Los profesores de Educación Infantil son el alma de la educación infantil La calidad y el nivel de los profesores de Educación Infantil determinan el desarrollo y crecimiento de los niños. Sin embargo, la realidad en China es que la escasez de maestros de primera infancia llega al millón. La industria de la educación infantil no sólo enfrenta una escasez de docentes, sino también una prueba de calidad.
Escrito por Wang Shan
Firma de pregrado
Después de trabajar en un jardín de infantes privado en Changping durante tres meses, Li Mi sintió que estaba "casi deprimida". Li Mi también estaba estresada con un perro que criaba. Cuando su trabajo no iba bien, Li Mi le daba palmaditas en la cabeza al perro. Cada vez que la veía, la primera reacción del perro era simplemente alejarse y esconderse detrás. "Los perros tienen sombras psicológicas, lo que refleja mi irritabilidad", analizó Li Mi para esta publicación.
Li Mi se graduó de cierta universidad normal con especialización en educación preescolar. El jardín de infancia en el que trabaja tiene 11 clases, una cifra superior a la media en Beijing. La razón por la que la escuela eligió a Li Mi es simple porque se graduó con una licenciatura y se especializó en educación preescolar. Esto es lo más escaso de este jardín de infantes privado: la mayoría de los maestros de la escuela son graduados universitarios y algunos maestros que han trabajado durante muchos años no tienen certificados de calificación de maestros de jardín de infantes.
Li Mi es una marca viva. Cada vez que haya una reunión de padres y maestros en la clase, la presentación enviada a los padres por el jardín de infantes se marcará como "Maestra Li Mi, graduada de cierta universidad normal con una licenciatura en educación preescolar"; Lo mencionado por el director es un graduado de cierta segunda universidad normal. "Los padres a menudo no aprueban a los nuevos maestros, pero viendo que mis calificaciones académicas son bastante buenas, no tienen ninguna objeción".
Una licenciatura no le reportó ningún beneficio sustancial. sólo 3.500 yuanes. En este jardín de infancia que aboga por la experiencia, el director dijo sin rodeos en su primera conversación con Li Mi: "No tienes experiencia. Ahora estás en la etapa de aprendizaje. No puedes ser un maestro de clase principal todavía y no puedo darte usted una educación superior." salario". A pesar de esto, Li Mi ingresó felizmente al jardín de infantes y se convirtió en maestra en una clase de 35 niños.
Sin embargo, ante tantos niños, las teorías en la escuela ya no sirven. Li Mi pidió a los niños que se lavaran las manos. Después de decirles muchas veces, algunos niños todavía estaban inmersos en su propio mundo y jugando con juguetes. Ella gritaba "las boquitas no hablan" una y otra vez. Su voz se volvió ronca, pero ningún niño respondió. Li Mi estaba confundida y no sabía cómo atraer la atención del niño. Quería buscar ayuda del director, pero no siempre podía encontrar a nadie. "Cada vez que va a clase, hace lo suyo y no mira a los niños para ayudar a mantener el orden".
Más tarde, quiso observar las conferencias del profesor principal de la clase para adquirir algo de experiencia. Descubrió que a la maestra principal de la clase no le importaban estas situaciones. Ella solo se concentraba en hablar en clase y no interactuaba con los niños de abajo. Sólo cuando el aula es realmente caótica, el maestro a cargo gritará algunas palabras para que los niños se calmen.
El director también le dio todo el trabajo a Li Mi. "Me pidió que pensara en el contenido de la creación del entorno y me pidió que hiciera trabajos manuales. Luego siguió insistiéndome y dijo: 'Si no lo haces bien, a los profesores de toda la clase les descontarán el salario'. muy estresado." En este jardín de infantes. Aquí, para fortalecer la gestión, el desempeño de todos los maestros está vinculado a su salario. Al igual que el examen, cada docente tiene una puntuación básica de 100 puntos por mes: se descontarán puntos si no se cumple la tasa de asistencia; se descontarán puntos si el docente tiene una mala actitud. En el primer mes, las puntuaciones de todos se publicaron en el tablón de anuncios de la pared. Li Mi descubrió que nadie obtuvo la máxima puntuación.
