#三级# Introducción El diseño del plan de enseñanza es el refinamiento y descomposición del plan de niveles. Es la unidad básica del objetivo general del plan de estudios. Desempeña un papel importante en la conexión de lo anterior y lo siguiente en la enseñanza. Es la expresión del conjunto de contenidos didácticos. Es la materialización concreta del nuevo concepto curricular. La siguiente es la información relevante recopilada por nosotros. Esperamos que le sirva de referencia para su enseñanza del inglés. Este es nuestro más sincero respeto.
Parte 1
1. Los requisitos didácticos del estándar curricular de este libro de texto:
Según las características físicas y psicológicas y las necesidades de desarrollo de los estudiantes de primaria. , el plan de estudios de inglés en el nivel de escuela primaria El propósito es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer una confianza preliminar en sí mismos al aprender inglés y cultivar un cierto sentido del lenguaje de los estudiantes; una buena base de pronunciación y entonación y les permitirá formar una base preliminar para el uso diario sencillo del inglés. Al mismo tiempo, nos enfocamos en cultivar las habilidades de observación, memoria, pensamiento, imaginación y creación de los estudiantes. Introducir adecuadamente las culturas china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar las bases para un mayor aprendizaje.
2. Análisis del contenido básico del libro de texto:
El libro de texto utilizado este semestre es "Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria en inglés (tercer grado)" (PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK2). Este libro de texto está dividido en Hay seis unidades, dos unidades de repaso. Cada unidad se divide en tres partes "ABC". Disposición del contenido
Este conjunto de libros de texto está escrito con el tema como esquema, la función comunicativa y la estructura del lenguaje como hilo principal, y guía gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar tareas lingüísticas con importancia práctica. : tema-función-estructura-tarea. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, los profesores pueden organizar de forma selectiva y flexible el contenido de la enseñanza y diseñar actividades docentes en el aula de manera específica. Este libro de texto enfatiza el uso del lenguaje, el cultivo de habilidades, la estimulación de intereses, la comunicación bidireccional, la integración del contenido de la materia, la expansión flexible y el diseño general. (1) Objetivos de conocimientos y habilidades básicos de este libro de texto:
1) Capaz de comprender y hablar en 12 grupos de conversaciones, y capaz de realizar intercambios simples 2) Capaz de escuchar, escuchar, reconocer y leer ( incluyendo 6 temas (animales, comida, números, compañeros de clase, miembros de la familia, números, etc.) y puede usarlos de manera sencilla
3) Capaz de escuchar, hacer y actuar juegos; escuchar y realizar actividades de TPR 5) puede aprender pequeñas producciones del libro; 6) puede cantar canciones en inglés del libro; 7) puede escuchar, hablar y cantar las canciones del libro 8) puede completar 8 actividades de evaluación formativa; ) puede escuchar Comprender 6 historias humorísticas
10) Comprender 6 piezas sencillas del conocimiento cultural chino y occidental; (2) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Ser capaz de dominar los métodos y formatos correctos de escritura de letras distintas del 26. 2. Ser capaz de utilizar expresiones comunicativas diarias, 3. Hacer pleno uso de los cuatro patrones de oraciones,
4. Llevar a cabo una comunicación sencilla, hablar con valentía y pronunciar correctamente. 5. Capaz de comprender discursos y grabaciones claros con la ayuda de señales no verbales como imágenes, gestos y situaciones. (3) Claves de enseñanza
1. Énfasis en el uso del lenguaje. Este conjunto de materiales didácticos absorbe ideas de enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de las funciones de uso del lenguaje de los estudiantes. La concepción general, la disposición del contenido, el diseño de las actividades y la selección del método de enseñanza de los materiales didácticos están estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes y reflejan la función comunicativa del lenguaje.
2. Preste atención al cultivo de habilidades y esfuércese por penetrar las estrategias de aprendizaje de una manera vívida, simple y fácil de entender. El objetivo es alentar a los estudiantes a pensar de manera proactiva, tomar la iniciativa para hacer las cosas. y ajustar automáticamente sus métodos de aprendizaje para explorar su potencial para buscar activamente conocimientos y esforzarse por progresar.
3. Resaltar la estimulación del interés para maximizar la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes desde aspectos como el contenido, la forma, el método, la ilustración y el diseño de decoración. El contenido de la enseñanza está estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes y la realidad del aprendizaje, y los temas se seleccionan teniendo plenamente en cuenta las necesidades de los estudiantes de escuela primaria.
