Los profesores son profesores y amigos serviciales que imparten conocimientos y habilidades a los estudiantes, llevan a cabo una educación ideológica y moral y cultivan la salud mental. Para convertirse en un maestro calificado, debe poseer tres condiciones, a saber, ética docente, inteligencia docente y capacidad docente. La ética docente se refiere principalmente a un carácter y personalidad moral noble, un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo; la inteligencia docente se refiere principalmente a un conocimiento amplio, excelentes habilidades comerciales y la capacidad de pensamiento ágil se refiere principalmente a la capacidad de expresarse, organizarse e innovar para ser competente; en la labor docente. Capacidad y formación científica y métodos de enseñanza. Para que los docentes alcancen buenos resultados educativos y docentes, el factor decisivo es la ética y la personalidad del docente. La ética y la personalidad de los profesores de preescolar son aún más importantes. La etapa de educación infantil es la educación que prepara a la persona para el aprendizaje y el desarrollo y sienta una buena base para el aprendizaje y el desarrollo a lo largo de toda la vida. Todos hemos estudiado psicología infantil y entendemos que el período crítico para el desarrollo de diversas habilidades y cualidades psicológicas no intelectuales en la vida de una persona se produce principalmente en la primera infancia.
Necesitamos establecer un buen concepto de educación infantil.
1. Establecer buenos conceptos
Los conceptos son el alma de los maestros, afectan directamente el comportamiento educativo de los maestros y luego afectan el aprendizaje y el desarrollo a largo plazo de los niños.
(1) Establecer una visión correcta de los niños
1. Los diversos derechos e intereses legítimos de los niños, su personalidad y sus necesidades básicas deben respetarse y satisfacerse como es debido.
Los niños, al igual que los adultos, son individuos con personalidades independientes y sus necesidades deben respetarse y satisfacerse. Los derechos humanos de los niños son la supervivencia y el desarrollo. Por lo tanto, la actitud y el método de interacción de los maestros con los niños deben hacer que los niños se sientan seguros, libres de estrés y valorados, para que puedan sentir el amor y el respeto del maestro. Los profesores de los jardines de infancia deben abstenerse de aplicar castigos corporales o castigos corporales encubiertos a los niños. El punto de partida del trabajo infantil es realizar diversas actividades bajo la premisa de garantizar la seguridad. (Por ejemplo: cuando el maestro habla con los niños, se inclina con una sonrisa y mira al nivel de los niños. Ellos se sentirán seguros, sentirán y experimentarán amor y respeto en los ojos, expresiones, palabras y acciones del maestro. El maestro es muy amigable.
2. Los niños son aprendices activos y personas que crecen para sobrevivir de forma independiente.
Los niños nacen con vitalidad, crecimiento y capacidad. con capacidad para distinguir y elegir estímulos externos y capacidad de aprender es un explorador activo del entorno. "El período de la infancia (desde el nacimiento hasta los siete años) es el período más importante de la vida, que determinará la personalidad y el carácter del niño; la base de los hábitos, conocimientos y habilidades, el habla, los pensamientos, las actitudes y las emociones de una persona durante toda su vida debe ser establecido durante este período. Este período es el período más rápido para desarrollar la inteligencia y aprender el lenguaje, y es el período más fácil para desarrollar hábitos morales" (es decir, el mejor período). El aprendizaje activo de los niños es innato. Los niños provienen de diferentes familias y tienen diferentes entornos de vida. Sus estructuras cognitivas originales y sus niveles de experiencia son diferentes. La misma cosa o fenómeno tendrá diferentes significados para diferentes niños. Los docentes deben considerar a los niños como aprendices activos y permitirles aprender de acuerdo con sus propias necesidades e intereses. Los docentes deben comprender sus necesidades e intereses, convertirse en compañeros de juegos de los niños durante las actividades, jugar con ellos, observarlos y descubrir sus intereses, ayudarlos y ayudarlos. déjeles descubrir y resolver problemas por sí mismos. Maximice los intereses de los niños, satisfaga sus necesidades, adquiera más experiencia y mejore su nivel original. Salgamos del modelo tradicional de "enseñar a los niños a aprender" y adaptemos el "aprendizaje" de los niños a la "enseñanza" de los profesores. Demos la iniciativa del aprendizaje a los niños y creemos una educación adaptada a los niños. Cultiva sus diversas habilidades y enriquece su mundo interior.