Cada maestro es una pizarra en blanco
Li Mi a menudo piensa en su experiencia de pasantía en un jardín de infancia provincial cuando estaba en la escuela. Todos los maestros recién graduados tienen un período de pasantía, y los antiguos. El maestro respondió preguntas y discutió cómo escribir planes de lecciones. Hoy en día, se devana los sesos para escribir nueve planes de lecciones a la semana, cinco planes de lecciones de preparación de lecciones y cuatro planes de lecciones de capacitación. No tengo tiempo para cuidar a mis hijos durante el día, así que vuelvo a casa después del trabajo por la noche y escribo.
Su novio la miró y no pudo soportarlo: "¿Qué estás haciendo con una cantidad tan pequeña de dinero?" Li Mi sabía por qué trabajaba tan duro. Después de reprobar el examen de ingreso a la universidad, sus padres querían que ella regresara a casa y se convirtiera en maestra de secundaria. Ella no quiere volver: "Quiero tomarme un descanso y no quiero que mis hijos vuelvan a intentar irse del condado como yo".
Sin embargo, tras un incidente, Li Mi decidió dimitir. Un día, ella estaba corriendo con sus hijos en el pequeño patio de recreo. Un niño de repente inclinó su cuerpo y cayó al suelo, rompiéndose la rodilla. Entró en pánico y fue a la enfermería con su bebé en brazos. El director y los padres corrieron uno tras otro. Los padres la acusaron implacablemente, pensando que no había cuidado bien a sus hijos, y exigieron una indemnización. Después de que el director ayudó a apaciguar a los padres, la criticó por ser "descuidada" y luego le dedujo el salario. Después de ese día, Li Mi nunca se atrevió a dejar de ver a sus hijos. Miró a cada niño aturdida, incluso si estaban sentados en la silla, le preocupaba que estuvieran a punto de inclinarse, por lo que se apresuró a ir a ayudarlos. "Realmente esperaba que fuera yo la que se cayera." Ella le dijo a esta revista que un día tuvo un sueño, ella estaba parada en medio del salón de clases, aplaudiendo y gritando a los estudiantes, pero ella. No pude emitir ningún sonido. "Me siento muy impotente. La presión es demasiado grande y no puedo continuar".
Fotos del documental "Kindergarten"
Feng Xiaoxia, profesora de educación preescolar en la La Universidad Normal de Beijing, una vez realizó una encuesta y se realizaron entrevistas para investigar las condiciones de vida de 447 maestros en 50 jardines de infancia con diferentes sistemas en Beijing. La encuesta muestra que más de la mitad de los profesores tienen tendencias evidentes de agotamiento. Muchas personas se sienten agotadas, preocupadas porque algo vaya mal y casi la mitad de los profesores sienten que su temperamento se ha vuelto malo y, a menudo, se enojan con los niños y los miembros de la familia por cuestiones triviales.
"Los maestros de jardín de infantes están bajo una presión mucho mayor de lo que la gente común imagina, y deben obtener un aprendizaje estratégico efectivo y apoyo del jardín de infantes". El director de un jardín de infantes público en Beijing dijo a esta revista: "Incluso si usted He estudiado psicología Con ciertas habilidades en educación y educación, un nuevo maestro no es capaz de manejar veinte o treinta niños. Incluso una madre no tiene la experiencia para manejar veinte o treinta niños. Lo más importante es apoyar y ayudar al maestro. La práctica es enseñarle a comprender a los niños y a ver las cosas desde la perspectiva de un niño."
"Kindergarten", pintor francés Jean Geoffroy, 1898.
