Plan de lección "Autumn Rain" para el primer volumen de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press (1)
Análisis de libros de texto
" Autumn Rain" es un idioma chino para la escuela primaria publicado por People's Education Press. Un texto en el primer volumen del tercer grado se llama "Writing Autumn Rain", pero en realidad significa "Writing Autumn". El autor utiliza la lluvia otoñal como pista para unir hábilmente las muchas escenas del otoño, incluidos colores coloridos, escenas de cosechas y escenas ocupadas de varios animales y plantas. Representa un otoño hermoso, cosecha y alegre. El autor utiliza una variedad de técnicas retóricas para describir completamente la extrañeza de la lluvia otoñal, la belleza del paisaje otoñal y la alegría del otoño. Ya sea que personifique la lluvia de otoño o compare la lluvia de otoño con cosas comunes de la vida, el lenguaje a lo largo del artículo es artístico y brinda a las personas una sensación de belleza.
Concepto de diseño
"Autumn Rain" es una prosa hermosa, el texto es poético y pintoresco. Utiliza la lluvia otoñal como pista para conectar hábilmente muchos paisajes otoñales. otoño abundante y feliz. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". La enseñanza de esta clase se basa en la lectura, lo que permite a los estudiantes leer repetida y completamente, sentir la belleza del lenguaje mientras leen, apreciar la belleza del otoño mientras leen y mejorar su capacidad de expresión del lenguaje mientras leen. El diseño crea una atmósfera democrática y armoniosa en el aula, respeta plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes, lo que les permite comprender el contenido del texto en lugar de la explicación y el análisis del libro de texto, y permite que el pensamiento independiente de los estudiantes reemplace las respuestas unificadas. Todo el proceso tiene como objetivo promover la individualidad de los estudiantes, estimular la espiritualidad de los estudiantes, manejar correctamente la unidad de instrumentalidad y humanismo, captar firmemente el lenguaje y los caracteres, cultivar habilidades, penetrar emociones, actitudes y valores, prestar atención a la guía del aprendizaje. métodos en el proceso de aprendizaje, y se esfuerzan por hacer que los objetivos tridimensionales entrelazados se logren de manera efectiva en la enseñanza.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, leer en voz alta los amores y elogios del otoño y recita tu favorito. parte.
2. Lee el texto y siente la belleza del otoño.
3. Acumular buenas palabras y frases.
Proceso y método
1. Toca el material didáctico y siente la belleza del paisaje.
2. Lee el texto y siente la belleza del lenguaje.
3. Lee en voz alta de manera emocional y aprecia la belleza de la lluvia otoñal.
Actitudes y valores emocionales
Siente la belleza de la lluvia otoñal e inspira amor y elogios por el otoño.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: guiar a los estudiantes para que se conecten con el contexto, comprendan el significado de palabras y oraciones clave, comprendan el texto, aprecien la belleza del otoño y Siente la belleza del regusto.
Dificultad: Guíe a los alumnos a leer el texto de forma emocional y a expresar su amor por el otoño a través de una lectura emocional.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico, pequeños ponentes
Proceso de enseñanza
1. Introducción al repaso
1. Niños Damas y caballeros, aprendimos nuevas palabras en la última clase y al principio sentimos la magia de la lluvia otoñal. ¿Lo revisaron cuando regresaron? (Sí) Ver para creer ¿Quién puede leer las siguientes palabras en voz alta? las nuevas palabras)
2. El profesor te volverá a poner a prueba. ¿Aún recuerdas qué aspectos del texto tratan sobre la lluvia otoñal? (El material didáctico muestra la primera frase de cada párrafo)
Intención del diseño: revisar brevemente los puntos clave aprendidos en la primera lección, integrar la enseñanza de la primera y segunda lección y formar una conciencia general en la mente de los estudiantes.
2. Analiza el segundo tramo natural y siente los colores del otoño
Transición: La lluvia otoñal es una llave mágica que nos abre la puerta al otoño que más deseas ahora. ? ¿Qué estás mirando? (Colores de otoño)
1. En la segunda sección natural de la lectura escolar normal, los estudiantes cerraron los ojos y escucharon atentamente ¿Qué colores pareces ver frente a ti? ojos?
2. Informe de los estudiantes.
3. ¿A quién le fueron regalados estos hermosos colores? Cuéntalos brevemente con tus propias palabras.
4. Verás, la lluvia de otoño ha dado tantos colores a tantas flores, plantas y árboles. La tierra entera parece haber quedado encantada, y todo se ha vuelto hermoso.
