¿Cuáles son los métodos para crear situaciones?
Hay aproximadamente tres formas de crear situaciones: usar situaciones de la vida real, configurar situaciones de la vida simuladas y configurar situaciones de la vida virtual.
1. Utiliza situaciones de la vida real. Es decir, utilizamos los eventos, problemas y tareas que los estudiantes están experimentando actualmente en el hogar, la escuela y la sociedad para diseñar actividades de enseñanza. Los estudiantes son parte de la situación desde el principio. Los eventos y problemas son relevantes para ellos. Tienen preguntas sobre eventos o problemas, quieren saber por qué o quieren participar en su solución. Los profesores utilizan eventos o problemas reales para enseñar, lo que puede estimular fácilmente el interés de los estudiantes en aprender y comprender el conocimiento que necesitan dominar. Las habilidades prácticas también se pueden desarrollar fácilmente en el proceso de resolución de problemas reales. lección sobre el cuidado de los recursos forestales, todos los estudiantes expresaron que no usarían palillos desechables en el futuro. Un estudiante dijo que cuando su familia abrió un restaurante, a sus padres les gustaba usar palillos desechables porque podían reducir los costos laborales, es decir, el costo de abrir un restaurante. Además, muchos clientes se quejaron de que los palillos del restaurante no estaban limpios. por lo que solicitaron que se les proporcionaran palillos desechables. Este es un fenómeno real y universal y un problema difícil en la protección de los recursos forestales. El aula puede evitar este problema, pero la vida no puede evitarlo. Para establecer verdaderamente la conciencia de proteger los recursos forestales y tener capacidad práctica, los profesores deben plantear este problema a los estudiantes para que lo enfrenten. Utilizando esta pregunta de aprendizaje como pista, permita que los estudiantes comprendan las diversas relaciones detrás de los recursos forestales, se den cuenta de que hay un largo camino por recorrer para proteger los recursos forestales y encuentren creativamente formas de resolver problemas mediante la discusión y la exploración.
¿A qué debemos prestar atención al utilizar hechos reales en la vida real?
Por un lado, los profesores deben dejar que los estudiantes expresen su voz y comprendan lo que piensan, lo que necesitan y los problemas y confusiones que tienen; por otro lado, los propios profesores deben comprender lo que está sucediendo; en la vida social relacionada con los niños. Lea más periódicos, escuche más noticias y mejore su sensibilidad hacia el desarrollo social. Esto le permite elegir eventos típicos de la vida real y situaciones de creación de materiales.
2. Plantea situaciones de vida simuladas. Es decir, la simulación presenta eventos e historias que han sucedido en otros momentos o en otros lugares o con otras personas. Generalmente, los estudiantes participan directamente en la simulación y comparten diferentes roles. Por ejemplo, deje que los estudiantes interpreten el papel de una persona ciega o coja durante medio día. Los estudiantes encontrarán muchas dificultades durante este día, experimentando así la dificultad de ser ciego o cojo, profundizando su respeto por las personas discapacitadas y aprendiendo. para cuidarlos.
3. Crea situaciones virtuales. Es decir, el profesor cuenta una historia, representa una obra de teatro corta o de larga duración producida por otros. Los fenómenos de la historia despiertan el interés y las preguntas de los estudiantes, o los problemas encontrados por los personajes de la historia atraen a los estudiantes. para resolverlos. Al mismo tiempo, la historia proporciona a los estudiantes pistas o ideas para responder preguntas. Hay muchos tipos de situaciones virtuales y algunas historias pueden tener un desenlace completo, mostrando qué problemas encontró una persona y cómo los resolvió. A través de algunas preguntas, el profesor permite a los estudiantes pensar e inspirarse en esta historia, ampliar sus ideas para analizar problemas y enriquecer su experiencia en el tratamiento de problemas. Este tipo de historia generalmente tiene una trama más tortuosa y proporciona fenómenos y relaciones que los estudiantes nunca han experimentado.
Sin embargo, algunas situaciones virtuales solo pueden mostrar la ocurrencia de un evento, o mostrar un problema, sin mostrar el resultado final del evento, y permiten que los estudiantes continúen escribiendo el resultado, o permiten que los estudiantes finjan que son uno de los personajes Piensen en lo que deben hacer y compartan sus decisiones entre sí, analicen las consecuencias de la decisión o evalúen la idoneidad de la decisión.
Por ejemplo, muestre una historia sobre la honestidad: un estudiante rompió accidentalmente un jarrón valioso en la casa de un amigo. Nadie lo vio, así que quiso admitirlo, pero temía que su familia no lo hubiera hecho. el dinero para compensar, así que no dijo la verdad y se sintió incómodo. Los profesores pueden expresar plenamente el proceso de toma de decisiones del protagonista y los resultados una vez tomada la decisión. También puede mostrar solo los problemas que enfrenta el protagonista y dejar que los estudiantes de la clase tomen decisiones por el protagonista. A través de esta historia, se puede estimular a los estudiantes a discutir cómo resolver el problema. [Otro ejemplo es la unidad de honestidad, un ejemplo de continuación de una historia]
Crear una situación así es un desafío a la sabiduría educativa y la capacidad de enseñanza de los docentes, y también es una garantía para lograr efectivamente los objetivos de enseñanza.
Las situaciones de los estudiantes y los entornos de enseñanza varían ampliamente. En la práctica, los profesores también necesitan utilizar su creatividad. Cómo utilizar diferentes métodos según el tema, los objetivos, las condiciones ambientales y las características de los estudiantes requiere que sigamos aprendiendo y explorando la práctica en la enseñanza real. Creo que con nuestras mentes inteligentes, delicadas y sensibles, seremos capaces de crear una situación de enseñanza adecuada para nuestros propios hijos en el desarrollo de las actividades morales y de la vida, para que los niños puedan crecer verdaderamente en los campos del carácter moral y la vida.
Seminario interactivo de análisis de casos: El objetivo de este tema: comprender que las cosas buenas deben comenzar con las cosas pequeñas que te rodean y aprender a hacer algunas cosas pequeñas dentro de tu capacidad.
Pregunta: Esta situación puede llevar fácilmente al efecto de hacer cosas buenas por hacer cosas buenas. Incluso si los restos de papel en el suelo desaparecen, la tiza se va a casa y la escoba se levanta. ¿Qué significado práctico tiene? Tal vez en el aula Las actividades serán muy animadas, pero la creación de esta situación puede no necesariamente lograr el objetivo de la actividad de manera integral y efectiva cuando en la realidad surgen situaciones que son contrarias a los intereses reales. de los estudiantes, es posible que los estudiantes no estén dispuestos a hacer estas pequeñas cosas dentro de sus capacidades. El impacto de esta lección en los estudiantes puede limitarse únicamente al aula y no puede afectar la vida de los estudiantes. La creación de esta situación se centró demasiado en la forma e ignoró la vida real de los niños. La situación carecía de la relación lógica de la vida, no había preguntas valiosas en las que pensar y no había ningún medio para conectar la nueva experiencia con la original. experiencia. Puede diseñar una discusión: hay basura por todas partes alrededor de la esquina de la basura, y todos los estudiantes la han visto, pero todos sienten que no quieren recogerla incluso si la tiran afuera, y si la recogen, retrasará el momento de salir a jugar. Si te encuentras con esta situación, debes ¿Qué hacer? Diseñar situaciones con dilemas para que los estudiantes piensen, analicen y juzguen. También puedes diseñar áreas compartidas, poner a las personas a cargo primero y hacer planes para cosas buenas. Esta situación también es coherente con la apertura del principio.