Sun Yuhong, quien también está en un jardín de infancia privado, no siente tanta presión. Tiene 26 años y es la profesora principal de la clase numerosa, responsable de la vida diaria y la enseñanza de más de 20 niños. Cuando comenzó la clase, los niños también hacían varias solicitudes, Sun Yuhong no sabía cómo lidiar con ellas, por lo que se comunicaba con los maestros superiores durante la capacitación todos los días al mediodía para pedir ayuda. Más tarde, cada vez que se encontraba con una situación similar, les decía a los estudiantes: "Han hecho tantas demandas, pero yo soy sólo una persona. ¿Con quién debo tratar primero? ¿Pueden ir y discutirlo después de escuchar esto?". , los niños Efectivamente, se reunirán para discutir y finalmente llegarán a una orden.
El apoyo de Sun Yuhong proviene del jardín de infantes. Después de incorporarse al trabajo, no participó directamente en la enseñanza y el cuidado de los niños. Lo que le esperaba era un período de estudio de aproximadamente un año. En un jardín de infancia que aboga por la enseñanza práctica, este es un procedimiento imprescindible. A través de este tipo de aprendizaje, los nuevos maestros pueden completar una comprensión básica del jardín de infantes y adquirir ciertas experiencias. "Los profesores antiguos tienen mucha experiencia y les dirán a los recién llegados qué hacer cuando tengan problemas".
An Xiu, director de Sun Yuhong, prefiere comparar a los nuevos empleados con una hoja de papel en blanco. "Cuando ingresó por primera vez al jardín de infantes, todos amaban a sus hijos. ¿Pero por qué lo perdió más tarde o provocó algunos incidentes? Es porque la energía no se ha recargado y se ha agotado. Se resentirá y perderá la paciencia. No más." Anxiu ha sido la directora del jardín durante más de diez años, y también ha trabajado hasta llegar a donde está hoy. En su opinión, la filosofía y los métodos educativos de un campus determinan la apariencia de los profesores que forma. “Si puedes establecer conceptos correctos en la etapa inicial, tendrás una forma positiva de enfrentar los problemas.
La filosofía de su unidad y su visión del comportamiento de los niños se reflejarán en los profesores. "
Anxiu tiene una rica experiencia en formación. Dijo a esta revista que, por lo general, los nuevos empleados tienen que pasar por dos periodos de tiempo: la primera semana y los primeros tres meses. "Es necesario establecer una sensación básica de seguridad. Para los maestros en la etapa inicial, cuéntele las dificultades y emociones que puede enfrentar y hágale comprender que el jardín de infantes no es solo un trabajo repetitivo. De lo contrario, el maestro podría dejar de trabajar pronto y no tener una comprensión clara del jardín de infantes. ”
La reposición de energía es específica y detallada. Por ejemplo, cuando anima a los niños, alguien les dice "Eres genial", y los niños no lo sentirán si lo escuchan demasiado. unión en el jardín de infantes Dígale al recién llegado cómo observar el comportamiento del niño y usar nuevos métodos de elogio, como: "¡De hecho moviste la cosa aquí, eres tan fuerte!" El niño que escuchó esto inmediatamente hizo un gesto de hombre fuerte y dijo: "¡Soy Ultraman!" ”
Crear condiciones para ayudar a los maestros a resolver problemas también es lo que hace bien un jardín de infantes maduro. En los primeros dos años del jardín de infantes, cada vez que Anxiu encontraba problemas de comunicación con los padres, Anxiu iba con el maestro. visitar a los padres, por ejemplo, observar la situación en casa, por qué el niño estaba de mal humor o cómo resolver el problema cuando el niño estaba llorando. No fue hasta que la maestra sugirió que podía manejar ese asunto. Poco a poco se fue alejando de todos los padres. No. A menudo decía: "La maestra está ocupada en el trabajo, ven a verme". "A veces los padres me llaman y me preguntan: "¿Por qué el profesor de la clase no responde a mi mensaje de WeChat? An Xiuhui dijo pacientemente a los padres: "La maestra puede estar en el supermercado o estudiando". ”
Una maestra de salud mental en un preescolar local en Denver, EE. UU., abrazó a los niños y los consoló y animó que estaban de mal humor (Fotografía cortesía de Visual China)
Once , la maestra ya había salido del trabajo. Los padres le enviaron un mensaje de WeChat a la maestra, diciéndole que tenía algo que hacer y le pidió a otra persona que recogiera al niño. Media hora después, la maestra vio el mensaje de WeChat e inmediatamente llamó. Director, pero todavía era demasiado tarde. Afuera, Anxiu llamó a sus padres para comunicarse. Lo primero que dijeron sus padres fue: "¿Qué te pasa? ¿No te lo dije?". "La seguridad de nuestros niños es de suma importancia y no podemos dejarla ciegamente en manos de otros". "Esto desahogó la ira de los padres.