Niños, lean libremente el segundo párrafo natural. Subrayen las frases que les gusten y léanlas varias veces.
5. Los estudiantes informan sus oraciones y palabras favoritas, y el maestro usa varios métodos para guiar a los estudiantes a leer en voz alta emocionalmente y leer sus sentimientos.
(1) Concéntrate en leer frases sobre las hojas de ginkgo.
Verás, le da el color amarillo al árbol de ginkgo y ahuyenta el calor del verano.
①Maestro: ¿Por qué te gusta esta oración? (Debido a que esta oración está bellamente escrita, convierte las hojas de ginkgo que caen en un abanico que parece abanicarse. El ventilador avivó el calor del verano)
Profesor: Eres realmente bueno. Puedes imaginar y leer al mismo tiempo. ¿Cómo te hace sentir el pequeño abanico? ¿Por qué lees así cuando lo abanicas? Me hace sentir muy bien.
②Nombra y vuelve a leer.
③Maestra: (Muestra una hoja de ginkgo) Mira, esta es una hoja de ginkgo, realmente parece un (abanico).
Una hoja de ginkgo es como un pequeño abanico, abanica la que quieras (para abanicar el calor del verano)
Dos hojas de ginkgo son como dos pequeños abanicos, que uno puede abanicar you Which (alejan el calor del verano)
④ (El material didáctico muestra todo el árbol de ginkgo) Las hojas de ginkgo por todo el árbol se han vuelto amarillas, como pequeños abanicos, que avivan (alejan) El. calor del verano)
⑤Lea en voz alta libremente, luego lea por nombre y los estudiantes se evaluarán entre sí.
⑥Toda la clase lee junta.
Resumen: Justo ahora, al imaginar hojas de ginkgo, leímos cuál abanicar y toda la frase se volvió vívida.
(2) Utilice el mismo método para aprender oraciones sobre las hojas de arce (muestre oraciones que describan las hojas de arce).
Intención del diseño: Este es un proceso de demostración de orientación de lectura. En la enseñanza, deje que los estudiantes hablen sobre por qué les gusta esta oración. De hecho, este es un proceso de percepción personalizado. La razón por la que a los estudiantes les gusta es su propia percepción única del texto. En un ambiente relajado, los estudiantes no sólo entendieron el texto, sino que también aprendieron una variedad de métodos de lectura.
6. Comparación de oraciones (muestra las oraciones)
Si el profesor elimina algunas palabras de estas dos oraciones, (slap what fan, piaowa piaowa), sería bueno leerlas. ?, ¿por qué?
Intención del diseño: ¿Aprovechar las palabras dinámicas? ¿Qué abanico?, ? Piaowa piaowa?, guiar a los estudiantes a experimentar la belleza suave y la belleza dinámica a través de la lectura comparativa, y luego leer Saca el encanto. y al mismo tiempo permitir que los estudiantes aprendan a escribir oraciones de manera vívida y concreta mediante la comparación.
7. Los estudiantes continúan informando sus oraciones favoritas y el maestro brinda la orientación adecuada.
Por ejemplo: (1) Campos y árboles frutales
① Siente la escena de la cosecha en los campos.
② Siente la cosecha de frutas y aprecia la belleza de las frutas.
Estudiante: ¿Los colores rojo anaranjado son para que la gente los recoja?
Maestro: El huerto también nos dio una buena noticia (una cosecha excelente). de (? Me aprietas (¿tocas?)
Maestro: ¿Qué puedes distinguir de la palabra "me aprietas, tocas"?
Estudiante: Significa que hay muchos frutas
Maestro: ¿Puedes exprimir y tocar frutas? (No) ¿Qué puede? (Humano) ¡Oh! Resulta que el texto hace que las frutas parezcan humanos, lo cual es realmente interesante.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la retórica de la personificación a través de la imaginación, sientan la belleza de la fruta y aprecien aún más la belleza de la expresión del lenguaje en el artículo.
(2)Hada del Crisantemo
①Guía para entender las elipses.
El Hada Crisantemo tiene muchos colores. Hay un signo de puntuación en el texto que nos lo indica. ? (puntos suspensivos)
Profe: Esta elipse me dice los colores del Hada del Crisantemo (hay muchos) ¿Qué otros colores se te ocurren?
②Amplía tu imaginación y léelo. en la forma que quieras.
8. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que comprendan "Colorido".
Intención del diseño: Centrarse en enseñar palabras clave, los estudiantes pueden entenderlas en su propio idioma o intercambiando palabras, lo que enriquece el vocabulario de los estudiantes mientras comprenden el significado de las palabras.
