"Walking on the Moon" es una prosa lírica de la segunda unidad del primer volumen de lengua china de cuarto grado de la escuela primaria en la edición unificada. El texto describe lo que "yo" y mi abuela vimos y sentimos cuando "caminamos sobre la luna" bajo la luz de la luna. El texto completo tiene frases hermosas, significados largos, emociones profundas y está lleno de poesía y pintura.
Enfoque: A través del hermoso lenguaje del artículo, puedes sentir lo que el autor vio, sintió y pensó en el proceso de "caminar sobre la luna". A través de la explicación del curso, podrás sentir lo mismo que el autor.
Dificultad: debido a que la costumbre de "caminar sobre la luna" es muy desconocida para los niños que viven en las ciudades, ¿cómo podemos conectarla con la realidad de los niños y hacerles sentir la alegría del paseo por la luna del autor en el artículo? ?
La idea de todo el artículo: primero cortar la experiencia de caminar de los niños, luego dejar que los niños se conecten con la realidad, y luego captar la palabra "maravilloso" y repasar lo que ven, piensan, y sentir a lo largo del artículo.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Leer correctamente los 7 caracteres nuevos de esta lección y ser capaz de escribir 13 caracteres nuevos centrarse en guiar la escritura de "huevo" y "vulgar"; ";
2. Descubra lo que el autor vio, pensó y sintió cuando caminó sobre la luna.
3. Conéctate con tu propia experiencia de vida y siente a través del texto ¿por qué el autor se siente particularmente feliz al caminar sobre la luna?
4. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar el cuarto párrafo natural;
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción al plan de estudios
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1. (Imagen de la luna) En la noche de otoño, la luna sale. Es tan brillante y suave. A lo largo de los siglos, esta luna brillante ha embriagado y admirado a innumerables literatos. en la luna Escribió "Gu Lang Yue Xing" a la luz de la luna, y Su Shi escribió "Shui Tiao Ge Tou" a la luz de la luna. La luz de la luna hoy es casi la misma que la de entonces. Entonces, ¿qué hacemos los modernos bajo la luz de la luna?
2. Pide a los alumnos que cuenten su propia realidad vital y hablen de lo que han hecho bajo la luz de la luna.
Respuestas predeterminadas: caminar, ir de compras, observar las estrellas
3 A continuación, el maestro te presentará a un buen amigo, su nombre es Wu Ran, que es del grupo étnico Bai y. Vive en Pu'er, Yunnan, leamos el artículo juntos para ver qué hizo bajo la luz de la luna.
Respuesta predeterminada: Caminar sobre la luna
(2) Primera lectura del texto, percepción general
1 Sabemos por el título, Wu Ran,. él está caminando en la luna con mi abuela bajo la luz de la luna. Luego pida a los estudiantes que lean el artículo en silencio y luego dígale al maestro que el autor y la abuela "caminaron sobre la luna" quisieron decir ¿qué hicieron bajo la luz de la luna?
Predeterminado: ¿Qué más puedo decir, mi abuela y yo caminábamos de la mano bajo la luz de la luna?
2. ¿Dónde lo supiste?
Predeterminado ①: lo sé por la oración de la tercera sección del libro (¡eres muy bueno leyendo y observas con mucha atención!)
Predeterminado ②: El libro lo dice - ¿dónde te lo dijo el libro? ——¿Qué frase te lo dijo? (Siguiente pregunta)
Maestro: ¿Puedes encontrar este pasaje y leerlo?
(ppt producido) - En este momento, a la abuela le gusta abrazarme y brillar a la luz de la luna Caminando sobre el camino... ¡ah, mi abuela y yo caminamos sobre la luna!
3. El profesor también buscó "Caminando sobre la luna" antes de la clase y obtuvo información: en muchos lugares de China, por amor a la luna, la gente se disfraza y caminan juntos en las noches iluminadas por la luna. . Da un paseo bajo la luz de la luna y disfruta del paisaje; (muestra la ilustración del texto)
4. Mira, mi abuela y yo estamos disfrazados, caminando bajo la luz de la luna... Este es - "Mi. abuela y yo" "Caminando sobre la Luna"
5. Luego, la maestra quisiera preguntar a los estudiantes, si ahora hay una oportunidad para que tú y tu madre vayan al campo, un lugar muy hermoso. Lugar, tu madre te llevará en una brillante noche de luna, Da un paseo tranquilo bajo la luz de la luna, ¿qué verás? ¿Qué oyes? ¿Qué hueles? ¿Cuáles son los sentimientos?
Por defecto: varias experiencias rurales, el propósito es evocar las experiencias rurales de los niños.