Después, Anxiu envió nuevamente instrucciones a los padres al grupo y anotó nuevamente el número de teléfono de su oficina. "Para los maestros, el tipo de jardín de infantes al que ingresan es particularmente importante. Si ingresa a una institución que considera el lucro como su objetivo y no presta atención al bienestar y la atmósfera cultural de los maestros, si los padres se quejan, se deducirán las bonificaciones de los maestros, siempre y cuando los padres reembolsen las cuotas o abandonen el jardín de infantes, los maestros serán castigados. . Una unidad así cultivará. Algunos profesores piensan que tienen que complacer a los padres para que no les pase nada a sus hijos. "
Sin embargo, la mayoría de las personas no tienen tanta suerte como Sun Yuhong. Más personas, como Li Mi, se sienten impotentes e indefensas en el trabajo. Una directora le dijo a esta revista que una vez conoció a un maestro que se graduó en Ella más tarde. Trabajó en un muy buen jardín de infantes, pero pronto renunció. Cuando se le preguntó por qué, la maestra dijo que no podía controlar su impulso de golpear al niño porque un maestro de alto nivel de su clase a menudo castigaba a un niño con retrasos en el desarrollo, incluso si se lo decía al jardín de infantes. No ayudó porque el marido de la maestra era el superior del director. Ella se sentía profundamente impotente y resignada.
Alta tasa de rotación
Más jardines de infancia privados no pueden completar su ingreso. formación para docentes. El director de un jardín de infantes privado me dijo: “Hay tal escasez de docentes que no hay tiempo para capacitarse. Dijiste que cuando no hay nadie alrededor, ¿deberíamos usarlo o no? "Algunos jardines de infancia incluso exigen que los maestros simplemente satisfagan a los padres. Una maestra de jardín de infantes me dijo que un maestro en su jardín de infantes nunca presta atención a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, pero después de cada salida de clase, nombrará a los padres de los niños uno por uno en WeChat. , diciéndoles lo que sus hijos han aprendido y que deben revisarlo cuando lleguen a casa. A veces, también les recuerdan a los padres que se pongan ropa extra para sus hijos cuando hace frío. Un profesor serio y responsable.
”
En el artículo “La educación preescolar debe mantener el bienestar educativo y público”, Liu Zhanlan, investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación, afirmó el estatus de los jardines de infancia privados y describió sus condiciones de vida: Los jardines de infancia ahora tienen Se han convertido en el pilar de los jardines de infancia en términos de número. No reciben ningún subsidio financiero del Estado. Y como alrededor del 79% de los jardines de infancia privados están organizados por ciudadanos individuales, el número de jardines de infancia gestionados por grupos de la sociedad civil es muy pequeño, especialmente aquellos. Casi ninguna está dirigida por organizaciones sin fines de lucro. Por lo tanto, la mayoría de ellas operan de acuerdo con el enfoque de mercado y, en general, tienen como objetivo obtener ganancias. Algunos lugares incluso imponen una tarifa única de registro de más de un millón de yuanes para los jardines de infancia. pagar una alta proporción del impuesto sobre la renta de las empresas o el impuesto comercial cada año.
En otras palabras, desde la perspectiva de las reglas del mercado, los jardines de infancia privados sólo pueden reducir los costos si quieren sobrevivir, y lo han hecho. No hay capacidad para garantizar la excelencia de los maestros. Es más, la brecha entre los propios maestros de jardín de infantes ya es enorme.