3. Análisis de la situación básica de los estudiantes:
Hay 47 estudiantes en la segunda promoción del tercer grado que enseño. Al estudiar el último semestre, los estudiantes tienen cierta comprensión del inglés y dominan algunos términos de conversación diaria y cierta cantidad de vocabulario. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que tienen ciertas dificultades para aprender inglés, por lo que este semestre debería hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento.
Los maestros deben enfrentarse a todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como propósito y siempre dar máxima prioridad a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, prestar atención a la enseñanza por niveles, guiar a los estudiantes para corregir sus actitudes de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar el bien de los estudiantes. hábitos de aprendizaje.
IV.Medidas específicas:
El estatus subjetivo de los alumnos de primaria se refleja en la enseñanza del diálogo en inglés. La enseñanza del diálogo en inglés en la escuela primaria ocupa un peso considerable en toda la enseñanza del inglés. ¿Cómo reflejar plenamente el estado de la materia en el aprendizaje de los estudiantes? En los libros de texto de inglés de la escuela primaria se organizan muchos diálogos animados y fáciles de entender. Con un diseño un poco cuidadoso basado en estas conversaciones, los estudiantes pueden convertirse en maestros del aprendizaje y lograr resultados inesperados.
(1) Establecer un ambiente de enseñanza armonioso y democrático y formar un buen ambiente para el aprendizaje y el diálogo.
Al revisar los diálogos que se han aprendido y que están relacionados con el contenido de los nuevos diálogos, se proporcionará una buena base para la nueva enseñanza del diálogo y se puede utilizar para presentar la nueva enseñanza del diálogo. De esta manera, podemos introducir lo nuevo con lo viejo y sentar mejor las bases para la nueva enseñanza. La forma de diálogo puede incluir: diálogo del maestro con toda la clase (o estudiantes individuales), o estudiantes pidiendo al maestro que salude al maestro, o diálogo de estudiante a estudiante. (2) Tomar a los estudiantes como centro, montar escenas y realizar diálogos.
Diseñe escenas para los estudiantes antes de enseñarles el diálogo, cree una atmósfera e induzca la motivación lingüística de los estudiantes. Deje que los estudiantes hablen y el maestro les brindará orientación para unir sus oraciones en un diálogo. Pida a los estudiantes que sigan leyendo. Después de practicarlo varias veces, los estudiantes pueden actuar en la escena y hacer uso completo de los accesorios para brindarles una experiencia real. Los siguientes estudiantes actuaron como "audiencia" y dieron puntajes, y pidieron a los estudiantes que calificaron los puntajes que explicaran por qué se les dio este puntaje. Esto puede mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes y reflejar mejor la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes. ¿Cómo decirlo? ¿Bien? ¿Qué expresión deberías usar? ¿Cómo actuar mejor? Los estudiantes, ya sea que estén actuando o mirando, encontrarán las respuestas que necesitan cuando sean calificados.
(3) Estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes a través del entretenimiento y la competencia. Entre los estudiantes de primaria, incluso los de grados superiores siguen siendo muy juguetones. Podemos aprovechar el carácter lúdico de los alumnos de primaria. En la enseñanza dialogada se diseñan diversos concursos y juegos. Deje que los estudiantes aprendan comparando, adivinando, jugando, cantando y bailando. Tales como: esconder tarjetas, leer rápidamente, hablar rápido, escuchar rápidamente y señalar con el dedo rápidamente, etc. La impresión será particularmente profunda.
(4) Prestar atención al uso de gestos en la enseñanza.
Combinar algunas palabras, frases o incluso oraciones con gestos o lenguaje corporal, permite a los estudiantes mover todo el cuerpo y usar las manos y el cerebro simultáneamente, lo que no solo profundiza su memoria, sino que también capta su atención. (5) Preste atención a la enseñanza de las letras
Las 26 letras son la base para aprender inglés. Aprender bien las 26 letras juega un papel vital en la futura pronunciación, ortografía y memoria de palabras de los estudiantes. Los maestros deben utilizar una variedad de métodos de enseñanza animados tanto como sea posible de acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria, para que la enseñanza del alfabeto realmente pueda deshacerse del aburrido entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir.
Capítulo 2
1. Ideología rectora
Implementar el espíritu de “mantener la educación natural avanzada de los miembros del Partido Comunista” en Para Guiados por el importante pensamiento de la "Tres Representaciones" y la perspectiva científica sobre el desarrollo, nos adherimos al principio de poner la educación moral en primer lugar y la enseñanza como centro, centrándonos de cerca en el tema de mejorar la eficiencia y la calidad de la escuela. prestar mucha atención a la enseñanza regular, promover la reforma curricular y fortalecer la investigación científica educativa, promover integralmente la educación de calidad, adherirse a la educación docente, la educación de servicio, la educación de gestión, mantenerse al día, mejorar aún más la calidad de la educación, promover activamente la educación. sano desarrollo de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, y hacer las debidas contribuciones a la educación.
