El diseño de planes de estudio para un mismo tema utilizado en clases paralelas debe ser diferente según las diferencias reales de los estudiantes en las clases. ¡Lo siguiente es lo que he recopilado para su referencia!
Parte 1
Objetivos de enseñanza y puntos clave
1. Domine algunos métodos y técnicas para realizar llamadas telefónicas. , Ser capaz de realizar llamadas telefónicas en inglés con fluidez y precisión, prestando especial atención a las diferencias entre las culturas inglesa y china.
2. Aprender y resumir vocabulario relacionado con "viajar". Capaz de formular, describir y resumir uno de sus propios viajes. Dominar los conocimientos de viaje relevantes.
3. Aprenda las cláusulas de objeto y domine las cláusulas de objeto guiado por eso. Nótese que al indicar como objeto una oración afirmativa o negativa, se debe introducir por eso.
4. Ser capaz de comprender y utilizar la preposición negativa de algunos verbos con cláusulas de objeto negativo. Por ejemplo: No creo que hayan llegado a tiempo.
5. Además de describir el viaje, también debemos escribir un breve pasaje sobre los viajes. ¿Es bueno o malo? Practica escribir sobre preguntas como ¿Es bueno o malo?
Objetivos de una educación de calidad
1. Aprender nuevos conocimientos gramaticales: La cláusula objeto.
2. Dominar el vocabulario, frases y expresiones cotidianas relacionadas con las llamadas telefónicas y los viajes.
3. Animar a los estudiantes a practicar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura durante el proceso de aprendizaje, y mejorar continuamente sus habilidades de aplicación lingüística de conocimientos relevantes.
4. A través del estudio del conocimiento de viajes, los estudiantes pueden aprender sobre los grandes ríos y montañas de la patria y educarlos sobre los conceptos de amar la patria, construir la patria y defenderla.
Plan de diseño de enseñanza
Enfoque en el lenguaje:
1 Expresiones útiles:
Ahora mismo, eres muy amable. como sea posible, excepto, dejar un mensaje, muchas gracias, entre... y...
2 Gramática: La Cláusula Objeto
Dice que quiere hablar con. el director.
Dice que no estará libre hasta mañana
Propiedades: Grabadora, Retroproyector, Imágenes
Procedimientos de enseñanza:
I. Mostrar objetivos
Hacer que los alumnos sepan qué aprenderán en esta lección y qué harán en esta clase:
1. p>
2. Aprende la nueva gramática: La Cláusula de Objeto
3. Aprende a hacer diálogos usando la Cláusula de Objeto
II.
2. Repasar el presente perfecto. Pregunte: ¿Has estado alguna vez en la montaña Emei? correctamente.
p>
3. Repasar cómo hacer una llamada telefónica Pregunte a los estudiantes qué dirán en la llamada telefónica, ayúdelos a responder con “Hola”. a…?” “Esto es…hablando.” “¿Quién es, por favor?” escríbalos en la pizarra.
III. Presentación
Sacar dos aparatos telefónicos, hacer un teléfono Llame a los estudiantes. Pídale a uno de los mejores estudiantes que conteste el teléfono:
T: ¿Puedo hablar con la Sra. Yang, por favor?
S: Lo siento. en. ¿Puedo ayudarte?
