Reflexión sobre la enseñanza de las maestras de clases pequeñas en jardín de infantes 1
En la enseñanza de canciones infantiles en clases pequeñas en jardín de infantes, las canciones infantiles son cortas y exquisitas de longitud, de estructura simple, de lenguaje animado y de ritmo animado, es pegadizo de leer, fácil de entender para los niños y lleno de interés. Es muy popular entre los niños y están dispuestos a aceptarlo. La canción infantil "Glutton" encarna las características de ser pegadiza e interesante. Satisface los gustos de los niños, llega a sus corazones y los hace felices de interactuar con las canciones infantiles y aprender felices.
La actividad comienza con los siguientes cuatro enlaces: conocer a los glotones - hacer preguntas, adivinar e imaginar - aprender canciones infantiles - crear y componer canciones infantiles para inspirar plenamente a los niños a que les gusten las canciones infantiles, hablen con valentía, y aprende a terminar de comer - Comer - estructura de oraciones. En la primera sesión, mostré orugas de juguete para atraer el interés de los niños, les informé sobre las orugas y los animé a saludarlas. Estaban muy felices y se acercaron a las orugas. En la segunda sesión, se mejora la curiosidad y la comprensión de las canciones infantiles de los niños mediante preguntas, adivinanzas, imaginación y demostraciones oportunas de lo que come la oruga. Ayudo a los niños a aclarar su pensamiento a través de preguntas jerárquicas. Comprender eficazmente el contenido de las canciones infantiles en un ambiente relajado. A continuación, el tercer vínculo: aprender canciones infantiles es el punto clave. A través de material didáctico, los niños pueden comprender las canciones infantiles claramente de un vistazo, lo que puede ayudarlos a aprender las canciones infantiles más rápido y mejor. Entre ellos, las frutas se intercambian en orden, la trama está diseñada para poner a prueba a los niños y se les permite intentar leer las canciones infantiles por sí mismos, lo que sienta una buena base para las siguientes actividades creativas. El cuarto vínculo: pruebe la cooperación grupal para crear, proporcione la misma comida para que los niños operen juntos y brinde a los niños una buena oportunidad para elegir y operar de forma independiente, y el interés de los niños será más fuerte. Durante el proceso de aprendizaje de la recitación después de la operación, pida a algunos niños que están sentados con orgullo que digan qué gusano glotón les gusta, y luego recite con el maestro y lea en voz alta lo que come el gusano glotón. Todas estas son oportunidades para que los niños se expresen plenamente. . En términos generales, en esta actividad de enseñanza, todo el diseño de la actividad es paso a paso, lo que puede estimular el interés de los niños en el aprendizaje y dar pleno juego a la iniciativa de los niños. Los vínculos son fluidos y compactos, y la orientación está en su lugar. también puede prestar atención al aprendizaje de los niños. Es necesario que los niños estén muy motivados e involucrados en el aprendizaje, y que los niños aprendan fácil y felizmente durante toda la actividad.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de canciones infantiles en los jardines de infancia, los maestros deben utilizar de manera integral métodos de enseñanza activos, intuitivos, orientadores y exploratorios para permitir que los niños aprendan con interés a través de diversas formas y logren su propia singularidad. efectos. El canto repetido de canciones infantiles por parte de los niños puede ayudar a corregir su pronunciación, captar correctamente los nombres y conceptos de algunos objetos, comprender inicialmente las cosas y cultivar su capacidad de usar el lenguaje. También pueden disfrutar de la belleza y la influencia emocional. Las interesantes imágenes de las canciones infantiles también pueden ayudar a los niños a comprender el mundo natural y la vida social, y también pueden desarrollar la inteligencia de los niños. Debemos dejar que las canciones infantiles interactúen activamente con los niños durante las actividades, para que los niños puedan cantar y reír juntos con las alas de la felicidad para volar en el cielo azul de las canciones infantiles y lograr verdaderamente la "enseñanza sin sonido".