2. Análisis de libros de texto:
El "Libro de texto experimental estándar en inglés (PEP) del plan de estudios de educación obligatoria" es para uso a partir del tercer grado. Es una cooperación entre People's Education Press y. Lingo.Media International Group de Canadá Un nuevo conjunto de materiales didácticos de inglés para escuelas primarias y secundarias. Este conjunto de materiales didácticos está compilado en base a los "Estándares del plan de estudios de inglés nacional" y los "Requisitos básicos para la enseñanza del inglés en la escuela primaria" formulados por el Ministerio de Educación.
La idea general de este conjunto de materiales didácticos es tomar el tema como esquema, la función comunicativa como línea principal, teniendo en cuenta la estructura del lenguaje, y poco a poco guiar a los estudiantes en el uso del inglés para Completar tareas de lenguaje con propósitos prácticos, a saber: tema-función-estructura-tarea.
3. Análisis de los enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Prestar atención al cultivo de la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, resaltar la practicidad y el carácter comunicativo del lenguaje, y también resaltar la Autenticidad y practicidad del lenguaje sexual.
2. Prestar atención al intercambio bidireccional de las culturas china y extranjera, para que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades necesarias para la futura comunicación intercultural a través del aprendizaje.
3. Preste atención al cultivo de los intereses de aprendizaje de los estudiantes y estimule al máximo la motivación de aprendizaje de los estudiantes de diferentes maneras.
4. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles.
IV.Contenidos y objetivos docentes:
1. Ser capaz de comprender y hablar 12 grupos de conversaciones, y ser capaz de realizar una comunicación sencilla.
2. Capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer 50 palabras y escuchar, hablar, leer y escribir 26 letras (incluidos 6 temas como compañeros, familiares, números, frutas, direcciones, animales, etc. .), y se puede utilizar de forma sencilla.
3. Ser capaz de escuchar y realizar 6 actividades "TPR".
4. Puede cantar 8 canciones y escuchar, hablar y cantar 7 canciones populares.
5. Capaz de realizar 8 actividades de autoevaluación.
6. Puede comprender 6 historias de humor.
7. Puede comprender 6 piezas sencillas del conocimiento cultural chino y occidental.
5. Métodos de enseñanza:
(1) Enseñanza de la conversación (Let'stalk/Let'splay)
La parte de conversación de este libro de texto está diseñada con varios Escenas naturales de la vida real y presentadas en forma de historietas. Su finalidad es dispersar las dificultades de enseñanza, paso a paso, y facilitar el desempeño. La característica de los niños de tercer grado es que les encanta jugar y expresarse. Por lo tanto, lo más apropiado para comunicarse, aprender y utilizar el lenguaje en forma de actuaciones y juegos, preste atención a integrar la enseñanza de la conversación en actuaciones situacionales (Hablemos), para que los estudiantes puedan practicar en actuaciones y utilizarla en. actividades comunicativas, en lugar de convertir la enseñanza conversacional en una forma aburrida de lectura con el profesor, lectura con grabaciones y lectura en grupos, colectivos e individuales. En la interpretación conversacional, el papel del profesor es al mismo tiempo director y actor.
(2) Enseñanza de vocabulario (Let'slearn/Let'sdo)
Las palabras del libro del alumno están agrupadas en torno al tema, lo que es beneficioso para la memoria y la realización del proyecto. . discusión. Se debe prestar atención a algunos puntos en la enseñanza de vocabulario:
1. Usar objetos físicos, tocados y tarjetas con habilidad (Let'slearn)
Usar objetos y tarjetas reales con habilidad no significa simplemente. usándolos Practicar la lectura repetida y el seguimiento de la lectura con objetos físicos y tarjetas, y promover el uso "inteligente", es decir, usar juegos y usar objetos físicos o tarjetas. La práctica ha demostrado que la tasa de memoria de las palabras aprendidas en juegos emocionantes y estimulantes es alta. . Las nuevas tarjetas de palabras se pueden utilizar para jugar una variedad de juegos para repasar y consolidar palabras nuevas, como: "Mira, habla rápido", "Escucha rápido, señala rápidamente", "Esconde, encuentra, habla", etc.
2. Integrar vocabulario en la enseñanza conversacional.
1) Esforzarse por aprender palabras en el idioma antiguo y utilizar palabras antiguas para practicar el nuevo idioma.
2) Utilizar y enriquecer los juegos disponibles en los libros didácticos de los profesores. Puede elegir una o dos formas de juego para enriquecer la enseñanza en el aula según las necesidades del contenido.