3. Los niños son personas en proceso de crecimiento y tienen características cognitivas únicas.
Las características cognitivas de los niños pequeños son diferentes a las de los niños en edad escolar, e incluso diferentes a las de los niños en edad escolar. adultos. Las características más destacadas son:
* Interés directo: la comprensión de las cosas que tienen los niños se ve directamente afectada por el interés. Son más proactivos a la hora de aprender cosas que les interesan, pero son reacios a aprender cosas que no les interesan. . El interés es el mejor maestro y la motivación interna para movilizar el entusiasmo de las personas por aprender. Por lo tanto, los maestros deben convertir lo que enseñan en las necesidades de los niños, despertar su interés y movilizar su deseo de explorar y aprender.
(Hágales saber a los niños cómo ahorrar agua. La maestra dijo que hay muchos lugares en China donde todos beben agua... Esto no es lo que nuestros niños han experimentado. Sin experiencia de vida, la maestra tiene que diseñar la trama de la actividad. La pequeña gota de agua está llorando y no puede encontrar a su madre..., o la tubería de agua está llorando, deje que el niño recoja las lágrimas de la tubería de agua y vea cuál es el efecto si la tubería de agua se rompe. llorando toda la noche, ¿qué debes hacer? Úsalo para lavar toallas, limpiar el piso, reparar tuberías de agua, etc.)
* Experiencia directa: Las características de la edad de los niños pequeños determinan que su comprensión de las cosas sea perceptivos, concretos y figurativos, y su pensamiento a menudo requiere la ayuda de acciones. Deben comprender las cosas a través de cosas y materiales. Por lo tanto, los maestros deben considerar los problemas desde la perspectiva de los niños de acuerdo con sus necesidades, crear un ambiente adecuado para los niños, proporcionar materiales ricos, dejar que los niños aprendan mediante operaciones y aceptar las ideas de los niños. opiniones, opiniones y niveles cognitivos, aunque sean incorrectos, deben aceptarse, pero en este momento el docente debe dar la orientación correcta.
4. Los niños tienen grandes diferencias individuales
Existen grandes diferencias individuales entre los niños pequeños, y cuanto más pequeños son, mayores son las diferencias.
Las diferencias en las personalidades de los niños han provocado diferencias en las necesidades, haciendo que los niños tengan necesidades muy diferentes de sensación de seguridad y de nuevas experiencias y actividades. Artículo 5 de los Principios Generales del "Esquema": "La educación preescolar debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar igual atención al cuidado y la educación. , prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo individual de cada niño "Los maestros deben brindar orientación y evaluación de las diferencias individuales, proporcionar contenido de aprendizaje para que los niños elijan y promover el desarrollo integral con características únicas. Esto permite que cada niño continúe desarrollándose a su nivel original. Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la inteligencia humana incluye la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia del movimiento corporal, la inteligencia musical, la inteligencia interpersonal, la inteligencia de autoconocimiento y la inteligencia del observador natural. El desarrollo de estas ocho inteligencias no está equilibrado. El entorno de vida y el entorno cultural de cada persona provocan diferencias individuales. Los profesores deben cultivar la personalidad independiente de los niños al mismo tiempo que aceptan las diferencias. (Cuando descubra sus puntos fuertes, afírmelos, elógielos y anímelos, y anímelos a compensar sus defectos).
(2) Establecer un concepto científico de la educación infantil
1. La educación de la primera infancia sienta las bases para el desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida.
Artículo 2 de las Disposiciones Generales del "Esquema": La educación preescolar es una parte importante de la educación básica y la etapa fundamental de la educación escolar. y la educación permanente en nuestro país. Todos los jardines de infancia en zonas urbanas y rurales deben partir de la realidad e implementar una educación de calidad de acuerdo con las condiciones locales para sentar una base sólida para el desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida. Es decir, la educación infantil como etapa inicial de la vida debe preparar a la persona para el aprendizaje y el desarrollo permanente. Entonces los profesores deberían ajustar los objetivos educativos, las orientaciones de valores y los métodos de "enseñanza y aprendizaje". No es que yo les enseñe a aprender, sino que los niños adquieran los principales objetivos y valores educativos de estar dispuestos a aprender y ser capaces de aprender. .