Reflexión docente de la maestra de jardín de infantes de clase pequeña 2
Todos sabemos que las canciones infantiles son canciones infantiles, que son uno de los géneros más antiguos y básicos de la literatura infantil. Están dirigidos a niños pequeños y. es rico en Es infantil e interesante, tiene imágenes vívidas, es fácil de enseñar, comprender y recordar, y se acerca más a la vida real de los niños pequeños. Aunque las canciones infantiles son breves, son un caleidoscopio que integra la educación moral, la educación intelectual y la educación estética en la vida diaria del jardín de infancia, a través de las canciones infantiles se transmitirán sutilmente a los niños las normas de comportamiento correctas. El lenguaje de las canciones infantiles es hermoso, realista y vívido, lo que está en consonancia con las características de edad de los niños en clases pequeñas. Las canciones infantiles no solo les permiten sentir la belleza del lenguaje, sino que también pueden calmar las emociones de los niños y cambiar indirectamente el comportamiento de los niños. , Necesidades emocionales y cognitivas, y hacer que los niños se sientan más cómodos. Imita inconscientemente el lenguaje de las canciones infantiles, interiorizando así el lenguaje de las canciones infantiles y transfiriéndolo a su propio lenguaje.
Para despertar el interés de los niños en la actividad "Las manos del maestro", reproduje especialmente el contenido de las canciones infantiles en forma de imágenes y utilicé las imágenes para ayudar a los niños a recordar el contenido de la canción. canciones infantiles. Al comienzo de la actividad, primero lo presenté en forma de magia, para que la atención de los niños pudiera centrarse completamente en mí. Luego hice una pregunta: Las manos de la maestra no solo pueden hacer magia, sino que también la hacen. ¿Sabes también lo que pueden hacer las manos del maestro? Esto se incluye en la canción infantil "La mano del maestro".
Me sorprendió la actuación de los niños. Estaban concentrados y pude sentir su interés en esta canción infantil. Cuando se muestre la primera imagen, deje que los niños observen y hablen sobre cómo se hizo el pato. Los niños inmediatamente dijeron la respuesta: fue doblado en papel. Los niños pueden responder de manera positiva y correcta. Y pasé sin problemas la actividad a la tercera etapa de aprendizaje de canciones infantiles. Debido a que presenté el contenido de las canciones infantiles en forma de imágenes, la mayoría de los niños pudieron memorizar el contenido general de las canciones infantiles bajo la guía del maestro, pero no pudieron recitar las canciones infantiles por completo. Así que guié a los niños a realizar los movimientos mientras recitaban las canciones infantiles, y también utilicé preguntas para ayudarlos a comprender mejor el contenido de los poemas y aprender a recitarlos por completo. La capacidad de expresión del lenguaje de los niños de mi clase todavía necesita mejorarse. A veces no pueden expresar una oración por completo. En el proceso de enseñar canciones infantiles, estaba demasiado impaciente y seguía pidiendo a los niños que leyeran en voz alta las oraciones que podían. No expresar completamente. Al contrario, esto hace que los niños se aburran. Sin su interés inicial, algunos niños comienzan a impacientarse. Aprenderé de esta experiencia y elegiré un método para enseñar que les interese en lugar de simplemente dejarlos. leer.
A través de la disposición práctica de todo el proceso de la actividad, me di cuenta plenamente de que para cada disposición de la actividad docente, se debe realizar suficiente preparación material y psicológica, y se debe seleccionar una enseñanza que sea adecuada a las características de la edad y desarrollo psicológico de los niños, para satisfacer sus diversas necesidades. Y continuaré trabajando duro para fortalecer mis habilidades docentes para lograr el propósito de lograr una enseñanza eficaz.
Reflexión sobre la enseñanza de la maestra de jardín de infantes de clase pequeña 3
A través de esta inspección mensual, descubrí muchas cosas que sorprendieron a los maestros. Los niños pueden leer mejor las canciones infantiles por sí mismos y comprender mejor las canciones de estos niños. canción, este tipo de canción infantil puede ser pegadiza. Creo que este resultado es fruto de perseverar constantemente en impregnar las canciones infantiles. En diferentes momentos todos los días, aproveche al máximo el tiempo para tocar canciones infantiles para los niños, y cada vez que las escuchen, en realidad están en el proceso de memorizar y repasar. Sugiero que los maestros aprovechen esta oportunidad para que los niños reciban mejor el conocimiento. en lugar de dejar que lo memoricen de memoria.
Para Yitong English, la atención de los niños se atrae viendo VCD, imágenes ricas, música pegadiza y pronunciación estándar. De manera similar, aproveche al máximo el tiempo para reproducir el VCD, para que los niños puedan profundizar sus impresiones mientras miran, desde repetir "fingir" hasta conocer las palabras de forma independiente y cantar la canción completa. Este tiempo es muy largo y solo el maestro puede hacerlo. Sólo persistiendo obtendrás resultados dentro del período de tiempo especificado. En todo el proceso de enseñanza, todos los días en el proceso de enseñanza, constantemente estamos haciendo cosas por el mismo objetivo. Creo que definitivamente obtendremos resultados diferentes. Este chequeo mensual es el resultado de la perseverancia y el resultado del proceso del niño desde la cognición hasta la comprensión.