9. Imitación de frases. (Mostrar)
Intención del diseño: el diseño de ejercicios de imitación del habla no solo amplía el pensamiento de los estudiantes, entrena el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también enriquece su comprensión.
10. Maestra: Con tu ayuda, el otoño se vuelve más hermoso. ¿Quieres ver estos hermosos paisajes? La maestra llevará a todos a verlo antes de partir, elegimos a un compañero que sea mejor en lectura para que nos doblegue, y los demás niños lo apreciarán atentamente mientras miran la imagen. ¿Quién lee mejor en nuestra clase? (El material didáctico muestra imágenes de paisajes otoñales y reproduce música de fondo)
Intención del diseño: crear escenas, cambiar métodos, reproducir los hermosos paisajes en el texto y crear un ambiente feliz y aula poética para que los estudiantes lean Comprender la belleza mientras leen, sentir la belleza mientras leen.
11. Resumen
Con un paisaje tan hermoso, no es de extrañar que el libro diga que la lluvia de otoño tiene una caja de (pinturas de colores) (escritura en pizarra)
Intención del diseño: aprender En el segundo párrafo, el punto clave del "color" se centra de cerca. Al buscar palabras sobre colores, leer oraciones hermosas, mirar imágenes de paisajes otoñales, imitar el lenguaje de los colores otoñales, etc., los estudiantes pueden comprender el significado de forma natural. significado de "colorido" y tener una comprensión profunda de él. La belleza del otoño, a través de la práctica del habla, la lectura en voz alta, etc., permite a los estudiantes expandir completamente su pensamiento y dar rienda suelta a sus emociones.
3. Aprende la tercera sección natural y siente el olor del otoño
1. Maestro: La lluvia de otoño no solo tiene colores coloridos, sino que también tiene un buen olor (¡Escribe en el! pizarra: Olor ) Está escondido en el tercer párrafo natural.
Nomine a un alumno para que lea el tercer párrafo natural en voz alta. Otros alumnos escuchan atentamente y hablan sobre lo que huelen.
2. Los estudiantes informan el olor que huelen y se concentran en guiarlos para que comprendan "se enganchó".
Maestra: ¿Qué le hizo este dulce olor a los pies del niño? (La enganchó)
Maestra: ¿Qué significa enganchar? (Porque la fruta huele demasiado? , demasiado fragante)
Maestro: Si estuvieras en el huerto ahora, ¿qué es lo que más te gustaría hacer?
Estudiante: (1). Recogiendo frutas.
(2).Quiero oler la fragancia de todas las frutas.
(3).Quiero recoger algunas frutas y llevárselas a mi madre.
Intención del diseño: movilizar la experiencia de vida de los estudiantes, para que puedan comprender de forma natural el significado de "los pies de los niños a menudo se sienten atraídos por la fragancia" y profundizar el amor de los estudiantes por el otoño. .
3. ¿Cómo te sientes ahora? (Feliz, emocionado) Leamos el tercer párrafo natural con buen humor.
IV.Aprende el cuarto párrafo natural y siente la diversión del otoño
Transición: Además del buen olor, la lluvia otoñal también es un buen niño que se preocupa mucho por los demás. ! (Maestro toca la trompeta y dice) La lluvia de otoño toca la trompeta dorada, (Escribe en la pizarra: Trompeta) Les dice a todos que se acerca el invierno.
1. Lee el cuarto párrafo natural de tu forma favorita y piensa en qué preparativos se han hecho para los pequeños animales y plantas.
2.
3. Profesores y alumnos cooperan para representar escenas de animales y plantas pasando el invierno.
Intención del diseño: cooperación profesor-alumno, el profesor guía a los estudiantes para que dejen volar su imaginación y combinen y realicen libremente contenidos de diálogo basados en su propia experiencia única, que no solo refleja las características de la lectura personalizada. , pero también profundiza la comprensión del contenido del texto. Deje que los estudiantes disfruten de la lectura.
5. Resumen y ampliación
1. ¿Qué tipo de otoño pareces haber visto?
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a revisar el texto completo. e inspirar a los estudiantes a amar el otoño. Elogiar la pasión del otoño y lograr la unidad armoniosa de la instrumentalidad y la humanidad.
