"El pájaro que asusta al arco" es una historia idiomática que cuenta la historia de un famoso arquero en el antiguo estado de Wei, Geng Lei, quien solo tensó su arco pero no disparó una flecha, por lo que Provocó la caída de un ganso salvaje que volaba en el cielo. A continuación se presentan 3 reflexiones sobre la enseñanza de Aves Asustadas que recopilé y compilé. Puedes leerlas y consultarlas. Espero que sean útiles. Capítulo 1: Reflexión sobre la enseñanza de "El pájaro asustado"
Después de enseñar "El pájaro asustado", miré hacia atrás y reflexioné sobre ello, y lo sentí profundamente. En primer lugar, los estudiantes se desempeñaron muy bien. Estaban completamente en la zona y comenzaron un diálogo con el texto. Tomé "Geng Lei era un famoso experto en tiro con arco en el antiguo estado de Wei" como un punto de avance y guié a los estudiantes a pensar profundamente y explorar, ¿por qué se dice que Geng Lei es un experto en tiro con arco? Guíe a los estudiantes para que profundicen en el texto y encuentren respuestas. Al analizar por qué se dice que puede "disparar" a gansos salvajes sin flechas, guíe a los estudiantes para que comprendan un pasaje analizado por Geng Lei, comprendan la relación lógica entre el contenido del texto, guíen a los estudiantes para que vuelvan a dialogar con el texto y comprendan que Geng Lei es a través de la observación El proceso de pensamiento - análisis - juicio finalmente realizó el proceso de "disparar" al ganso salvaje sin usar flechas. Durante la enseñanza, profundizamos y cuestionamos una y otra vez, estimulando la sed de conocimiento de los estudiantes, haciendo florecer la chispa del pensamiento y finalmente revelando el significado del modismo, logrando un efecto natural.
El último párrafo natural del artículo es el párrafo clave de esta lección. Es Geng Lei diciéndole al rey de Wei la razón por la que los gansos que vuelan en el cielo pueden caer. Hay cuatro oraciones en este pasaje. La primera frase habla de lo que vio y oyó. Lo que vio fue "volaba lentamente" y lo que escuchó fue "el sonido del grito era miserable". La segunda frase dice que lo analizó en base a lo que vio y escuchó. De "vuela lentamente", sabe que "deja a sus compañeros, está solo y no puede conseguir ayuda". Las frases tercera y cuarta son su análisis adicional: Este ganso había sido herido por una flecha y estaba solo entre el rebaño. Cuando escuchó el sonido de la cuerda, pensó que había algún peligro. Debió estar muy asustado, por lo que. voló a un lugar más alto con todas sus fuerzas; voló a un lugar más alto con todas sus fuerzas. Tienes que usar la fuerza para volar. Si usas la fuerza, la herida se abrirá, te dolerá tanto. ya no podrás volar y caerás. Refleja que a través de una observación cuidadosa, Geng Lei realizó análisis e inferencias razonables y emitió juicios correctos.
Diseñé la enseñanza de esta manera: Pero en la enseñanza real, también hay muchos problemas en los que vale la pena pensar: cuando los estudiantes se dividen en roles y leen los diálogos de los personajes emocionalmente, los estudiantes todavía no pueden leer. los personajes. El tono, especialmente para estas dos frases: "¿Tienes esa habilidad?" y "¡Realmente tienes esa habilidad!". Uno tiene dudas, el otro está sorprendido. Los estudiantes no lo han leído lo suficientemente bien y necesitan orientación. Se fortalecerá aquí. Preste atención a la diferencia entre "?" y "!". Los maestros también pueden realizar lecturas de demostración para permitir que los estudiantes tengan una comprensión más profunda. Todavía hay ambigüedad al distinguir entre los dos "heterosexuales". Los estudiantes se mostraron un poco ambiguos al principio después de leer el material didáctico, no dejaron que los estudiantes volvieran a hablar. Esto no se manejó bien y se les debe pedir que hablen nuevamente. , enfatiza nuevamente, para que después de tener comprensión sensorial primero, los estudiantes comprendan de manera más integral. Algunas preguntas planteadas por los estudiantes, a veces se tratan en una sola oración y no se pueden abordar adecuadamente. Capítulo 2: Reflexión sobre las enseñanzas de "El pájaro asustado"
"El pájaro asustado" es una historia idiomática sobre un antiguo experto en tiro con arco llamado Geng Lei, después de observar un ganso salvaje volando en el cielo, solo. Tirados con la cuerda de un arco, los gansos salvajes cayeron del cielo. La mayor parte del lenguaje de este texto aparece en forma de un diálogo entre Geng Lei y el Rey de Wei. El objetivo emocional de este artículo es guiar a los estudiantes a leer bien los diálogos entre los personajes y seguir leyendo el texto en voz alta por rol. . Deberíamos centrarnos en guiar a los estudiantes a leer los diferentes tonos de dos personajes diferentes. Deje que los estudiantes encuentren varias palabras clave que expresen la expresión del Rey Wei y experimenten los cambios emocionales del personaje de la duda a la semicreencia y luego a la "sorpresa". El tono de Lei es mayoritariamente tranquilo y confiado. Deje que los estudiantes practiquen la lectura para sí mismos con un tono de voz y luego lean en voz alta en diferentes roles. Al leer en voz alta, los estudiantes no sólo pueden comprender lo que sucedió, sino también comprender profundamente los pensamientos y sentimientos de los personajes. Comprenda que sólo siendo buenos en observación y análisis podemos tener una comprensión correcta de las cosas; aprender a analizar y razonar sobre las cosas;
Utiliza palabras como líneas y utiliza diversas formas para analizar palabras en entornos lingüísticos específicos.