El futuro de cada niño debe ser moldeado por los padres y maestros, y cada clase, cada lectura y cada revisión se ha convertido en una escalera para el crecimiento de un niño. Queridos hijos, el maestro cree que ustedes pueden lograr el mismo resultado a través del trabajo duro, es decir, trabajar duro para crear un mañana mejor y sentar las bases más brillantes para su propio futuro. El maestro cree en ti, vamos.
Reflexión de una maestra de jardín de infantes sobre la enseñanza 4
El tiempo vuela como agua corriente En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado un semestre y ha llegado un nuevo semestre. Un semestre muy ocupado ha llegado a su fin, ¿qué has pagado y qué has ganado? ¡Repasemos detenidamente el trabajo del semestre!
1. ¡En el trabajo educativo y docente analizamos la situación del semestre! niños de esta clase, y según el "Esquema" y los requisitos del material didáctico, formulamos cuidadosamente el plan de trabajo semestral, preparamos cada actividad y llevamos a cabo una variedad de actividades educativas para ampliar los horizontes de los niños y ayudarlos a tener una vida rica. experiencia. Prestamos atención al papel ambiental de la clase y cambiamos periódicamente el muro temático de la clase.
Prestamos atención a cultivar buenos hábitos de estudio y habilidades de aprendizaje preliminares en los niños.
Después de un año de arduo trabajo por parte de los maestros, están llenos de interés en diversas actividades del jardín de infantes, pueden participar de manera proactiva en diversas actividades docentes, les gusta participar en actividades altamente operativas, como actividades artísticas, actividades musicales, etc., y pueden aprenda a usar A través de expresiones y comunicaciones simples en mandarín, la mayoría de los niños pueden expresar sus opiniones con valentía, están llenos de interés y entusiasmo por las actividades de autoexploración y actividades de actuación, y están dispuestos a hablar y actuar con valentía frente a grupos. Los niños participan activamente en diversas actividades de entretenimiento y actuación impulsadas por sus intereses y pasatiempos.
Enseñanza gamificada. El material didáctico para clases pequeñas son principalmente juegos. Para garantizar la calidad de cada clase, en primer lugar, creamos un buen ambiente y una atmósfera sencilla para los niños, para que puedan participar de buen humor. En segundo lugar, preparamos cuidadosamente las lecciones, diseñamos cada actividad y utilizamos diversos métodos educativos para estimular el interés de los niños por aprender. En el proceso de enseñanza nos esforzamos por convertirnos en colaboradores, apoyadores y guías en las actividades de aprendizaje de los niños. Lo que defendemos es la "Enseñanza mediante juegos" para movilizar la iniciativa de los niños en el aprendizaje y atraer su atención hacia el aprendizaje.
2. Damos gran importancia al cultivo de rutinas de clase, descubrimos problemas constantemente y los solucionamos de manera oportuna. Hay más niños que niñas en mi clase y los niños son traviesos por naturaleza, por lo que la educación sobre seguridad en mi clase también es una prioridad absoluta. Siempre guiamos a los niños para que observen los lugares peligrosos a su alrededor y les explicamos la forma correcta de realizar actividades al aire libre, para que los niños puedan buscar primero aquellos lugares donde pueden ocurrir peligros. ¿Cómo deben verificar cuidadosamente si hay peligros ocultos en la clase? para detectarlos y resolverlos temprano, y utilizar el juego permite a los niños encontrar lugares inseguros en la clase y les enseña a no tocar rincones peligrosos. Tales como: juntas de mesa, esquinas de mesa, puertas, etc. A través de canciones infantiles, se enseña a los niños a tomarse de la mano al subir y bajar escaleras, a no empujar a los demás cuando juegan, a cortarse las uñas con frecuencia y a no agarrar a los demás.
En resumen, el trabajo tenso y ajetreado llegará a su fin en nuestro trabajo futuro, abordemos las deficiencias mencionadas, estudiemos más profundamente el espíritu del "Esquema", pongamos a las personas en primer lugar y actuemos. un buen trabajo en todos los trabajos, para que todos los aspectos de nuestro trabajo puedan mejorarse en el próximo semestre.