3) Diseñar juegos comunicativos animados.
3. Aprovechar al máximo las ventajas de las actividades TPR (Let's do)
4. Prestar atención a la pronunciación de las palabras de enseñanza mediante demostración
En varios actividades interesantes, los profesores aún deben prestar atención a algunas palabras que son difíciles de pronunciar o que se pronuncian mal fácilmente, como la pronunciación de se en la palabra casa, la comparación entre caballo y casa, y algunas palabras polisilábicas que son difíciles de pronunciar. se puede enseñar descomponiéndolos
(3) Enseñar canciones y baladas (Let'ssing/Let'schant)
Hay 8 canciones y 7 baladas en el libro del estudiante. En la enseñanza, se debe prestar atención a impregnar cada clase. Se pueden escuchar o cantar canciones y baladas antes de cada clase para crear una atmósfera para el aprendizaje del inglés. Se puede utilizar de forma flexible en diversos enlaces de enseñanza. Además de utilizarse como calentamiento para crear una atmósfera de aprendizaje, también se puede ajustar de forma flexible a la enseñanza del lenguaje o vocabulario actual. También se puede utilizar para relajarse y adaptarse durante la enseñanza, y también se puede utilizar para consolidar el aprendizaje del lenguaje y el vocabulario. Combinando el canto y la actuación para cultivar la calidad artística, los estudiantes de primaria son activos y buenos interpretando. Los profesores deben proporcionar canciones y técnicas de aplicación de canciones con movimientos simples correspondientes, para que los estudiantes puedan moverse, actuar y divertirse mientras cantan.
(4) Enseñanza de historias interesantes (hora del cuento)
Las historias interesantes de la Parte C de cada unidad del Libro del estudiante no solo brindan diversión a los estudiantes, sino que, lo que es más importante, son interesantes. suficiente para ampliar su idioma y el papel de los diferentes niveles de enseñanza para diferentes estudiantes.
1. A los estudiantes con una gran comprensión y memoria, se les requiere que comprendan historias, cuenten historias, representen historias y los animen a usar un nuevo lenguaje en las historias.
2. Para los estudiantes de secundaria, se requiere que comprendan la historia y sean capaces de seguir la grabación y señalar las imágenes para contar la historia.
3. Para los estudiantes cuya capacidad receptiva es ligeramente más lenta, solo se requiere que comprendan la historia y sean capaces de seguir los diagramas de dedos grabados.
(5) Enseñanza de revisión de etapa (Reciclar)
1. Las dos primeras páginas de cada unidad son una conversación en serie completa y el contenido es la parte Let'stalk de las tres. unidades Una recopilación de sesiones destacadas. En la enseñanza, los tocados se pueden utilizar para actuaciones individuales, grupales, colectivas y de otro tipo.
2. Actividades interesantes para la revisión de vocabulario.
La revisión de vocabulario en la etapa 1 se realiza cantando canciones. Debido a que el ritmo es rápido, los maestros pueden primero dejar que los estudiantes escuchen la grabación y señalar con las manos las palabras y oraciones leídas en la grabación para comprender la idea principal de la canción. Luego aplaude y canta con la grabación. El repaso de letras y números se realiza en forma de ejercicios de escucha. También se pide a los estudiantes que señalen los números y letras correspondientes tras la grabación y los lean en voz alta. Como extensión del lenguaje, esta parte también cuenta con dos actividades: Let’smake y Let’ssing para que los profesores elijan.
Actividades interesantes para la revisión de palabras en la etapa de revisión 2: 1. Busque y dibuje, deje que los estudiantes encuentren y dibujen las frutas que les encantan a los animales en la imagen 2. Escuche, coloree y diga, deje que los estudiantes coloreen y; Lea en voz alta, según el contenido de la grabación, la frase completa. Esta parte también organiza Let'smake y Let'ssing como contenido ampliado para que los profesores elijan y utilicen.
6. Medidas didácticas:
1. Preparar las lecciones con cuidado, estudiar los materiales didácticos, prestar mucha atención a la enseñanza en el aula y dominar el contenido en clase.
2. Utilizar diversos lenguajes corporales para ayudar a la enseñanza.
3. Realizar actividades y juegos más interesantes en el aula para que los estudiantes puedan aprender inglés en actividades y aprender inglés en la vida.
4. Crear un ambiente de aprendizaje para los estudiantes, como montar un rincón de inglés, etc.
5. Se requiere que los estudiantes utilicen el inglés que han aprendido tanto como sea posible para mantener conversaciones en su tiempo libre.