2. En esta lección, seguimos los pasos de la lluvia otoñal hacia el otoño mágico, hermoso y alegre. Conocemos (leamos juntos) la lluvia otoñal (muestre el material didáctico), lideraremos con. gratitud, lean juntos el último párrafo. (Escribiendo en la pizarra: Cosecha, alegría)
3. Escribe una o dos frases para elogiar el otoño.
La lluvia de otoño es como un mago: nos abre la puerta al otoño, permitiéndonos ver los hermosos colores del otoño, oler el olor dulce y atractivo y escuchar la voz cariñosa: ¿Tienes algo? decir a la lluvia de otoño? Por favor, dile una o dos palabras de elogio.
4. Comunicarse con toda la clase.
6. Diseño de tareas
El otoño es una estación hermosa y una temporada de cosecha. Los hermosos paisajes en otoño son innumerables e infinitos. Si quieres conservar este hermoso paisaje, puedes hacerlo. después de clase:
1. Recoge hermosas palabras y frases que describan el otoño
2. Elige el contenido que te guste y memorízalo
3. Dibuja lo hermoso; paisaje de otoño;
4. Siguiendo el contenido del texto, escribe también sobre el paisaje visto en otoño.
Intención del diseño: Las tareas diversificadas, basadas en los intereses de los estudiantes, encarnan el concepto de enseñanza centrado en el estudiante.
Plan de lección "Lluvia de otoño" de idioma chino para tercer grado de People's Education Press (Parte 2)
Objetivos de aprendizaje:
★Comprender "clave", " clave", "clave", etc. 8 palabras nuevas. Puede escribir 10 palabras como "box", "fan" y "mail". Puede leer y escribir 16 palabras como "genial", "nota", "fan", etc.
★Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
★Lee en voz alta tu amor y elogios por Qiu Yu y recita tus partes favoritas.
Puntos clave en la enseñanza:
Lea en voz alta el amor y los elogios hacia Qiu Yu.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Apreciar los colores del otoño, educar a los alumnos y educarlos
1. Cita del profesor: Aquí quiero que los estudiantes aprecien algunas imágenes y me digan en qué estación se encuentran, ¿de acuerdo?
2. Con música relajante, el maestro muestra imágenes o exhibiciones sobre escenas de otoño, una por una.
3. Despertar emociones: ¿Te gusta el otoño?
4. Los alumnos intercambian opiniones y sentimientos.
5. Guía de imaginación:
a. Por favor, usa tu imaginación y cuéntanos quién trajo los hermosos colores del otoño a nuestros ojos.
Piensa un amigo. que es la lluvia fresca y suave la que nos trae el otoño. A sus ojos, la llovizna es como un mago mágico. ¿Quieres escuchar lo que dice?
2. Escucha y lee el texto y percibe el contenido
1. Reproduzca la grabación de lectura o pruebe el texto con música.
2. ¿Crees que la lluvia de otoño es mágica?
3. ¿Qué pasajes te gustan más?
3. Lee el texto y siente la magia
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1. Lea el primer párrafo.
a. Lectura libre: ¿Puedes leer tus pasajes favoritos varias veces con tus sentimientos favoritos?
b. Nombrar a varias personas para leer el primer párrafo natural: ¿Quién está dispuesto a leer el primer párrafo natural a todos?
c. :¿Cuál crees que es la magia de la lluvia otoñal?
d. Nombra, comunica y lee la magia.
e. Estimular el interés: Después de que se abra la puerta del otoño, ¿qué es lo que más quieres ver?
2. Lee el segundo párrafo natural.
a. Guíe a los estudiantes a leer en voz alta: ¿Qué es lo primero que ve el autor cuando se abre la puerta del otoño?
b.
c. Utilice un concurso de lectura para que los estudiantes lean el texto con apreciación, lean la oración que les guste y peguen la imagen de la escena descrita en esa oración en la pizarra.
d. Comenta el texto: ¿Qué frase de este párrafo crees que es especialmente interesante?
e. Conéctate con la vida y enriquece tu imaginación: Puedes conectar con una determinada característica. del paisaje otoñal en tu ciudad natal, ¿es tan interesante como dice el libro?
4. Cambia la lectura por la narración y acumula lenguaje
1. Profesor Yin: Si es en un Recital de poesía, ¿cómo planeas usarlo? ¿Cómo recitar estos dos párrafos a todos?
2. Deje que los estudiantes primero expresen sus pensamientos en un grupo de cuatro y luego practiquen la recitación.
3. Nombra a los estudiantes que subirán al escenario para realizar recitación performativa y comentar.
Aprende a escribir nuevos caracteres y palabras y comentarlos en clase.