Ser feliz de aprender significa que los niños están interesados en aprender y sienten que aprender es algo feliz. Si se cultiva el interés de los niños por el aprendizaje desde la primera infancia y se forman buenos hábitos de estudio, entonces el niño tendrá un mecanismo de motivación para el aprendizaje y el desarrollo permanente.
El aprendizaje enfatiza la capacidad de adquirir conocimientos y la capacidad de explorar y resolver problemas. Si una persona aprende a aprender, puede seguir utilizando estos métodos para buscar conocimientos desconocidos y resolver nuevos problemas que surgen constantemente.
(La montaña de libros tiene caminos y el trabajo duro (el juego) como camino, y el mar del aprendizaje no tiene acantilados, y el trabajo duro (la felicidad) es el barco)
2. El papel de la educación es provocar y promover el aprendizaje y cultivar la calidad del beneficio durante toda la vida
Cuando consideramos a los niños como aprendices activos, debemos darnos cuenta claramente: después de que el maestro ha enseñado, los niños no tendrán que aprender; una vez que el maestro haya terminado de enseñar, los niños no tendrán que esperar hasta que hayan aprendido. El profesor sabe con precisión cómo "enseñar", cuándo "enseñar" y qué "enseñar". El papel del profesor ya no es sólo “contar” y “contar directamente”, ni dar ejemplos o realizar experimentos para explicar y demostrar a los niños paso a paso. Los maestros deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños (Parte 3 del Esquema, organización e implementación, artículo 10). En los jardines de infancia se pone énfasis en el proceso educativo y menos en los resultados educativos. El contenido educativo es integral y esclarecedor. Utiliza el juego como forma de actividad básica y cultiva el interés como premisa de las actividades educativas.
En las actividades se presta atención al desarrollo de las experiencias emocionales y las tendencias actitudinales de los niños. La selección del contenido educativo debe estar cerca de la vida de los niños, y se deben seleccionar alimentos y temas que les interesen. Encarna las ideas peligrosas de "respetar los deseos, satisfacer necesidades y cultivar intereses y habilidades". Por ejemplo: educación generativa.
3. La vida diaria es educación
Actividades de enseñanza en jardines de infancia y jardín de infancia Las actividades educativas van de la mano y se reemplazan entre sí. La "enseñanza" de los maestros y el "aprendizaje" de los niños deben impregnar todos los aspectos de la vida diaria de los niños. Esta es la enseñanza característica de los jardines de infancia, tales como: beber agua y cómo beber agua. Se puede organizar una actividad, pero en la vida diaria los niños necesitan beber agua. Los maestros deben permitir que los niños beban agua en cualquier momento. En segundo lugar, se les debe recordar que ahorren agua cuando beban. y no derramar ni cerrar el grifo. Las actividades educativas se realizan en cualquier momento
Cada día es educación
Cada día es educación
*. El comportamiento y la actitud del propio maestro son el plan de estudios.
* Los materiales ambientales son el plan de estudios (el jardín de infancia está dentro y fuera, la naturaleza, por ejemplo: si los niños necesitan ejercitar su capacidad de equilibrio y el jardín de infancia no). Si tenemos una barra de equilibrio, entonces podemos usar las crestas, salir y dejar que los niños practiquen y, al mismo tiempo, también comprenderán el papel de las crestas para proteger el agua de la pérdida y que las personas caminen sin pisar los cultivos, etc. /p>
(3) Buenas perspectivas docentes
El 2 de julio de 2001, el Ministerio de Educación emitió el "Esquema de orientación para la educación preescolar (ensayo)", que señalaba que la educación infantil temprana de mi país ha mejorado. entró en una nueva etapa.
El "Esquema" se ha implementado de principio a fin, ha penetrado en varias ideas rectoras importantes, como: la idea de educación permanente, la idea de. el desarrollo infantil y la idea del nuevo concepto de docente.
