¡Estudia, estudia, estudia otra vez! ¡Estudia y luego no sabes lo suficiente! Cada materia tiene su propio método de aprendizaje, pero en realidad todas son inseparables y requieren memorización, memorización y práctica. A continuación se muestran algunos puntos de conocimiento sobre el idioma chino en el tercer grado de la escuela secundaria que he recopilado para usted. Espero que le sean útiles.
Puntos de conocimiento requeridos para la prueba de idioma chino de tercer grado de People's Education Press
Secuencia y función narrativa
(1) Narración secuencial (en el orden de el desarrollo de las cosas)
Función: La narración tiene un principio y un final, está claramente organizada y hace que el lector sea claro e impresionante.
(2) Flashback (escribe los resultados primero y luego explica lo que sucedió antes).
Función: crear suspenso, atraer lectores, evitar la monotonía de la narrativa y mejorar la viveza del artículo.
(3) Narración (interrumpe las pistas durante la narración e inserta otra cosa relacionada.)
Función: Complementa y realza la trama, enriquece la imagen y resalta el centro. .
Métodos y funciones retóricas
(1) Metáfora: describe cosas de forma vívida, concisa y concisa y explica principios.
(2) Personificación: dotar a las cosas de personalidades, pensamientos, sentimientos y acciones humanas para personificarlas, consiguiendo así un efecto vívido.
(3) Exageración: resalta características, revela la esencia y brinda a los lectores una impresión clara y fuerte.
(4) Paralelismo: organización clara, ritmo distintivo, potencial lingüístico mejorado y buen lirismo.
(5) Dualidad: Forma limpia, fonología armoniosa, realzándose y complementándose entre sí.
(6) Repetición: Énfasis en un significado determinado, de fuerte lirismo y lleno de atractivo.
(7) Haz preguntas: Pregunta y respóndete, llamando la atención e inspirando el pensamiento.
(8) Pregunta retórica: Tener una actitud clara, reforzar el tono y ser fuertemente lírico.
Puntos de conocimiento chino de noveno grado
1. Dos poemas
1. Tian Jian (1916-1985), poeta. Anhui es un hombre sin recursos. Se unió a la Federación de Izquierda en 1934. Posteriormente editó "Poesía Mensual". En 1938, fue a Yan'an para unirse al Partido Comunista de China y se desempeñó como presidente de la revista "New Masses". Después de la fundación de la República Popular China, se desempeñó como subdirector del Departamento Creativo de la Asociación de Escritores Chinos y presidente de la Federación de Círculos Literarios y Artísticos de Hebei.
Tian Jian escribió un largo poema "Rong Guan Xiu", una colección de poemas "Para los luchadores", "Antología de canciones de Matouqin", etc.
2. Hu Zhao, un clan manchú llamado Hu Shihari, nació en Shulan, Jilin. Miembro del Partido Comunista de China. Comenzó a publicar obras en 1949. Se unió a la Asociación de Escritores Chinos en 1956.
Las obras de Hu Zhao incluyen:
Colecciones de poesía "Glorious Nebula", "Little White Birch Tree", "Journey of Life", "From Morning Glow to Sunset Glow", "Grassland Escena Nocturna", "Viaje de Vida",
Colección de prosas "Memoria Verde", "Recuerdos y Bendiciones", etc.
2. Patria, mi querida patria
El poema tiene sólo treinta y cuatro versos, pero utiliza diez punto y coma. Los estribillos dentro de estos puntos y coma son largos o cortos, reflejando los cambios de ritmo y melodía.
Este poema tiene tintes políticos, pero no discute, sólo describe, lo cual también es una característica. Todos los símbolos y metáforas del poema son simples y hermosos, y cada palabra es muy consistente con el paisaje y la imagen que se representa. La poeta no sólo observa con ojos que contienen sus propios elementos nacionales, sino que también utiliza medios del lenguaje nacional y métodos de expresión que la gente puede entender para escribir la esencia espiritual y los tonos típicos de la vida interior y exterior de la gente. lo que dicen sus compatriotas.