Reflexión docente 5 de la maestra de jardín de infantes de clase pequeña
Actividades artísticas: Apreciar "Niña y Perro"
Bajo la guía del maestro, ser capaz de apreciar y contar. los puntos principales del contenido de la imagen. Capacidad para expresar las propias ideas a través de imágenes. Los niños tienen ricas habilidades fenomenológicas y pueden decir lo que piensan las personas y los animales en las imágenes
Actividades matemáticas
Se puede dominar "Contar cachorros". El número del 1 al 5 y los números correspondientes, pero cuando los niños pequeños cuentan, algunos niños no cuentan con las manos y la boca al unísono, por lo que se producirán errores. Algunos niños no comprenden bien los números y cometerán errores. con el numero 5. En respuesta al fenómeno anterior, los profesores pueden impartir educación matemática junto con la vida diaria, por ejemplo, pidiendo a los niños que distribuyan vajillas, comida, etc. Para entender los números, puedes preguntarle al niño cómo son.
Actividades de lenguaje:
"Los perros tienen muchas habilidades" ¡Bajo la guía de los profesores, podrás aprender sobre las habilidades de algunos animales, como elefantes, jirafas, cachorros, etc.!
Actividades Regionales
Casa de Muñecas: Los niños están muy motivados para jugar en la casa de muñecas. Durante el proceso de juego, pueden escuchar las conversaciones entre los niños y tener más intercambios de idiomas. A mitad del juego, los niños desordenaron las cosas y las colocaron al azar. Ante esta situación, la maestra se integró al juego como un pequeño invitado y brindó orientación constante.
Actividades sociales
"Smart Puppy" A través de esta historia, descubrí que a los niños les encanta escuchar historias. Escuchan en silencio y son muy positivos acerca de las preguntas de las historias. respuesta!
Actividades musicales
"Woofing, Meowing" (canción) Los niños pequeños están particularmente familiarizados con los sonidos de los animales y pueden tomar la iniciativa de representar los animales en la canción. Especialmente cuando a los niños se les permite usar tocados de cachorros o gatitos, su deseo de actuar es particularmente fuerte y pueden cantar con diferentes emociones. En términos de tono, los niños necesitan fortalecerlo gradualmente para que puedan pasar gradualmente cada frase.
Reflexión didáctica:
Debido a que los niños de la clase pequeña son pequeños y acaban de mudarse de casa a un nuevo entorno, no saben casi nada sobre pintura y su nivel de desarrollo es solo un "período de garabatos".
Por ejemplo, en la lección de "Pluma mágica" (pintura) que enseñé en la tercera semana, les pedí a los niños que colorearan un globo. Al principio todos estaban muy interesados, pero como no sabían colorear, aunque el. El maestro demostró Pero no saben cómo usar los colores. Algunos usan varios colores para dibujar en los extremos este y oeste de los globos, y otros simplemente dibujan en el exterior de los globos... En respuesta a esta situación, creo que el maestro no debe apresurarse a pedir ayuda. No es necesario enfatizar si las pinturas de los niños son buenas o no. Esto les hará perder el interés y el entusiasmo por la pintura. Debemos guiarlos, cuidarlos y nutrirlos. Por ejemplo, al colorear un globo, los niños suelen pintar fuera del contorno. En este momento, el maestro debe guiar a los niños para que tengan cuidado de no pintar fuera del globo, porque si pintan fuera accidentalmente, el globo hará un "explosión". sonido. Todos los niños se rieron felices. Tuve mucho cuidado al colorear. Por eso, creo que cuando los profesores enseñan a los niños a dibujar, primero deben partir de sus intereses y movilizar su entusiasmo, para luego educarlos y orientarlos sobre cómo dibujar mejor.
El potencial pictórico de los niños es diverso y su espacio de pensamiento es amplio. Por lo tanto, cuando los maestros observan y comentan sus trabajos con los niños, deben prestar atención a utilizar un lenguaje positivo y alentador para tratarlos, darles afirmación y reconocimiento. tus obras. No importa qué tan mala sea la pintura, primero debes elogiarla y luego dar sugerencias. Por ejemplo, al colorear globos, la niña Zhu Xiaonan pintó de manera muy desigual y solo pintó una pequeña parte. En ese momento, le dije: "Creo que lo pintaste muy bien, pero míralo, el papel todavía está blanco. "Creo que si lo aplicas por todas partes, definitivamente será más hermoso, ¿qué piensas?" Después de escuchar mis palabras, el niño Zhu Xiaonan asintió y continuó aplicándolo.