Cuando hay escasez de maestros, muchos incluso eligen pasantes para que se desempeñen como maestros. El director de un jardín de infantes privado me dijo que traerán seis o siete pasantes cada mes de junio. La ventaja de esto es que, por un lado, los pasantes pueden aumentar la vitalidad del campus y, por otro lado, reducir la presión de la falta de maestros; "El salario de los pasantes es sólo de unos 1.500 yuanes, la mitad del de un profesor normal. Calculado de esta manera, se pueden ahorrar decenas de miles de dólares en gastos salariales. Hay tal escasez de maestros de jardín de infantes, y el director a menudo dice: 'Solo una persona será suficiente'".
Xu Ming, el presidente del jardín de infantes de Anxiu, no puede aceptar este enfoque. Por un lado, los pasantes no han recibido una formación relevante y son profesionales. La capacidad no es suficiente. Por otro lado, esto también tendrá un gran impacto en la cohesión de todo el equipo docente y en la docencia y la investigación en general. Su director solo selecciona personas entre dos. Uno es contactar a la escuela y entrevistar a los estudiantes para realizar prácticas en el parque. El otro es ser recomendado por un conocido, "Debe poder garantizar que la persona es confiable y también se puede saber el motivo por el cual renunció". " A ella no le gusta reclutar maestros de la sociedad. "Muchos maestros cambian de trabajo a cambio de un salario, su educación y su corazón de niño desaparecieron gradualmente en el proceso. Y después de cultivarse durante un período de tiempo, todavía optará por irse. ”
Con recursos financieros limitados, el método de Xu Ming es encontrar formas de retener a las personas. Ella estableció la regla de que si el maestro permanece en el jardín de infantes durante cinco años, el niño no tiene que pagar ninguna tarifa. desde el momento en que ingresa al jardín de infantes hasta el momento en que sale del jardín de infantes. Tarifas si el empleado ha estado empleado por menos de cinco años, se reembolsará la mitad de la matrícula normal después de cinco años. Hasta cierto punto, para Xu Ming, esta no es una decisión fácil, lo que significa que cada año, sin embargo, esto no detuvo el flujo de estudiantes. Geng Xiaoge, un graduado de maestría de la Universidad Jiaotong de Beijing, seleccionó 10 escuelas privadas como muestra. para su proyecto de graduación y contó sus llegadas en 2013. Tasa de rotación de docentes en 2015. Encontró que las tasas de rotación promedio de tres años de 10 jardines de infancia privados eran 22,6, 25,8 y 22,8 respectivamente, superando significativamente la tasa de rotación normal de 15. Entre Entre ellos, la tasa de rotación de un jardín de infancia alcanzó el 46,7.
Geng Xiaoge descubrió que, en términos de edad, los profesores de entre 20 y 25 años tienen la mayor movilidad, lo que representa el 42,1%. Obtuve cierta experiencia docente y quiero cambiar de trabajo a trabajos con mejores salarios. Hay trabajos de jardín de infantes generosos. Aproximadamente 21 tienen entre 25 y 30 años, están en la edad de casarse y tienen que renunciar a sus trabajos como maestros de jardín de infantes. /p>
En el jardín de infancia de Xu Ming, las renuncias se deben principalmente al amor y al matrimonio. Razón. Al principio, todos querían hacerlo. encontrar un trabajo y ganarse la vida en Beijing Sin embargo, después de llegar a cierta edad, debido a la presión de la vida, muchas personas optarán por regresar a casa “a menos que tengan una familia y un lugar donde vivir en Beijing, o el. El salario de la pareja puede cubrir el alquiler, básicamente regresarán. ", dijo a esta publicación el director en jefe de Xu Ming, Feng Jia.
Xu Ming también comprende que, a los ojos de las familias de estos maestros, los maestros de jardín de infantes privados “simplemente cuidan a los niños para los demás”, lo que en primer lugar no es un trabajo prometedor. Los niños tendrán mejores opciones cuando. regresan a su ciudad natal van a la escuela primaria o secundaria, se casan, tienen hijos temprano y se estabilizan. Solía haber una niña de Xinjiang en su jardín de infantes que era amada por sus hijos. Luego regresó a su lugar de origen para tomar exámenes para continuar sus estudios y nunca regresó "después de sus estudios, cuando tuvo la edad suficiente para obtenerlos". Casada, era la única niña de su familia y sus padres no la dejaban salir".
