen a los niños en su funcionamiento y de manera completa. Moviliza el interés de los niños en la participación. Plan de lección de vuelo de cometas para clases pequeñas de jardín de infantes, Parte 5
Objetivos de la actividad
1. Estar dispuesto a participar en juegos y experimentar la alegría de jugar juntos.
2. Reconocer y distinguir entre el rojo y el amarillo en el juego.
Preparación de la actividad
1. 20 adornos de pecho de manzanas rojas y amarillas cada uno
2. Dos manzanos grandes.
Proceso de la actividad
1. Muestre tarjetas con manzanas rojas y amarillas
1. Maestra: Niños, hoy hay muchos clientes de frutas. Es redondo y hermoso. . ¿Adivina qué es?
(Los niños pueden pensar de forma divergente y adivinar a voluntad)
¿Qué es exactamente? ¿Quieres venir a conocerlos?
2. Muestra la muñeca de la manzana roja.
La maestra dijo en tono de manzana: ¡Hola a todos, soy la muñeca de la manzana roja! ”
Maestra: Saludemos a la Muñeca Manzana Roja
-¡Hola, Muñeca Manzana Roja
Maestra: Hay otro invitado esperándonos. invítalo ¡Sal, por favor sal!
(Muestra la manzana amarilla)
3. Mira quién habla más rápido
El profesor cambia el color de la manzana. manzana una por una, y los niños dicen el nombre de la manzana.
Maestra: ¡Bienvenida Apple Doll! Hoy, Apple Doll tiene un regalo para ti, pero tiene una petición. p>¿Quién puede gritar su nombre? Quien grite correctamente y rápido dará el regalo.
2. Juego: Soy una muñeca de manzana
1. ¡Pide a los niños que saquen! Saca el cofre de manzanas de la canasta y cuélgalo en el
Maestro: Los niños son geniales, vamos, vamos a ponernos un gran regalo
¡Quieres ser un muñeco de manzana! y trae regalos? ¡Por favor ponte tu regalo!
Ahora que todos sois muñecos de manzana, ¿alguien puede decirme de qué color sois muñecos de manzana?
(¡Por favor dame una respuesta completa! ) : Soy una *muñeca manzana)
2. Los niños hacen el papel de muñeca manzana y siguen las instrucciones para jugar
La maestra dijo: ¡Muñeca manzana roja, levántate!
Color. La misma muñeca manzana se levanta.
Pregunta: ¿Qué tipo de muñeca manzana eres? (Pregunta a cada niño)
Vamos, la roja. La muñeca manzana salta.
Está bien, muñeca manzana roja, por favor descansa.
Lo mismo que arriba para la muñeca manzana amarilla. 3. Envía la muñeca manzana a casa.
1. Muestra las dos madres de los árboles.
Maestra: Es hora de que las muñecas manzana se vayan a casa, ¿las enviamos a casa?
¿Dónde está su casa? p> La madre del árbol rojo dijo: Muñeca manzana roja, por favor entra.
¿Dónde está la muñeca manzana amarilla?
La madre del árbol amarillo dijo: Muñeca manzana amarilla, por favor entra.
2. El maestro demuestra cómo enviar un muñeco de manzana a casa
Maestro: Oh, tengo un muñeco de manzana aquí. ¿A dónde debería ir?
Señala su hogar. ? ¿Dónde estás? ¡Los niños son tan inteligentes!
IV. El final
¡Adiós, muñecos de manzana! envió exitosamente la muñeca manzana a casa y se despidió)
Plan de lección de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes: Sacar zanahorias
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de escuchar historias en silencio, comprender el contenido de la historia y aprender los diálogos principales.
2. Realizar actuaciones sencillas según los roles y comprender el principio de la fuerza en los números. : aprenda los diálogos principales de la historia. Realice actuaciones sencillas en diferentes roles.
Dificultades de la actividad: Saber que la unión hace la fuerza.
Preparación de la actividad:
1. Pide a los niños de la clase superior que preparen representaciones de cuentos, música de fondo para los cuentos y bailes.
2. Objetos (rábano grande, barba, delantal) y tocados (anciano, anciana, niña, perrito, gatito, ratoncito) para la representación del cuento.
3. Una imagen de fondo y unas pegatinas de terciopelo como las de rábano.
Proceso de la actividad:
1. Muestre al suegro y cuente la historia mientras muestra los materiales didácticos de terciopelo para guiar a los niños a aprender el diálogo principal.
(1) Profesor: Mira, ¿quién está aquí? (Suegro) [Muestre la imagen de fondo después de contar el primer párrafo de la historia]
(2) Continúe contando la historia y guíe a los niños a realizar las acciones mientras dice: "Hola, , hola yo" "×××, ×× ×, ven y ayuda a sacar las zanahorias ""Oh, aquí viene, aquí viene".
Pregunta 1: ¡A quién llamó la anciana! ?
Pregunta 2: ¿Qué dijo la niña?
Pregunta 3: El cachorro dijo...
Pregunta 4: El cachorro gritó...
(3) Maestra: Los niños son geniales, vamos trabajar junto con el profesor Se acabó el cuento, ¿has sacado la zanahoria? (Sácalo) ¿Mi marido sacó las zanahorias solo? (No) ¿Quién lo sacó? (Todos juntos la sacaron) Sí, al final todos juntos sacaron la zanahoria. Todos fueron tan poderosos.
2. Los niños de la clase alta vuelven a representar el cuento y experimentan la diversión de apreciar la actividad.
(1) Maestra: Hoy, la maestra también invitó a los hermanos y hermanas de la clase superior a interpretar "Pull the Carrot" para ver quién es el pequeño miembro más tranquilo del público. ¡Les damos la bienvenida con aplausos! [Los niños ven la actuación de los niños del último año]
(2) Maestra: Hermanos y hermanas se desempeñaron muy bien, ¡aplaudamos y agradezcamos!
(3) Los profesores guían a los niños para que practiquen los diálogos y acciones principales en diferentes formas.
Maestro: Lo que los hermanos y hermanas interpretaron hace un momento son realmente parecidos.
A: La acción y expresión de sacar zanahorias
B: La acción y diálogo de llamar a la gente
C: La anciana, la niña, el cachorro, el gatito, los movimientos del ratoncito al caminar
3. Indique a los niños que representen cuentos en diferentes roles y sientan el principio de que la unión hace la fuerza.
(1) Pida a los niños que intenten imitar cómo sacan rábanos.
(2) Maestro: Acabo de aprender muchas habilidades nuevas, actuemos también. ¿Quién quiere desempeñar el papel del anciano? ...[Asignar roles]
(3) Maestra: ¡El rábano es demasiado grande! ¡Pide a otros niños que te ayuden a levantar el rábano! [Que todos intenten levantar la zanahoria y experimentar nuevamente el principio de que la unión hace la fuerza. 〕