El nuevo esquema establece claramente que los docentes deben ser parte de las actividades de aprendizaje de los niños, colaboradores, guías y promotores del desarrollo infantil. ; el proceso de las actividades educativas es el proceso del trabajo creativo de los docentes; la evaluación debe acompañar naturalmente todo el proceso educativo en el pasado, la visión tradicional de los docentes Se cree que los docentes son los impartidores de conocimientos y los implementadores de los planes curriculares; y los niños son receptores y contenedores que reciben pasivamente lo que los profesores dan. El nuevo concepto de profesores cree que los profesores son dadores, iluminan a los demás y se queman a sí mismos. El trabajo de los profesores no se trata sólo de dar, sino también de desarrollarse y mejorarse a sí mismos. del proceso educativo y un autodesarrollo de enriquecimiento y mejora continua.
En la sociedad actual, la reforma continua de la educación ha planteado grandes exigencias a los docentes. Es inevitable que los maestros de preescolar, nosotros, los educadores profesionales de la primera infancia, tengamos la conciencia de mejorar continuamente el aprendizaje y las habilidades profesionales, que también son requisitos inevitables para los objetos educativos en constante cambio y los nuevos problemas educativos y necesidades sociales que surgen constantemente. p>
Por lo tanto, nuestros maestros de la primera infancia deben convertirse en aprendices de por vida, seguir aprendiendo y seguir aprendiendo. El crecimiento personal puede promover el desarrollo de los niños y sentar las bases para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida.
Los maestros de hoy. El reposicionamiento de la educación y la enseñanza, sus papeles y funciones también están cambiando. Los docentes no sólo deben "predicar, enseñar y resolver dudas", sino que deben ser colaboradores, promotores y guías del aprendizaje de los niños. Los docentes también deben convertirse en aprendices continuos (aprendiendo nuevas teorías educativas, comprendiendo a los niños y comprendiendo nuevos conceptos). De los profesores que conocen la información y son buenos en la práctica y dependen de que otros les digan directamente qué hacer ha pasado. Debemos resumir constantemente la experiencia y reflexionar constantemente, y aprender, absorber y transformar constantemente de manera activa las experiencias útiles de los demás de acuerdo con nuestras. propias necesidades Practicar constantemente para formar una forma adecuada para nuestra clase estrategias educativas efectivas para niños pequeños), investigadores (estudiando y mejorando continuamente su propio trabajo, investigando materiales didácticos y, lo que es más importante, estudiando cómo aprenden y se desarrollan los niños) y personas que. desempeñan múltiples roles (además de cuidar a los niños en la clase como una madre, también asumen las responsabilidades de Además de brindar servicios de consultoría a padres de niños de 0 a 3 años, algunos maestros también realizan algún trabajo cultural y publicitario para la comunidad).
Lo anterior es lo que debemos saber sobre el concepto de educación infantil.
Como maestro de preescolar, usted asume una enorme responsabilidad social y cuenta con la confianza de los padres y de los jardines de infancia. ¿Cómo puede estar a la altura de estas responsabilidades? Ahora analicemos juntos la segunda pregunta:
2. Cualidades básicas de los maestros de preescolar
Antes de la promulgación del "Reglamento laboral de jardín de infantes", muchas personas consideraban erróneamente que los maestros eran habilidades para dibujar y saltar. como cantar, jugar y jugar se consideran cualidades educativas de los profesores, pero la práctica demuestra que esta idea es unilateral. No importa cuán buena sea esta habilidad profesional personal, es posible que no sea un maestro de preescolar calificado. A través de años de exploración práctica e investigación teórica, se cree que la clave para la calidad de los maestros de preescolar es el concepto y la capacidad del maestro para implementar una educación de calidad para los niños. Hace un momento discutimos las opiniones sobre los niños, la educación y los maestros. Entonces, ¿qué cualidades y habilidades deben poseer los maestros de jardín de infantes?
(1) Debe tener un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo (cualidad ideológica)
No importa lo que haga una persona, debe tener un sentido de responsabilidad y un sentido de responsabilidad por uno mismo Sea responsable, responsable de los demás y responsable de su trabajo, de lo contrario no se logrará nada. Haz lo que haces y ama lo que haces. Para ser maestro de preescolar, primero debes amar a los niños y amar tu trabajo. Si tienes "amor", definitivamente lo darás. Suhomlinsky dijo en "Dedica todo tu corazón a los niños": "Para convertirte en un verdadero educador de niños, debes dedicarles tu corazón".