Hubo un evento que Xu Ming no esperaba en absoluto. En ese momento, su jardín de infancia acababa de ser clasificado como jardín de infancia de demostración de primer nivel. Xu Ming originalmente pensó que el jardín de infantes podría construirse sobre esta base. Inesperadamente, durante las vacaciones de verano de ese año, casi un maestro de cada clase decidió irse, y todos ocupaban puestos docentes importantes. La razón era muy simple: una guardería privada estaba abriendo una nueva guardería y quería reclutar gente de ella. Envió un mensaje de texto a todos sus profesores, prometiendo un salario alto. "No tengo otra opción. Hay un número limitado de puestos y realmente no puede resolver la posición de tantos directores y maestros". Xu Ming se sintió impotente para que cada maestro calificado madure. empezar perder uno significa empezar de cero.
Existe una enorme brecha en la educación infantil
En noviembre de 2017, después de que ocurriera el "Incidente Rojo, Amarillo y Azul", Xu Ming organizó rápidamente una cena. Invitó a los directores de más de una docena de sus jardines de infancia a reunirse y charlar, con el propósito de calmar las emociones de los directores y "calmar su shock". Es toda la mesa de una mujer. No hay cambio de tazas y tazas, solo se derraman emociones y amargura.
Algunos directores dijeron que muchos profesores venían a quejarse de que no sabían cómo llevarse bien con sus hijos: "¿Todavía puedo abrazar a mi hijo?" el original Muchos maestros no saben qué hacer con los niños que se llevan bien día y noche. Los padres también están llenos de emociones sobre los jardines de infancia. Siempre hay personas en el grupo de padres que salen a cuestionar la actitud y el comportamiento de los maestros en el jardín de infancia. Otra dificultad puede ser la posible ola de salidas. "Muchos profesores recibieron llamadas de sus familias, diciendo que Beijing era demasiado caótico y pidiéndoles que dejaran de trabajar y buscaran otro trabajo", dijo Xu Ming a esta publicación.
Xu Ming consoló al director mientras discutía contramedidas con ellos. Pidió a todos los directores que regresaran y contaran el número de personas que habían renunciado como contingencia. “El funcionamiento del jardín de infancia es cada vez más difícil”, explicó a esta revista que varios administradores de jardines de infancia que conocía decidieron cerrar los jardines de infancia.
En 2003, Xu Ming abrió su primera guardería. En ese momento, su mayor preocupación era la elección de un lugar para el jardín de infancia. Las viviendas comerciales eran demasiado caras e inasequibles, por lo que un jardín de infancia de apoyo en la comunidad era la mejor opción. Después de elegir el lugar, publicó un anuncio en el Beijing Evening News y quería contratar a 20 profesores. Recibió cientos de cartas de solicitud, muchas de ellas escritas a mano. "En ese momento, era realmente una elección poco común. Sólo elegimos a las hermosas para las entrevistas, porque a los niños les gustan las maestras amables y hermosas". Cuarenta o cincuenta niñas demostraron sus talentos o tomaron pequeñas clases de observación una por una, y al final fueron 20. la gente se quedó.
2003 es el primer año de desarrollo de guarderías privadas. Esto se debe a la retirada gradual de los jardines de infancia corporativos y de la calle. Las "Opiniones Orientadoras sobre la Reforma y el Desarrollo de la Educación Infantil" publicadas ese año describían el objetivo general de la reforma educativa de cinco años de 2003 a 2007: formar un jardín de infancia público como columna vertebral y manifestación, con las fuerzas sociales como principal Organismo para establecer jardines de infancia, públicos y privados, formales. Patrón de desarrollo integrado con la educación no formal. Desde entonces, las guarderías privadas se han desarrollado rápidamente.