3. Utilizo mi palma dañada
El poeta utiliza técnicas contrastantes y organiza dos partes para mostrar el contenido específico de esta "caricia":
Parte 1 La primera mitad es una tierra devastada por los invasores japoneses, convertida en cenizas y llena de sangre y barro.
La mitad inferior es un rincón remoto, cálido y luminoso, lleno de primavera; y aún intacto. Estas dos partes se yuxtaponen para formar un contraste horizontal.
El poeta utiliza dos juegos de pluma y tinta, y los compara antes y después, generando dos tonos cálidos y fríos diferentes, lo que estimula fuertemente en los lectores el odio del poeta por el enemigo y su profundo amor por el. La patria también se muestra naturalmente.
4. La Tierra de China
Alabar a la patria y alabar al pueblo, este es un tema importante y antiguo que se aloja en un poema lírico de doce versos y vuelve a contar la historia. viejo Es extremadamente difícil y requiere altas habilidades artísticas. El poeta avanzó a pesar de las dificultades, trabajó duro para crear, trabajó incansablemente y finalmente cultivó una flor única del alma en este suelo fértil de emoción.
La obra escribe primero sobre la "magia" de esta tierra en China: "el mal de amor dorado enterrado allí". Todos los chinos, ya sea que hayan vivido en su patria durante mucho tiempo o hayan viajado a otros lugares, siempre extrañarán esta tierra. La razón por la que afecta el "mal de amores" de los descendientes de Yan y Huang es porque tiene magníficas montañas y ríos, vastos suelos fértiles, una larga cultura, ricos productos y una larga costa... Este es el lugar de nacimiento de la nación china y el lugar donde puede prosperar. Aquí es donde resultan útiles. Rododendros, Tres Gargantas, Pico de la Diosa, permafrost, cocoteros, olas... Estos detalles pueden considerarse realistas o hechos a mano alzada y resumen el este, el oeste, el norte, el sur, el pasado y el presente de China. Parece elegido al azar, pero en realidad ha sido cuidadosamente seleccionado, rico en connotaciones y tentador para soñar despierto. Se trata de los llamados "nuevos poemas surgidos de la nada".
Resumen de los materiales de repaso de chino de secundaria 2021
1. Conocimientos básicos
1. Revisar y aplicar conocimientos fonéticos, ser capaz de reconocer la pronunciación de palabras. y ser capaz de leer de acuerdo con las reglas ortográficas para determinar si la notación fonética es correcta o incorrecta.
2. Para utilizar correctamente los signos de puntuación de uso común, debe poder comprender el uso de los signos de puntuación en contexto, especialmente las funciones de punto y coma, comillas, elipses y guiones.
3. Ser capaz de leer, escribir y formar palabras correspondientes a las palabras especificadas en los objetivos didácticos. Comprender la estructura de los caracteres pictofonéticos y ser capaz de señalar los diafragmas fonéticos y fonéticos de los caracteres pictofonéticos generales. Capaz de distinguir palabras comunes con homófonos y formas similares al escribir, los trazos deben ser claros, las fuentes deben estar estandarizadas y no deben escribirse errores tipográficos. Dominar los sonidos, las formas y los significados de palabras comunes; comprender especialmente los significados de palabras polifónicas y polisémicas en diferentes palabras.
4. Comprender y dominar las palabras especificadas en los textos básicos, y ser capaz de leerlas, escribirlas y utilizarlas. Identificará algunos sinónimos y antónimos. Capaz de comprender el significado de palabras polisémicas en entornos lingüísticos específicos. Comprender el color emocional de las palabras y ser capaz de distinguir entre palabras positivas y negativas.