(2) Debe tener un profundo conocimiento científico y cultural y las habilidades profesionales necesarias
Recuerdo que un director dijo esto: Es difícil ser un buen maestro de jardín de infantes, no menos difícil que serlo. un buen profesor. El director es muy considerado y considerado. Para ser maestro de preescolar se debe dominar la astronomía, la geografía, los animales, las plantas, la imaginación natural, etc., porque estamos tratando con niños inocentes y encantadores que se interesan por todo y quieren saberlo todo. aprendiendo, incluso un maestro que aprende como niños. Utilice sus propias palabras y hechos para estimular la curiosidad de los niños. Los docentes de jardín de infantes deben tener conocimientos amplios y amplios más que especialización y precisión. Las habilidades profesionales se utilizan mucho en el trabajo del jardín de infantes. Puedes cantar cuando abres la boca, dibujar cuando tomas un bolígrafo y bailar cuando escuchas música. Abre el libro y te lo dirá. Esto también lleva al malentendido de que mientras los maestros de preescolar puedan jugar, cantar, bailar y dibujar.
(3) Los docentes deben tener capacidades organizativas, de expresión y de enseñanza.
En primer lugar, los docentes deben saber que los objetivos educativos de cada actividad deben tener tres aspectos, a saber, objetivos emocionales, cognitivos. metas y metas educativas, hay tres formas principales de expresar las metas: primero, metas planteadas desde la perspectiva de la formación docente, explicando lo que los docentes deben hacer y lográndolas con los docentes como cuerpo principal. Tales como: permitir que los niños dominen... conocimientos, enseñar a los niños... habilidades, cultivar las habilidades de los niños..., etc.
La segunda son las metas propuestas desde la perspectiva del aprendizaje de los niños pequeños, tales como: ser capaz de utilizar las características de tamaño de los triángulos para una correcta clasificación..., estas metas contienen; Verbos de acción altamente operativos. Pertenece a objetivos de comportamiento.
El tercero es un objetivo expresado en términos de conceptos de dominio o elementos de contenido, como la clasificación de los animales, las características de los cantores y los coros. Este tipo de objetivo no explica lo que deben hacer los profesores ni lo que deben hacer los niños. debería aprender, es muy arbitrario, por lo que los objetivos del plan de estudios del jardín de infantes rara vez utilizan esta forma de expresión.
En segundo lugar, el proceso de la actividad de diseño y el contenido del diseño curricular son la base para que los profesores alcancen los objetivos educativos. Por tanto, la selección de contenidos educativos no sólo debe atender a los objetivos educativos, sino también a los intereses, necesidades y niveles originales de los niños. Cabe señalar dos puntos: primero, debe adaptarse a la vida diaria. Elija cosas comunes en la vida de los niños como contenido educativo y utilice materiales y lugares existentes a su alrededor, como el tejido de paja. Usa paja para hacer trenzas, pantuflas, pulseras, etc. Los niños pequeños no sólo pueden aprender ese contenido, sino que también sienten que lo que aprenden es útil y los materiales no son difíciles de encontrar. Esto puede estimular el interés de los niños en aprender y, lo que es más importante, permitirles utilizar creativamente los recursos que los rodean para mejorar sus vidas. En segundo lugar, el contenido educativo interesante y generativo debería ser de interés para los niños. Si no, debería ser interesante para los niños a través de ciertos métodos. Esto requiere que los maestros comprendan la situación de cada niño.
Como ya he estudiado las enseñanzas, no entraré en detalles sobre esto. Utilizamos los métodos de juego que hemos aprendido y utilizamos el lenguaje de enseñanza aceptable para los niños pequeños para enseñar a todos los niños de manera integral. Los maestros de jardín de infantes deben ser polifacéticos.
La enseñanza en el jardín de infancia no se divide en materias y los distintos campos se interrelacionan.
(4).Tener una gran capacidad de observación (la capacidad de capturar información) y capacidad de investigación.