De hecho, cada niño es un excelente pintor. Los maestros deben respetar a cada niño e inspirarlos a expresar y crear belleza. "Qué grande es el mundo, qué grandes son las alas de la imaginación de los niños; qué ancho es el mundo, qué ancho es el mundo creado por los niños". Si simplemente culpamos y criticamos ciegamente los errores y deficiencias de los niños, solo les hará perder el interés en la pintura, borrar su entusiasmo y reprimir sus emociones. De esta manera, el desarrollo físico y mental de los niños no será armonioso ni saludable.
Reflexión docente de la maestra de clase pequeña de jardín de infantes 6
Cuando los niños en clases pequeñas hablan sobre imágenes, están acostumbrados a mirar partes de la imagen y rara vez miran el todo, especialmente el significado profundo que expresa la imagen.
Al realizar la actividad "El gran dinosaurio al que le encanta cantar", presté atención a esta característica de los niños y los guié para que aprendieran a mirar imágenes. En la Figura 1, lo primero que ven los niños es la parte más obvia de la imagen, los niños en la esquina inferior derecha del frente. Entonces, les pedí a los niños que hablaran sobre lo que les pasó a estos niños. Presten atención a las expresiones de los niños, ¿qué pasó? ¿Qué acciones están haciendo? ¿Cuándo harían tal acción? Después de resolver estos problemas, quedó claro de inmediato. Era el dinosaurio el que hacía ruidos desagradables, lo que molestó a los niños. Todos pensaron que el sonido era áspero, por lo que todos se taparon los oídos.
En la última foto, los niños simplemente decían que había una niña trepando al techo, pero ¿qué iba a hacer? Los niños no entendieron. Les recordé a los niños que pensaran en ello y adivinaran qué haría la niña basándose en lo que sucedió antes. De repente, el hijo de Zhu Yue lo adivinó. La niña dijo: ¡Gran dinosaurio, tu voz es demasiado fuerte, por favor baja el tono!
Los niños describieron muy bien esta actividad y yo participé en las descripciones de los niños con facilidad y alegría. Al mirar imágenes para contar historias, los niños deben aprender a prestar atención al conjunto y, al mismo tiempo, deben combinar otras imágenes para descubrir el verdadero significado detrás de ellas. Siempre que exista una orientación adecuada, los niños de clases pequeñas serán muy buenos hablando sobre imágenes.
Reflexión docente del maestro de clase pequeña de jardín de infantes 7
Los niños de la clase pequeña acaban de mudarse de casa al jardín de infantes debido a su corta edad, los movimientos de sus manos no son lo suficientemente flexibles y el propósito. Su pintura no es clara ni confusa, cómo dibujar, cómo colorear, cómo hacer que la imagen sea hermosa, simplemente consideran la pintura como un juego, pueden pintar como quieran y los objetos que dibujan no están muy estandarizados. Es necesario ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de pintura y permitirles aprender a pintar. Es muy necesario utilizar varios métodos para expresar sus intenciones internas. Esto es lo que hice durante el proceso de pintura en la clase pequeña.
1. Estimular el interés de los niños por la pintura
Desde que los niños son pequeños y no saben nada de pintura, solo pueden garabatear con un bolígrafo para expresar su alegría, enfado, tristeza, alegría. Paralelamente a esta experiencia, poco a poco desarrollaron un fuerte interés por la pintura. Por lo tanto, en este momento, los maestros no deben apresurarse a enseñar a los niños qué dibujar, ni deben enfatizar si los niños pueden dibujar como o no, porque esto fácilmente hará que los niños pierdan el interés y el entusiasmo por pintar, sino que deben guiarlos, cuidarlos, y cultivarlos. Para mejorar el interés de los niños, por ejemplo, proporcióneles una variedad de herramientas y materiales de pintura para que puedan elegir sus materiales favoritos para representarlos y expresarse libremente cuando estén felices. Los maestros siempre deben alentar a los niños a "dibujar lo que quieran". para que los niños pinten libremente y disfruten de la diversión de las actividades artísticas.
2. Comprender las herramientas y materiales de pintura
En la pintura infantil, los niños no pueden usar una sola herramienta de pintura para hacer pinturas, lo que fácilmente hará que los niños no tengan una sensación de frescura. , el maestro debe tener cuidado cada vez que pinta. Trate de que los niños se sientan frescos y curiosos acerca de la clase de pintura. Al principio, dejo que los niños aprendan a dibujar con pinceles de acuarela. Cuando los niños tengan cierta comprensión de los pinceles de acuarela, los niños se sentirán obsoletos al usarlos. En este momento, el maestro necesitará usar otras herramientas de pintura, como. como pasteles al óleo y bastoncillos de algodón, punteado con los dedos, pintura gouache, paleta de colores, etc. Haga que los niños sientan la diversidad de herramientas de pintura y mejore aún más su interés por la pintura.