1. Utiliza palabras como líneas. El estudio de esta lección se centra principalmente en las tres palabras de los cambios en la expresión y el tono del Rey de Wei (desconcierto-sorpresa-extraño). Primero, deje que los estudiantes encuentren estas tres palabras, presentadas. estas tres palabras a su vez, y primero comprenda esto El significado de la palabra, y luego lea el texto junto con el contexto y comprenda las razones de los cambios en la expresión y el tono del rey Wei, de modo que toda la enseñanza tenga una pista clara. .
2. Utilizar diversas formas de análisis de palabras en entornos lingüísticos específicos.
La palabra "pájaro asustado" se divide en el significado original y el significado metafórico, que se pueden entender uno tras otro en el artículo. Al percibir el conjunto, el estudiante dijo que el artículo hablaba principalmente de Geng Lei derribando al ganso salvaje. Simplemente tirando de la cuerda, el maestro aprovechó la situación para explicar que este pájaro escuchó. El pájaro se asustó y cayó cuando sonó la cuerda, por lo que lo llamó "pájaro asustado", luego de comprender el significado literal de la palabra, al aprender. En el último párrafo del texto analizó el motivo por el cual el pájaro cayó al escuchar el sonido de la cuerda. La palabra "experto" hizo que los estudiantes relacionaran la comprensión práctica con la vida. La palabra "sorpresa" utiliza un método comparativo para comparar con sorpresa, y el grado de comprensión de esta palabra es más profundo de lo esperado. "Misery" adopta el enfoque de la comprensión. "No lo puedo creer" se entiende en contexto. La comprensión de las palabras profundiza la comprensión del texto y guía eficazmente la lectura.
3. La combinación de entrenamiento por segmentos refleja el nivel de entrenamiento. En el octavo párrafo natural del texto, hay un pasaje dicho por Lei Lei que es un punto importante y difícil en el estudio de esta lección. Este párrafo también es un punto de formación para que los profesores capaciten a los estudiantes en segmentos de oraciones. ¿Cómo dejar claro el nivel de formación del segmento? Primero les pido a los estudiantes que lean este párrafo por sí mismos de acuerdo con las indicaciones de lectura, marquen cuántas oraciones hay en este párrafo y tengan una comprensión preliminar del contenido de estas oraciones. Luego les pido que lean cada oración. por oración, y finalmente Los significados de estas cuatro oraciones se unen para resumir el significado principal de este párrafo, y el entrenamiento de oraciones y párrafos se combina para lograr los siguientes objetivos en el proceso:
(1 ) Practicar el uso de porque... Entonces... pronunciar oraciones y aclarar las relaciones de causa y efecto en el texto.
(2) Comprender el significado metafórico del pájaro asustado.
(3) Conozca la razón por la cual Geng Lei solo tiró de la cuerda y el ganso salvaje cayó.
(4) Conoce la razón por la que Geng Lei tiene una habilidad tan grande. Durante este proceso formativo también se prestó atención a la orientación lectora de los estudiantes. Creo que si los profesores pueden encontrar uno o dos puntos de formación adecuados en cada texto y leer las palabras y frases de manera específica y jerárquica, los estudiantes definitivamente ganarán algo.
Después de terminar esta clase, también descubrí las deficiencias de esta clase.
(1) La creación de la escena no es suficiente, algunos estudiantes no han ingresado el texto, el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes no se ha movilizado por completo, el aula parece un poco aburrida y los estudiantes que hablan no lo son. tolerante.