p> >T: Muy amable de tu parte. Espero verla el viernes. ¿Podrías dejarme un mensaje? S: Por supuesto T: Muchas gracias. S: Es un placer. Haz que los estudiantes practiquen en parejas, asegúrate de que puedan realizar el diálogo libremente. IV. Parte 1. Casete de discurso. Reproduzca la cinta para que los estudiantes la escuchen, luego reproduzca la cinta nuevamente para que la repitan. Pídales que lean el diálogo en parejas y pregunten. dos o tres grupos para leer Pida a un grupo que represente el diálogo V. Juegue con Polly dice que el maestro dice la oración. luego le pide a un estudiante que lo repita, comience con: Polly dice... T: Quiero ver a la señorita Yang T1: Polly dice que quiere ver a la señorita Yang <. /p> T: Quiero ir a casa lo antes posible. T2: Polly dice que quiere volver a casa lo antes posible. T: Yo. Irá a Beihai pronto. T3: Polly dice que irá a Beihai pronto Explica la gramática de la cláusula objeto en chino y haz que los estudiantes la entiendan. p> p> Realizar el ejercicio 2 del libro de trabajo para ayudar a los estudiantes a comprender la gramática fácilmente VI. los estudiantes preguntan y responden en parejas. Por ejemplo: El maestro dice: “La niña está leyendo en inglés”. Los estudiantes pueden preguntar y responder como: SA: ¿Qué significa? dice la maestra? SB: Dice que la niña está leyendo inglés Di tantas oraciones como sea posible, asegúrate de que los estudiantes puedan preguntar y responder correctamente. Parte 2. Habla sobre el diálogo de la Parte 1. Haz que los estudiantes trabajen en parejas. VII. Cuaderno de trabajo Haz el ejercicio 1 en parejas, consulta con toda la clase. Para el Ejercicio 2, trabajarlo como tarea VIII. Ejercicio en clase Hacer preguntas en parejas. anótelos en el cuaderno. Modelo: Quiero comprar un libro. A: ¿Qué dice Polly? B: Polly dice eso. ella quiere comprar un libro. 1. Él no vendrá hoy 2. Quiero hablar con el Sr. Brown. yendo al Monte Emei 4. Estoy libre todos los días excepto hoy 5. . Tarea Termina los ejercicios del libro de trabajo Capítulo 2 Enfoque en lenguaje: 1. viaje; tener un partido de fútbol; Qué lástima. Qué interesante; tomar fotos 2. : grabadora; retroproyector; imágenes Procedimientos de enseñanza: I. Mostrar objetivos Hacer que los estudiantes sepan lo que aprenderán en esta lección y tener la los estudiantes saben lo que harán en esta clase: 1. Dominar algunas expresiones útiles 2 Seguir aprendiendo el Gra. mmar： el uso de "eso en la Cláusula Objeto 3. Leer y representar el diálogo II. Revisión 1. Revisar la tarea. p> p> 2. Revise la Lección 14 “El viaje en tren de Jim”. Primero haga que los estudiantes hagan y respondan algunas preguntas sobre el pasaje, vea si pueden entender el pasaje correctamente. la historia. III. Presentación Presenta este diálogo: T: ¿Qué hiciste ayer? S: Tuvimos? un partido de fútbol. ¿Y tú? T: Estábamos en un tren. Regresamos del Monte Emei. S: ¿De verdad? estado allí. ¿Cómo llegaste allí? T: En tren fuimos allí S: ¿Lo pasaste bien? T: Sí, es muy hermoso. S: ¿Tomaste alguna foto? T: Por supuesto, Muestra el diálogo en una diapositiva. pida a los estudiantes que lo lean en parejas. Deles unos segundos para practicar el diálogo en parejas. Pida a los estudiantes que hagan sus propios diálogos. IV. Leer y actuar Parte 1. Casete de discurso. Haga que los estudiantes escuchen la cinta. Luego reproduzcan la cinta para que la repitan. ¿Qué dijo Lin Tao? Lee el diálogo de nuevo y haz el ejercicio l del cuaderno para ayudarles a comprender el diálogo y ayudarles a dominar la gramática: el Objeto. Cláusula. Práctica V. Parte 2. Haga que los estudiantes pregunten y respondan en parejas. Vea si los estudiantes pueden usar la Cláusula Objeto correctamente. . Libro de trabajo Haga el Ejercicio 3 con los estudiantes. Haga que los estudiantes lean el pasaje y adivinen el significado de las nuevas palabras. Anímelos a mejorar su capacidad de lectura. . Realizar un dictado. Dictar unas frases. Luego hacer que los alumnos pregunten y respondan por parejas. VII. con las formas verbales correctas 1. Nuestro maestro nos dijo que usted __________ se irá de viaje 2. Lin Tao dijo que él ___________ nunca __________ estará allí. p> p> 3. Jim pensó que el tren __________ sería como una gran fiesta en movimiento 4. Ella dice que __________ habrá una gran fiesta este fin de semana. p>5. Lin Tao siente que su propio equipo __________ es aún mejor. 