3. Aprenda habilidades simples de pintura.
En el proceso de enseñanza, debemos enseñar a los niños algunos conocimientos y habilidades básicos simples de superficial a profundo, de fácil a difícil. Por ejemplo: los puntos pequeños representan flores, hierba y troncos de árboles, y las líneas horizontales representan palos, cuerdas, barandillas, etc. En las actividades didácticas, primero dejo que los niños practiquen dibujar globos, burbujas, soles, etc. Luego, dibuje gradualmente barandillas, telas a cuadros y casas, para que los niños puedan dominar gradualmente el uso y el control básicos de los bolígrafos.
4. Utilice canciones y cuentos infantiles para presentar contenidos que movilicen el entusiasmo de los niños por la pintura.
Las canciones y cuentos infantiles vívidos pueden despertar el entusiasmo emocional de los niños y brindarles un hermoso disfrute. Utilice obras literarias, canciones e historias infantiles vívidas, vívidas, atractivas y contagiosas para hacer de la enseñanza una actividad interesante, que pueda despertar fácilmente el interés de los niños y centrar su atención, facilitando que los niños comprendan y dominen.
5. Realice exposiciones de arte, preste atención a la evaluación de obras y elogie.
Cada vez que un niño complete una obra, las organizaré en el interior una por una para guiarlo a observe, analice y evalúe cada obra. Las características, colores, líneas, proporciones y otros efectos de la pintura de los niños permiten a los niños apreciar las obras de manera vívida e intuitiva. Como dice el refrán: "Todos los niños buenos son elogiados". Por lo tanto, los niños deben ser elogiados por sus obras completas, y los que no son buenos deben ser elogiados primero, y las deficiencias deben señalarse con tacto y luego elogiarse. Permita que los niños progresen y se desarrollen a través de los elogios. El estado de ánimo de los niños mejora aún más cuando son elogiados por sus compañeros y profesores. Entonces la pintura quedará sublimada en sus corazones.
"Entender dónde vives" es una actividad didáctica en clases pequeñas centrada en el ámbito social. Orienta principalmente a los niños a comprender inicialmente el entorno comunitario donde viven y a conocer la dirección de su hogar, estimulando así la comprensión de los niños. del entorno comunitario. Interés por explorar el entorno que rodea el lugar de residencia.
Hice todos los preparativos antes de esta actividad. Primero, les pedí a mis padres que me ayudaran a decirles a los niños la dirección exacta de mi casa y observé el entorno alrededor de mi casa en el camino a casa. alrededor de su casa para sentar una buena base para un evento sin contratiempos.
Durante la actividad, mi introducción fue novedosa e interesante, utilizando la forma de caminar por un laberinto. Baby Bear estaba cansado y quería ir a casa a descansar, pero no encontraba el camino a casa, así que. Pidió ayuda a los niños, los niños están llenos de interés en las actividades y, cuando los niños ayudan al osito a regresar a casa, se les hace pensar en el problema: ¿Por qué el osito no puede regresar a casa? conduce al tema: no comprenden ni están familiarizados con el entorno de su propia casa.
En el proceso de desarrollo, hice una serie de preguntas: ¿Dónde vive su casa? ¿En qué piso vive? ¿Qué instalaciones y lugares hay cerca de su casa para estimular aún más el interés de los niños en las actividades? en este enlace Anime rápidamente a los niños. Esta afirmación de los niños hace que los niños estén llenos de confianza en sí mismos. Mi interrogatorio completo permite que casi la mayoría de los niños de la clase se expresen, centrándose en el estímulo y la educación de todos los niños al hacer preguntas.
Luego, mostré fotografías de algunos lugares comunes para los niños pequeños, como clínicas, escuelas, restaurantes, plazas, etc., para conectar con la experiencia cognitiva existente de los niños.
Además, también presto atención al funcionamiento real de los niños. Le proporciono a cada niño una imagen de un lugar y les pido que la busquen y la rodeen para encontrar los lugares alrededor de su casa. Y marcarlos para que los conocimientos de los niños puedan consolidarse y profundizarse aún más. Lo favorito de los niños son los juegos. Combinando esta característica de los niños, también proporcioné juegos para los niños en la actividad: liderar el camino. Deje que los niños pequeños interioricen su interés por explorar el entorno que los rodea a través de juegos felices.
