El método de enseñanza ABCD es un método que básicamente refleja el punto de vista del conductismo y enfatiza el uso de términos conductuales para describir los objetivos de aprendizaje.
1. El Objeto A (Audiencia) se refiere al estudiante, aprendiz u objeto de enseñanza que necesita completar la conducta. Como el "estudiante de segundo año de secundaria" en el ejemplo anterior.
2. Comportamiento B (Comportamiento)? Entre los componentes de los objetivos de enseñanza, el comportamiento real y sus resultados son los elementos más básicos. Describe los comportamientos y contenidos específicos y observables que los estudiantes pueden lograr a través del aprendizaje. ?
3. Condición C (Condición)? Cuando los estudiantes confirman sus conductas correspondientes y sus resultados, siempre lo hacen bajo ciertas condiciones situacionales. Es decir, cuando los estudiantes confirman sus conductas de punto final, nosotros. a menudo plantean las restricciones correspondientes. ?
4. Estándares de comportamiento D (Grado)? Los estándares de comportamiento se refieren a la base más baja aceptable para medir la calidad de la realización del comportamiento. Para que los objetivos de enseñanza sean mensurables, se deben describir específicamente los estándares de conducta de los estudiantes.
Información ampliada:
El académico estadounidense Ma Jie propuso en su "Preparación de objetivos de enseñanza del programa": Los objetivos de aprendizaje deben incluir tres elementos básicos: comportamiento, condiciones y estándares. En el enunciado de objetivos de aprendizaje conviene aclarar primero cuáles son los objetivos docentes, como por ejemplo “alumnos de primer año de primaria” y “profesores que participan en formación continua en tecnología educativa”. A continuación se debe explicar qué habilidades deben adquirir estos educandos. después de aprobar cierto aprendizaje. Esta declaración sobre el comportamiento es el componente más básico de un determinado objetivo de aprendizaje.
La ventaja de los objetivos conductuales es su claridad, que indica claramente a profesores y estudiantes qué se entiende por capacidad analítica y cómo observar y medir esta capacidad. Por lo tanto, las metas conductuales enfatizan los cambios en el comportamiento y las condiciones para el cambio después del aprendizaje. Un buen objetivo de comportamiento en realidad contiene el método de detección y los criterios de evaluación de los resultados del aprendizaje.
Al escribir objetivos de enseñanza, algunos académicos sugieren agregar el elemento de "objeto de enseñanza" a los tres elementos de objetivos de enseñanza de Ma Jie, de modo que los elementos de "objeto de enseñanza (audiencia), comportamiento (comportamiento) puedan ser ", condición (condición) y estándar (grado)" para explicar los objetivos de enseñanza. Este método también se denomina método ABCD.