6. Entonces, ¿qué vio nuestro autor Wu Ran mientras caminaba por la luna con su abuela? ¿Qué escuchaste? ¿Qué hueles? ¿Qué te viene a la mente? Descubra en el libro lo que nos dice el autor.
Primero que nada, hablemos de ¿qué vio el autor?
Predeterminado:
1. Al ver la noche de otoño, salió la luna, saliendo del lago Erhai.
Orientación para el docente: ¿Cómo describe el autor la luna saliendo del otro lado del lago Erhai? (Enseñanza de métodos de escritura)
Respuesta predeterminada: ¿Te has lavado en el lago Erhai? El disco lunar es tan brillante y la luz de la luna es tan suave que ilumina la alta montaña Dian Cang, los grandes árboles verdes en la cabecera del pueblo y también ilumina las avenidas y caminos entre los pueblos.
Orientación al profesorado: Estudiantes, ¿lo habéis visto? El autor no solo escribió sobre la luna que vio, sino que también escribió sobre otros paisajes iluminados por la luna en tales circunstancias. Es realmente hermoso. ¿De dónde viene esta belleza? Proviene del paralelismo utilizado por el autor. Estos paisajes están escritos de lejos a cerca, formando directamente una maravillosa imagen a la luz de la luna.
Mostrar imágenes PPT del escenario correspondiente
Para otros escenarios, también utilizamos este método de "¿Qué viste? - ¿Cómo lo describió el autor (evaluar desde la retórica?"). , composición, etc. )
2. El fino arroyo lleva la fragancia de la hierba de la montaña y las flores silvestres, y la luz de la luna. (A partir de una sola palabra, sienta la sutileza del lenguaje del autor).
Orientación para el docente: ¿Qué es este escenario? ¿Se utiliza incorrectamente la palabra "flujo"? ¿Se puede sustituir por otra palabra "San"? ¿Por qué?
En segundo lugar, ¿qué escuchó el autor?
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Ahora bien, ¿a qué huele el autor?
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Finalmente, ¿en qué pensó el autor?
3. Lee el texto nuevamente y obtén una comprensión más profunda.
1 El autor suspiró muchas veces mientras caminaba por la luna con su abuela. ¿Qué es esta frase llena de la emoción del autor?
Predeterminado: Ah, mi abuela y yo estamos caminando sobre la luna.
2. Me gustaría preguntar a los estudiantes, ¿cuándo suspiran?
Por defecto: feliz, emocionado, triste, enojado...
Orientación al profesorado: En definitiva, es cuando el estado de ánimo no es tranquilo. ¿De qué humor se sintió el autor?
Predeterminado: feliz
Orientación del profesor: ¿Por qué estás feliz?
Predeterminado: porque estoy caminando en la luna con mi abuela. ¿Por qué soy feliz cuando camino sobre la luna con mi abuela? No sólo feliz, sino también muy feliz.
Orientación para el profesor: Entonces, ¿por qué el autor sigue suspirando? ¿Y más de una vez? ¿De qué crees que se podría estar lamentando?
Predeterminado: porque la luz de la luna es tan hermosa, porque el paisaje bajo la luz de la luna es tan hermoso, porque bajo la luz de la luna pienso en muchos recuerdos hermosos. Porque la persona que camina conmigo en la luna es mi madre.
Orientación para el profesor: Entonces, ¿el autor realmente se está lamentando de la luz de la luna? ¿Te lamentas de la forma de caminar sobre la luna?
Predeterminado: No, estoy suspirando por el paisaje en este momento, el estado de ánimo en este momento, mi madre y yo en este momento, la belleza en este momento.
Resumen del profesor: Entonces, estudiantes. Muchas veces tenemos sentimientos completamente diferentes sobre una misma cosa en diferentes estados de ánimo y en compañía de diferentes personas. Sin embargo, muchas veces hacemos la vista gorda ante nuestros padres que muchas veces nos acompañan, y no sabemos cómo valorar el buen momento con nuestros padres. La profesora espera que a partir de hoy puedas ser una persona reflexiva en la vida, sentir los buenos momentos que disfrutas cuando estás con personas especiales y registrar esos buenos momentos. Creo que los estudiantes se sentirán especialmente afectuosos cuando recuerden muchas pequeñas cosas de la vida diaria. No puedo esperar para compartirlo con otros o registrar los maravillosos momentos que pasas con tus personas favoritas.
Utilice el tema "buenos tiempos" y escriba un párrafo para compartir sus momentos felices basándose en su vida real. En la próxima clase, pediremos a los estudiantes que compartan su alegría y felicidad con toda la clase. .
IV. Tarea para casa
Por favor, utiliza "buenos tiempos" como tema y escribe un párrafo para compartir tus momentos felices basados en tu vida real. En la próxima clase te preguntaremos. estudiantes para dar Comparte tu alegría y felicidad con toda la clase