Observación de los niños, observación de la imaginación natural de otras cosas, etc. Por ejemplo: la nieve que cae al suelo también es sombría. ¿Es la primera que se derrite en el suelo o la primera que cae sobre la piedra (cubierta de hierro)? ¿Por qué? Esto requiere que los profesores observen y tomen la iniciativa de explorar. Otro ejemplo: ¿Cuál es el pájaro más pequeño del mundo? (colibrí) ¿Cuál es el ave más grande? (Avestruz) Como todos sabemos, a los niños les interesan más los animales pequeños. Quizás le pregunte al maestro si todos los pájaros comen insectos. Los hay que comen insectos, y también los hay que comen granos de arroz (y también hay pájaros que comen hierba, hojas y otras plantas). ¿Cómo comen los pájaros los insectos? (Algunas aves son muy inteligentes y usan pequeños palos para atrapar insectos y comérselos. Esto fue transmitido en el programa Gente y Naturaleza).
(5) Debemos tener la capacidad de utilizar medios didácticos y juguetes didácticos caseros.
Principalmente juguetes didácticos caseros, porque hay abundantes recursos naturales en nuestras vidas a nuestro alrededor. y necesitamos usar nuestro cerebro y ponernos manos a la obra para fabricar juguetes y material didáctico que satisfagan las necesidades educativas. Enriquece la vida de los niños y embellece el medio ambiente. Además, el uso de multimedia es fundamental en la vida real, como utilizar correctamente los proyectores físicos, poder utilizar los ordenadores para buscar información, realizar cursos, etc.
(6) Debes tener la capacidad de cooperar y comunicar
Debes aprender a comunicarte con los niños; debes aprender el arte de cooperar con los compañeros también debes aprender a comunicarte; habilidades con los padres.
La educación de los niños pequeños no es sólo responsabilidad de los maestros de jardín de infantes, los padres tienen la obligación de cooperar con el trabajo del jardín de infantes. Comunicarse con los padres no significa presentar una queja. Durante la comunicación, los padres deben saber que sus mentes jóvenes necesitan nuestro cuidado colectivo. Por tanto, en términos de forma, el formato uno a uno muestra respeto por los niños. Algunos pueden ser uno a muchos, es decir, en forma de reunión de padres y maestros, y también pueden realizarse por escrito; En términos de contenido, se puede presentar el desempeño del niño al participar en actividades durante el día en el jardín de infantes, cómo es su estado de ánimo, cómo desarrolla hábitos, etc., también puede tratarse de fenómenos individuales descubiertos (por ejemplo: el niño muerde); sus uñas todo el tiempo, sangra y es desobediente Junto con los padres Encuentra razones) En cualquier caso, los maestros y los padres deben prestar atención a las estrategias al hablar entre ellos. No deben decir tonterías, su tono debe ser discreto y. sus expresiones deben ser claras. No le cuente simplemente los problemas de su hijo directamente porque está familiarizado con los padres, tales como: Su hijo sigue morderse las uñas y le sangran, por lo que es desobediente. El niño se pone nervioso después de enterarse. Si los padres no solucionan este pequeño problema después de enterarse, ¡golpéelos! Los padres también pueden adoptar una actitud negativa de no importarles si no pueden controlarlo. Entonces no se logra el propósito de la comunicación. Los padres deben trabajar juntos para analizar las razones por las que sus hijos se muerden las uñas. Los niños que se muerden las uñas o muerden otros objetos es una manifestación de estrés mental interno. Por ejemplo: el niño no quiere ir al jardín de infantes, los padres o maestros lo disciplinan severamente, etc. En situaciones de intenso estrés psicológico o mucha ansiedad, comienzas a morderse las uñas u otros objetos. Una vez que se forma el hábito, este fenómeno suele ocurrir incluso si no estás nervioso. Quejarse aumentará la carga psicológica del niño y hará que muerda más. La única forma de empezar es eliminar la presión mental del niño. Discuta con los padres las razones por las que el niño se muerde las uñas y discutan juntos las soluciones (reconozca más las fortalezas del niño, anímelo). más, desviar la atención del niño, hacerlo sentir feliz, etc.) En general, la amonestación y el castigo no pueden lograr buenos resultados. Especialmente cuando hay conflictos, debes prestar más atención.