En 1958, una maestra de jardín de infantes doméstica llevó a los niños a jugar (foto proporcionada por Visual China)
Los datos muestran que de 2003 a 2011, el número de jardines de infantes en todo el país aumentó de 116.400 a 116.400 El número aumentó a 166.800, un aumento del 43,3%. Entre ellos, el número total de jardines de infancia privados era de 55.500 en 2003 y aumentó a 115.400 en 2011, un aumento del 107,9%.
Después de 2005, los anuncios de trabajo de Xu Ming recibieron cada vez menos respuestas.
En 2010, los jardines de infancia se estaban expandiendo cada vez más rápido. Un jardín de infancia que ella conocía se extendió rápidamente por todo el país con diez o veinte jardines de infancia. Contratar docentes es cada vez más difícil. "Otros te eligen en función del salario y el entorno. Tú no tienes derecho a elegir".
Cada año, durante la temporada de graduación, Xu Ming invita a los empleados a ir a la feria de empleo de la escuela. Su mostrador de información está al lado de otros jardines de infancia y escuelas. Los más concurridos son los jardines de infancia públicos o agencias, empresas e instituciones gubernamentales, y luego los jardines de infancia militares. Después de caminar, muchas personas iban al puesto de la unidad de Xu Ming y pedían información básica, pero pocas personas dejaban información personal.
A veces, también saludan a la escuela, buscan un aula para dar conferencias y entregan avisos de contratación a las personas. El folleto era bonito y creativo, pero nadie quería venir. "Toda la temporada de reclutamiento está tan ocupada como una guerra, pero es difícil reclutar personas y solo hay una o dos. Las escuelas privadas determinan que estás en desventaja en términos de salario y estabilidad". p > Esta situación es aún más evidente en Shanghai. Un reclutador de una institución de educación infantil me dijo que desde 2015, cada vez que van a las escuelas a reclutar estudiantes, los maestros les dicen que a todos los estudiantes les "robarán" en dos o tres meses. "Hace cinco años, todavía estábamos hablando con la escuela sobre una base de prácticas cooperativas. Ahora es imposible. Tenemos que presentar profesores de zonas remotas como Guizhou.
En 2008, el "Durante el". Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020), Chu Zhaohui participó en el grupo de educación preescolar como experto. En ese momento hizo un presupuesto. Mencionó que se estima que se requerirá que 200.000 docentes profesionales ingresen cada año a puestos de educación infantil para satisfacer la demanda de educación preescolar. En ese momento, los colegios y universidades sólo producían alrededor de 10.000 graduados en educación infantil cada año.
Mucha gente piensa que es imposible, diciendo que este número es demasiado grande para las universidades normales y no se puede alcanzar de inmediato. Chu Zhaohui dijo que no se puede lograr, pero la demanda está aquí. "Más tarde, aunque el gobierno tomó algunas medidas, se centró principalmente en abrir y ampliar jardines de infancia, y no en ampliar la formación de profesores. Esto equivale a construir una casa para que los niños entren, pero sin considerar lo que harán los niños después de irse. en."
Chu Zhaohui dijo: "La cobertura de la formación de maestros de preescolar no es tan amplia, lo que significa que algunas personas que ingresan al puesto de maestros de preescolar no están calificadas". En noviembre de 2015, el Ministerio de Educación El "Informe" de "Evaluación especial de educación preescolar" publicado muestra que en 2014, la proporción de maestros con un título universitario o superior fue de 66, la proporción de maestros con certificados de calificación de educación preescolar fue de 61, la proporción de maestros con educación no preescolar; los certificados de calificación docente fueron del 17% y la proporción de docentes no certificados fue del 22%. Chu Zhaohui proporcionó otro dato de referencia: "Entre los más de 2 millones de maestros de preescolar en el país, casi el 70% no ha recibido el título profesional de maestro de preescolar. En las circunstancias actuales, esta situación continuará durante 10 a 20 años. Recién contratado Los docentes no están calificados en términos de calificaciones, pero como no hay un número suficiente de reemplazos, no hay forma de dejarlos dejar sus puestos en el corto plazo".
(Li Mi, An Xiu, Xu Ming, Sun Yuhong y Feng Jia son seudónimos en el artículo)