(2) Lo que lees no es suficiente para implementar. En muchos lugares, solo se pidió a los estudiantes que leyeran individualmente o juntos, no se pronunciaba algún tono de voz y el maestro no brindaba más orientación. En la enseñanza, no hemos implementado verdaderamente la democracia en el aula ni hemos devuelto la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes, permitiéndoles disfrutar plenamente de los derechos al pensamiento activo, la escucha libre y la evaluación mutua. Con la profundización gradual de la reforma de la enseñanza en el aula, el aprendizaje cooperativo en grupo se ha adoptado en cada vez más aulas. En el proceso de organización del aprendizaje cooperativo grupal, se debe fortalecer la comunicación y la evaluación entre los estudiantes. Compare constantemente los cambios personales durante el proceso de aprendizaje para mejorar la confianza en el aprendizaje. En respuesta a estos problemas, en la enseñanza futura, también debemos prestar atención a crear un gran escenario para que los estudiantes estimulen su interés en aprender y hagan que el aula sea animada. Se deben hacer más esfuerzos para guiar la lectura de los estudiantes, especialmente el cultivo de buenos hábitos de lectura en los estudiantes. Capítulo 3: Reflexión sobre la enseñanza de "El pájaro asustado"
El texto que tomé hoy fue "El pájaro asustado" Cuando estaba leyendo el tema, encontré que muchos estudiantes no tenían energía en clase. No sé por qué de repente el clima se volvió muy caluroso, o materiales de lectura complementarios. Durante la clase de lectura de la mañana, lo leí dos veces y los estudiantes perdieron el interés.
Cuando pedí a los estudiantes que leyeran en silencio, muchos estudiantes estaban hablando. Sentí que la atmósfera de aprendizaje en todo el aula era impetuosa. No había muchos estudiantes que pudieran calmarse y leer en silencio. El grupo hablaba de lo que decían. La enseñanza de temas irrelevantes y la guía del maestro en clase no jugaban ningún papel en el grupo de Yang Kunpeng.
Pedí a los estudiantes que leyeran el texto con preguntas, pero algunos estudiantes aún no habían leído el artículo. Tan pronto como terminé de hacer las preguntas, algunos estudiantes levantaron la mano en alto. , y volvieron a preguntar. ¡La respuesta es incorrecta!
Siento que toda la clase es caótica y desordenada. No sé lo que dije. Mis pensamientos están confusos. No hay una línea principal en toda la clase. ¡Estoy hablando!
Este artículo "El pájaro asustado" les dice a los estudiantes a través de la historia de Geng Lei que observen atentamente y piensen diligentemente cuando encuentren problemas, y que hagan descubrimientos al observar y pensar en las cosas para poder emitir juicios correctos. Mis materiales de lectura complementarios son "El león y la cabra", "La gallina aprende a nadar" y "El lobo que mueve la cola".
Antes de clase, no sabía cuál era la conexión entre estos artículos. Cuando hablaba de ello, sentí que estos artículos no parecían tener mucha conexión con "El pájaro asustado". ? No pensé en una línea principal que me guiara antes de clase.
En el aula, los estudiantes no estaban muy interesados en aprender y el ambiente de aprendizaje en el aula no era fuerte. Después de la clase, sentí que el maestro no jugó un buen papel de guía y el maestro no jugó bien. El maestro estaba confundido. ¡En clase, los estudiantes no serán mejores!
En el proceso de enseñanza temática, descubrí que todavía necesito la guía de expertos en este campo si mi propia calidad no es alta, me sentiré perdido cuando encuentre algunas dificultades en el proceso de implementación. ! No contamos con una serie de libros de apoyo para la lectura temática y los artículos autoseleccionados no coinciden con el tema de enseñanza. En el proceso de enseñanza, el tema se desviará del rumbo. Al diseñar preguntas en clase, debe encontrar con precisión el punto de entrada. Si no logra encontrar el punto correcto, la clase será desordenada y los objetivos no estarán claros. La enseñanza en clase solo llevará a los estudiantes a aprender algunos artículos más. una manera incursionante. ¡El papel rector que estos artículos tienen para los estudiantes sólo puede depender de la capacidad de los estudiantes para comprenderlos!
Creo que la enseñanza temática es un muy buen método de enseñanza, pero para mí, que acabo de probarlo, todavía hay algunos problemas prácticos. Cómo centrarme en el tema de una unidad al preparar las lecciones, cómo abordar el tema en cada clase y cómo transferir lo aprendido al guiar a los estudiantes a escribir, ¡todos estos son problemas que quiero superar!
¡El camino está a tus pies!
Dios recompensa a quienes trabajan duro: ¡esta es una de mis palabras favoritas!