(7) Los profesores de preescolar deben tener un cuerpo y una mente sanos
Los profesores deben tener un buen cuerpo y una mente sana. Además, un buen cuerpo puede garantizar el desarrollo de las actividades. Los propios profesores son el plan de estudios. Las palabras y los hechos de los profesores afectan a los niños todo el tiempo. El carácter determina el destino. Una buena actitud traerá felicidad a usted y a sus hijos, así que sea gracioso. Porque el tipo de niños que quieres cultivar depende de las cualidades que tengas. Una buena actitud de los profesores tiene una gran influencia en los niños pequeños. Los maestros tienen un corazón tolerante y los niños pasarán todos los días felices y sin presiones. Los maestros comenzarán desde una perspectiva positiva en la educación de los niños y no los sarcásticarán ni satirizarán, sino que los alentarán y apreciarán activamente. hará comentarios positivos sobre el niño. Promoviendo así el desarrollo integral de los niños.
El amor más grande y desinteresado del mundo es el amor maternal. Los profesores deben amar a cada niño como a una madre.
1. Presta atención a tus hijos con ojos amorosos.
Los ojos son las ventanas del alma y el puente entre los corazones. Los ojos del amor son la fuente de alimento para el crecimiento de los niños. Como maestro, debes mirar a tus hijos todos los días y decirles con una expresión de aprecio y elogio: "Eres tan bueno que me haces sentir orgulloso". Reflexiona sobre ti mismo todos los días: "¿Son tus ojos de amor suficientes para ti?". ¿niños?"
2. Enfrenta a tus hijos con una sonrisa amorosa.
Una sonrisa ilumina a todo aquel que la ve. Es como el sol que atraviesa las nubes oscuras, brindando calidez a las personas. La sonrisa es el lenguaje del amor y la mejor manera de expresar el amor. Como maestro, cuando sonríes frente a tus hijos, el mensaje que les transmites es ". Te amo, niño."
3. Anima a tus hijos con el lenguaje del amor.
El lenguaje del amor puede cultivar niños que comprendan el amor, y el amor es la fuente del lenguaje. Como maestro, siempre debes animar a tus hijos. "Niño, eres increíble" hace que sea una experiencia exitosa.
4． Moviliza a tus hijos con el deseo de amor.
El deseo puede traer felicidad a los niños, porque la gente siempre lo desea más cuando no puede conseguirlo y no valora lo que consigue fácilmente. Por lo tanto, moviliza a tus hijos y deja que reciban amor. su anhelo, para que comprendan que la felicidad no caerá del cielo, y si quieren encontrar la felicidad, deben trabajar duro por su cuenta. Un maestro inteligente siempre dejará algo de espacio para el "deseo" de los niños.
5． Contagia a los niños con detalles cariñosos.
No basta con darles amor a los niños. Es importante que los niños aprendan a experimentar el amor y a acumularlo. Como maestros, debemos dejar que los niños aprendan a descubrir el amor y a sentirlo desde los detalles de la vida. , para que se conviertan en Pasión por la vida y por las personas que te rodean.
6． Utilice la disciplina amorosa para disciplinar a sus hijos.
Amar a los niños no es en absoluto mimarlos y dejarles seguir su propio camino. Porque el amor excesivo muchas veces priva a los niños de la alegría de la infancia. Como maestro, debes sujetar adecuadamente a tus hijos para que comprendan desde pequeños que cada uno es responsable de sus propias acciones y debe dar bien cada paso de la vida.
7. Acepta a tus hijos con amor.
Toda vida debe ser respetada. Sea inclusivo con sus hijos y déles la oportunidad de empezar de nuevo. Como maestro, usted debe tener una mente abierta para tolerar todo acerca de su hijo, incluidos sus éxitos y fracasos, lo bueno y lo malo, y creer que cada niño tiene un talento maleable.
8. Dale a tus hijos la oportunidad que se merecen.
El amor es como un bolsillo. Cuando lo guardas, estás satisfecho. Cuando lo sacas, sientes un logro. Sólo dando amor puedes obtener la verdadera felicidad. Como maestros, debemos devolver a los niños la oportunidad del amor, para que puedan experimentar que recibir puede hacer que la gente esté satisfecha, pero dar es la verdadera felicidad.
3. Requisitos para los maestros en la rutina diaria de jardín de infantes
(1) Debe tener "seis diligencias" (más de seis)
Seis diligencias:
p>Ser diligente (ver más). Cada niño está dentro de mi campo de visión, leyendo libros, viendo televisión, revisando la computadora, enriqueciendo sus propios conocimientos y también pudiendo observar las palabras y los hechos de los demás. Si eres un espejo de sí mismo, aprenderé de sus fortalezas y de sus defectos, y seré una persona reflexiva.