Finalmente, invito a los niños a apreciar algunos lugares, paisajes e instalaciones únicos y famosos en Jinan, la ciudad donde vivimos, para que la comprensión de los niños pueda ampliarse y mejorarse.
Los preparativos materiales para este evento son suficientes. La preparación previa al evento refleja la educación en el hogar y la cooperación en el hogar. Durante el evento, se presta atención al desarrollo equilibrado de todos los niños, con vínculos compactos. y transiciones naturales. Al centrarse en hacer preguntas para todos, puede conectarse con las experiencias cognitivas existentes de los niños. Los juegos son interesantes y pueden estimular el interés de los niños en aprender, logrando así los objetivos de enseñanza.
Creo que el inconveniente es que el ambiente de las actividades es aburrido. El ambiente activo del aula debería mejorarse. El proceso de enseñanza es fluido y carece de momentos destacados. En segundo lugar, no hay alternancia de movimiento y silencio, y faltan enlaces interactivos. Además, el modelo de enseñanza es único y carece de innovación. Esto es algo a lo que debería prestar atención y aprender en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza realizadas por maestros de clases pequeñas de jardín de infantes 8
Los cuentos son la forma literaria favorita de los niños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden desarrollar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades lingüísticas. Para los niños de clases pequeñas, las historias contadas por los profesores son una parte importante.
Para los niños en clases pequeñas, cuando los maestros cuentan cuentos, su articulación debe ser clara y la velocidad debe ser adecuada para que los niños puedan escuchar cada palabra con claridad y el ritmo debe ser ligeramente. conversación más lenta de lo habitual para hacerles pensar mientras escuchan; al contar una historia, las expresiones faciales, los ojos y los gestos deben cambiar con el desarrollo de la trama de la historia, lo que ayudará a la expresión del lenguaje de la clase pequeña.
Como profesor, cuando enseñas cuentos, a menudo necesitas contarlos no solo una vez sino varias veces. Debes prestar atención al cambio de métodos para que los niños puedan sentirse motivados a escuchar. Cuando estaba leyendo "La mitad de una cáscara de huevo", utilicé los materiales didácticos directamente cuando conté la historia por primera vez y descubrí que algunos niños comenzaron a concentrarse en el gráfico de la pared y no estaban muy interesados en escuchar la historia. En la segunda y tercera narración, simplemente se utilizó la forma de un rotafolio sin cambiar el método. Como resultado, durante la segunda narración, la atención de los niños se volvió aún menos concentrada y algunos niños incluso comenzaron a hablar entre ellos. La actividad fue El efecto no es obvio. De hecho, mirándolo ahora, generalmente es mejor no utilizar ayudas didácticas intuitivas cuando se enseña una lección por primera vez, porque las ayudas didácticas intuitivas pueden distraer fácilmente la atención de los niños y no favorecen el cultivo de hábitos de escucha en los niños.
Las preguntas del cuento sólo pueden ser preguntas simples y pequeñas basadas en el nivel de desarrollo psicológico de los niños en clases pequeñas. En lugar de hacer una serie de preguntas y pedirles que respondan de manera coherente como en las clases media y grande, los maestros deben guiar a los niños para que respondan. Decimos que aunque la respuesta sea más larga, no requiere que el niño responda de manera coherente. o alguien con mayor inteligencia Demuestre a los niños y luego deje que los niños se comuniquen de manera coherente en orden. Este efecto hará que sea más fácil para los niños aceptar y comprender.
En este proceso, los profesores no deben expresar aburrimiento por los niños que no pueden responder o responden incorrectamente, sino que deben confirmar que están dispuestos a responder. Los profesores deben inspirar, incitar y tratar de ayudar a los niños a encontrar las respuestas correctas por sí solos. En resumen, todos los niños deben tener la oportunidad de responder preguntas para mejorar sus habilidades lingüísticas.
Reflexión docente de una maestra de jardín de infantes de clase pequeña 9
Si las actividades de pintura deben “demostrarse” es un tema controvertido en la educación de la primera infancia. Mientras escuchaba una clase hace unos días, la actividad artística "Círculo interesante" me hizo pensar sobre este tema. "Interesing Circle" permite a los niños imaginar y dibujar círculos. El pensamiento de los niños fue muy activo durante la actividad introductoria. Algunos dijeron que el círculo era una burbuja, algunos dijeron que era una tapa, algunos dijeron que era una sandía, algunos dijeron que era el sol... el círculo puede convertirse en un cerdo, un. pollo, el sol y una flor… Los niños piensan mucho.