6. __________ no llega tarde a clase, el maestro __________ no está contento. Respuestas: 1. eran 2. había sido 3. era 4. será 5. es 6. No ser / no será Tarea Leer el diálogo y hacer diálogos similares. Capítulo 3 Enfoque en el idioma: más de dos años, practica hablar inglés, los Verdes, ninguno de ellos, sigue haciendo algo, cae rápido. dormido/despierto, despierto, dura mucho Propiedades: Grabador de imágenes; duras: I. Mostrar objetivos Que los estudiantes sepan qué aprenderán en esta lección y qué harán en esta clase: 1. algunas expresiones útiles. 2. Leer atentamente el pasaje “El viaje en tren de Jim” para mejorar su capacidad de lectura. 3. Saber algo sobre el monte Emei y algunas otras monturas en China. /p> II. Revisión 1. Revisar la tarea 2. Repasar la cláusula del objeto. Jugar a “Kate dice…”. Haga que los estudiantes hagan en grupos de tres. . v K: Nancy no está aquí todavía. v T: Ella estará aquí pronto. v Y: Nancy no está aquí todavía. Espero que esté aquí pronto. v K: El clima está nublado v T: Se aclarará pronto v Y: El. el clima está nublado. Espero que aclare pronto. K: Hay mucha comida v T: Puedes comer más. >v Y: Hay mucha comida. Espero que puedas comer más v K: El parque está lleno v T: Hay suficientes mesas y bancos. v Y: El parque está lleno Espero que haya suficientes mesas y bancos III Lectura previa Parte 1. ** todos los grupos hacen que los estudiantes respondan las preguntas. Luego discutan las preguntas en clase. Coloque un mapa de China en la pizarra y pida a los estudiantes que muestren el Monte Emei y otros montes como el Monte Hua, etc. , y hablar de algunas monturas si las conocen IV. e los estudiantes discuten en grupos. Pregunte: “¿Qué harán si van a viajar?”. Unos minutos para que discutan, luego pida a algunos de ellos que den sus informes para compartir con la clase. >V. Lectura Parte 2. Casete de discurso. Permita que los estudiantes lean el pasaje para encontrar la respuesta a la pregunta: ¿Cómo se sintió Jim en su viaje al Monte Emei? feliz, emocionante... Vea si los estudiantes pueden adivinar el significado de las nuevas palabras. Reproduzca la cinta. Pida a los estudiantes que escuchen con atención. El maestro puede detener la cinta mientras los estudiantes escuchan. que los estudiantes sigan leyendo. Puede evaluar la capacidad de los estudiantes para seguir el pasaje tal como se lee en la cinta. Utilizando el Ejercicio I en el libro de trabajo de la Lección 14, verifique la lectura de los estudiantes. los estudiantes preguntan y responden en parejas. VI. Actuación Divida a los estudiantes en *** todos los grupos. Convierta este pasaje en una obra de teatro, pídales que representen esta obra. Uno de ellos hace el papel de narrador, los demás interpretan al señor Green, a la señora Green, a Jim, el conductor y al dependiente de la frutería. VII Libro de ejercicios Haz el ejercicio 3 en clase. Para el Ejercicio 2, se puede trabajar como tarea Respuestas para el Ejercicio 2: por. agradable, por, tomó, autobús, animado, fortable, mirando, paisaje, oferta, revistas, cerca, practicado, viaje/viaje, cansado Resumen Ejercicios en clase Reescribe las siguientes frases
2. La clase cinco tendrá un partido de fútbol con la clase seis. La estación está muy llena. Dijo...
4. Un joven está hablando en inglés. Jim dijo...
5. Jim pensó. >
6. No hay demasiada gente en su coche cama. Jim me dijo...
Tarea
Leer el pasaje después de clase. p >Termina los ejercicios del cuaderno de trabajo.