Ear y Qin (escuche más) deben escuchar las voces de los niños, comprender sus necesidades, escuchar las orientaciones y sugerencias de los líderes, las voces de los padres, etc. Durante las actividades de enseñanza, observe a los niños que responden preguntas y escuche las voces de otros niños. Reflexiona sobre tu trabajo escuchando más.
¿Qué está pensando Naoqin? Interactúa con los profesores aquí. ¿Qué hábitos debo cultivar en mis hijos en función de sus características físicas y mentales? ¿Qué clase de niños son buenos niños? (Obedientes: necesito niños que sean obedientes, que se atrevan a hablar, etc.) Pensar en qué juguetes puedo hacer con este material, etc. Pensar más hará que las personas sean más inteligentes, y la reflexión es una manifestación concreta de pensar demasiado.
Sé diligente (haz más) haz lo que ves, piensas y oyes. La práctica trae el verdadero conocimiento.
Habla más y comunícate más con tus hijos, padres, compañeros y líderes. El trabajo de seguridad requiere diligencia para evitar lesiones accidentales.
Leiqin (Walk More) siempre trabaja con niños. El Sr. Chen Heqin dijo: “Si quieres comprender las personalidades y los intereses de los niños y comprender sus habilidades y emociones, debes unirte al equipo de niños.
”
Por ejemplo: antes de realizar actividades al aire libre, salga (pierna Qin) y vea (ojo Qin) si los juguetes grandes están sucios (si están sucios, límpielos antes de jugar con ellos. ¿Tus acciones lo dicen? personas que respetan a sus hijos, mientras cultivan sutilmente los hábitos de higiene de los niños, etc.) si hay algún daño (Brain Qin), (si es así, incluso comentarios al líder (Zui Qin), mostrando su sentido de responsabilidad y conciencia de seguridad. , etc., y las pequeñas acciones implican mucho contenido educativo), demostrando que los profesores se preocupan por los niños, las salidas a estudiar, las visitas a domicilio, etc.
Otro ejemplo: una profesora de un jardín de infancia central visitó Entré en el jardín de infantes y vi un juguete descomponedor de números hecho en casa, lo admiré mucho y le pregunté: "¿Qué harás después de verlo?". "Él dijo: "Cambie los números en gráficos, o haga que reconozcan números pares e impares y use diferentes colores para distinguirlos. "Está muy bien dicho. Cuando salgas a estudiar, debes sacar inferencias de un ejemplo.
(2) Debemos lograr "seis corazones"
Es decir, tratar a los niños con el "amor" como primera prioridad. Nosotros, los niños pequeños, la educación es la educación del "amor", y la necesidad de "amor" es una de las necesidades más básicas de los niños. Por lo tanto, amar a los niños con sinceridad y preocuparse por sus vidas. eduque a los niños con atención, obsérvelos con atención y guíelos con paciencia. Sirva a los padres con entusiasmo:
Ama a los niños con sinceridad: esta es la base. Si a ti realmente no te gustan los niños, a mí no. Piensa que estarás dispuesto a trabajar en educación preescolar. Solo si realmente te gustan los niños, pagarás por ellos. Sólo entonces no te arrepentirás del estado de ánimo de tu hijo ni de la cantidad de ropa que usa. cuando cambia el clima, por qué no quiere moverse, etc. p>
Eduque a los niños con cuidado: no hay pequeños detalles en la vida y la educación está en todas partes. Hay requisitos detallados para implementar el nuevo "Esquema" y. Implementar la nueva "Rutina" en la "Recopilación de Información". Ser competente para guiar mejor el trabajo.
Observar a los niños con atención: debe tener una comprensión clara de lo que le interesa a cada niño y por qué. No está dispuesto a participar en las actividades. Sólo cuando lo vea podrá resolver el problema de manera específica.
Guía a los niños para que tengan paciencia: no podemos utilizar los estándares de los adultos para preguntar a los niños. realidad y no puedes usar la misma regla para medir todo Niños, debes guiar pacientemente a los niños pequeños a aprender para que puedan mejorar en diferentes niveles.