5. Comprender la clasificación de palabras, palabras de contenido: sustantivos, verbos, adjetivos, numerales, cuantificadores, pronombres, palabras funcionales: adverbios, preposiciones, conjunciones, partículas, interjecciones, onomatopeyas. Comprender estructuras de frases: frases paralelas, frases parciales, frases verbo-objeto, frases suplementarias (frases de complemento verbal, frases de complemento de forma), frases de sujeto-predicado. Comprender los seis componentes de una sola oración: sujeto, predicado, objeto, atributivo, adverbial y complemento. Comprender los principales tipos de oraciones complejas: oraciones complejas paralelas, oraciones complejas progresivas, oraciones complejas de elección, oraciones complejas de transición, oraciones complejas causales, oraciones complejas hipotéticas y oraciones complejas condicionales. Comprender palabras relacionadas de uso común.
6. Comprender métodos retóricos como la metáfora, la personificación, la exageración, el paralelismo, la antítesis, la repetición y las preguntas retóricas, y ser capaz de identificar los métodos retóricos utilizados en contextos concretos. Comprender patrones de oraciones comunes (oraciones declarativas, oraciones interrogativas, oraciones imperativas, oraciones exclamativas; oraciones afirmativas; oraciones negativas; oraciones activas, oraciones pasivas) y sus funciones. Comprender las diversas formas de transformación de la estructura de las oraciones (la transformación entre oraciones declarativas y oraciones interrogativas; la transformación entre oraciones afirmativas y negativas; la transformación entre oraciones activas y pasivas) y ser capaz de elegir y transformar patrones de oraciones de acuerdo con el entorno lingüístico. y las necesidades de expresión. Comprender cómo utilizar el lenguaje de forma concisa, coherente y adecuada.
7. El conocimiento estilístico requiere la comprensión del conocimiento general de la escritura narrativa: los elementos de la narrativa (tiempo, lugar, personajes, causas, procesos y resultados de las cosas), el orden de la narrativa (narración secuencial, flashback , interludio) y el propósito de la narración. El centro y el material de la narración en persona (primera persona, segunda persona, tercera persona) y la abreviatura (escritura detallada, abreviatura) de la narración.
Conocimientos generales de escritura expositiva: explicar el objeto y sus características (explicar las características de las cosas, explicar la esencia de las cosas), la estructura de la explicación (puntuación total, yuxtaposición, nivel estructural progresivo y el orden del tiempo, el espacio y la lógica). y el método de explicación (definir, clasificar, dar ejemplos, hacer comparaciones, hacer analogías, enumerar números, dibujar gráficos, etc.). Comprender el conocimiento general de los ensayos argumentativos: argumentos (argumentos centrales y subargumentos), argumentos (argumentos fácticos y argumentos lógicos), la relación entre argumentos y argumentos, métodos de argumentación (ejemplos, citas, argumentos contrastivos, argumentos metafóricos), método de argumentación. (argumentación y refutación), y la estructura del ensayo argumentativo (introducción, cuerpo principal, conclusión).
8. El conocimiento literario requiere la comprensión del sentido común de las novelas: las características generales de las novelas, la clasificación de las novelas (longitud, novela corta, cuento), los elementos de las novelas (personajes, argumento, descripción del entorno). -entorno social, descripción del entorno natural). El método de creación de personajes en las novelas (descripción positiva: apariencia, lenguaje, acción, psicología, descripción del perfil). Comprender el sentido común de la prosa: la clasificación de la prosa (prosa narrativa, prosa lírica), la forma única de revelar el centro de la prosa (contar las ambiciones a través de objetos, expresar emociones a través de escenas, etc.) y comprender las pistas de la prosa. (personas, cosas, sentimientos, paisajes, tiempo, lugar, etc.). Comprender el sentido común de la poesía: clasificación de la poesía, características básicas de la poesía. Comprender el sentido común del drama: la clasificación del drama (drama, ópera, drama de danza; drama de un acto, drama de varios actos; drama histórico, drama moderno; tragedia, comedia, drama). Comprender los autores y obras importantes tratados en textos básicos.
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