En el proceso de imaginación de los niños, la maestra pidió a dos niños que realizaran una pintura de "demostración" imaginaria. Un niño dibujó a Yuan Tian como una sandía y el otro dibujó a Yuan Tian como un pollo.
Debido a la experiencia del niño, al "mostrar" el pollo, un pollo tenía dos bocas. Luego, en los dibujos de los niños, descubrí que casi todos los niños dibujaban una sandía, y muchos niños dibujaban un pollito, e incluso copiaban el pollito con dos bocas.
Creo que si la actividad de hoy no permite a los niños "demostrar" la pintura de sandías, ¿aparecerán sandías en el trabajo de todos los niños? ¿Qué pasa si el maestro puede usar un pollo de dos bocas para "demostrar" la pintura? , guíe a los niños para que comprendan cómo dibujar los ojos y la boca de un pollito de frente y cómo dibujar los ojos y la boca de un pollito de lado. Es posible que el pollito con dos bocas ya no aparezca en las obras del niño. Todos los niños dibujaron sandías, lo que demuestra que las demostraciones efectivamente enmarcan el pensamiento de los niños. Los niños dibujaron un pollo con dos bocas, lo que demostró que las demostraciones son una forma efectiva para que los niños acumulen habilidades de pintura. Entonces, ¿las actividades artísticas requieren "demostración"?
En términos de dar rienda suelta a la imaginación de los niños, trate de no demostrar la pintura y deje que los niños la experimenten de otras maneras, como la apreciación, con la esperanza de que así sea. No habrá ningún patrón uniforme. En términos de acumulación de habilidades pictóricas, se requieren ciertas pinturas de demostración, y el arte requiere ciertas habilidades y técnicas. Ésta es la base para que los niños creen pinturas innovadoras. Sólo cuando hay "bienes" en el vientre se puede lograr la innovación.
Como dice el refrán, "Si estás familiarizado con trescientos poemas Tang, puedes recitarlos incluso si no sabes cómo componerlos". Por eso, personalmente pienso que si es sencillo, no lo demuestres. La demostración es permitir que los niños aprendan nuevas habilidades, que deben combinarse con la innovación. La demostración es permitir que los niños sepan cómo empezar y cómo innovar.
Reflexión didáctica del maestro de clase pequeña de jardín de infantes 10
"Date la vuelta y baila" es una actividad musical con un estado de ánimo relativamente ligero, que está más acorde con las características de edad de nuestra clase pequeña. niños. Deberían ser actividades para niños las que sean más interesantes.
Al comienzo de la actividad, los niños escuchan música agradable: el sonido del piano tocado por el profesor. Pueden realizar libremente sus acciones favoritas en medio del lugar de la actividad y expresarse a su antojo. .Les he brindado a los niños oportunidades para expresarse libremente. Dada la oportunidad, los niños estaban más animados e interesados. Deje que los niños aplaudan al ritmo de la música. Aunque algunos de los niños no lograron aplaudir al ritmo correcto, al principio todos fueron más activos, aplaudiendo al ritmo de la letra, concentrándose en practicar el ritmo de las palmas y. haciendo que los niños aplaudan muchas veces. Aunque algunos niños leen correctamente la letra con un ritmo de puntos, sus palabras y manos no son consistentes. Todavía es un poco difícil para un pequeño número de niños de nuestra clase abofetear el ritmo de puntos.
Al aprender a cantar canciones, empezaron a actuar muy inactivos. Quizás no era que no estuvieran interesados en la canción, sino que no les gustaba mucho el ritmo de la sesión anterior. El coro de más de 20 personas no era nada ruidoso. Incluso podría describirse como un "coro débil". Al ver que el interés del niño en la actividad iba de "alto" a "bajo", inmediatamente pensé en una manera: utilizar El método de estímulo y recompensa puede atraer a los niños pequeños y "recuperar" el interés de los niños en las actividades. Se puede decir que las actividades han alcanzado un "clímax". Estoy muy feliz de ver que el estado de ánimo y el interés de los niños aumentan. . Las voces que cantan son claras y fuertes, y todos están activos. Se pide a los niños que interpreten las canciones en grupos. El evento terminó felizmente con bailes libres y hermosas canciones cantadas.
La parte artística del "Esquema" señala: Brindar oportunidades para que los niños se expresen libremente, alentar a los niños a expresarse con valentía, respetar la creación de cada niño, afirmar y aceptar sus sentimientos y expresiones estéticas únicas. y compartir la alegría que crean.
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