5. Ejercicios de expansión
1. Copia las palabras de la lista de palabras y tus frases favoritas.
2. Contacta con las características de una determinada escena otoñal de tu ciudad natal y escribe una frase imitando un determinado patrón de frases del libro. (Puedes elegir una de las dos tareas)
Segunda lección
Objetivos de aprendizaje:
★Comprender 8 palabras nuevas como clave, clave y ventaja. . Puede escribir 10 palabras como "box", "fan" y "mail". Puede leer y escribir 16 palabras como "genial", "nota", "fan", etc.
★Lee el texto de forma correcta, fluida y emocional, lee en voz alta tu amor y elogios por Qiu Yu y recita tus partes favoritas.
★Si te gusta el otoño, puedes expresar tu amor por la lluvia otoñal de tu forma favorita.
Puntos clave en la enseñanza:
Sé capaz de expresar tu amor por Qiu Yu en tu forma favorita.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar
1. Dictar para comprobar el dominio de nuevas palabras y caracteres.
2. Utilice varios métodos para animar a los alumnos a recitar sus pasajes favoritos.
2. Lee el texto por ti mismo y percibe el contenido
1. Cita del maestro: La lluvia de otoño es como un mago mágico con una caja de pinturas de colores Los campos están extremadamente teñidos. Bellamente lea los dos párrafos naturales 2.3 del texto para ver qué más se esconde en la lluvia otoñal.
2. Autolectura de los estudiantes: solicite a los estudiantes que lean palabras nuevas y lean las oraciones detenidamente.
3. Utilice lectura con nombres, lectura de competencia y otros métodos para estimular a los estudiantes a leer en voz alta y enriquecer sus expresiones.
3. Intercambiar conocimientos y enriquecer la imaginación.
1. Comprender e imaginar el contenido del tercer párrafo natural.
a. Orientación del maestro: ¿Quién puede decirte lo que viste escondido en la lluvia otoñal del tercer párrafo natural?
b. Después de que los estudiantes se comuniquen, concéntrate en "Muchos, muchos dulces". olores? Deje que los estudiantes imaginen: ¿Qué otros olores se esconden en la lluvia de otoño?
c. Mostrar: Los pies de los niños a menudo se sienten atraídos por la fragancia. Después de leer esta oración, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo los pies de los niños se sienten atraídos por la fragancia.
d. ¿Cambiar de roles? , permita que los estudiantes imaginen e intercambien sentimientos: Si estuvieras debajo de los árboles frutales o entre las flores, ¿qué es lo que más te gustaría hacer?
Deja que los estudiantes lean nuevamente con esta hermosa emoción El tercer párrafo natural. permite a los estudiantes juzgar quién lee bien para promover la lectura.
2. El cuarto párrafo natural de la comprensión y la imaginación.
a. El maestro cambia de tema: ¡La lluvia de otoño no solo trae colores y fragancias, sino que también se preocupa por las personas! ¿Quién leerá el cuarto párrafo natural?
b. En el momento de nominar a los estudiantes para leer, se les puede pedir que hablen sobre lo que les dirían a algunos buenos amigos cuando la lluvia de otoño suene la trompeta dorada.
c. Guíe a los estudiantes para que sean específicos y ricos. , puede movilizar aún más la acumulación de experiencias de los estudiantes y pedirles que hablen sobre: ¿Saben cómo otros animales y plantas sobreviven al invierno?
d. _________." Las urracas ______, las ardillas _______, las ranitas _______, los pinos y cipreses _______, las hojas de sauce _______, todos se preparan para el invierno.
?Primero permita que los estudiantes hablen sobre cómo otros animales y plantas pasan el invierno, y luego discutan e intercambien dónde sería mejor poner estas palabras en el texto.
4. Resume sentimientos y amplía actividades.
1. Lee el quinto párrafo natural por su nombre para animar a los estudiantes a leer bien este párrafo como forma de evaluar y promover la lectura.
2. Contacta con el texto completo y deja que los alumnos piensen en la respuesta: ¿Por qué se dice que la lluvia de otoño trae una canción alegre a los niños?
Discutir en grupo. de cuatro primero.
b. Luego comunicarse colectivamente.
3. Guíe a los estudiantes para que amplíen sus actividades: El otoño hermoso y abundante ha llegado a nosotros Después de aprender este texto, ¿qué es lo que más quieren hacer los estudiantes en esta época (el maestro puede según los intereses de los estudiantes? y aficiones, organizar y guiar a los alumnos para que realicen actividades de observación después de clase, allanando el camino para las actividades didácticas en el jardín chino)
5. Aprende a escribir nuevas palabras y evaluarlas en clase
Nuevas palabras: pera, piña, grano, apretado, álamo