6. Lea más revistas ilustradas en inglés, lea más historias en inglés y lea más libros en inglés.
7. Comunicarse más con los estudiantes y realizar capacitaciones en comunicación oral.
Parte 3
1. Análisis de la situación académica
A través de los estudios del último semestre, los estudiantes ya han adquirido una cierta comprensión. de comprensión del inglés y dominaba algunos términos de conversación cotidiana y cierta cantidad de vocabulario. Sin embargo, todavía hay algunos estudiantes que tienen ciertas dificultades para aprender inglés y necesitan fortalecer su capacidad para aprender inglés este semestre. Al mismo tiempo, las habilidades de expresión oral en inglés de los estudiantes deben fortalecerse en clase este semestre.
2. Análisis de los materiales didácticos
La “Nueva Edición de Inglés de Primaria” se basa en conservar las características de los materiales didácticos originales como “estimular el interés por aprender; enfatizar el lenguaje uso; destacando la practicidad de los materiales didácticos; proporcionando una variedad de instalaciones de apoyo" Ha logrado nuevos avances en los siguientes aspectos, lo que refleja aún más el desarrollo y la innovación de los materiales didácticos: 1. Adáptese a las características de los niños y adopte métodos de aprendizaje activo. 2． Introducir la producción de proyectos para realizar la enseñanza basada en tareas. 3. Promover el aprendizaje cooperativo y cultivar el espíritu de cooperación.
4. Enfatizar la autenticidad y naturalidad del lenguaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar sus verdaderos sentimientos. 5. Preste atención a la comunicación bidireccional y mejore la conciencia cultural. 6． Prestar atención a la evaluación formativa y promover el desarrollo de los estudiantes. 7. Implementar un diseño general para garantizar la conexión entre las escuelas primarias y secundarias.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender; 2. Desarrollar hábitos de escritura correctos; p>
4, ser capaz de utilizar el lenguaje aprendido para la comunicación contextual;
5. Cultivar la actitud de participación activa y aprendizaje activo de los estudiantes. Objetivos de la enseñanza del alfabeto:
1) La pronunciación de las letras de las palabras. 2) El orden de las letras del alfabeto.
3) Escritura correcta de cartas;
4) Distinguir entre letras escritas a mano e impresas 5) Comprender las letras comunes en la vida.
IV.Medidas didácticas
1) Combinar el aprendizaje y la aplicación de las palabras. Cuando los estudiantes aprenden palabras, los maestros deben incorporar términos comunicativos relacionados con el tema para que los estudiantes puedan aprender palabras y percibir el lenguaje a través de la comunicación.
2) Los profesores diseñan situaciones más realistas para ayudar a los estudiantes a practicar el uso del lenguaje en situaciones. A la hora de enseñar frases se debe combinar con el aprendizaje de palabras.
3) Los profesores deben diseñar actividades basadas en los principios de "experiencia, reflexión, inducción, resumen y planificación", es decir, primero dejar que los estudiantes perciban el lenguaje en la actividad, y luego reflexionar sobre lo percibido. Resumir y resumir los fenómenos del lenguaje, y luego diseñar nuevas actividades para profundizar la impresión. Al diseñar actividades, los profesores siempre deben centrarse en los tres aspectos de forma, significado y función, y combinarlos orgánicamente.
5. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza
1) De cara a todos los estudiantes, brindándoles oportunidades para el aprendizaje independiente y la comunicación mutua, así como un espacio para la plena expresión y la autoexpresión. -desarrollo y aliento de los estudiantes a desarrollar habilidades lingüísticas integrales a través de la experiencia, la práctica, la discusión, la cooperación, la investigación, etc.
2) Prestar atención a las emociones de los estudiantes, esforzarse por crear una atmósfera democrática, armoniosa, agradable y relajada en el aula, combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la educación emocional, ayudar a los estudiantes a experimentar un sentido de honor y logro colectivo, y Desarrollar un espíritu de cooperación.
3) Esforzarse por crear situaciones de la vida real para ayudar a los estudiantes a experimentar el lenguaje, aprender y utilizar el lenguaje durante las actividades.
4) En el proceso de enseñanza, especialmente en la etapa inicial, debemos insistir en una gran cantidad de insumos y pocos resultados, ampliar el área de contacto y los horizontes culturales, y prestar atención a "escuchar". y "hacer" primero y "hablar" al final.
5) Prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje para que los estudiantes puedan experimentar el progreso y el éxito, comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Preste atención a la diversificación de los temas de evaluación y la diversificación de las formas de evaluación.
6) Tratar correctamente los errores de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante los errores y equivocaciones en su proceso de aprendizaje.